《木瓜恰恰恰》教学设计

《木瓜恰恰恰》教学设计

教材分析：

《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰舞的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。

学习目标：

1、通过学习能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。

3、能够创造性地表演说唱歌曲。

教学重难点：

正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。

教学过程：

一、导入新课

师：大家知道吗？在集市上卖东西时除了说、吆喝外，还可以用唱的方式进行。这节课我们学习一首叫卖歌──《木瓜恰恰恰》。

二、学习新歌

1、解释叫卖歌。

叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌。（体裁──叫卖歌），恰恰属于拉丁舞，这首歌运用了恰恰舞的节奏。

2、听歌曲范唱，激发学习兴趣。

师：听了这首歌曲后你有什么感受？（听后让学生说出感受）

3、认识歌曲中出现的水果。

师：这首歌曲中出现了许多盛产于马来西亚的水果，我们来认一认。（播放课件）

4、找一名学生到黑板上为歌曲配上集市一角的画面。

5、用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。（恰恰恰属于衬词，暂时不读）

6、学习曲谱。教师先带领学生学习几小节，其余的让学生分组自学。

7、教师分句弹乐谱，学生填歌词，不准确的地方加以纠正。（切分音的地方加以重点练习）

8、分小组进行自学。

9、集体跟琴唱。（要求用热情、欢快的声音去演唱）

10、男生唱歌词，女生唱衬词。

11、女生唱歌词，男生唱衬词。

12、教师唱歌曲，找一名学生唱衬词。

13、欣赏叫卖歌。

师：除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外，你还知道哪些歌曲属于叫卖歌？（歌曲《卖汤圆》《卖报歌》《冰糖葫芦》等等）

学生回答后，教师播放歌曲片段让其欣赏。

三、编创活动

（一）用打击乐器给歌曲伴奏。

师：除了用衬词恰恰恰给歌曲伴奏外，还可以用乐器为歌曲伴奏。

1、一部分学生演唱，一部分学生拿出自制乐器沙锤为歌曲伴奏。

2、女生演唱，男生用腰鼓为歌曲伴奏。

（二）创设情境表演“集市一角”。

师：同学们，你们知道我们平川都出产哪些水果吗？请你们用自己熟悉的旋律或自己创作的旋律来推销这些水果好吗？

1、学生分组进行创作，教师了解活动情况。

2、小组展示成果，教师进行评价。

四、小结

师：叫卖歌曲作为一种特殊的音乐形式，为我们的生活以及整个社会经济的繁荣，起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验，老师希望你们通过这节课的学习也能用熟悉的旋律改编或创作出一首简单的叫卖歌曲，目的是推销自己的商品，下节课，我们一起来设计表演这个场面好吗？

教学反思：

1、本节课是以唱歌教学为主的音乐课，学生在学习新歌的过程中，教师让

学生按歌曲的节奏形式朗读歌词，为学习歌曲打基础；在学习曲谱的过程中，先带领学生唱比较典型的几小节，然后让他们分组自学，提高了学生的学习主动性并培养了他们的自学能力。

2、把打击乐器引进课堂。歌曲运用了恰恰的节奏，在XXX的地方除了用衬词唱出来外，还让学生用自制的打击乐器和现有的乐器──腰鼓，进行伴奏，很好地培养了学生的动口、动手、动脑的能力。

3、在进行创设情境表演“集市一角”这一内容时，学生对本地所出产的水果比较熟悉，有的学生用熟悉的旋律，有的学生用自编的旋律进行创作，使课堂气氛很快达到了高潮。

通过本节课的教学，给我最大的感受是：在课堂上尽量运用学生身边熟悉的素材进行教学，可以极大地提高他们的学习兴趣。