木瓜恰恰恰打击乐教案
幼儿园教案大班打击乐活动《木瓜恰恰恰》说课稿
幼儿园教案-大班打击乐活动《木瓜恰恰恰》说课稿一、活动目标：1. 体验打击乐的乐趣，培养幼儿对音乐的节奏感。
2. 通过打击乐器，锻炼幼儿的手眼协调能力和团队合作意识。
3. 培养幼儿的创造力和表达能力，激发幼儿的音乐兴趣。
二、活动准备：1. 教具：木瓜图片、打击乐器（如木鱼、铃鼓等）。
2. 音乐：《木瓜恰恰恰》歌曲。
3. 活动场地：宽敞的教室或户外空间。
三、活动重难点：1. 重点：让幼儿能够跟随音乐的节奏，正确地打击乐器。
2. 难点：培养幼儿的节奏感和团队合作能力。
四、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让幼儿感受音乐的节奏。
2. 引入主题（10分钟）：展示木瓜图片，引导幼儿观察木瓜的形状和颜色。
教师播放《木瓜恰恰恰》歌曲，让幼儿听音乐，感受音乐的节奏。
3. 学习打击乐器（10分钟）：教师示范如何正确地打击乐器，并教授打击乐的节奏。
幼儿跟随教师一起练习打击乐器，培养幼儿的节奏感。
4. 团队协作（10分钟）：教师将幼儿分成小组，每组分配不同的打击乐器。
每个小组协同合作，按照音乐的节奏打击乐器。
5. 展示环节（5分钟）：每个小组轮流表演，展示他们的打击乐表演。
其他幼儿给予掌声和鼓励。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在家中与幼儿一起进行打击乐活动，培养幼儿的音乐兴趣。
2. 环境创设：在幼儿园的环境中，如走廊、游乐场等，设置打击乐器，让幼儿在自由活动时自主地进行打击乐演奏。
六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，是否能够积极地跟随音乐的节奏打击乐器。
2. 评价幼儿在团队合作中的表现，是否能够与他人协同合作，完成打击乐表演。
3. 关注幼儿在活动中的创造力和表达能力，是否能够自由地发挥，创造出独特的打击乐表演。
七、教学注意事项：1. 在活动过程中，教师应时刻关注幼儿的安全，避免乐器造成伤害。
2. 针对不同能力水平的幼儿，教师应给予个别化的指导，调整教学难度，使其能够顺利完成任务。
《木瓜恰恰恰》中班打击乐教案五篇
《木瓜恰恰恰》中班打击乐教案五篇《木瓜恰恰恰》中班打击乐教案1一、设计意图：《木瓜恰恰恰》是领域大班的一首富有浓郁印尼颜色的民歌风格乐曲。
在乐曲《木瓜恰恰恰》的教学中，我采纳了直观的图谱、拍手教学，孩子简单把握乐曲的节奏，进一步提高幼儿的音乐活动兴趣。
二、活动目的:1、学习和运用切分音节奏。
2、积极探究配器方法，在演奏时留意整体的协调，熬炼倾听力量。
3、在集体合奏中体验演奏的乐趣。
三、活动预备：图谱、磁带、录音机、乐器（圆舞板、碰铃、铃鼓）四、活动过程：1、律动《采果子》。
师：天气真好，我们去果园摘果子。
2、节奏练习。
师：教师发觉果园有一颗奇妙的才智树，才智树上长着许多中的水果，它要让小朋友看水果拍节奏，拍对了，水果就成熟了，它们就可以摘下来。
3、以嬉戏的形式引入课题。
师：现在来看看你们都摘了哪些水果？（菠萝、木瓜、樱桃）这些水果都说要跟小朋友玩嬉戏《指水果拍手》。
师：特别好，其实刚刚我们拍的是一首特别好听的乐曲名字叫《木瓜恰恰恰》。
4、请幼儿边听音乐边看图边拍节奏师：那这次我们听音乐拍手。
5、请幼儿边听音乐边看图边拍节奏并在切分音节奏说恰恰恰。
师：刚刚，教师在樱桃的地方说什么呢？（恰恰恰）你们会不会呀？那么我们边拍边说。
师：这次我们跟着音乐来说恰恰恰。
这次，有难度了要边听边看边拍边说。
6、请幼儿尝试像教师一样操作图谱，其他幼儿拍节奏。
7、按教师指挥分组拍节奏。
师：刚刚，我们是大家一起拍这个节奏，这次看教师指挥拍，教师指挥哪组就哪组小朋友拍。
8、拿乐器演奏。
师:这是一首打击乐，打击乐就必需用什么来演奏？（乐器），我们有三种乐器（圆舞板、碰铃、铃鼓）。
那你们想想用哪种乐器演奏更像恰恰恰，飘带的地方要怎样演奏。
9、交换乐器演奏。
师：教师发觉有的小朋友很想有其它的乐器演奏，现在请你们和你的好朋友交换一下乐器。
10、活动完毕。
师:今日，我们用乐器演奏了一首乐曲名字叫《木瓜恰恰恰》。
《木瓜恰恰恰》是一节大班节奏活动，我采纳了图谱，乐曲中恰恰恰是由三个樱桃表现出来，充分提示幼儿节奏变化。
打击乐教学案例分享：木瓜恰恰恰活动教案
打击乐教学案例分享：木瓜恰恰恰活动教案1、教学目标通过本次课程的学习，让学生掌握以下技能：（1）了解乐器——木鱼、钹、鼓、铃环等打击乐器。
（2）学习中国传统舞蹈——木瓜恰恰恰舞蹈，掌握基本的舞蹈姿势和动作。
（3）认识机构和音响设备，了解其基本使用方法。
（4）在两天时间内完成乐器演奏和舞蹈表演。
2、教学过程第一天：授课教案活动一：打击乐器介绍讲解二十分钟左右介绍木鱼、钹、鼓、铃环等打击乐器。
活动二：分组乐器学习进行分组学习，每组学习一个打击乐器，学生可以自选乐器并按照老师的指导进行学习。
活动三：木瓜恰恰恰的学习进行木瓜恰恰恰舞蹈教学，教授基本的舞蹈姿势和动作。
活动四：机构和音响设备介绍介绍机构及音响设备，并简单介绍其使用方法。
第二天：排练和表演活动一：分组乐器演奏各个分组进行乐器演奏，每组只演奏两个乐器的合奏。
进行排练，磨合演奏技巧，确保演奏的和谐美妙。
活动二：学生排舞由老师指导，学生们进行舞蹈合作，在课堂上进行舞蹈排练。
活动三：舞蹈和乐器演奏结合排练学生们把舞蹈和乐器演奏结合在一起进行排练，确保舞蹈和音乐可以协调完美的呈现。
活动四：表演学生们在校园内举行表演，并向所有观众展示他们的演奏和舞蹈技巧。
展示因材施教的教学理念下的精彩表现。
3、教学方法本节课程采用一系列的教学改进方法，比如乐器、舞蹈耦合教学法、分组展示与互动教学法等。
教师旨在帮助每个学生在自我动机和同伴合作的激励下，从而更好地学以致用；并在成果展示和课程顶峰达到期间鼓励自信，以达到全面发展。
4、教学效果本次课程教学和表演给学生们带来了很大的乐趣和满足感。
学生们学会了不同打击乐器的演奏技巧和木瓜恰恰恰的舞蹈动作。
他们展现了许多精彩的表演，同时也加强了学生们之间的协作和团队合作能力。
他们对课堂教学提供的积极支持和反馈，也尤为感人。
这是一次完美的教学展示，老师和学生都感到非常自豪和继续前进的动力。
幼儿园大班打击乐教案：木瓜恰恰恰
教案标题：木瓜恰恰恰——幼儿园大班打击乐活动一、教学目标：1. 让孩子们学习并掌握打击乐曲《木瓜恰恰恰》的基本节奏和旋律。
2. 培养孩子们的音乐感知能力、节奏感和团队协作能力。
3. 通过打击乐活动，激发孩子们对音乐的兴趣和热爱。
二、教学准备：1. 打击乐器（如铃鼓、手鼓、木鱼、沙锤等）。
2. 《木瓜恰恰恰》的音频或视频。
3. 歌词卡片或者投影展示歌词。
三、教学过程：1. 导入环节（10分钟）：教师可以通过播放《木瓜恰恰恰》的音频或视频，引发孩子们对打击乐的兴趣，引入主题。
2. 学习与练习环节（20分钟）：（1）逐句教唱歌曲《木瓜恰恰恰》，利用歌词卡片或者投影帮助孩子们理解和记忆。
（2）教授孩子们使用打击乐器跟随歌曲打节奏，分段进行练习，逐渐熟悉整首歌曲的节奏。
3. 创作与表演环节（20分钟）：（1）让孩子们自由选择打击乐器，按照歌曲的节奏进行演奏。
（2）组织孩子们集体表演《木瓜恰恰恰》，鼓励他们加入动作和表情，生动展现歌曲的欢乐气氛。
4. 总结与反馈环节（10分钟）：（1）回顾今天学习的打击乐曲和技巧，强调音乐感知能力和团队协作的重要性。
（2）邀请孩子们分享他们的表演感受，以及他们对打击乐的理解和兴趣。
四、教学延伸：1. 在日常活动中，教师可以适时播放其他打击乐曲，让孩子们有机会接触和欣赏不同的音乐风格和节奏。
2. 组织一次打击乐创作活动，让孩子们有机会尝试自己创作简单的打击乐曲。
3. 鼓励孩子们在生活中注意倾听和模仿各种声音和节奏，培养他们的音乐感知能力和创造力。
五、教学评价：通过观察孩子们在活动中的参与度、打击乐表现、团队协作和音乐感知能力，以及他们对打击乐的兴趣和热爱，来评价本次教学的效果。
同时，也可以通过家长反馈，了解孩子们在家中的艺术活动是否有持续的兴趣和进步。
大班其他教案：打击乐木瓜恰恰恰
大班其他教案：打击乐木瓜恰恰恰教学目标•认识打击乐器中的木瓜。
•学习乐曲《木瓜恰恰恰》的节奏和乐谱。
•培养儿童的协调性和音乐感觉。
教学内容认识打击乐器中的木瓜1.介绍木瓜的外形和使用方法。
2.演示如何使用木槌敲打木瓜。
学习乐曲《木瓜恰恰恰》的节奏和乐谱1.听乐曲《木瓜恰恰恰》。
2.跟着乐曲敲打木瓜，感受乐曲的节奏。
3.分配乐器，让儿童分组练习乐曲的节奏。
4.发放乐谱，让儿童跟着乐谱练习。
培养儿童的协调性和音乐感觉1.练习基本的节奏打法。
2.练习与其他乐器的协作。
3.在自由发挥中体验音乐的乐趣。
教学过程第一步：认识打击乐器中的木瓜1.来一段简短的介绍，让学生全面了解木瓜。
2.演示如何使用木槌敲打木瓜，示范过程中慢慢地告诉学生要注意的要点。
第二步：学习乐曲《木瓜恰恰恰》的节奏和乐谱1.听一遍乐曲：让学生听乐曲，让他们先感受一下乐曲的节奏。
2.跟着乐曲敲打木瓜：该环节的重点在于让学生体会到乐曲所传达的节奏感觉。
3.分配乐器，让儿童分组练习乐曲的节奏：将学生分为 3 组，分别练习木瓜、鼓和钹的节奏。
4.发放乐谱，让儿童跟着乐谱练习：该环节的重点在于让学生掌握乐曲的旋律和节奏，为下一步协作练习做好铺垫。
第三步：培养儿童的协调性和音乐感觉1.练习基本的节奏打法：让学生针对乐曲中的每个部分练习打法，并发现自己在这个过程中的问题所在。
2.练习与其他乐器的协作：将学生分为 3 组，让他们协作练习乐曲。
在这个过程中，老师可以明确地告诉孩子们，让他们学会如何一起协作完成乐曲。
3.在自由发挥中体验音乐的乐趣：学生们可以自由地发挥，演奏自己喜欢的曲目。
在这个环节中，教师可以引导学生体验音乐带给人的愉悦和感动。
教学反思本节课程针对大班的学生。
通过对乐曲《木瓜恰恰恰》的教学，让学生们认识了打击乐器中的木瓜，掌握了该曲的节奏和乐谱，并培养了学生的协调性和音乐感觉。
在教学过程中，教师要注意让学生感受乐曲的韵律，指导学生正确演奏乐曲。
【打击乐】中班音乐公开课教案《木瓜恰恰恰》
【打击乐】中班音乐公开课教案《木瓜恰恰恰》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班打击乐教案：木瓜恰恰恰
幼儿园大班打击乐教案：木瓜恰恰恰教学目标：1. 培养幼儿对音乐的兴趣和感知能力，尤其是对打击乐的理解和欣赏。
2. 通过学习和演奏“木瓜恰恰恰”，提高幼儿的手眼协调能力和团队协作精神。
3. 让幼儿了解并体验不同类型的打击乐器及其音色。
教学内容：1. 学习和理解歌曲“木瓜恰恰恰”的节奏和旋律。
2. 认识和使用不同的打击乐器，如鼓、铃铛、沙锤等。
3. 分组进行“木瓜恰恰恰”的打击乐演奏。
教学准备：1. 准备“木瓜恰恰恰”的音乐播放设备。
2. 提供各种适合幼儿使用的打击乐器，如小型鼓、铃铛、沙锤等。
3. 制作打击乐谱，以便幼儿理解和跟随。
教学过程：1. 导入：通过讲故事或看图片的方式，引入“木瓜恰恰恰”的主题，激发幼儿的学习兴趣。
2. 学习歌曲：播放“木瓜恰恰恰”的音乐，引导幼儿聆听并跟唱，理解歌曲的节奏和旋律。
3. 认识打击乐器：展示各种打击乐器，让幼儿亲手触摸和试奏，了解其音色和使用方法。
4. 分组练习：将幼儿分成若干小组，每组分配一种或几种打击乐器，根据打击乐谱进行练习。
5. 合奏表演：各小组轮流上台，共同演奏“木瓜恰恰恰”，培养团队协作精神。
教学延伸：1. 鼓励幼儿创作自己的打击乐曲，或者改编“木瓜恰恰恰”的节奏和旋律。
2. 组织一次小型音乐会，让幼儿有机会在家长和同伴面前展示他们的打击乐表演。
教学总结：回顾本次课程的学习内容和过程，强调幼儿在打击乐学习中的进步和成就，鼓励他们继续探索和享受音乐的乐趣。
教学评估：1. 观察幼儿在学习和演奏过程中的参与度和专注力。
2. 通过小组表演和个人创作，评估幼儿对打击乐的理解和应用能力。
3. 收集家长和同伴的反馈，了解幼儿在课外的表现和进步。
大班打击乐活动木瓜恰恰恰教案
大班打击乐活动木瓜恰恰恰教案教案标题：大班打击乐活动，木瓜恰恰恰教案目标：1.培养大班幼儿对木瓜恰恰恰曲子的感受和理解，提高音乐氛围的创设。
2.发展大班幼儿的音乐表达能力，通过打击乐器演奏木瓜恰恰恰的节奏。
3.培养大班幼儿的合作精神和团队意识，通过集体合作演奏木瓜恰恰恰。
教学准备：1.音乐器材：木瓜乐器、小鼓、钹、木鱼、手鼓等。
2.教学素材：木瓜恰恰恰的音频或视频。
3.教学环境：宽敞的音乐活动室或室外空地。
教学步骤：第一步：引入活动（15分钟）1.老师与幼儿围坐在一起，播放木瓜恰恰恰的音频，让幼儿感受音乐的旋律。
2.引导幼儿谈论木瓜恰恰恰音乐的特点，询问幼儿对这首音乐有何感受。
3.老师简单介绍木瓜乐器，展示并让幼儿试弹木瓜和其他打击乐器。
第二步：学习木瓜恰恰恰节奏（30分钟）1.老师用身体语言示范木瓜恰恰恰的基本三拍子节奏，引导幼儿一起跟随拍子。
2.让幼儿利用手拍打三拍子的节奏，并加入木瓜乐器试弹。
3.老师引导幼儿分组，每个小组轮流演奏木瓜恰恰恰的节奏，其他小组跟随拍子鼓掌。
第三步：分组合作演奏木瓜恰恰恰（40分钟）1.老师把幼儿分成若干小组，每个小组分配不同的打击乐器。
2.老师为每个小组分配一个节奏，让他们拉起手，跟随节奏演奏自己的乐器。
3.老师指挥每个小组按照节奏和韵律演奏木瓜恰恰恰，并逐步加入其他小组乐器，形成整体的演奏效果。
第四步：展示和总结（15分钟）1.每个小组轮流演奏他们的节奏，其他小组用身体或乐器伴奏跟随演奏。
2.老师与幼儿一起欣赏演奏后的成果，并让幼儿对自己和其他小组的表现进行评价。
3.老师总结活动，强调幼儿通过打击乐器演奏木瓜恰恰恰，培养了合作精神和团队意识。
教学延伸：1.让幼儿利用打击乐器自由发挥，创作属于自己的木瓜恰恰恰节奏。
2.通过观看视频，让幼儿了解其他国家或地区的打击乐活动，并试着模仿演奏。
教学反思：通过这个活动，幼儿不仅能够感受到木瓜恰恰恰的音乐节奏和韵律，还能通过打击乐器的演奏发展自己的音乐表达能力。
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木瓜恰恰恰打击乐教案【篇一：大班打击乐教案：木瓜恰恰恰】幼儿园教案大全活动目标：1、感受印尼歌曲的风格,熟悉乐曲结构,并根据图谱拍出相应的节奏型。
3、注意看指挥演奏,体验师生合作的快乐。
活动准备：图谱一张,视频音乐，课件,幼儿人手一件打击乐器(圆舞板、三角铁、铃鼓若干)。
活动过程：一、感受印尼歌曲的风格、结构。
1、看视频短片，感受印尼歌曲的风格。
教师：你看到了什么？这是什么地方？小结：印度尼西亚是一个热闹的岛国，那里盛产各种各样的水果，那里的人们热情、善良，能歌善舞。
2、欣赏歌曲，感知乐曲结构。
教师：听了这首歌曲，你有什么感觉？有没有听到特别的地方？“恰恰恰”是不是从乐曲的开始到结束都有？小结：这首歌曲有两段，前面一段每句的句末有“恰恰恰”，后面一段没有。
二、熟悉图谱，用身体动作演奏。
1、出示图谱，观察图谱，说出图谱上的图标，认识重复记号。
2、身体动作练习。
（引导幼儿用拍手、跺脚、拍肩等动作看图进行节奏练习。
）三、学习用乐器演奏。
1、集体配器。
1）介绍乐器，认识并巩固三种不同乐器的打击方法。
2）尝试根据图谱为乐曲匹配相应的乐器。
2、完整徒手练习演奏。
3、看图谱集体完整演奏。
4、看指挥演奏。
5、面向观众演奏。
幼儿园教案大全【篇二：《木瓜恰恰恰》教学设计】木瓜恰恰恰——音乐学科三年级欣赏课教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课教学设计的指导思想是按照“以听觉为中心”的观点组织教学资源，设计教学活动，进行欣赏课《木瓜恰恰恰》的教学。
（二）理论依据音乐课程标准指出：“教学中应激发学生欣赏音乐的兴趣，把握并表现音乐的风格，在对比、聆听音乐的过程中引导学生感受音乐的变化。
养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。
应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。
”二、教学背景（一）教学内容分析教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。
通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。
由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。
歌曲分三段体，大调式。
歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
（二）学生情况分析三年级的学生平时上课时纪律比较好，各个都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。
各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。
大约占整体学生的30%―35%左右，中等生的人数占多数，大约是50%―55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不是很好。
音乐方面比较差的同学在班中占15%―20%，其中包括唱歌音准不佳，音乐知识和音乐技能，视谱不会等。
这些学生对音乐课喜欢，但总是不遵守纪律所以也学不好。
教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。
（三）教学方式与手段说明1. 教学方式：本课主要以听赏的方式实施教学。
2. 教学手段：（1）聆听：引导学生在聆听音乐中关注xx x节奏。
（2）动作表示法：引导学生用轻快的声音和动作表现音乐的风格。
（3）图示：借助图片对印尼地域、名胜、人文、风俗、习惯、音乐等加以介绍，帮助学生走进印尼、了解印尼，拓展视野，为准确的把握歌曲的风格特点做铺垫。
（4）表演：让学生根据情节即兴表演，引导学生感受音乐、理解音乐。
（5 比较：在对比、聆听音乐的过程中引导学生感受音乐的变化。
（四）技术准备木瓜、ppt课件、剪辑好的音响片段、相关的图片（五）前期教学状况、问题与对策之前与本课相关的学习：了解印尼地域、名胜、人文、风俗、习惯、音乐等。
为准确的把握歌曲的风格特点做铺垫。
在前期欣赏教学中，教师多以图示法、听记法、多媒体等教学手段，从音乐要素入手，比较注重学生欣赏能力的培养。
但在听觉训练上，还局限于情绪、节奏等，教师对想象、联想启发不够，音乐记忆的积累还不够，尤其对乐曲的曲式结构分析不准确。
以往教学都是让学生听一、两遍后先分乐段，然后再细听，这种在没有对音乐进行分析，学生对乐曲还没有深刻印象的基础上分段，不符合学生认知规律，因此，效果不好。
本节课借助图片对印尼地域、名胜、人文、风俗、习惯、音乐等加以介绍，帮助学生走进印尼、了解印尼，拓展视野，为准确的把握歌曲的风格特点做铺垫。
问题：不能掌握歌曲的风格特点。
对策：印尼歌曲唱起来的感觉很拖、很连，而且发声有点“扁”，开口音“啊”非常多。
b段高潮处的演唱不是连续的切分音，而是介于切分和三连音之间的一种节奏，更贴近生活中的叫卖。
范唱作为唱歌教学的重要一环，能给学生最直接的影响，对一堂课的成败起着举足轻重的作用。
所以我从范唱做起，真正的歌曲把握风格特点。
三、教学目标（一）“情感态度与价值观” 目标在卖水果的情境中，学生能把握歌曲的风格并演唱。
（二）“过程与方法”目标在聆听、对比、模唱、的过程中简单分析歌曲节奏特点，表现印尼歌曲欢快、热情的风格特点。
（三）“知识与技能”目标学生能在聆听音乐中用自己喜欢的动作表现xx x节奏，能用自制乐器为歌曲伴奏。
四、教学重点与难点（一）教学重点把握印尼歌曲的风格，准确的演唱歌曲。
（二）教学难点准确的演唱歌曲。
五、教学过程一、走进印尼，了解印度尼西亚的风土人情师：今天老师带你们去亚洲的一个国家——印度尼西亚。
你们知道这个地方吗？印度尼西亚简称印尼，是世界上最大的群岛国家，所以啊又人们称为“千岛之国”。
咱们现在看到的是什么啊？由于那里的火山十分的活跃，所以又被人们称为“火山之国”，现在我们看到的是印尼最著名的旅游圣地“巴厘岛”，那里呀，风景如画，四季如春，被人们称为“天堂岛”，“神仙岛”。
那里更是盛产水果的地方。
你们看这是什么？对，是木瓜。
在集市上到处都可以听到果农们唱着歌卖水果，今天啊我们就要在一首好听的歌曲当中卖水果，那么这首歌曲的名字叫什么呢？我们一起来看一看，我们一起来读一读。
【设计意图】：借助图片对印尼地域、名胜、人文、风俗、习惯、音乐等加以介绍，帮助学生走进印尼、了解印尼，拓展视野，为准确的把握歌曲的风格特点做铺垫。
二、完整聆听音乐，感受音乐风格，并划分乐段。
（教师带动作范唱）师：我们先来听听歌曲，听一听歌曲的情绪前后有什么变化。
根据前后情绪的变化你会分为几个乐段呢？生：三个乐段师：你是根据什么分成三个乐段的？1、欣赏第一乐段，分析节奏特点。
师：那么我们在来听听第一乐段的音乐（出示一段的简谱），听一听这段音给你带来什么感受？音乐在节奏上又有什么特点？（播放前段旋律）师：我们先来观察一下节奏，你有什么发现？（四个乐句的节奏基本上相同）师：这段音乐可能和我们平时听的音乐有点不一样，哪里最有特点呢？生：有嚓嚓嚓的节奏声。
师：这个嚓嚓嚓的声音在每一句的开始还是末尾？那这个声音是轻快的还是笨重的？【设计意图】这一环节我充分发挥音乐特性，在反复聆听、体验中让学生掌握歌曲，在不断加入要求的过程中让学生学到本领。
一开始时听旋律拍手进教室，然后，提问音乐节奏有什么特点？接着是在“恰恰恰”地方扭胯，最后拿起自己制作的沙球伴奏，就这样一步步把学生引入音乐学习中。
师：刚才你们发现了吗？我在那个轻快的声音嚓嚓嚓的地方做了什么动作？生1：在嚓嚓嚓地方跳舞??生2：扭屁股??师：非常好，扭胯的动作，我们一起来试试，（播放旋律）师：同学们的动作很优美，现在拿起你们自己制作的饮料沙球，就在嚓嚓嚓的地方，用它来伴奏，并加上扭胯的动作。
（播放旋律）【设计意图】引导学生用轻快的声音和动作表现音乐的风格。
师：这回请大家仔细听，我在什么地方随着音乐加上了“恰恰恰”。
（教师口读恰恰恰）师：这一次你们也随着音乐来加上这个轻快的恰恰恰吧。
2、欣赏第二乐段，分析节奏特点师：我们在来听听第二乐段，看看这段音乐在节奏上又有什么特点？（播放【篇三：音乐课木瓜恰恰恰教案】篇一：木瓜恰恰恰教案《木瓜恰恰恰》教学设计尹丹，大连市中山区秀月小学音乐教师．于２０００年参加工作至今，工作年限六年．在沈阳音乐学院进修了本科学历．２００２年５月参加大连市小学音乐教师基本功大赛舞蹈单项一等奖．２００３年在大连市小学音乐学科教学改革观摩会上作课．２００４年所编排的舞蹈《小小美人鱼》获大连市中小学舞蹈比赛金奖。
点评：这是一堂以学唱歌曲为主的综合音乐课。
主要有以下特点：一、教学目标明确清晰，通过带领学生对音乐的直接聆听、感受、体验、参与、表演等方式，在潜移默化中学生学会了歌曲，并能有表情的演唱。
这堂课的突出特点就是通过变换多种教学方式、多种途径，以音乐审美体验为核心实现教学目标的。
二、遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的，因此教学中教师采用了多次聆听的方式，如听歌曲的情绪、歌曲的内容及随着歌曲舞蹈等，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲就是在数次听辩中不知不觉学会的，减轻了学生学习新歌的难度，激发了学生学习音乐的积极性。
对比聆听是本课的重要方法，音乐具有对比性，如速度的对比、节奏的对比、强弱的对比、旋律的对比、乐段的对比等等。
如聆听《卖报歌》《卖汤圆》《卖糖葫芦》《星星索》。
三、体验式的学习是本课的中心，体验式的学习是音乐学习的重要方法之一，体验是在音乐实践中的体验，音乐实践活动是体验的一个重要渠道，教学的每个环节都为学生创设了一个审美体验的实践的机会。
如随音乐舞蹈，用打击乐为歌曲伴奏等。
四、以兴趣爱好为动力，教学活动多样化、趣味化，（水果图片、风光片）符合学生的年龄特点，教学的重难点在趣味化的活动中解决了，双基在审美体验中得到了渗透，学生是在不知不觉中提高了审美能力，课堂中的提问给学生创设了一个想象、求异思维的空间，开发了学生的想象、创造思维。
这篇教案设计的没有什么惊人之处，一堂课也不能承载的太多，更存在许多不足，例如能有教师范唱的环节就会更好些。
总之，人无完人，课无至课。
篇二：《木瓜恰恰恰》教学设计——音乐学科三年级欣赏课教学设计木瓜恰恰恰一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课教学设计的指导思想是按照“以听觉为中心”的观点组织教学资源，设计教学活动，进行欣赏课《木瓜恰恰恰》的教学。
（二）理论依据音乐课程标准指出：“教学中应激发学生欣赏音乐的兴趣，把握并表现音乐的风格，在对比、聆听音乐的过程中引导学生感受音乐的变化。
养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。
应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。