如何有效开展教研活动
有效开展教研活动 提高教育教学质量
有效开展教研活动提高教育教学质量教师的教育教学质量直接关系到学生的学习效果和成绩提高的程度。
开展有效的教研活动对于提高教育教学质量至关重要。
下面将从以下几个方面探讨如何开展有效的教研活动，从而提高教育教学质量。
建立并完善教研组织。
教研活动需要有一个良好的组织机构来统筹规划和管理。
学校可以成立教研组，由一名有一定教学经验的老师担任组长，负责组织教研活动的开展，并组织教师进行交流和讨论。
可以根据学科特点设立不同的教研小组，由学科组长牵头，负责具体学科的教研工作。
制定教研计划。
教研活动需要有一个明确的目标和计划，以确保教研活动的开展稳步进行。
教研组应该根据学校或学科的实际情况，制定出教研计划，明确教研的内容、时间和目标。
在制定教研计划时，需要考虑到教师的时间安排、学校的教学计划和学生的学习需求，确保教研活动与教学实际相结合，有针对性地提高教学质量。
开展教研活动。
教研活动可以采取多种形式，如教学观摩、教案研讨、教师座谈会等。
可以邀请有经验的教师进行教学观摩，学习优秀的教学方法和教学技巧；可以组织教案研讨，让教师分享教案的编写和教学过程中的心得体会；可以定期召开教师座谈会，让教师交流教学经验和教学问题，共同探讨解决办法。
通过开展这些教研活动，可以帮助教师不断提高教育教学水平，提高教育教学质量。
评价和总结教研活动。
教研活动结束后，教研组应该对教研活动进行评价和总结，以发现其中的问题和不足，并找到解决办法。
评价和总结的方式可以通过问卷调查、教师讨论会、教师个人写总结等形式进行。
通过评价和总结，可以及时改进教研活动的不足之处，提高其有效性和实效性。
通过建立并完善教研组织、制定教研计划、开展教研活动和评价总结教研活动等措施，可以有效地开展教研活动，提高教育教学质量。
教师应该积极参与教研活动，不断学习和提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。
教师开展教研活动策略(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
通过开展教研活动，教师可以交流教学经验，探讨教学问题，提高教学效果。
本文将从以下几个方面阐述教师开展教研活动的策略。
二、明确教研活动的目标1. 提高教师教育教学水平：通过教研活动，使教师掌握先进的教育理念、教学方法，提高教育教学水平。
2. 促进教师专业成长：通过教研活动，帮助教师明确自身发展方向，提升专业素养。
3. 优化教学设计：通过教研活动，使教师能够结合自身特点和学生需求，设计出更有效的教学方案。
4. 提升课堂教学效果：通过教研活动，使教师掌握课堂教学技巧，提高课堂教学效果。
三、合理选择教研活动形式1. 集体备课：教师共同研讨教材、教法，制定教学计划，优化教学设计。
2. 课堂教学观摩：教师互相观摩课堂教学，交流教学经验，探讨教学问题。
3. 专题讲座：邀请专家或优秀教师进行专题讲座，拓宽教师视野，提升专业素养。
4. 课题研究：围绕教育教学中的重点、难点问题，开展课题研究，提高教师研究能力。
5. 教学反思：教师结合自身教学实践，反思教学过程，总结经验教训。
四、有效开展教研活动1. 制定教研计划：根据学校教育教学工作实际，制定切实可行的教研计划，明确教研目标、内容、形式、时间等。
2. 选拔教研组长：选拔责任心强、业务水平高的教师担任教研组长，负责组织、协调、督促教研活动。
3. 创设良好氛围：营造宽松、和谐、互助的教研氛围，鼓励教师积极参与教研活动。
4. 优化教研过程：合理安排教研时间，确保教研活动有序进行。
在教研活动中，注重教师之间的互动交流，鼓励教师提出问题、分享经验。
5. 加强教研成果转化：将教研活动中取得的成果转化为教育教学实践，提高教育教学质量。
五、关注教师个体差异1. 针对不同教师的特点，开展有针对性的教研活动，如：对新手教师，注重教学基本技能的培养；对有经验的教师，注重教学创新能力的提升。
2. 鼓励教师积极参与教研活动，充分发挥自身优势，共同提高教育教学水平。
如何进行有效的教研活动
如何进行有效的教研活动教研活动是教师专业发展的重要部分，对于提高教学质量和教师专业素养具有重要作用。
然而，如何进行有效的教研活动是一个需要认真思考和探讨的问题。
本文将通过探讨设定目标、合作研究、实践尝试和反思总结等方面，来介绍如何进行有效的教研活动。
一、设定目标教研活动需要明确的目标来指导实施。
在设定目标时，应根据学校的教学需求、班级的特点以及个人的教学需求来确定。
目标的设定应具体、可衡量且具有挑战性，以激发教师的参与和积极性。
例如，在设定目标时，可以考虑到以下几个方面：1. 课堂教学目标：如提高学生的阅读理解能力、培养学生的合作意识等。
2. 教学方法和策略目标：如引入互联网资源、运用多媒体教具等。
3. 学科知识目标：如提高学生对某一知识点的掌握程度、促进学生的创新思维等。
二、合作研究教师之间的合作研究是进行有效教研活动的重要方式之一。
合作研究可以通过教研组、备课组或者教研小组等形式来实施。
在合作研究中，教师可以分享自己的教学经验、互相观摩课堂、共同研究教材等。
合作研究的具体方式可以包括：1. 成立教研组：由学校组织教师成立小组，定期集体研究、交流教学方案和教学实施情况。
2. 观摩课堂：教师之间相互观摩课堂，借鉴他人的教学经验和优点，并给予反馈和建议。
3. 分享资源：教师可以将自己编制的教案、课件等资源分享给其他教师，丰富教学内容和方法。
三、实践尝试教师在进行教研活动时，应积极尝试新的教学方法和策略，并将其应用到实际教学中。
实践尝试可以通过试讲、教学实验等方式来进行。
在实践尝试中，教师可以考虑以下几个方面：1. 教学设计：根据教学目标和学生特点，制定详细的教案，包括教学要点、教学步骤、教学资源等。
2. 教学实施：按照教案的设计，进行实际的教学活动，并记录和收集教学过程中的数据和反馈。
3. 教学评价：对教学效果进行评价，包括学生的学习情况、教学方法的有效性等。
四、反思总结教研活动的最后一步是进行反思总结。
学校教研活动开展方法(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教育教学质量的重要途径，是促进教师专业成长的有效手段。
为了使教研活动真正落到实处，提高教研活动的实效性，本文将从以下几个方面探讨学校教研活动的开展方法。
二、明确教研活动的目标和内容1. 明确教研活动的目标教研活动的目标应与学校的教育教学目标相一致，主要包括以下几个方面：（1）提高教师的专业素养，提升教育教学能力；（2）促进教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围；（3）优化教育教学资源，提高教育教学质量；（4）关注学生发展，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 确定教研活动的内容教研活动的内容应围绕教研目标，结合学校教育教学实际，主要包括以下几个方面：（1）课程改革与教材研究；（2）教学方法与策略研究；（3）教学评价与反馈研究；（4）学生发展与心理健康教育；（5）教师专业成长与培训。
三、合理组织教研活动1. 制定教研活动计划教研活动计划应包括以下内容：（1）活动主题；（2）活动时间；（3）活动地点；（4）活动对象；（5）活动内容；（6）活动形式；（7）活动负责人。
2. 丰富教研活动形式教研活动形式应多样化，以提高教师参与活动的积极性。
以下几种形式可供参考：（1）讲座：邀请专家、学者或优秀教师进行专题讲座，分享教育教学经验；（2）研讨：围绕某一主题，组织教师进行深入研讨，交流心得体会；（3）观摩：组织教师观摩优秀课例，学习借鉴他人的教学经验；（4）实践：开展教学实践活动，如课题研究、教学设计、教学比赛等；（5）培训：组织教师参加各类培训，提升教育教学能力。
3. 建立教研团队教研团队是开展教研活动的基础，应具备以下特点：（1）团队构成合理，涵盖不同学科、年级的教师；（2）团队负责人具有较强的组织协调能力；（3）团队成员积极参与，共同为教研活动贡献力量。
四、加强教研活动管理1. 建立教研活动档案对教研活动的开展情况进行记录，包括活动主题、时间、地点、参与人员、活动内容、活动效果等，以便对教研活动进行总结和评估。
教研活动开展的方法(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，对于提高教育教学质量具有重要意义。
为了更好地开展教研活动，本文将从以下几个方面介绍教研活动的方法。
二、教研活动开展的方法1. 明确教研活动的目标教研活动的开展首先要明确活动的目标，这是确保活动有效性的关键。
教研活动目标应具有以下特点：（1）针对性：针对学校教育教学中的实际问题，有针对性地开展教研活动。
（2）可操作性：目标要具体、明确，便于教师理解和执行。
（3）层次性：根据教师的专业水平，设定不同层次的目标。
2. 确定教研活动的内容教研活动的内容应围绕学校教育教学的实际需求，结合教师的专业发展需求，选择具有针对性的主题。
以下是一些常见的教研活动内容：（1）课程改革：探讨新课程理念、教学方法、评价方式等。
（2）教学策略：分享优秀的教学经验，提高教学效果。
（3）教育技术：研究教育技术在教育教学中的应用，提高教学质量。
（4）教育心理学：探讨教育心理学在教育教学中的应用，促进学生全面发展。
（5）教师队伍建设：加强教师职业道德、专业素养、团队协作等方面的培训。
3. 制定教研活动计划教研活动计划的制定应遵循以下原则：（1）科学性：活动计划要符合教育教学规律，具有科学性。
（2）可行性：活动计划要考虑教师的时间、精力等因素，确保活动顺利开展。
（3）创新性：活动计划要体现创新精神，激发教师参与活动的热情。
以下是教研活动计划的制定步骤：（1）确定活动主题：根据学校教育教学实际需求，选择合适的主题。
（2）制定活动时间：合理安排活动时间，确保教师有足够的时间参与。
（3）确定活动形式：根据活动主题和教师需求，选择合适的活动形式，如讲座、研讨、观摩等。
（4）安排活动内容：明确活动内容，确保活动有序进行。
（5）制定活动评价：对活动效果进行评价，为今后教研活动提供参考。
4. 组织教研活动教研活动的组织应遵循以下原则：（1）民主性：尊重教师意见，鼓励教师积极参与。
（2）互动性：营造良好的交流氛围，促进教师之间的合作与学习。
校本教研活动的方法(3篇)
第1篇一、引言校本教研活动是指在学校内部，由教师自主发起、组织、实施和评价的教育教学研究活动。
它是教师专业成长的重要途径，也是提高教育教学质量的重要手段。
为了有效地开展校本教研活动，以下是一些建议和方法。
二、校本教研活动的方法1. 明确教研主题（1）关注教育教学中的热点、难点问题：教师应关注教育教学中的热点、难点问题，结合自身教学实践，选择具有针对性的教研主题。
（2）结合学校实际：根据学校的教育教学实际，确定符合学校发展需求的教研主题。
（3）遵循教师兴趣：尊重教师个人兴趣，鼓励教师结合自身特长选择教研主题。
2. 组建教研团队（1）教师自愿参与：鼓励教师根据自己的兴趣和特长，自愿加入教研团队。
（2）合理搭配：根据教研主题，合理搭配团队成员，确保团队成员具备相应的专业知识和技能。
（3）明确分工：明确教研团队成员的职责和任务，确保教研活动的顺利进行。
3. 制定教研计划（1）确定教研目标：根据教研主题，明确教研活动的目标，确保教研活动有的放矢。
（2）制定教研方案：制定详细的教研方案，包括教研内容、时间安排、活动形式等。
（3）合理安排时间：合理分配教研活动时间，确保教研活动有序进行。
4. 开展教研活动（1）讲座与培训：邀请专家进行讲座或培训，提升教师的专业素养。
（2）案例分析：组织教师进行案例分享，分析教育教学中的成功经验与不足。
（3）教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习借鉴优秀教学经验。
（4）教学研讨：围绕教研主题，开展教学研讨，促进教师之间的交流与合作。
（5）教学反思：鼓励教师进行教学反思，不断改进教学方法，提高教育教学质量。
5. 评价与反馈（1）评价方式：采用多种评价方式，如教师自评、同行互评、学生评价等。
（2）反馈与改进：根据评价结果，及时反馈给教师，并引导教师进行改进。
（3）总结与推广：对优秀教研成果进行总结和推广，促进学校教育教学水平的整体提升。
6. 持续改进（1）定期评估：定期对教研活动进行评估，发现问题并及时调整。
如何有效开展教研活动
如何有效开展教研活动教研工作是提升教师专业水平的重要工作，也是学校教学的灵魂。
在新课改理念深入推进的今天，我校以课改为中心，以课堂教学改革为重点，以学生发展为根本，努力推进教学方式和研究方式的转变，全面提高教学质量。
下面我将结合我校实际情况，谈谈如何有效开展教研工作。
一、加强教师专业理论研究，提高教师思想认识。
随着社会经济的不断发展，教师的专业知识要求也越来越高。
因此，加强专业理论研究刻不容缓。
我们可以充分利用有效时间，多读一本书，不断更新自己的思想认识。
同时，积极开展课题研究，提高教师的专业化水平，这是教研活动的重要组成部分。
二、加大师资培训力度，打造一支强有力的教师队伍。
师资培训是基础课程改革的核心，关系到新课改实施的成败。
为了提高老师们的业务水平，我们倡导“理论先行，实践结合”的师资培训模式。
积极组织教师参加进修学校举办的各种进修、调研活动，让教师接触较为先进的教学理念，鼓励教师订阅相关的教育书刊，在理论上有一个明确的方向。
同时，我们还收集了一些教育专家及优秀教师的优质课录像，组织教师定期观看，以此为指导，提高教师的教学质量。
三、教研工作要重实效，而不是形式。
教研工作要注重实效，而不是形式。
我们要根据本校实际情况，确定研讨主题，充分认识到教研的重要性，逐步完善教育教学设施，建立多媒体教室，给老师订阅相关的教育杂志、书报，使教研工作跟得上时代的步伐。
同时，我们也要注重教研成果的实际应用，将研究成果转化为实际教学行动，提高教学质量。
___有所不同，我们学校没有专门的音体美教师，而且教师的课时量很大。
每位教师除了教授语文、数学、英语和科学之外，还要兼职其他科目。
因此，老师们的时间很紧张，即使不上课也要批改作业和备课。
想要开展教研活动，必须在课间或课余时间进行，这确实很困难。
为了解决这个问题，我们学校尝试了几种教研形式，并取得了初步的成效。
首先，每两周举行一次学科教师调研，让老师们集体讨论解决教学中遇到的困惑。
如何进行高效的教研活动
如何进行高效的教研活动教研活动是教育工作者提升教学水平、改进教学方法的重要途径。
然而，很多教师在进行教研活动时感到困惑，不知如何高效地进行。
本文将介绍一些有效的教研方法，帮助教师们提升教研效率，实现教学质量的持续提升。
一、明确教研目标教研活动需要有明确的目标，只有这样才能更好地指导教研的方向和内容。
在开始教研活动之前，教师需要考虑以下几点：1. 学科知识：确定教研活动的重点，有针对性地提升自己在该学科领域的知识水平。
2. 教学策略：研究和实践不同的教学策略，探索适合学生的有效教学方法。
3. 教材设计：对教材进行分析和评估，设计和改进适合学生的教材。
二、建立教研小组教研小组是进行高效教研活动的基本单位。
建立教研小组有以下几个好处：1. 相互学习：教师可以在小组中互相分享教学经验、交流心得和教学资源，共同提高教学水平。
2. 互助合作：小组成员可以相互帮助、协作，在教研过程中共同解决问题，提高效率。
3. 相互监督：小组成员之间相互监督，确保每个成员都能积极参与教研活动，达到预期目标。
三、合理安排教研时间教师要合理安排教研时间，以确保教研活动能够得到充分的开展。
以下是几点建议：1. 规划时间：将教研活动纳入教师的日常工作计划中，设定专门的时间进行教研。
2. 利用碎片时间：充分利用碎片时间进行教研，如利用午休时间、下班前的半小时等。
3. 提前预约：如果需要使用实验室或其它设备，提前预约，确保可以按时开展教研活动。
四、多样化教研方法教师可以尝试不同的教研方法，以提高教研的效果。
以下是几种常见的教研方法：1. 个案分析：选择一个具体的教学案例，对其进行详细分析和反思，从中总结经验教训，改进教学方法。
2. 同行评课：邀请其他教师观摩自己的课堂，并进行评课，相互交流，提供宝贵的建议。
3. 反思笔记：在教学结束后，及时反思整个教学过程，写下自己的感受和观察，提出改进的意见。
4. 行动研究：在教学实践中，进行反思和改进，并记录下来，形成研究报告。
如何开展有效的教研组活动
如何开展有效的教研组活动有效的教研组活动对于教师自身的专业成长和教学质量的提高都起到了至关重要的作用。
教研组活动是指一群教师在特定的时间和地点集中讨论、交流教学经验和教育教学研究的活动。
本文将探讨如何开展有效的教研组活动，从组织形式、内容安排、实施方式等方面分享一些有益的经验和建议。
一、明确目标开展一次有效的教研组活动，首先需要明确活动的目标。
教研组活动的目标可以多样化，例如：分享教学经验、研究教学理论、解决教学难题等。
明确了目标之后，可以有的放矢地制定相关的活动内容和议题，以确保教研组活动的针对性和实用性。
二、提供资源支持开展教研组活动需要充分的资源支持。
学校可以提供必要的场地、设备以及相关的教学资料。
如果条件允许，还可以邀请教育专家或校外的教学大咖进行指导和分享。
此外，也可以充分利用网络平台和学校内部的资源库来支持教研组活动，例如搭建专门的教研组论坛，共享教学资源和心得体会。
三、制定合理的议程教研组活动的议程制定需要根据目标确定，并考虑到教师们的实际需求。
议程可以包括多个环节，如分享教学心得、解读教材、讨论教学难题等。
制定议程时需要注意合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行讨论和交流。
同时，为了提高效率，可以在会前向教师们征求议题和意见，做好充分的准备。
四、鼓励主动参与教研组活动的有效开展需要鼓励教师们的主动参与。
可以通过设立奖励机制、表彰优秀教师的方式，激发教师们的积极性和主动性。
此外，还可以提供一些培训和学习机会，鼓励教师们不断学习和更新教育教学理念，以提高他们对教研组活动的重视和参与度。
五、创新活动形式为了使教研组活动更加生动有趣，可以尝试一些创新的活动形式。
例如，组织教学观摩活动，让教师们相互借鉴和学习；开展教学案例分析，共同研究和解决教学难题；进行小组合作研究，共同撰写教育教学研究论文等。
通过不同的形式，能够激发教师们的创造力和合作精神，提高教研组活动的实效性和成果。
六、建立长效机制教研组活动不应只是偶尔的一次性活动，而是应该建立起长效的机制。
开展教研工作的有效做法
开展教研工作的有效做法教师作为教育工作者，除了教授知识外，还承担着培养学生综合素质的重要任务。
教研工作作为教师专业发展的重要环节，对于提升教学质量和学生学习效果具有重要意义。
下面将介绍一些开展教研工作的有效做法。
1. 建立教研团队教师可以根据学科或教学特点，组建教研团队。
团队成员可以互相交流教学经验、分享教学资源和研究成果，并共同研究教学方法和课程改革。
通过团队合作，可以减轻个体教师的工作量，提高教学效果。
2. 定期组织教研活动教师可以定期组织教研活动，如教学研讨会、课堂观摩、教学案例分析等。
通过这些活动，教师可以相互借鉴、学习和提高，共同解决教学中遇到的问题。
同时，教研活动也可以加强教师之间的交流和合作，形成良好的教研氛围。
3. 借助信息技术进行教研现代信息技术的发展为教研工作提供了更多的可能性。
教师可以利用网络资源、教学平台、在线课程等工具，进行教学资源的共享和交流。
同时，通过在线讨论和互动，教师可以与其他地区的教师进行交流，了解不同地区的教学经验和教学方法，从而丰富自己的教学思路。
4. 积极参与专业培训教师可以参加学校或教育部门组织的专业培训，提升自己的教学水平和教学能力。
培训内容可以包括教育理论、教学设计、评估方法等方面的知识和技能。
通过与其他教师的交流和学习，教师可以拓宽自己的教学视野，更新教学理念，提高教学效果。
5. 注重教学反思和总结教师在教学过程中要注重反思和总结，及时发现问题并进行改进。
教师可以通过观察学生的学习情况、听取学生的反馈、分析教学成果等方式，对自己的教学进行评价和反思。
同时，教师还可以将自己的教学经验和教学方法进行总结，形成教学案例，为其他教师提供借鉴和参考。
6. 深入研究教学理论教师要不断学习和研究教学理论，了解最新的教育发展动态。
教师可以阅读相关教育专业书籍、期刊论文，参加学术研讨会等，不断更新自己的教育知识和教学观念。
同时，教师还可以将教学理论与实际教学相结合，探索适合自己的教学方法和教学策略。
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如何有效开展教研活动各位领导，各位老师：大家下午好！今天非常荣幸能有这样的机会和在座的各位一起交流和学习。
我想，这对我来说是一次难得的学习机会，同时这也是领导对我们所做工作的鞭策和鼓励。
下面就我近年来在教学教研方面所做工作及思考的一些问题与在座各位作交流。
校本教研，是“以校为本的教学研究”的简称，是以学校为基地，以教师为研究主体，以教师在教育教学中存在的问题为研究对象，以促进教师的专业发展，提高学校教学质量为主要目的的教学研究活动。
教研组长在校本教研中的有重要地位。
教研组长是学科教研的带头人，在本组教研活动中起到指导和引领作用，承担着提升本组教学研修水平，提高教师专业技能的重要任务，是学校校本教研的主力军。
那么教研活动研什么呢？校本教研应从研究教学的行为，解决教学的问题人手：1．抓理论学习。
校本教研是“一种理论指导下的研究”。
不掌握一定的教育理论，不可能进行真正意义上的校本教研。
为此，我们定期组织教师学习教育教学理论或要求教师利用课余时间自觉学习有关教育教学理论，特别是学习《课程标准》的一些新理念、新课程实施过程中的一些新经验等。
2．抓集体备课。
在教师个人认真备课的基础上，再组织同年级段同学科教师进行集体备课。
开展研讨活动，在活动中有中心发言人，有准备具体内容。
中心发言人预先做好充分准备，与同组教师共同分析教材，明确各章节各课时教材的重难点和教学目标，寻找教材内容与日常生活的联系，依据教材内容与学生实际选择教法与学法，提出每节课教学方案，设计教学环节，安排学生活动等。
3．抓教材培训。
教材是教师赖以施教的依据，而对于新版教材，通过培训，使教师能够吃透教材，用好教材。
4．抓课题研究。
课题研究是将教研与科研有机融合的教研活动形式，其操作程序大致为：(1)选择课题。
应以问题为中心，从学校或教师实际需要出发。
把教学实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，求得问题的解决。
(2)围绕课题搜集材料，选择、整理材料。
(3)开展课题研究。
在学习和研究中注意理论与实践、教学与科研、教师研究与专家指导等相结合。
(4)课题研究结题。
教师要完成课题的研究报告或论文，总结教育教学经验，并反思教学中的不足，今后进一步进行探讨。
5．抓专题研讨。
专题研讨是一种由教师自愿参加的可以自由发言的针对教学实际问题的讨论会。
在这民主和谐的氛围中，教师不拘形式地探讨教学中的问题与困惑。
通过讨论、争论，各种观点互相碰撞，使自己在不同的见解中提高认识，同时也促进教师不断地进行探索，从而提高教师科研水平。
6．抓课例研究。
课例研究是以一两节课例展示的形式开展的一种教研活动。
研讨内容包括：听课、执教教师谈教学设想与意图以及教后反思。
听课教师对所听的课进行评议，肯定好的、可借鉴的地方，提出建设性意见等。
7．抓教学反思。
反思是一种教师改进教学策略、不断提升自己教学水平的好方法，是不断提高自身教育教学素养的过程。
为此，我们强调教师勤写教后反思或随笔，及时记录教学过程成功、失败之处，记录课堂意外收获，做好课后“备课”。
教后反思书写形式上灵活多样，篇幅上有话则长、无话则短，但一定要有实效性。
8．抓总结提炼。
抓总结提炼对教师升华认识很有好处。
要求教师要善于总结经验、提炼经验。
把自己对新课程的认识、体验、感悟写出来与同伴交流；把教学过程成功的案例记录下来，并用新理论加以剖析与同事共享；把教学过程经验总结出来、教学成果撰写成论文形式呈现出来与同行们共同切磋交流，从而不断从实验过程中总结出经验，并用它去指导平时教学实践，以提升自己业务水平。
新课程要求教师做一名科研型教师。
从事教育科研的主要目的是为了解决实践中的问题以提高自身的素质及学生的整体水平，所以，教师搞科研要从身边的问题入手，新一轮课程改革为教师的科研提供了机会；教育科研除了经验，还要有理论做基础。
我觉得做一名科研型教师要做到以下三个方面：一、不断的学习学习是社会发展的需要，是课程改革的需要，更是我们自身求得生存与发展的需要。
随着社会的进步，我们已经进入了知识经济时代，这个时代也是一个学历贬值、经验贬值的时代，说学历贬值是因为未来几年里我们将面临这样的情况，社会上60%的人都是研究生，剩下40%的人手里都拿着本科文凭。
说经验贬值是因为我们处于信息化社会，知识不断更新，教育教学也不会存在一劳永逸的事，我们用昨天的教育方法未必能教育好今天的学生，我们的教学不再是年复一年地重复昨天的故事。
一位教师要想在社会不断向前发展的情况下保值，不仅要靠学历、靠经验，更要靠学习。
那么我们怎样从繁忙的工作中，忙里偷闲进行学习呢？只要我们有学习的决心，学习的方式有多种。
1．从听课中学习利用空节多听听同事的课将对自身成长大有益处，因为教师们各具千秋，听课有利于博采众长；同时也有利于发现不足，有时一个缺点表现在自己身上，可能不以为然；如果表现在别人身上，会更容易发现。
2 ．从网络上学习“人民教育出版社”“特级教师家园”等很多教育网站上有专家讲座，课堂教学实录、教学设计等丰富的内容，我们随时点击都可以学习。
很多时候我们可以实行“拿来主义”，只有我们教得轻松，学生学得愉快时，教育才真正成为师生共同享受的幸福生活。
3．从书中学习每当我们有机会外出时，女士逛得最多的是服装店，男士出入最频繁的是饭店，而很多名师、特级教师最常去的是书店。
他们都有一个共同的嗜好是读书。
他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于广博的知识积累和深厚的文化底蕴。
最近我从书中看见这样一句话，感受颇深，与大家共勉。
人生有两大痛苦，一个是努力的痛苦，一个是后悔的痛苦，与其面临后悔的痛苦，不如面对努力的痛苦。
4．向老教师学习老教师是年轻人的一笔财富，更是教育的一笔财富，好多老教师脚踏实地的工作作风够年轻人学一辈子。
说到脚踏实地我想起哲学家和船夫的故事。
一个船夫在并不平静的河面上驾驶小船，船上坐着一个想渡到对岸的哲学家。
于是发生了下面的对话：哲学家問：“你懂得历史吗？”船夫回答：“不懂。
”哲学家說：“那你就失去了一半的生命! ”哲学家又問：“你研究过数学吗？”船夫回答：“没有。
”哲学家說：“那你就失去了一半以上的生命! ”哲学家刚刚說完這句话, 风把小船吹翻了, 哲学家和船夫都落入水中。
于是，船夫喊道：“你会游泳吗？”哲学家回答：“不会。
”船夫說：“那你就失去了整个生命。
”哲学家的空洞失去的是自己的生命，空洞的教育将影响着学生一生的生命质量。
在工作中，坚持实干精神才能走向教学的成功。
向老教师学习还要学习老教师一些成功的教育教学方法。
有继承才有发展，我们年轻人在工作中遇到的问题，常常是老教师遇到过，并在实践中摸索出处理的办法，老教师身上总有一些绝招。
这些绝招是书本上学不到的。
老教师身上有一本无字的书，无字的书读得透，有字书才理解得深。
这方面我深有体会，我的成长离不开老教师的培养，如果把公开课比做“法国大餐”的话，那么平实课就是“一日三餐”，决定身体健康与否的还是一日三餐。
因此请老教师指导平实课更重要，如果我们交流仅仅是为了做学问，就可以抛掉那些功利思想。
因为只有指出不足，才能进步，老教师在帮助年轻人的同时也能接受一些新思想，发挥传、帮、带作用的同时，也实现着自身价值。
二、不断的实践学以致用，学习的目的是为了指导实践，学习的内容是否实用还需要用实践来验证。
教师的实践多指课堂教学。
在工作中我发现一位教师讲过一节公开课后，她的进步将是质的飞跃。
毕竟我们不能人人都讲公开课，因此我们要把平常课当作公开课一样精心准备，课上像有人听课一样给学生发现问题、解决问题的机会。
反过来说我们的公开课也要像平常课一样真实，不要作秀。
只有这样才利于研讨教学问题。
低下头需要勇气，抬起头需要实力。
实力来自于低头努力的过程！我在课堂上反复实践，寻找自己与理想教学的差距。
我终于发现尽管新课程强调体验与经历，但是体验与经历也不是万能的，在学生经历探索的过程之后，及时巩固必不可少。
学生学到每一节内容就像一颗颗珍珠，需要整理与复习时用一条线将珍珠串成项链，这样才不易丢失。
如今我们在实践中应该达到什么样的境界呢？以前大家说授人以鱼，不如授人以渔，前面的没有三点水的鱼指现成的知识，后面加三点水的渔指学习方法。
现在我们讲我们不仅授人以鱼，授人以渔，还要授人渔识，三点水的渔，见识的识，渔识是指对知识与能力的应用和引领，三、不断的反思课堂实践过后，我们会很自然地感受成功的喜悦，或对缺憾的思考，把这些上升为理论并及时记录下来就是反思。
就教学而言，实践本身产生的是经验，并不会产生智慧，只有在实践后反思，才会产生真正的智慧。
所以我说反思能成就飞跃。
那么我们怎么反思呢？可以采用六步追问法：（1）我遇到了什么事。
（抓事情的关键）（2）我是怎样解决这件事的。
（当时的过程、步骤、方法、说的重要的话写下来。
）（3）我当时为什么要这样做。
（动机）（4）我采取的策略解决了问题了吗？（问题解决的结果、程度、带来的影响）（5）我这样做是否符合教育教学的基本原理，是否符合学生的发展需要，是否符合新课程的标准。
（6）我从中得到什么启发。
（结论、感想、收获）作为一名教师，我们不奢望有宏篇巨著，但我们渴望留下解决自己困惑的蹒跚脚印，让后来者有个前行的参照。
作为一名老师，我们没有过高的要求，只希望走在科研之路上的人越来越多，你我同行，共享教学研究的快乐与幸福！我将继续努力，扎实有效、团结、创新地开展教研组活动。
谢谢！若有不当之处请各位领导、同行指正！。