语文《汉字文化综合实践课程》课题实践活动设计
六年级下册综合实践活动教案 了解汉字的发展演变 全国通用
了解汉字的发展演变
课时
1课时
教学目标
通过本课的学习，了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，通过汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。
教学重难点
1、了解字的演变过程
2、培养学生对中国文化的情感，提高文化素养和审美情趣
教学准备
多媒体课件
教学活动设计
一、导入新课
我们天天书写汉字，天天阅读汉字排印的书报，但你知道汉字形成和发展的历史吗？知道汉字有哪几种字体吗？知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗？
（3）、甲骨文:
投影：“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字对照”
学生活动：12生肖，与我们每一位同学息息相关，大家不妨写一些自己属相的甲骨文字，看谁写的最象。（活动结束：展示1-2位同学的作品）再试一试“给“甲骨文十二生肖”填上现代汉字。”
鼠牛虎鸡狗猪兔羊猴龙蛇马
三、课堂总结。
课后反思：
通过本节课的学习，学生了解了汉字的发展演变过程，课堂上同学们学习兴趣浓，能积极主动地参与教学活动。
（1）、汉字的起源
甲骨文，是刻在龟甲兽骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我们今天所能看到的最旱的成体系的相当成熟的汉字材料。
（2）、汉字的最初模样
投影：甲骨文骨片和“众人协田”牛骨刻辞
师：用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是已知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。同学们看一看有没有你认识的字？
师：我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程,在这个演变过程中，我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。同学们你们对汉字的演变过程知道多少呢？
二、甲骨文
首先，让我们一起了解汉字的起源。在屏幕上，有4幅不同的图片，它们给我们展现了汉字的起源信息。在没有出现图画文字之前，人们为了记事，就在绳子上打结，历史上称“结绳记事”。在中国古代的传说中，人们普遍流传汉字是一个叫仓吉的人创造出来的，这就是仓吉造字的说法。随着考古的不断发现，科学家在古代的陶器上发现了类似文字的图画符号，这被很多人认为是今天汉字的雏形。在古老的中国文字发展历史进程中，最神奇的要数甲骨文了。下面就让我们一起了解甲骨文的知识。
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划
《有趣的汉字》活动计划一、教学目的１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。
３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。
二活动内容本次活动由四个部分组成：1、了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性。
2、根据汉字的特点，欣赏书法艺术，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美、书写之美。
3、搜集与汉字有关的演变与发展的故事等实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。
4、办手抄报巩固活动成果，激发学生热爱汉字热情，进而促进汉字规范化。
三、活动依据通过学生学习教材内资料和搜集相关资料的学习，组内合作进行各种实践活动，让他们发现汉字是充满着强大的生命力和艺术表现力，从而使学生对汉字会自然生发亲近之感。
四、活动实施步骤（一）活动主题：走进汉字——了解汉字的起源与发展实施方式：以班级为单位在同一时间进行学习，了解汉字的起源与发展。
（二）活动主题：与汉字为友——搜集和汉字有关的故事或字谜实施方式：先以小组组为单位组织讲故事、猜字谜比赛，组内评选出优秀选手参加班级比赛。
（三）活动主题：我写汉字我骄傲——听写汉字，欣赏书法作品选实施方式：以小组为单位组织认识听写比赛，选出优胜选手，参加班级比赛并公示成果。
（四）活动主题：为汉字喝彩——手抄报和硬笔书法实施方式：以小组为单位进行创作，展示优秀作品。
五、评价总结：这次综合性学习的评价，既评价个人，也要评价小组，关注小组的合作态度和每个小组成员的参与程度，在评价中提高学生学习学习汉字的积极性，提升学生的综合能力。
六、参加人员：四三班全体学生综合实践活动《有趣的汉字》活动计划示范区和乐小学张莹莹许习文。
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划有趣的汉字是一种综合实践活动，通过这个活动，学生可以通过互动的方式了解汉字的起源、演变和文化内涵。
本文将详细介绍《有趣的汉字》活动计划，包括活动的目的、内容和实施步骤。
引言概述：《有趣的汉字》活动旨在通过互动的方式让学生了解汉字的起源、演变和文化内涵，激发学生对汉字的兴趣和学习动力。
通过这个活动，学生不仅可以提高对汉字的认知，还能够培养学生的观察力、创造力和团队合作精神。
一、活动目的：1.1 增加学生对汉字的兴趣：通过有趣的互动活动，激发学生对汉字的兴趣，提高学习汉字的积极性。
1.2 增强学生对汉字文化的认知：通过了解汉字的起源、演变和文化内涵，增强学生对汉字文化的认知和理解。
1.3 培养学生的观察力和创造力：通过观察汉字的形状和结构，培养学生的观察力和创造力，提高学生的审美能力。
二、活动内容：2.1 汉字起源与演变：通过讲解汉字的起源和演变过程，让学生了解汉字的起源和发展历程。
2.2 汉字的结构与意义：通过分析汉字的结构和含义，让学生了解汉字的形状构造和意义表达。
2.3 汉字文化内涵：通过介绍汉字的文化内涵，让学生了解汉字的文化背景和象形意义。
三、活动实施步骤：3.1 活动准备：教师准备相关教材、图片和道具，确保活动的顺利进行。
3.2 活动引导：教师通过讲解和示范，引导学生了解汉字的起源、演变和文化内涵。
3.3 学生互动：学生分组进行互动，通过观察、讨论和创作，加深对汉字的理解和认知。
四、活动评价与总结：4.1 学生表现评价：教师对学生的参与度、观察力和创造力进行评价，给予肯定和鼓励。
4.2 教师总结反思：教师对活动的效果进行总结和反思，为今后的教学改进提供参考。
4.3 学生反馈收集：教师收集学生对活动的反馈意见和建议，以便进一步改进活动设计。
五、活动延伸：5.1 拓展学生的汉字学习：通过《有趣的汉字》活动的启发，进一步拓展学生的汉字学习，提高学生的汉字水平。
《探究汉字文化》教学设计
《探究汉字文化》教学设计设计理念：新的课程标准指出：综合实践活动课，作为一门由学校自主开发的校本课程，具有较强的开放性、自主性、实践性和生成性。
它的内容最好来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣。
我们每天看书、读报、写信、作文等都离不开汉字，针对这一特点，我们以市教研室组织开展的“小学生母语'阳光•绿洲'工程”活动为基础，创设了“探究汉字文化”这一主题。
在听、说、读、写的基础上，使学生进一步了解汉字的特点，感受汉字的魅力，增强学生的民族自豪感。
活动目标：①认知目标：使学生了解汉字的起源及发展。
②能力目标：通过探究培养学生收集信息知识处理信息知识的能力，增强学生独立自主地发现问题解决问题的能力。
③行为目标：通过小组合作探究培养学生团结合作共同探究的能力，增强学生与人交往的能力。
④情感目标：通过活动增强学生对中国文化的热爱，增强民族自豪感。
时间安排①确立子课题成立小组一课时②各小组实践活动两个月③成果展示一课时活动过程：（一）激趣导入，确立子课题师：同学们，我们来玩个猜字谜的游戏好吗？师：大家看，这是一个“口”字（教师展示写有口的卡片），那么“二个口是什么字？三个口又是什么字？四个口，五个口，六个口，七个口，八个口各是什么字？九个口，十个口又是什么字？”（学生们通过猜字谜，知道汉字是有形、有色、有味的，学习兴趣倍增，教学气氛也随之活跃。
）师：通过猜字谜我们对汉字有了新的认识，汉字并不像我们所想象的那样枯燥，其中有许多的奥妙，从今天开始呢，就让我们共同“游汉字王国”了解汉字的更多秘密。
师：你还知道或想知道有关汉字的什么知识？生：我知道汉字是由甲骨文逐渐演变来的。
生：我家有一本书，上面都是繁体字，老师我想知道汉字究竟发生了哪些变化。
在学生充分质疑之后，师生共同研究讨论，把提出的问题分组归纳概括。
生成：汉字的发展史、汉字对历史文化的作用、汉字之趣、汉字之美、现代人与汉字五个子课题。
（二）成立小组，制定计划1、根据五个子课题，我们本着自愿组合的原则把全班分成五个小组，推选出组长。
小学语文识字教学综合实践课教案
小学语文识字教学综合实践课教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的识字量。
2. 培养学生正确的汉字书写能力，使其能够规范、整洁地书写汉字。
3. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生学习汉字的积极性。
二、教学内容1. 学习本课的生字词，掌握其音、形、义。
2. 学习汉字的基本笔画和笔顺规则。
3. 进行汉字书写练习，提高书写能力。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握本课生字词，正确书写汉字。
2. 难点：理解汉字的音、形、义，以及笔顺规则。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际语境中学习汉字。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词，让学生读准字音，理解字义，掌握字形。
3. 讲解汉字的基本笔画和笔顺规则，引导学生正确书写汉字。
4. 进行汉字书写练习，让学生在练习中提高书写能力。
5. 课堂小结，总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 课后收集学生的书写作业，对书写规范、整洁的学生给予表扬。
2. 在课堂上随机抽取学生进行生字词的认读和书写，检验学生的学习效果。
3. 关注学生在课堂上的参与程度，鼓励积极发言和小组合作的学生。
七、课后作业1. 抄写本课生字词，每个字写5遍。
2. 根据本课所学，自己练习书写一篇小短文。
3. 预习下节课的内容，提前了解生字词。
八、教学反思1. 课后总结课堂表现，对于学生的优点给予肯定，对于不足之处提出改进措施。
2. 根据学生的学习情况，调整教学方法和教学节奏。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
九、教学拓展1. 组织学生进行汉字书写比赛，激发学生的学习兴趣。
2. 开展汉字文化知识讲座，让学生了解更多汉字背后的故事。
3. 推荐学生阅读一些有趣的汉字故事书籍，提高学生的阅读能力。
十、课程表1. 课程名称：小学语文识字教学综合实践课2. 课时：2课时3. 授课时间：年月日4. 授课地点：教室5. 授课教师：X十一、教学准备1. 制作多媒体课件，展示生字词和汉字书写规范。
有趣的汉字活动计划
有趣的汉字活动计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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遨游汉字王国综合实践活动
《遨游汉字王国》综合实践活动设计活动主题：人教版五年级语文上册第五单元（综合性学习）：遨游汉字王国。
活动目标：1、使学生了解汉字的起源，各种书体源流与演变过程，感受汉字悠久的历史，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
2、学生了解象形、形声这两种基本造字方法，认识汉字音形义三者相统一的特点，感受汉字的丰富内涵和无穷魅力。
3、通过谜语、歇后语、对联、笑话等特殊语言形式，以及谐音双关的妙用，感受汉字的神奇和有趣，培养学生学习汉字的兴趣。
4、欣赏不同风格的书法作品，在富于变化的书体艺术中感悟汉字的形体美，培养学生初步的审美能力。
5、通过生活用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
课时安排：三课时（可增加两个机动课时）活动过程：第一课时一、导语：汉字是世界上最古老的文字之一，她通过音形义的完美结合，表达了其丰富的内涵，同时具备了各种妙趣横生的形式，更兼书法艺术，异彩纷呈，使汉字成为中国的第五大发明，每一个汉字都是一个生动的小精灵，每一个汉字都能给我们讲述一个神奇的传说。
今天，让我们一起遨游汉字王国，来欣赏瑰丽而有艺术魅力的汉字，感悟汉字的神奇灵性，弘扬博大精深的汉字文化。
二、分组：1、小组的确立：谜语研究小组、对联探讨小组、书法品评小组、歇后语与笑话研究小组、“汉字历史学家联合会”、“错字诊疗中心”等。
2、根据兴趣自由组合。
3、指导分组，科学分工。
三、分组制定活动计划。
附：对部分小组的指导意见书法类小组：1、认识各种书体，如甲骨文、金文、铭文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书、狂草、行草、行楷等。
2、认识书法家：王羲之、王献之、颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟頫、张旭、怀素、苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄、董其昌、毛泽东、郭沫若、于右任、启功等。
3、了解书法作品：楷书如《颜勤礼碑》《多宝塔碑》《玄秘塔碑》《神策军碑》《九成宫墓志铭》；行书如《兰亭序》《祭侄文稿》《集王圣教序》等谜语类小组：1、谜语的来源：谜语是我国文化大观园中的一朵奇葩，它和水墨画、书法、京剧一起合称为中国艺术的“四绝”。
汉字活动计划
汉字活动计划汉字活动计划1汉字，是世界文化宝库中一颗珮耀眼的明珠。
她以其方正的形体、数量的庞大、笔画的繁复著称于世。
目前，我国语言文字的使用出现繁体字回潮、异体字随处可见、错别字比比皆是、简略语随意使用、生造词屡见不鲜等现象。
纠正那些易混的音、字、词，净化祖国的语言文字，是一项刻不容缓的任务。
基于此，我校举行这样的活动。
本次题目选出日常生活中经常遇到的容易读错、用错、写错的'字，根据小学生掌握语言文字不同的难易程度，精心打造出在各种情况下容易出现语言错误的词语、成语、句子100例，帮助学生朋友们更好地掌握这些常见字、词的读音、写法和用法，以便于在将来的工作学习中不会出现上述尴尬情况。
一、活动形式：开展各年级团体赛。
二、参赛人员：全体学生。
三、比赛时间和地点时间：3月29日（星期二最后一节课时间）地点：各班教室四、比赛的内容和规格：由教科室统一规定。
五、比赛要求：1、全体学生全员参加。
2、学生在规定的时间修改完规定的内容，更正好一个错别字得一分。
3、各年级的比赛同一时间进行，各班监考老师负责监考并送教导处统一装订；六、监考安排：七、阅卷：一、二年级交换阅卷；三、四年级交换阅卷；五、六年级交换阅卷。
八、奖励方法：1、每班比赛前交参赛名单20名。
2、各年级按各班20名学生的总分排名，分别为一、二、三等奖。
3、团体奖：一等奖100元、二等奖80元、三等奖60元。
4、学生个体奖：每个年级一等奖3名、二等奖6名、三等奖9名（颁发奖状）。
汉字活动计划2活动时间： x月x日活动地点： x x家活动内容：（1）搜集或自编字谜（2）查找谐音笑话、谐音歇后语（3）了解汉字的起源成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：组长：xx 搜集资料：xx编辑：xx 抄写：xx插图：xx日期：x月x日交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
汉子文化综合实践报告范文
汉子文化综合实践报告范文引言汉字是我国悠久历史和灿烂文化的重要组成部分，它不仅是我们日常交流的工具，更是我们了解和传承中华文明的重要载体。
为了更好地探索和体验汉字文化，我们进行了一次综合实践活动，参观了博物馆、品尝了传统美食、学习了书法和参与了汉字艺术创作。
本报告旨在总结我们的实践经验，并展示我们对汉字文化的理解与感悟。
参观博物馆我们首先选择参观了本城市的博物馆。
博物馆内陈列了丰富的汉字文物，如古代经典著作、碑刻、画作和器物等。
通过仔细观察和学习，我们深入了解了汉字的起源、发展和演变过程。
同时，博物馆还展示了汉字在不同历史时期的书写形式，让我们了解到汉字的演变是与时代变迁紧密相连的。
通过参观博物馆，我们不仅增长了汉字知识，也对汉字文化产生了更深刻的认识和理解。
品尝传统美食作为汉字文化的一部分，传统美食承载着丰富的文化内涵。
我们去了一家传统饭馆，在品尝美食的同时，了解了美食背后的故事和传统。
例如，在品尝麻婆豆腐时，我们了解到它是四川省的一道传统名菜，其名称中的“麻”和“婆”都是汉字，婆婆被称为当地传统饮食文化中的尊称，通过这道菜的名字，我们进一步了解了中国的尊老敬老文化。
学习书法书法是汉字文化中独具特色的艺术形式，我们参加了一堂书法课程，学习了基本的笔画和书写技巧。
书法艺术强调审美和意境的表达，要求字体工整、结构美观和意境独特。
通过学习书法，我们深入体会到汉字的美感和艺术表现力。
书法的练习也让我们体会到了汉字的复杂性和技巧性，每一个笔画都蕴含着丰富的文化内涵，需要我们用心去揣摩和表达。
汉字艺术创作为了更好地理解和感悟汉字文化，我们还进行了汉字艺术创作活动。
我们选择了一些具有特殊意义的汉字，如“和”、“爱”、“美”等。
通过艺术表达的方式，我们用颜色、线条和形状等元素来演绎汉字的内涵和美感。
每个人的作品都独特而有魅力，展示出了我们对汉字文化的不同理解和感悟。
通过汉字艺术创作，我们进一步培养了审美情趣，也锻炼了我们的创造力和想象力。
沪科版综合实践活动六年级上册《第五单元 汉字王国 活动一 了解汉字的发展演变》教学设计
沪科版综合实践活动六年级上册《第五单元汉字王国活动一了解汉字的发展演变》教学设计一. 教材分析《第五单元汉字王国活动一了解汉字的发展演变》是沪科版综合实践活动六年级上册的一节课。
本节课主要让学生了解汉字的发展演变过程，掌握汉字的基本特点，培养学生对汉字文化的热爱。
教材内容主要包括汉字的起源、发展、演变和汉字的结构、字义、字音等方面的知识。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了一定的汉字知识，对汉字有了一定的认识。
但是，对于汉字的起源和发展演变过程，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解汉字的发展历程，激发学生对汉字文化的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本特点。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生探究汉字的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字文化的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本特点。
2.难点：引导学生深入了解汉字的结构、字义、字音等方面的知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示汉字的发展演变过程，让学生身临其境地感受汉字的魅力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3.案例分析法：以具体的汉字为例，让学生深入了解汉字的结构、字义、字音等方面的知识。
六. 教学准备1.教师准备：了解汉字的发展演变过程，搜集相关资料，制作课件。
2.学生准备：预习相关内容，了解汉字的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字的发展演变过程的图片，引导学生关注汉字的变化，激发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现汉字的起源、发展、演变过程，让学生初步了解汉字的历史。
3.操练（10分钟）教师选取一些典型的汉字，引导学生分析其结构、字义、字音等方面的知识，让学生深入了解汉字。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己所学到的汉字知识，加深对汉字的理解。
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《汉字文化综合实践课程》活动设计
丰台五小一年级组
第一部分：总计划
一、年级组讲座《文字的奥秘》
请汉字博物馆的工作人员到校，帮孩子讲解关于汉字的故事。
二、美工活动《甲骨文创意画》
1、学习毛笔的基本的使用方法
2、初步尝试使用纸浆进行创意
3、学生进行创作，教师重点指导使用纸浆创意。
4、展示：学生听音乐拿扇子走秀展示
三、参观《汉字博物馆》
1、提前提好参观要求：物品、行为习惯
2、带着问题去参观：文字是谁创造的？多少人在使用汉字？......
3、学生进行参观活动
4、体验活动
四、大课《汉字的演变》
一、观看动画片《汉字的演变》
二、学一学：鼓励学生学一学甲骨文简单的文字：人、山等。
可以一个人学，也可以多人学，感受汉字是从生活而来的
五、大带小活动《汉字的故事》
请六年级的哥哥姐姐准备关于汉字的古典故事，为小朋友讲，并准备5个问题
六、年级冲关游戏《汉字大冲关》
1、教师设计12个关卡，学生进行闯关
2、要求：行为和习惯要求
3、学生打乱班级进行闯关活动，集齐12个印章闯关结束
关卡设置：成语接龙拼拼音读汉字找找同音字组词数笔画
找一找（汉字的演变）游戏：听读音，走一走
七、问答活动《神奇的汉字》
1、学生利用课余时间进行阅读
2、教师帮助学生进行集体似的內容回顾
3、进行问答游戏
八、讲故事《不同的字》
1、讲故事：《秦始皇统一文字》
2、你知道中国还只有那些文字：蒙文、藏文等
利用PPT介绍。
讨论：为什么秦始皇要统一文字
3、世界上不同的文字：
请学生介绍自己知道的文字
看一看同样的一句话怎样写？听一听怎么说
4、将《圣经》里的故事，引导学生了解为什么我们多努力学习多种语言以及沟通的重要性
九、拼音汉字对对碰
1、学生了解游戏规则
2、学生进行游戏
3、说一说在游戏中学到了什么？
第二部分：
时间安排：9月：年级讲座《奇妙的文字》、美工活动《创意甲骨文》
10月：集体活动《汉字的演变》、大带小活动《汉字的故事》
11月：外出实践《参观汉字博物馆》、年级挑战活动《汉字大冲关》
12月：问答游戏《神奇的汉字》、讲故事活动《不同的字》
第三部分：活动详案
一、综合实践活动设计（2学时半天）
活动方案步骤：
（一）指导思想：
学生识字初期，请专业老师带领孩子们走进甲骨文，认识甲骨文。
对汉字有初步认识，帮孩子讲解汉字的故事。
让孩子能从字的字源、本意上去理解汉字。
（二）实施措施：
1、请汉字专家来进行甲骨文讲座。
初步：分两场。
两周。
2、流程：
（1）第一节课：汉字讲座，用简介易懂的语言带领学生初步了解甲骨文。
“甲骨文”是中国文字的先祖，大约是四千多年前（商代时）使用过的最古老的文字，它刻于龟甲或是兽骨之上，是已失传的文字。
发现这种甲骨文字是近代的事，距今才一百多年，因此研究它的时间并不长。
一八九九年，晚清国子监祭酒大臣王懿荣，因病去一家药铺买药，大夫给他开的药方中有一味药是“龙骨”，亦即是龟兽的骨头，王懿荣拿到药一看，龙骨上刻着一些细密的似字非字的符号，他极认真地查看之后，觉得好像古代文字，顿时引起了这位爱好古董的大臣的极大兴趣。
（2）第二节课：学画汉字，学生将喜欢的甲骨文画下来。
二、综合实践活动设计（2学时半天）
三、综合实践活动设计（2学时半天）
活动方案步骤：
（一）指导思想：
文字并不是从古到今一成不变的，而是通过漫长的历史的文化沉淀。
为了能够让孩子深入的了解文字的演变，感知文字的博大精深，我们组织了参观汉字博物馆的活动，让孩子们近距离的，更深入的接触汉字，体会汉字文化。
（二）实施措施：
1、进行参观前的动员：引导学生收集2——4个问题，带着问题去参观。
2、参观博物馆
（1）学生分成两组
（2）参观博物馆
（3）互动游戏：汉字魔方，有趣的甲骨文
（4）动手操作游戏：有趣的托印花
四、综合实践活动设计（2学时半天）
活动方案步骤：
（一）指导思想：
中华文化博大精深，文字的发展源远流长，了解汉字的演变，不仅能够让孩子识字懂字，更重要的是能够让孩子了解中国的传统文化。
（二）实施措施：
1、看动画片《汉字的演变》
2、学：鼓励学生学一学甲骨文简单的文字：人、山等。
可以一个人学，也可以
多人学，感受汉字是从生活而来的
3、将学生学的文字进行拍照、投影大家共同欣赏。
五、实践活动设计（2学时半天）
六、综合实践活动设计（2学时半天）
七、综合实践活动设计（2学时半天）
八、综合实践活动设计（2学时半天）
九综合实践活动设计（2学时半天）。