新课改背景下的初中语文教学策略探究
新课改背景下的初中语文教学策略探究
作者：官德红
来源：《读与写·上旬刊》2014年第03期
摘要：语文课程改革给老师的教学带来了的新的挑战，同时也给语文教学增添了新的活力。
它摒弃传统的"教师控"教学模式，主张学生的主体地位。
本文在新课程改革理念研究的基础上，结合初中语文教学实践，对课堂教学策略进行了探究。
关键词：初中语文；新课改；教学；策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）05-0081-01
语文新课程改革，不但给初中语文教学带来了前所未有的创新性革命，而且有效解放了学生，突出了学生的主体地位和教师的主导作用，有利于全方位培养学生的综合能力。
下面，我们就一起来探讨一下新课改背景下初中语文课堂教学策略。
1.灵活运用教材资源，激发学生学习兴趣
语文新课标提出要灵活运用教材代替简单的说读教材，教师要对学生的学习过程加强关注。
在教学实践中，教师要不断探索活用教材的有效方法，根据教学内容营造趣味化的教学情境，引导学生积极参加各种实践活动，使他们从中深刻体验到语文学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习探索的积极性。
人教版中学语文教材收录了很多国内外的名篇佳作，教师应运用趣味化的语言进行分析鉴赏，尽可能地引导学生了解作者及其作品，让学生喜欢上它们，从而产生强烈的阅读愿望。
以朱自清的散文《背影》为例，在授课过程中，为了帮助学生更好地把握课文内涵，我们可要求学生先弄清文章中提到的四个背影以及三次流泪所代表的含义，并围绕下面四个基本问题展开讨论：描绘父亲形象最佳的角度是什么？父亲为何去买橘子？他当时是怎么想的？怎样描述才能把父亲对作者深深的爱描绘出来？这样的教学思路清晰明确，但如果不注意激发学生情感，他们往往表现得冷漠和被动，对学习课文内容毫无兴趣，完全处于被动状态，教室里只有教师的讲解声，课堂死气沉沉，毫无生机。
所以，在进行课文讲解之前，我们可要求学生自由阅读课文，读到自己感觉印象深刻的地方进行标记，再用"我认为……"的句式谈一下自己对课文的看法，为后面的课堂对话做好铺垫。
要对学生阅读产生的感受给予高度重视，对于他们的"非常感动"还是"没有感觉"等感受，都不要进行表扬或批评，不能对其真实内心感受进行压抑，而应根据学生的回答追问是在何处产生这些感受的，学生们的回答各种各样，有的说是月台买橘，有的说是车站送行，有的说是信件提到的"大去之期不远"……通过一系列的热烈对话，学生的情感得到了有效激发，然后再联系现实生活，提问学生："在日常生活中，你们是否被父母的爱感动过？你是怎么感受到的？他们的情感是体现在平常的言语，神色，还是身形体态里？"学生在思考中很容易融入课文情境里，产生情感的共鸣。
接着继续引导学生："生活中，我们经常会被父母的爱所感动，一次别离，一次谈
话，一个小小的礼物……"，并让学生把他们最感动的事情讲出来，这样，课文《背影》中蕴含的深沉而又真挚无私的父爱便悄悄融入学生心中，很容易使学生产生学习课文的兴趣。
2.开展互动合作教学，促进学习途径多样化
在语文教学中，为了促进学习途径多样化，提高课堂教学的灵活性和趣味性，我们要提倡生生互动合作和师生互动合作。
首先是生生互动合作。
由于每个学生都是独立的个体，在兴趣爱好、学习方式、生活经历和家庭背景等方面各不相同，这就造成了学生思维方式的差异性。
这是一种丰富的教学资源，我们可以利用学生之间的思维差异性开展丰富的教学活动，设计多样化的课程，通过生生互动合作让学生的思维在集体碰撞中擦出火花，共同讨论、共同分析、共同总结，既能各抒己见，展示个人的感受，又能分享经验，取长补短，促进互动教学深入开展。
其次是师生互动合作。
教师是学生的良师益友，教师在教学活动中要坚持平等的原则，既要以引导者的身份参与互动学习，又要站在学生的位置上以参与者的身份与学生进行平等的对话，一方面要引导学生明确思考的方向，另一方面要鼓励学生积极思考，大胆提问，激发学生自主学习的积极性和主动性，在师生之间实现多向的互动合作。
这样，才能使语文课堂教学富有灵活性和充满趣味性。
3.密切联系生活实际，提高语文教学效果
在语文教学过程中，教师可在课堂上引入学生的生活实例，引导他们观察现实生活，搜集各种资料，提高学生的观察能力。
同时鼓励学生多去搜集一些课外书或者经典名著来阅读，多积累一些资料，拓宽知识面，为课文学习和作文写作打好基础。
如在学习毛泽东的《沁园春·雪》时，我们可以为学生讲述一些红军长征中的真实事例，并组织学生在上课前搜集相关资料，尽可能多地了解一些这首词的写作背景。
同时引导学生结合自己现实生活中的经历，谈一下自己对词中"千里冰封，万里雪飘""银装素裹"所描述的壮丽景色的理解，感受大自然的无穷魅力。
从作者笔下描述的"秦皇汉武"和"唐宗宋祖"所展现的恢弘气势，以及文章所描述的壮美景色，体会到作者坚定的信心和远大的抱负。
让学生收获知识的同时，也能升华自己的思想境界。
在教学过程中，我们还可以利用联系密切，同时又相似度高的知识进行正反和新旧对比，启发学生的思维。
如在教学《故乡》这篇课文时，我们可提问学生："跟少年闰土相比，中年闰土有哪些变化？""少年时的闰土，脸圆圆的呈粉色，手红润圆实，喜欢说话，尤其喜欢说海边的趣事；闰土到了中年，脸色变得灰黄，布满皱纹，手像松树皮一样，原先的天真活泼变成了沉默木讷，这是什么原因呢？"通过学习课文，学生知道了是因为孩子多、战争和苛捐杂税导致的。
学生通过上述事例深化理解了课文，教学活动也得以顺利开展。
总之，新课改的实施，给语文课堂教学带来了无穷的活力，我们教师要在继承和发扬优秀教学经验的基础上，大胆创新、积极探索更加高效的教学方法，理性探索，还原最真实的语文课堂，把它变成师生获取知识，提升能力，培养情感与价值观的乐土。
参考文献
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新课改下提高初中语文教学有效性的策略
新课改下提高初中语文教学有效性的策略新课程改革的目标是培养学生的综合素质，提高语文教学的有效性。
在实施新课程改革的过程中，我们可以采取以下策略来提高初中语文教学的有效性。
一、激发学生的学习兴趣1. 创设情境：教师可以通过设置情境，让学生感受到语文的魅力，激发学习兴趣。
教师可以引导学生去实地考察，亲身体验，激发学生对于文本内容的兴趣。
2. 引入多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，如电子课本、网络课件等，给学生呈现生动有趣的学习内容。
通过多媒体的形式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 多元化的评价方式：教师在课堂中可以采用多种形式的评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等，充分发挥学生的主体意识，激发他们的学习兴趣。
二、培养学生的综合语文能力1. 强调阅读能力的培养：阅读是语文学习的基本技能之一。
在语文教学中，教师应注重培养学生的阅读理解能力和阅读表达能力，同时提供丰富的阅读素材，激发学生的阅读兴趣。
2. 提倡交流和合作：新课改要求语文教学注重学生的交流与合作能力的培养。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作解决问题等活动，通过互动交流，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 注重写作能力的培养：写作是语文学习的重要环节。
教师可以引导学生进行各种写作实践，如日记、作文、小说创作等，提高学生的写作能力。
教师可以给予学生针对性的指导和反馈，帮助他们提高写作水平。
三、注重思维方式的培养1. 强化思维训练：教师可以对学生进行一些思维激活和训练，如逻辑推理、问题解决、批判性思维等，培养学生的思维能力和分析能力。
2. 引导学生学会提问：教师可以在课堂中引导学生学会提问，让他们能够主动思考和解决问题。
通过提问的方式，激发学生的思维能力，促进他们的自主学习。
3. 激发批判思维：教师可以引导学生进行批判性思维，培养他们的独立思考能力和创新思维能力。
通过教授阅读、辩论等形式，激发学生的思辨能力和批判精神。
提高初中语文教学的有效性需要从激发学生学习兴趣、培养学生的综合语文能力以及注重思维方式的培养等方面入手。
新课标背景下初中语文文言文教学策略探讨
新课标背景下初中语文文言文教学策略探讨新课程改革下的教学是通过培养学生的自主学习的积极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手操作能力等来挖掘学生的潜能，从而充分培养学生的创新意识和创造才能。
新课改下的初中语文教学应致力于学生语文素养的形成，而文言文教学的主要目的则是传承民族文化，吸取中国古典文学的精华。
新课改下初中文言文教学的重点应定位在疏通文意，培养阅读浅易文言文的能力上，通过文言文的学习，继承祖国的文化遗产，激发学生学习兴趣，提高学生的读写水平。
二、初中文言文教学的现状和存在的问题1.教学中重译者，忽略学生自我体悟能力的培育文言文教学既要注重文言词汇、句式的积累，又要注重文章结构内容、艺术形式的赏析。
如果仅仅从字词句上作些肢解式的分释，把文质兼美的课文整体割裂成支离破碎的古汉语知识，学生成了笔记、背诵的机器，就毫无美感可言。
文言文的课堂教学中，很多教师习惯于串讲的方式，读一句，讲一句，要求字字句句落实清楚，从字词到句子，再从句子到段落、篇章，从小到大，甚至课前就给学生翻译的本子。
这种过分注重词句翻译的文言文教学法，仅重视理性分析的语言学习过程，只关注知识的掌握，不注重学习主体语言的规律。
2.瓦解课本，过分注重艺术欣赏的传授另一方面，文言作品中的人物的思想性格、人生态度、理想追求、思想情感对学生的人生观、价值观和艺术修养、审美情趣的形成很有影响。
教师应指导学生对文言作品作适当的鉴赏、评析，让学生认识文言作品的整体美感，体味文中之情，领悟文中之道，感受文中之雅，这本是无可厚非，但是有些教师脱离课本，大讲特讲其艺术特色、人物形象，学生虽听得很有兴趣，但是收获不大。
1.教学目标及教学重点的技术创新新课改中，初中文言文教学的目标定位在三个层面。
第一个层面是培养阅读文言文的能力，使学生能自由阅读历代文献，作为学习和研究的工具。
第二个层面是接受和继承文学遗产。
第三个层次是了解现代文中的文言成分。
因为处于起始阶段的初中，学生既无文言文积累，更谈不上文言文语感，因此教学重点应定位在通过诵读，培养语感，积累词句，培养阅读浅易文言文的能力。
新课改下关于初中语文教学几点策略
新课改下关于初中语文教学的几点策略语文课程改革以来，给教学增添了许多新的活力和生机，同时也要求教师必须要不断改进和创新教学，只有这样才能更好地实现课改目标，促进语文教学的发展。
笔者在多年的课改教学中总结出几点上好初中语文课的有效策略，供大家参考。
一、营造氛围，激发兴趣1.让学生尝到成功的喜悦。
成功可以使人树立信心和勇气。
只有体味到成功的滋味，才能使学生进入积极的思维与言语过程，才能大胆举手积极参与，特别是对胆怯的学生，教师要多鼓励以增强他们的自信心。
2.尊重学生。
教师应放下“师道尊严”的架子，“蹲下身子看孩子”，尊重每一位学生的人格，把自己看成学习过程中的普通一员，做学生的合作伙伴，共同创设开放性的课堂教学氛围。
民主、和谐、宽松的课堂气氛来自于教师的一个微笑，一种自信、信任的目光和一句亲切的话语。
二、丰富语言，增强感染力1.注重阅读。
课本中很多阅读链接都是有意引导学生的阅读兴趣，扩大学生阅读面的，这也是在教师广泛的阅读面基础上，通过教师声情并茂的介绍或朗诵，激发起学生的兴趣，引导学生多读书，读好书，读整本的书。
通过课外的阅读，巩固和运用学生在阅读教学课堂上所学到的一些阅读方法、理解文章的方法、感悟的方法。
2.重视语言运用。
教师说得口干舌燥，忙得不亦乐乎，学生听得一塌糊涂。
教师在课堂上的语言越通俗越好，且简明扼要，这样不至引起学生的逆反心理，让学生心烦，没兴趣听课，从而影响课堂教学效果。
教师要语言简洁、形象、直观、富于启发性，忌语言拖泥带水或前言不搭后语，漫无边际。
三、巧妙设计，精彩提问一堂课的开端既是学生学习的起点，又是激发学习兴趣、吸引学生注意力的触发点。
好的开端等于成功的一半，新课的导入要新颖，像吸铁石一样，牢牢吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，积极投入到学习活动中去。
有了精彩的开头和丝丝相扣的中间环节还不够，一堂课的结尾也不容忽视。
新课改下的初中语文阅读教学开展策略
新课改下的初中语文阅读教学开展策略新课改将阅读教学放在了更加重要的位置，鼓励学生通过阅读来拓展知识面、提高语言表达能力和塑造个性特长。
如何开展好新课改下的初中语文阅读教学，需要从以下几个方面进行策略上的探讨。
一、注重挖掘学生阅读的意义和价值作为阅读教学的基础，必须让学生对阅读有充分的认识和理解。
因此，教师需要在课堂上深入浅出地阐述阅读的意义和价值，让学生领略到阅读的乐趣和好处。
比如，教师可以从以下角度对阅读进行解释：1. 借阅读开阔视野：阅读可以帮助我们拓展知识面，了解世界各地的文化、历史、人物等。
在阅读中，学生可以跳出自己的世界，进入到一个全新的领域，获取不同的知识和见解。
2. 借阅读提高语言能力：阅读可以帮助我们提高阅读理解的能力，提升写作能力和表达能力。
在阅读中，学生可以接触各种文体、语言，学习不同的句型、词汇和表达方式，这对于学生的语言能力提升有很大的帮助。
3. 借阅读培养兴趣：阅读可以培养我们的兴趣和个性特长，让我们发掘自己喜欢的文学、科普、历史等领域。
当我们对某个领域的阅读产生浓厚兴趣时，会更加愿意去阅读、理解和研究。
通过对阅读的分析，学生可以更加清晰地认识到阅读的作用和意义，激发学生的阅读热情和学习兴趣。
二、营造宽松的阅读氛围阅读教学需要的其实是一个良好的阅读氛围。
因此，教师需要营造一个宽松、温馨和充满激情的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，在此基础上，进一步推动阅读教学的深入。
1. 为学生提供良好的阅读条件：阅读条件良好可以让学生更加专注于阅读，创造条件让他们能够用心读书，学会享受读书的过程。
比如，教师可以在教室里设置舒适的读书场地、精心选定适合学生阅读的图书和文献，同时加强图书馆和学科资源中心的管理和服务。
2. 鼓励学生自主选择阅读内容：学生的阅读兴趣和需求各不相同，在阅读教学中，教师需要尊重学生的选择权，让他们自由选择自己喜欢的阅读内容。
宽松的选择权可以让学生更加自由、自主地选择自己感兴趣的阅读材料，激发学生的阅读兴趣并带来更好的阅读效果。
新课程背景下的初中语文教学问题及策略探析
在 新课程 改革 的推动下 ， 中语 文教学 理念 不断更新 ，以往 初 语 文课 上 出现的教 师 “ 满堂 灌” 、学生 被动 “ 受课 ” 现象逐 渐退 却 ， 而代 之的是 将课 堂归还 学生 、 取 让学 生 自主学 习 ；而学生 的 学 习方 式也正 经历 “ ”的转变 ，诸如合 作 、探究 等学 习方式 已 质
课程 背 景下 的初 中语 文教学 问题及 策略 ？ 望能对初 中一 线语 文 希 教师 的教学 实践 起到一 定 的警 示 和帮助 。 味着教师在课堂上不需要讲
解 ，不需要 发挥 有效 的引导 作用 。新课 程改革 反而更 需要教 师 的
精辟讲 解 和科学 点拨 ，以成 为激发 学生 探究知 识的 “ 心灵鸡 汤 ” 。 例如 ， 者在 教授 《 笔 济南 的冬天 》时 ，首先 ，让学生 集体讨 论文 章写 了什 么 ， 了什 么描写 手法 ， 用 并描 述 自己所在城 市 的冬天是
的功 能和作 用 ， 要讲解 他们 怎样 用各种 感觉器 官多 角度去 感受 也
应教育 专家要 求把课 堂还 给学 生的一 再呼 吁 ， 新课 改对 于语
文课 堂 的要 求之 一是要 把主要 的时 间 留给学生 、 让学 生进行 自主
学 习。许多教 师更是 将 “ 把语 文课 堂交 给学生 ”奉为 “ 旨”遵 圣
更忽 视 了教 师在课 堂教 学 中的真正 职责 与作用 。可想 而知 ， 对于 新 课程 “ 生为 主体 ，教师 为主 导”指导理 念如此 表现 的贯彻 何 学 谈 收效 ？ ２ ．合作 学 习华而 不实 ，实际是 泡沫严 重
（ ） 展合作 学 习要 “ １ 开 因课制 宜” 教 师要精 挑细选 ， 于那 些确实 需要学 生共 同思维 和讨论 的 对 学习任 务通 过合作 学 习让其共 同探究 ， 如 ， 习苏教 版八 年级 例 学 上册 的至 爱亲 情 、 与环 境 、高新 科 技等单元 的文 章 由于需要更 人 多 的学生 交流 ，因此 可 以采 用合 作学 习的方 式 ；而对 于那 些更适 合 学生 自主学 习 的课 程 ，例如 ，苏教 版七年 级下册 的动 物世界 单 元 的文章 如 《 鼠 》 《 松 、 国宝— —大 熊猫 》 知识性 和观察 性 的学 等
新课改背景下初中语文教学创新研究
新课改背景下初中语文教学创新研究随着时代的不断发展和进步，教育领域也在不断改革和创新。
新课程改革是我国教育体制的一次重大改革，旨在推动学校教育朝着素质教育的方向发展，促进学校教育质量的提升。
作为新课程改革的一部分，初中语文教学也面临着许多新的挑战和机遇。
本文将从新课改的背景出发，探讨初中语文教学的创新研究。
一、新课改的背景二、新课改对初中语文教学的影响1.注重学生的学习体验新课改提倡以学生为主体的教学理念，强调学生的学习体验和学习情感的培养。
在初中语文教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，提供丰富多彩的学习体验，让学生在学习中体验到快乐和成就感。
2.强调跨学科整合新课改倡导跨学科整合的教学模式，要求不同学科之间进行有机结合，实现知识的交叉传递和综合运用。
在初中语文教学中，可以通过与其他学科的相关知识进行整合，激发学生的学习兴趣和创造力。
3.鼓励多元评价新课改倡导多元评价的教育理念，要求教师不仅要注重学生的学习成绩，还要注重学生的综合素质和能力的培养。
在初中语文教学中，可以采用多种评价方式，包括作业、考试、口头表达、小组合作等，让学生在不同的情境中展现自己的能力和潜力。
1.培养学生的阅读能力阅读是语文学习的重要内容，也是学生综合能力的重要来源。
在新课改的背景下，初中语文教学应该注重培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素养。
通过多样化的阅读材料和形式，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力和批判性思维能力。
2.注重学生的写作训练3.发展学生的口头表达能力4.促进学生的情感体验情感体验是语文学习的重要组成部分，也是学生成长成才的重要支撑。
在新课改的背景下，初中语文教学应该注重促进学生的情感体验，提高学生的文学修养和艺术欣赏能力。
通过文学作品的赏析、情感交流的启发、文学创作的体验，培养学生良好的情感品味和审美能力。
四、初中语文教学创新研究的策略和方法1.整合资源，打造优质课程在新课改的背景下，初中语文教学需要整合各种教育资源，打造优质课程。
新课改背景下初中名著阅读教学策略创新探究
新课改背景下初中名著阅读教学策略创新探究一、背景介绍随着新课程标准的实施，初中教育面临着新的挑战和机遇。
以往的教学模式已经无法满足学生的需求，教学策略需要进行创新和探索。
初中名著的阅读教学是教师们亟待进行创新的领域之一。
对于初中生而言，名著的阅读既是对文学知识的学习，也是对人生智慧的感悟。
如何在新课程背景下开展初中名著阅读教学，不仅需要教师不断探索，更需要对教学策略进行深入的思考和创新。
二、传统教学模式下初中名著阅读教学存在的问题1. 缺乏学生的主体地位。
传统教学模式下，教师以“讲解+作业”为主要教学方法，学生被动接受知识，缺乏主动思考和创新意识。
2. 阅读内容过于单一。
传统的教材选取范围较窄，往往集中在一些经典名著上，难以激发学生的阅读兴趣和学习动力。
3. 缺乏与现实生活的结合。
初中生生活在当下，对于过去的名著中的人物和故事难以产生共鸣，缺乏对文学作品的真正理解和感悟。
4. 缺乏交互性教学。
传统的教学模式下，学生之间缺乏交流互动，难以形成良好的学习氛围和主动的学习动力。
三、新课程加入的初中名著阅读教学理念随着新课程的实施，初中名著阅读教学理念也逐渐发生改变。
新课程重视学生的主体地位，提倡基于学生现实生活体验的教学模式，注重学生的创新思维和团队协作能力。
在这样的大背景下，初中名著阅读教学也应当紧密结合新课程理念，探索新的教学策略。
四、新课程下初中名著阅读教学的创新策略1. 多样化的教学内容。
教师在选择教学内容时，不仅可以选取传统的经典名著，更可以结合学生的兴趣和现实生活，选取一些与学生生活密切相关、具有时代特征的文学作品，如《我的奋斗》《红高粱家族》等。
这样不仅可以丰富教学内容，还可以激发学生的学习兴趣。
2. 培养学生的主动阅读能力。
教师可以通过引导学生自主选择阅读材料、推荐有趣的书目等方式，激发学生主动阅读的兴趣。
在课堂教学中，可以采用小组讨论、演讲展示等方式，让学生主动参与，增强学生的主体地位。
新课改背景下语文教学策略
新课改背景下语文教学策略【摘要】新课改背景下语文教学策略的重要性日益凸显。
本文从理论指导与实践相结合的角度探讨了有效的语文教学策略，强调了理论的指导必须结合实际教学情境进行灵活应用。
注重学生主体地位的教学策略也是关键，在教学过程中要充分尊重学生的个性和需求，激发他们的学习兴趣和主动性。
多元化评价与激励机制的建立对于提高语文教学效果至关重要，通过不同形式的评价和激励激励措施，可以激励学生保持学习积极性。
新课改背景下语文教学策略的实践意义主要体现在理论与实践相结合、学生主体地位和多元化评价激励机制等方面，这些策略的有效运用将有助于促进语文教学质量的提升。
【关键词】新课改、语文教学策略、理论指导、学生主体地位、多元化评价、激励机制、实践意义1. 引言1.1 新课改背景下语文教学策略在新课改背景下，语文教学策略的重要性日益凸显。
随着教育理念的更新和社会需求的不断变化，传统的语文教学方式已经不能完全适应学生的发展需求。
为了更好地促进学生的语文素养和综合素质的提升，我们需要不断探索符合新时代要求的语文教学策略。
新课改背景下的语文教学策略需要在理论指导与实践相结合的基础上进行。
只有将最新的教育理念与实际教学相结合，才能真正有效地提高教学质量和学生学习效果。
注重学生的主体地位也是新课改背景下语文教学策略的重要内容。
尊重学生的个性特点和学习方式，激发他们的学习兴趣和参与积极性，是提高教学效果的关键。
多元化评价与激励机制也是新课改背景下语文教学策略的重要组成部分。
通过多种形式的评价方式和激励机制，可以更好地激发学生的学习动力和提高他们的学习成绩。
最终，新课改背景下的语文教学策略将为学生的全面发展提供更好的支持和保障，具有重要的实践意义。
2. 正文2.1 理论指导与实践相结合的语文教学策略理论指导与实践相结合是新课改背景下语文教学策略中至关重要的一环。
教师需要充分理解新课程标准和教学要求，将其内化为自己的教学理念和实践准则。
新课程背景下中学语文教学策略构建
生的智力 、 兴趣 、 情感 、 意志 、 德操等 。 ２２ 要有较强的教师专业素质 ． 教师 是“ 校中传递人类科 学文化知识 和技能 、 学 进行思想 品
力。
在教育过程 中， 教师要有优化师生关系的意识 。师生关 系的 优化 ， 是提高教育质量和效益的根本 。教师必须具有教学相长 的 意识 ， 在学 生面前也要有不耻下问的勇气 。在授课时应 面向全体 学生 ， 方位 、 全 多角度地 调动 他们参 与课 堂活动 的积极性 、 主动 性， 使人人得 以展其才 、 尽其能 ， 生 自主意识Ｍ Ｅ Ｕ ＩＴ ０ Ｉ Ｅ Ｄ Ｃ １Ｎ Ａ
新课程 背景下 中学语 文教 学策略构 建
白祜
摘要 ： 新课改 中教 师的个人 素质直接决 定着教学水平 。 因此我们进行 新课程改革 ， 当首先正视教 师的个人素质在教 学中的作 应 用 ， 实抓好教师素质 的提 升对新课 改具有 重要 意义。 切 关键词 ： 新课 改 语文 课 堂教 学 素质教育
变化， 及时了解他们的心理变化过程， 并充分尊重学生的自尊心， 培养他们的自 信心。 其次， 要注重课堂效率。课堂是语文教学的重要阵地， 课堂 教学模式直接影响着教学质量与教学效率 。 因此在教学中教师应 当按照新课程标准的要求， 采用多元化的教学方式， 大胆创新 ， 积 极推进课堂的有效化改革与建设。 语文是一门生活学科 ， 其来源于生活并实践于生活 。因此第 二课堂对于语文教学也相当重要。教师应当积极主动开辟第二 语文教学渠道和强化语文环境的积极影响， 以引导探究和实际训 练为主 ， 提供必要的条件 ， 让学生独立思考与探索 ， 效地发展学 有
新课程改革背景下的初中语文教学策略研究
新课程改革背景下的初中语文教学策略研究随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临新的挑战和机遇。
新课程改革提出了培养学生的综合素养、创造性思维和实践能力的要求，要求教师从知识传授者转变为学生的引导者和合作伙伴。
针对新课程改革背景下的初中语文教学，我们需要研究新的教学策略，以促进学生的全面发展。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的内在动力，对于提高学习效果和质量具有重要影响。
在新课程改革背景下的初中语文教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣。
具体而言，可以采用以下策略：1.引导学生自主选择并参与学习内容。
教师可以根据学生的兴趣和特长，开展讨论、辩论和写作等活动，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
2.运用多媒体技术和教育游戏等手段。
通过展示丰富多样的教育资源和有趣的教学视频等，可以增加学生的学习兴趣和参与度。
3.创设良好的学习环境。
教师可以利用课堂布置、教学方法和评价方式等多种手段，营造积极、轻松的学习氛围，让学生愿意参与和积极学习。
二、注重培养学生的实践能力新课程改革要求培养学生的实践能力，在语文教学中，也需要重视学生的实践性训练。
具体而言，可以采取以下策略：1.组织学生进行实践活动。
教师可以组织学生进行写作、演讲、朗读和创作等实践活动，培养学生的表达能力和实际应用能力。
2.开展项目式学习。
教师可以引导学生选取感兴趣的话题或问题，进行小组合作，开展调查研究和实践探究，培养学生的调查研究和问题解决能力。
3.加强信息技术的应用。
教师可以通过使用互联网、多媒体和电子阅读等工具，让学生获取并整理相关信息，进行信息加工和综合运用。
三、注重培养学生的创造性思维创造性思维是新课程改革的核心要求之一，也是培养学生创新能力的关键。
在初中语文教学中，教师可以采取以下策略培养学生的创造性思维：1.培养学生的创新意识。
教师可以通过介绍成功的创新案例，引导学生对问题和事物进行新的思考，并培养学生的创新意识和好奇心。
2.鼓励学生进行创意表达。