文本阅读教学设计
文学类类文本阅读教学设计
文学类类文本阅读教学设计文学类文本阅读教学设计一、引言文学类文本阅读是学生在语文课程中的重要内容之一。
通过对文学作品的阅读，可以培养学生的审美意识，提高语文素养，促进思维发展。
因此，本文设计了一节文学类文本阅读的教学活动，旨在帮助学生提高文学作品的阅读能力。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 培养学生的文学鉴赏能力，使其能够通过阅读文学作品来感悟作品的内涵。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的深入理解和解读能力。
3. 培养学生的批判性思维，使其能够对文学作品进行评价和分析。
三、教学重点1. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的批判性思维。
四、教学内容与步骤1. 导入与铺垫在开始教学之前，教师可以通过课堂讨论、图片展示等方式，引入文学作品的话题，并激发学生的兴趣。
2. 文学作品导读教师向学生介绍选取的文学作品，并简要介绍作者的背景和作品的主题。
通过讲述一些与文学作品相关的背景知识，激发学生的好奇心，促使其主动参与到文学作品的阅读中来。
3. 文学作品阅读教师指导学生进行文学作品的阅读，鼓励学生独立思考、提出问题。
学生可以结合自己的阅读经验和对作品的理解进行讨论，互相交流观点。
4. 文学作品分析在学生完成阅读后，教师带领学生进行文学作品的分析。
通过对作品的结构、人物形象、情节和主题等方面的分析，加深学生对作品的理解和把握。
5. 个性化阅读任务教师布置个性化阅读任务，鼓励学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的文学作品进行阅读。
学生可以在一定时间内完成作品的阅读，并根据自己的理解撰写读后感或写作文。
6. 学生发表成果学生可以在课堂上发表自己的阅读成果，分享自己的感悟和体会。
教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生相互交流和评价。
五、教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1. 学生在课堂上的讨论和表达情况。
2. 学生完成的个性化阅读任务及其成果。
3. 学生对文学作品的理解和解读水平。
初中实用性文本阅读教学设计
初中实用性文本阅读教学设计尊敬的教师：为了提高初中学生的实用性文本阅读能力，设计了以下教学方案。
通过此方案，学生将学会如何从实用性文本中获取信息、理解文本含义以及运用所学知识解决问题。
请仔细阅读以下设计方案。
一、教学目标1. 学生能够准确读懂实用性文本，包括交通标志、食谱、使用说明等。
2. 学生能够提取文本中的主要信息，并理解文本含义。
3. 学生能够运用所学知识解决与实用性文本相关的问题。
4. 学生能够运用合适的读取策略，提高实用性文本阅读的效率。
二、教学内容与方法1. 教学内容本教学设计主要以实用性文本为主要教学内容，包括但不限于以下几个方面：- 交通标志：学生将学习常见的交通标志及其含义，如停车标志、限速标志等。
- 食谱：学生将学习如何读懂食谱，包括食材准备、烹饪步骤等。
- 使用说明：学生将学习如何阅读使用说明，包括电器使用说明、药品使用说明等。
2. 教学方法- 预习导入：通过展示一张交通标志或一份食谱，引发学生对实用性文本的兴趣并预测其内容。
- 讲授示范：教师通过讲解、演示等方式，详细解读实用性文本，并帮助学生理解文本的结构和特点。
- 合作学习：学生分组进行合作学习，共同分析和解读不同类型的实用性文本，探讨其中的问题和解决方法。
- 基础练习：通过针对不同实用性文本类型的习题练习，让学生熟练掌握如何获取信息和理解文本含义的技巧。
- 拓展应用：让学生参与实际情境中的实用性文本应用，如编写使用说明、设计交通标志等。
三、教学过程安排1. 预习导入（5分钟）教师出示一张交通标志或食谱，引导学生观察并预测其内容，并提出相关问题。
2. 讲授示范（15分钟）教师以交通标志为例，详细解读交通标志的含义和作用，并引导学生理解其符号特点。
3. 合作学习（20分钟）学生分组合作，每组从食谱和使用说明中选择一份进行分析和解读，共同探讨其中遇到的问题和解决方法。
4. 基础练习（20分钟）学生个人完成一系列习题练习，包括填写交通标志的含义、解读食谱步骤等。
中学记叙文多文本阅读教学设计
中学记叙文多文本阅读教学设计教学目标：1. 学生能够理解记叙文的特点，能够提取关键信息，理解文章的结构和发展。
2. 学生能够分析比较不同记叙文的文体、主题、结构和语言运用等方面的差异。
3. 学生能够通过多个记叙文本的阅读，提高批判性思维和分析能力。
4. 学生能够写出规范、生动有趣的记叙文，运用多样化的句式和语言，表达清晰地表达自己的观点。
教学准备：1. 多个记叙文本，包括但不限于不同时期、不同地域、不同文化背景的记叙文。
2. 笔记本电脑、投影仪，以便展示文本和教学资源。
3. 活动设计和小组合作的教学材料。
教学过程：一、导入 (5分钟)教师可以开始引入主题，以激发学生对记叙文的兴趣。
可以通过提问的方式，让学生回忆起自己读过的记叙文，以及记叙文的特点和作用。
教师可以分享自己对记叙文的理解和喜爱之处。
二、文本阅读 (20分钟)教师准备并分发多个记叙文本给学生，每个学生或小组分配一个文本。
学生可以阅读文本并回答一些针对文本的问题，以确保他们理解了文本的关键信息、主题和结构。
学生还可以提取一些有趣的描述和句子，以备后续讨论和写作使用。
三、文本比较与分析 (25分钟)教师组织学生进行小组讨论，让他们将自己的文本与其他小组的文本进行比较，并分析它们在文体、主题、结构和语言运用等方面的差异。
学生可以根据自己的理解和观点，形成一份比较分析的报告，并向全班进行呈现。
四、批判性思维和分析能力训练 (25分钟)教师可以设计一些批判性思维和分析能力训练活动，以帮助学生更深入地理解和分析记叙文。
例如，教师可以提供一些观点和论述，让学生针对这些观点进行辩论，并给出自己的理由和证据。
学生也可以选择一个他们喜欢的记叙文，并从多个角度写一篇评论或批评文章。
五、写作任务 (30分钟)教师布置写作任务，要求学生根据所读的多个记叙文本，写一篇自己的记叙文。
学生可以选择一个文本作为写作的灵感来源，也可以综合多个文本的元素进行创作。
教师可以提供一些写作指导，例如如何组织文章结构，如何运用多样化的句式和语言。
三年级多文本阅读教学设计案例
三年级多文本阅读教学设计案例教学设计案例：三年级多文本阅读一、教学背景与目标教学背景：学生年龄为8-9岁，三年级学生，具备基本的阅读能力，但对于多种文本的阅读还存在困难，需要进一步培养他们的阅读能力。
教学目标：通过多文本阅读的教学，培养学生的批判性思维能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力。
具体目标如下：1. 学生能够理解并解释不同文本形式的含义和特点；2. 学生能够独立阅读不同类型的多文本，提取关键信息；3. 学生能够通过对多文本的比较和对比，进行分析和评价；4. 学生能够从多文本阅读中获得创新和启发。
二、教学内容与步骤教学内容：选择具有代表性的多种文本形式，如记叙文、说明文、议论文、图表、图片等。
并结合学生生活经验和兴趣爱好进行选材。
教学步骤：1. 导入与预习：教师通过展示一幅图片或提问题，引发学生对此图片的猜想与讨论，激发学生的兴趣，并与教学内容的引入进行衔接。
2. 多文本呈现与解读：教师根据预先准备好的多种文本形式，如图片、短文等，向学生呈现，并进行解读。
注重让学生分析不同文本形式的特点和作用。
3. 学生独立阅读与理解：教师提供多个相似主题的不同文本材料，要求学生独立阅读，并提取关键信息，回答相关问题。
4. 多文本比较与评价：教师引导学生分析和比较所阅读的多种文本形式，让学生发现各种文本的特点和不同之处，并进行评价。
5. 拓展与创新：教师鼓励学生通过多文本阅读，发掘新的创意和灵感，并引导学生进行创造性的写作或表达。
6. 总结与复习：教师与学生共同总结本节课的学习收获和心得体会，并进行复习巩固。
三、教学手段与评价方式1. 教学手段：采用多种教学手段，包括展示技术、小组合作、独立阅读、讨论与交流等。
结合学生的实际情况和学习特点，灵活运用。
2. 评价方式：通过观察与记录学生的课堂表现、作业评价、小组合作评价等多种方式，综合评价学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
四、教学延伸与拓展1. 继续推进多文本阅读教学，引导学生从更广泛的材料中进行阅读和分析。
文学性文本阅读教学设计
文学性文本阅读教学设计一、引言：介绍文学性文本阅读教学的重要性和目的（约200字）文学性文本阅读是培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力的重要环节。
通过阅读文学作品，学生能够拓展想象力、提高语言表达能力、增加人生阅历，丰富情感体验。
因此，设计一套科学有效的文学性文本阅读教学方案对于学生的综合素养发展具有重要意义。
二、教学目标：明确教学目标和目标分解（约200字）1.培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高阅读主动性和积极性。
2.提升学生的文学素养，培养他们对文学性文本的理解和鉴赏能力。
3.让学生能够通过阅读文学性文本，感知不同作家的风格，思考作品背后的深层意义。
4.培养学生的审美能力和文学创作能力，激发他们的想象力和创造力。
三、教学内容和教学方法：列举教学内容和针对每部分内容的教学方法（约500字）1.教学内容：- 经典文学作品选读：选择适合学生年龄和能力的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
- 文学作品分析：通过教师的引导和讨论，学生对作品进行深入分析，包括情节、人物塑造、主题等。
- 阅读策略指导：教授学生不同文学作品的阅读策略，如主线思维、情感投入等。
- 写作练习：鼓励学生根据所读的文学作品进行写作练习，如写作书评、改编故事情节等。
2.教学方法：- 观看文学作品改编影视作品：通过观看经典文学作品的改编影视作品，引发学生对原著的兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏原著。
- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对文学作品的理解和感受，激发学生的思考和多元视角。
- 创意表现：鼓励学生根据文学作品进行创作，如戏剧表演、绘画、音乐创作等，培养学生的艺术表达能力以及对作品的深入理解。
- 模拟读者角色：引导学生从读者的角度出发，思考作品中的隐含意义、作者意图等，培养学生独立思考和批判性阅读能力。
四、教学评估：设计不同形式的评估方式，全面了解学生的学习情况（约300字）1.口头评估：通过学生小组讨论、个别交流等方式，评估学生对文学作品的理解和表达能力。
文学类文本阅读教学设计流程
文学类文本阅读教学设计流程一、教学目标确定教师首先需要明确文学类文本阅读教学的目标，包括学生对文学作品的理解能力、批判性思维能力以及情感与态度的培养。
通过阅读文学作品，使学生能够深入理解作品的内涵，培养学生的文学鉴赏能力，提高语言文字表达能力。
二、教学内容选择教师根据教学目标确定合适的文学作品进行教学。
可以选择具有代表性或具有教育意义的文学作品，包括诗歌、小说、散文等多种文学体裁。
同时，根据学生的年级和知识水平，选择适合学生阅读的文学作品。
三、教学前导活动在正式进行文学作品阅读之前，教师可以设计一些前导活动，引发学生的兴趣，激发学生的好奇心。
可以通过图片、视频、故事等多种形式，为学生创设文学作品的背景环境，提供必要的背景知识。
同时，可以进行一些预热活动，如学生们表达对文学作品的期待、分享对文学的喜爱等。
四、整体阅读与理解在学生具备了一定的背景知识后，教师可以进行整体阅读与理解的活动。
教师可以引导学生独立或小组阅读文学作品，尝试理解作品的基本情节、人物形象以及主题思想等要素。
教师可以组织学生进行讨论，共同探讨作品中的重要细节与意义。
五、语言与表达训练在学生对文学作品有了基本的理解后，教师可以进行语言与表达的训练。
可以引导学生分析作品中的修辞手法、描写方法以及语言表达的特点。
通过分析，帮助学生理解并能够运用这些语言与表达手法。
同时，教师可以组织学生进行写作练习，要求学生根据文学作品的主题或情节进行创作。
六、批判性思维培养文学类文本阅读教学不仅仅是对作品内容的理解，还包括对作品的批判性思考。
教师可以引导学生思考作品中的问题，促使其从多个角度分析和评价作品。
通过开展讨论、辩论等活动，培养学生的批判性思维和分析能力。
七、情感与态度培养阅读文学作品是培养学生情感与态度的重要途径。
教师可以通过引导学生深入理解作品中的情感内容，培养学生的情感共鸣和情感表达能力。
通过对作品进行分析与评价，帮助学生形成积极向上的价值观和世界观。
(教案)实用类文本阅读
（教案）实用类文本阅读第一章：实用类文本阅读概述一、教学目标1. 理解实用类文本的定义和特点2. 掌握实用类文本阅读的基本策略3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力二、教学内容1. 实用类文本的定义和特点2. 实用类文本阅读的基本策略3. 实用类文本阅读的实践案例三、教学步骤1. 引入实用类文本的概念，让学生了解其实用性2. 分析实用类文本的特点，如信息性、实用性、逻辑性等3. 教授实用类文本阅读的基本策略，如快速阅读、筛选信息、归纳总结等4. 提供实践案例，让学生运用所学策略进行阅读四、教学评估1. 课堂讨论：学生分享对实用类文本的理解和阅读经验2. 阅读练习：学生完成一篇实用类文本的阅读，并提交阅读笔记第二章：实用类文本的阅读策略一、教学目标1. 掌握实用类文本的阅读策略2. 提高学生阅读实用类文本的效率和理解能力1. 实用类文本的阅读策略2. 实用类文本阅读的技巧三、教学步骤1. 回顾上章所学实用类文本的特点2. 教授实用类文本的阅读策略，如快速阅读、筛选信息、归纳总结等3. 练习实用类文本阅读的技巧，如理解图表、分析数据、推理判断等四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇实用类文本的阅读，并提交阅读笔记2. 小组讨论：学生分组讨论阅读策略的运用和效果第三章：实用类文本阅读的实践案例一、教学目标1. 运用所学实用类文本阅读策略进行实际阅读2. 提高学生对实用类文本的理解和应用能力二、教学内容1. 实用类文本阅读实践案例2. 实用类文本阅读策略的运用三、教学步骤1. 引入实践案例，让学生了解其实用性2. 分析实践案例的特点和需求，确定阅读策略3. 指导学生运用所学策略进行实践阅读4. 学生展示阅读成果，进行交流和讨论1. 阅读练习：学生完成一篇实践案例的阅读，并提交阅读笔记2. 课堂讨论：学生分享对实践案例的理解和阅读经验第四章：实用类文本阅读的拓展训练一、教学目标1. 拓展实用类文本阅读的范围和深度2. 提高学生对实用类文本的综合分析和评价能力二、教学内容1. 实用类文本阅读的拓展方向2. 实用类文本阅读的评价标准三、教学步骤1. 引导学生关注实用类文本的拓展方向，如不同领域的文本、不同文体的文本等2. 教授实用类文本阅读的评价标准，如信息准确性、逻辑性、实用性等3. 提供拓展阅读材料，让学生运用所学策略进行阅读和评价四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇拓展阅读材料的阅读，并提交阅读笔记2. 小组讨论：学生分组讨论拓展阅读材料的分析和评价第五章：实用类文本阅读的综合训练一、教学目标1. 综合运用所学实用类文本阅读策略和技巧2. 提高学生对实用类文本的综合理解和应用能力1. 实用类文本阅读的综合训练2. 实用类文本阅读的应用场景三、教学步骤1. 引入实用类文本阅读的综合训练，让学生了解其实用性2. 分析实用类文本阅读的综合训练的要求和目标3. 指导学生运用所学策略和技巧进行综合训练4. 学生展示综合训练成果，进行交流和讨论四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇综合训练材料的阅读，并提交阅读笔记2. 课堂讨论：学生分享对综合训练材料的理解和阅读经验第六章：实用类文本与信息时代的关联一、教学目标1. 理解实用类文本在信息时代的重要性2. 学会在信息泛滥的环境中筛选和处理实用类文本信息3. 提高学生适应信息时代需求的实用类文本阅读能力二、教学内容1. 信息时代实用类文本的特点与挑战2. 实用类文本信息筛选与处理的策略三、教学步骤1. 分析信息时代实用类文本的产生背景和特点2. 教授实用类文本信息筛选的标准与方法3. 指导学生运用信息处理策略阅读实用类文本四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇信息时代的实用类文本阅读，并提交阅读笔记2. 小组讨论：学生分组讨论信息时代实用类文本阅读的策略与方法第七章：实用类文本阅读与批判性思维一、教学目标1. 培养学生在实用类文本阅读中运用批判性思维2. 学会分析和评价实用类文本的立场、观点和论证3. 提高学生实用类文本阅读的深度和广度二、教学内容1. 实用类文本阅读与批判性思维的关系2. 实用类文本批判性阅读的策略三、教学步骤1. 探讨实用类文本阅读与批判性思维的内在联系2. 教授实用类文本批判性阅读的标准与方法3. 指导学生运用批判性阅读策略阅读实用类文本四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇实用类文本的批判性阅读，并提交阅读笔记2. 小组讨论：学生分组讨论实用类文本批判性阅读的策略与方法第八章：实用类文本阅读与写作技能的提升一、教学目标1. 理解实用类文本阅读与写作的相互关系2. 学会通过阅读实用类文本获取灵感和素材3. 提高学生实用类文本阅读后的写作能力二、教学内容1. 实用类文本阅读与写作技能的关系2. 实用类文本阅读后的写作策略三、教学步骤1. 分析实用类文本阅读对写作技能的促进作用2. 教授实用类文本阅读后的写作标准与方法3. 指导学生运用阅读素材进行写作练习四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇实用类文本的阅读，并提交阅读笔记2. 写作练习：学生根据阅读内容完成一篇写作练习，并提交作品第九章：实用类文本阅读与口语表达能力的提升一、教学目标1. 理解实用类文本阅读与口语表达的相互关系2. 学会通过阅读实用类文本提升口语表达能力3. 提高学生实用类文本阅读后的口语表达能力二、教学内容1. 实用类文本阅读与口语表达能力的关系2. 实用类文本阅读后的口语表达策略三、教学步骤1. 分析实用类文本阅读对口语表达能力的促进作用2. 教授实用类文本阅读后的口语表达标准与方法3. 指导学生进行实用类文本阅读后的口语表达练习四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇实用类文本的阅读，并提交阅读笔记2. 口语表达练习：学生根据阅读内容进行口语表达练习，并进行评估第十章：实用类文本阅读的总结与拓展一、教学目标1. 总结实用类文本阅读的主要内容和策略2. 学会在不同场景中运用实用类文本阅读策略3. 提高学生实用类文本阅读的综合能力二、教学内容1. 实用类文本阅读的总结2. 实用类文本阅读的拓展三、教学步骤1. 回顾本课程所学实用类文本阅读的主要内容和策略2. 分析实用类文本阅读在不同场景中的应用3. 探讨实用类文本阅读的拓展方向和提升方法四、教学评估1. 课程总结：学生提交对实用类文本阅读课程的总结性笔记2. 拓展阅读：学生完成一篇实用类文本阅读的拓展阅读，并提交阅读笔记第十一章：实用类文本阅读的案例研究一、教学目标1. 深入分析实用类文本阅读的实际案例2. 学会从案例中提炼实用类文本阅读的策略和技巧3. 提高学生对实用类文本阅读的理解和应用能力二、教学内容1. 实用类文本阅读的案例分析2. 实用类文本阅读策略和技巧的提炼三、教学步骤1. 引入实用类文本阅读的案例，让学生了解其实用性2. 分析案例的特点和需求，确定阅读策略3. 指导学生运用所学策略进行案例阅读4. 学生展示阅读成果，进行交流和讨论四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇案例阅读，并提交阅读笔记2. 课堂讨论：学生分享对案例的理解和阅读经验第十二章：实用类文本阅读的实战演练一、教学目标1. 运用所学实用类文本阅读策略进行实际阅读2. 提高学生对实用类文本的理解和应用能力二、教学内容1. 实用类文本阅读实战演练2. 实用类文本阅读策略的运用三、教学步骤1. 引入实战演练，让学生了解其实用性2. 分析实战演练的特点和需求，确定阅读策略3. 指导学生运用所学策略进行实战演练4. 学生展示实战演练成果，进行交流和讨论四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇实战演练的阅读，并提交阅读笔记2. 课堂讨论：学生分享对实战演练的理解和阅读经验第十三章：实用类文本阅读的进阶训练一、教学目标1. 提高实用类文本阅读的深度和广度2. 学会在复杂情境中运用实用类文本阅读策略3. 培养学生的综合分析和评价能力二、教学内容1. 实用类文本阅读的进阶要求2. 实用类文本阅读策略的运用三、教学步骤1. 引入实用类文本阅读的进阶训练，让学生了解其实用性2. 分析进阶训练的特点和需求，确定阅读策略3. 指导学生运用所学策略进行进阶训练4. 学生展示进阶训练成果，进行交流和讨论四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇进阶训练的阅读，并提交阅读笔记2. 课堂讨论：学生分享对进阶训练的理解和阅读经验第十四章：实用类文本阅读的教学设计一、教学目标1. 理解实用类文本阅读的教学设计的重要性2. 学会实用类文本阅读的教学设计方法3. 提高学生实用类文本阅读的教学效果二、教学内容1. 实用类文本阅读教学设计的原则和方法2. 实用类文本阅读教学设计的实践案例三、教学步骤1. 分析实用类文本阅读教学设计的原则和方法2. 教授实用类文本阅读教学设计的步骤和技巧3. 指导学生进行实用类文本阅读教学设计实践四、教学评估1. 教学设计方案：学生提交对实用类文本阅读教学设计的方案2. 课堂讨论：学生分享对教学设计的理解和实践经验第十五章：实用类文本阅读的教学评价一、教学目标1. 理解实用类文本阅读的教学评价的重要性2. 学会实用类文本阅读的教学评价方法3. 提高学生实用类文本阅读的教学效果二、教学内容1. 实用类文本阅读教学评价的原则和方法2. 实用类文本阅读教学评价的实践案例三、教学步骤1. 分析实用类文本阅读教学评价的原则和方法2. 教授实用类文本阅读教学评价的步骤和技巧3. 指导学生进行实用类文本阅读教学评价实践四、教学评估1. 教学评价报告：学生提交对实用类文本阅读教学评价的报告2. 课堂讨论：学生分享对教学评价的理解和实践经验重点和难点解析本文档详细编写了一个关于实用类文本阅读的教案，包含了十五个章节。
蒋军晶多文本阅读教学设计
选择文本：教师 围绕主题，选择 适合学生阅读的 多篇文本。
设计问题：教师 根据文本内容， 设计有深度、有 针对性的问题， 引导学生思考。
布置预习：教师 提前布置预习任 务，让学生了解 多文本阅读的主 题和内容。
课堂实施
文本选择：根据学生兴趣和 能力，选择适合的文本组合
阅读策略：教授学生多文本阅 读的方法和技巧，如比较、归
教学活动：采用多种形式的教学活动，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，以 提高学生的参与度和学习效果。
文本解读
文本特点：注重文本的多样 性、真实性和趣味性
文本解读方法：引导学生通过 多角度阅读、比较阅读等方式
深入理解文本
文本选择：适合不同年龄段 和阅读水平的文本
文本解读目标：提高学生的阅 读理解能力、批判性思维能力
添加标题
案例分析：从案例中可以看出蒋 军晶老师在多文本阅读教学中的 独特思路和有效方法，以及如何 通过多文本阅读培养学生的阅读 能力和思维能力。
添加标题
案例总结：蒋军晶老师的多文本 阅读教学实践具有很强的操作性 和借鉴意义，对于广大语文教师 来说具有重要的参考价值。
学生反馈与评价
学生表示多文本 阅读提高了他们 的阅读能力和思 维能力。
教学方法
提倡多样化的教学方法，如 小组合作、探究式学习等
强调多文本阅读的策略和技巧， 提高学生的阅读能力和阅读效 率
注重学生的主体地位，引导 学生主动参与多文本阅读
注重多文本阅读的拓展和延伸， 培养学生的阅读兴趣和阅读习 惯
文本选择
文本来源：教 材内外相结合， 注重拓展阅读
文本特点：多 种文体、多种 风格、多种主
蒋军晶多文本阅读教学设计在 实践中的成功应用
学生在多文本阅读中的表现和 进步
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2. Second, listen to the tape and read the articles about Kitty and Daniel and tell the teacher who is healthy.
设计思路：
每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力，另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。同时，活跃了课堂气氛。
（二）1. Revise some names of food (Let the students speak freely.)
2. To show the students beautiful pictures of food during the talking .The teacher can write some of them on the blackboard, especially some new words: fruit, sweet, coke, bread, meat, juice.
3. To ask the students to ask and answer :“What is it ?”,“Do you like it ?” ,then discuss: “(1)What food can we eat a lot ?(2) Which is your favorite food? Why?
“文本阅读教学”设计
一、教材依据
本课时选择的是《牛津初中英语》七年级上Unit4 Food，主要围绕本单元中心任务“Food and lifestyles”而展开的。这篇文章主要讲述了Kitty和Daniel过去和现在的饮食和生活习惯，通过比较，让学生明白什么是健康饮食和生活习惯。
二、教学原则与理念
1实行课堂教学任务化，任务生活化，评价方式过程化，以学生为主体，以话题为主线，以任务为中心。
2教学设计突出学生的主体地位，尊重学生个体差异。
3灵活使用、整合教学资源，优化教学效果汇：扩展有关食物和生活方式的词汇
（2）日常交际用语：1.What is your favorite food?
四、教学重点
掌握文章中的词汇和理解课文内容，掌握阅读的技巧。
五、教学难点
明白健康饮食和优良生活习惯的重要性
六、教学准备
1.教师：挂图、录音机、小黑板、实物（水果、素菜、饮料……）
2.学生：课前词汇预习；健康食物、生活习惯资料收集笔录。
七、教学过程：
Step 1:Warming–up（热身）
（一）Free Talk: To ask the student on duty to make a speech : “What is my favourite food ?”
设计思路：
（1）让学生自由回答，复习已学了的食物名称，满足学生表现的欲望，进一步活跃课堂气氛，调动学生积极性。
（2）通过形象直观图片教学，激活旧知识，为学习新知识做铺垫。
（3）通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。让他们参与初步讨论，知道哪些才是正确的饮食。
Step 2:Pre-listening(听读)
2.I like/dislike……
2.能力目标
（1）根据图片猜测大意
（2）掌握模仿主题进行描述的技巧，练习了解文章大意，快速浏览查找细节的快速阅读技巧
3.情感目标
创造机会，鼓励学生用所学的英语知识合作交流，共同完成任务，使他们体验成功，激发学习英语兴趣。
4.德育目标
通过本文学习增强学生健康意识，使他们明白生活中不能挑食，要珍惜粮食，养成优良的生活方式。
设计思路：
听和读都是获取信息的有效途径，通过边听边读（默读）初步感知文章内容培养学生快速概括文章主题能力。