数学教学中创新能力培养
浅析数学教学中创新能力的培养
创新教育已成为初中数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。
本人在多年的初中数学教学过程中，十分注重学生创新能力的培养，收到了较为满意的成效，悟出了一些道理。
下面谈谈我的一些粗浅体会。
一、更新教师教育理念，树立创新意识
一提到创新，许多教师误认为学生的小制作、小发明才是创新。
实际上，学生每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度都属于创新。
一个学生对于某一问题的解决是否创新，关键在于他对这一问题的解决是否新颖。
学生的创新能力在于教师的培养，教师自己对创新都认识不透，怎能教会学生创新？教师必须努力学习，学习新的教育理论，加深自我对创新理念的认识。
教师通过钻研课标、挖掘教材，高效的驾驭教材，才能引导学生去主动探究，让学生了解更多的知识，掌握更好的方法。
同时，教师必须要有必胜的创新意识，以饱满的激情始终战斗在培养学生创新能力的第一线。
二、激发学生兴趣，激起创新欲望
1.利用生活体验，激发学生好奇心
数学源于生活，生活是激发学生好奇心的源泉。
“本地电话网的电话号码为什么要升位”、“在银行存款时，选择哪一种存款方式最
划算”等都是实实在在的数学问题。
把这些生活中的数学问题引入课堂，让学生感到数学不是枯燥的符号、抽象推理，而是实实在在的存在于我们身边的学问，我们生活处处需要它。
让学生感到学习数学其实是在解决生活中的实际问题，让学生在趣味数学中激发创新的灵感。
2.利用课堂导入，引导学生思考在初中数学课堂教学中，教师在导入新课时应新颖多边，以此激发学生的好奇心，产生悬念。
如故事导入、创设问题情境导入等。
例如：在引入“二元一次方程组”时，通过引入足球赛的积分规则，让学生去探求球队的胜负场次，而引入二元一次方程组。
同样地，在“一元一次方程”中用类似的实例，提高学生的探求欲望。
然后要求同学们根据自己生活实践举一些事例。
三、通过培养学生创新思维培养和发展创新能力
1.注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学创新思维需要学生将所学的数学知识、思想、方法，按照自己理解的深度、广度结合在头脑中，形成一个具有内部规律性的整体结构，这就要求学生要有扎实的基本功。
因此，教学中要将“双基”与创新思维的能力培养有机地结合。
采用“启发式”教学，引导学生积极思维、探索、寻找解决问题的途径与方法，为培养学生创新思维能力打下良好的基础。
2.诱导质疑，挖掘学生的创新潜能爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”。
现在教学中，课堂上很少有学生主动提出“质
疑”，发表自己的见解，同学之间缺乏讨论，师生之间也缺乏知识与情感的沟通，因此，在教学中应诱导学生问问题。
如讲“垂径定理”时，教师与学生自制教具与学具：用硬纸板画一个圆面，代表一块圆饼，圆饼内放一根火腿肠表示圆内一条弦，现在既要把圆饼平分，又要把火腿肠平分，如何切割？让学生自己去思考、猜想，探索结论，学生兴趣盎然，都会沉浸到问题的探讨之中。
四、丰富数学课外知识，提升学生的创造能力
1.联系实际，延伸课堂
培养学生的创新意识，要加强对学生应用意识的训练。
在教学中，选择一些典型意义的问题，把它与学生较为熟悉的生活中的某些实际联系起来，引导他们联想有关知识，使实际问题“数学化”，再将数学问题进行分析、推理，提出解决问题的方法，从而增加创新意识，培养实践能力。
2.贴近生活，应用数学
在学生的实践活动中，他们很少谈数学、用数学，这正是我们教学的误区。
我们要努力引导学生在实际生活中多谈数学、多用数学，要深入到学生中去，同他们一起用数学解决问题，为培养学生创新能力提供广阔的空间。
数学课堂教学中对学生创新能力的培养，需要教师以现代教育教学理论为指导，综观全局，充分协调教学中的各种因索，创设民主氛围，确保学生心理自由，采取教学技法，激活思维能力，运用人格力量，弘扬学生个性，使课堂真正成为著名教育家陶行知所说的
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的创新摇篮。
惟其如此，才能在初中数学教学这块沃土上结出丰硕之果。
如何在数学教学中培养学生的创新能力
如何在数学教学中培养学生的创新能力在数学教学中培养学生的创新能力是教育领域的一个重要任务。
创新能力是指个体通过创造性思维和行动，能够提出新颖、有独创性和实际可行的观点、理念、方法和成果的能力。
下面是几种在数学教学中培养学生创新能力的方法：1.激发学生的兴趣：学生对数学教学的兴趣往往是创新能力的源泉。
教师可以运用多样化的教学方法和教学资源，例如展示有趣的数学实验、数学游戏和数学应用，并鼓励学生自主、合作地探索数学问题。
此外，教师还可以通过分享数学领域的创新成果，引发学生的幽默感和好奇心，进一步培养他们对数学的兴趣。
2.引导学生进行独立思考：培养学生的创新能力，要求教师不再只是传授知识，而是成为学习的导师和引导者。
教师可以在教学过程中提出开放性问题，鼓励学生思考问题的多种角度和解法，并且鼓励学生针对性地提出自己的问题和观点。
在这个过程中，教师应该积极引导学生的思考，促进他们发现和解决问题的能力。
3.鼓励学生合作学习：在创新能力的培养中，学生之间的互动和合作十分重要。
学生可以通过小组合作解决问题、分享自己的思路和成果，并共同探索数学领域中的新观点和新方法。
同时，教师在小组活动中扮演参与者和监督者的角色，鼓励学生展示个人的专长，并帮助他们协同合作，达成共同目标。
4.提供多元化的学习机会：教师要为学生提供更多展示和发展创新能力的机会。
例如，可以组织数学竞赛、数学研究项目等活动，让学生从实践中发现、解决问题，并提出自己的想法和解决方案。
此外，教师还可以鼓励学生参与数学科研实践活动和学术交流，培养他们的创新思维和表达能力。
5.激发学生对失败的容忍和适应能力：创新是一个充满挑战和风险的过程，学生往往会经历很多失败和错误。
教师应该鼓励学生接受失败，从中学习，不断调整和改进自己的思考方式和行动方式。
教师可以通过分享科学家和数学家们的失败和挫折经历，让学生明白创新不是一蹴而就的，需要长期的坚持和努力。
总之，培养学生的创新能力需要教师积极引导、激发学生的兴趣和好奇心，鼓励学生的独立思考和合作学习，并提供多元化的学习机会和成功与失败的经验。
在数学教学中培养学生的创新能力
在数学教学中培养学生的创新能力要培养具有创新能力的人才，须加强学生的创新精神和实践能力的培养。
学科课堂教学是学校对学生实施创新教育的主渠道，也是开发学生创造能力的主阵地。
因此，在数学教学中，要创设情境，激发学生积极思维；要注意改变教学方式，发动学生自主思维，彻底改变教师的“一言堂”，鼓励学生大胆质疑，善于发现问题，提出问题，勇于发表自己的见解；改革课堂教学，与专业课结合，诱导学生从不同角度去分析问题，解决问题，有效地开发和培养学生的创新能力。
一、创设情境，巧妙导入，激发学生的创新精神1﹒置疑导入，创设愉悦情境在导入新课时，教师有意识地巧设悬念，吸引学生进入角色。
如：“教学等差数列的求和公式时”，出示数学家高斯在少年时计算的一个题目“1+2+3+……+100”他是怎样很快计算出答案的？如果让你计算“2+4+6+……1000”你能很快算出吗？此时学生的学习情绪高涨，都想很快地找出解决问题的方法，学生积极地去探索规律，学生产生急于解疑的心情，学习兴趣由此而生，学生的思维也开始活跃，在这轻松活跃的气氛中，引导学生探索出等差数列前n 项和的求解规律。
这样教学有利于学生创新精神的形成。
2﹒直观导入，调动学生思维的积极性知识的本身就是活动，活动和思维密不可分，教学中充分借助直观教学于段，导入新课，激发学生的好奇心和参与感，使其进入兴奋状态，从而学生在观察思考中自己主动获取新知识，如教学双曲线的定义，由于此定义比较抽象，学生学习和理解起来困难。
开始上课时，我拿出自制的“教具”一条很普通的长拉链，其中一端用缝衣针缝住，另一端剪去拉链一侧的一小段，使拉链两侧的起点不同，然后使这两端点固定，此时学生的注意力特别集中，有的同学面带疑问，老师究竟要干什么？我抓住时机边演示双曲线的画法，边揭示双曲线的定义，学生的心境也豁然开朗起来，从而明确了“双曲线”的定义。
又如教学“数乘向量时”，首先利用多媒体展示“小飞机”飞行学生观察特别认真，学习积极性异常高涨，从而使学生直观形象地感悟3a的含义。
小学数学教学中创新思维能力的培养
小学数学教学中创新思维能力的培养一、建立自主学习的氛围培养学生的创新思维能力，首先要建立一个适合他们自主学习的环境。
小学数学教学中，老师要多给学生创造一些自主探究的机会，引导他们自己发现问题、探索解决问题的方法，而不是一味地灌输知识。
让学生在解决问题的过程中，培养自己的创新意识和思维能力。
二、教师要成为学生的引导者在小学数学教学中，老师不应该只是站在讲台上传授知识，而是要成为学生思维的引导者。
教师要引导学生提出问题、激发学生的学习兴趣，启发他们发散性思维，培养他们的创新能力。
在解题过程中，不仅要告诉学生正确的解题方法，还要鼓励他们尝试不同的解题思路，培养他们的创新意识。
三、引导学生进行探究性学习四、设计合作学习任务合作学习是培养学生创新能力的有效途径之一。
在小学数学教学中，老师可以设计一些合作学习任务，让学生分组进行讨论和合作，共同解决问题。
这样不仅可以促进学生的交流，还能让他们在合作中培养创新思维和解决问题的能力。
五、鼓励学生多样化的思维方式小学数学教学中，老师要鼓励学生多样化的思维方式，提倡多种解题方法。
不同的学生可能会有不同的思维习惯，有些学生喜欢用图像的方式解题，有些学生偏好用符号的方式解题，老师要根据学生的特点，灵活地引导他们，让他们在不同的解题方式中找到适合自己的方法，从而培养他们的创新思维能力。
六、激发学生的问题意识在小学数学教学中，培养学生的创新思维能力是一个长期而复杂的过程。
除了老师的指导，家长、社会等方面也需要共同努力，共同培养学生的创新能力。
只有通过多方合力，才能够有效地培养学生的创新思维能力，让他们在未来的学习和生活中能够游刃有余，不断地创新和进步。
数学教学中培养学生创新能力的方法
数学教学中培养学生创新能力的方法数学是一门重要的学科，它不仅是一种知识，更是一门思维方式。
在现代社会，数学的应用范围非常广泛，它与科技、工程、金融以及各种现代技术密切相关。
因此，培养学生的创新能力对于数学教学来说至关重要。
本文将介绍一些培养学生创新能力的方法。
1.提供多种解题策略数学问题有多种解题策略，例如借助图形法、代数法、分析法、分类法等等。
在教学中，我们可以提供多种解题策略，让学生从中选择最适合自己的方法。
通过不同策略之间的对比和思考，学生可以逐渐培养自己的创新思维方式。
2.鼓励学生提出问题创新不仅在于解答问题，同样重要的是提出问题。
在数学教学中，我们可以鼓励学生提出新的问题，探究其中的规律。
同时，我们也要设法帮助学生解答这些问题，从而推动学生的创新思维。
3.注重培养学生的实践能力数学教学中，学生不仅需要掌握理论知识，同样需要培养自己的实践能力。
我们可以将实际问题与理论知识结合起来，让学生通过实践探索问题的解决方案。
通过实践，学生可以逐渐了解到自己掌握的知识在实际应用中的作用，进一步提高创新能力。
4.鼓励学生进行独立思考在数学教学中，我们应该鼓励学生独立思考。
不仅仅是在学习过程中，我们也应该让学生有机会在生活中去探求问题的答案，从而激发他们的创新能力。
在思考过程中，学生应该学习如何独立思考，减少对他人的依赖，发挥自己的创新潜能。
5.使用互动式教学方法互动式教学方法可以让学生更多地参与到数学教学中来。
老师可以在课堂上设计问题，让学生参与其中，并且在交流中探索问题的答案。
互动式教学方法可以激发学生的积极性，让他们更加专注和投入于学习中，进一步提高创新能力。
总之，数学教学中培养学生的创新能力是一项非常重要的工作。
我们需要提供多种解题策略，鼓励学生提出问题，注重培养他们的实践能力，鼓励独立思考，并使用互动式教学方法。
通过这些方法，我们可以帮助学生建立创新思维方式，更好地利用数学知识，提高他们的创造力和创新能力。
数学教学中培养学生创新能力的方法
数学教学中培养学生创新能力的方法1. 强调问题意识培养学生的创新能力首先要有问题意识。
老师可以通过提出引人思考的问题或者真实的数学问题来激发学生对数学的兴趣和求知欲。
通过问题情境的设置，帮助学生建立数学问题的意识和解决问题的动机。
在这个过程中，学生会逐渐培养起察觉问题的能力，并且学会主动地提出问题。
2. 鼓励学生思辩在数学教学中，引导学生通过思辩的方式来解决问题是非常重要的。
帮助学生明确问题的解决方向，指导他们进行合理的假设和推理，让他们能够主动地探索问题的解决途径。
老师应该鼓励学生敢于做出猜想，并且能够合理地论证和验证自己的猜想。
通过这样的过程，学生会逐渐培养起勇于思考、善于分析问题并提出解决方案的能力。
3. 提倡多样化的解题方法数学问题的解决通常不止一种方法，因此在数学教学中，教师可以引导学生尝试不同的解题方法。
可以从几何、代数、概率统计等不同的角度来解决一个问题，让学生培养起多元思维的能力。
通过比较不同解题方法的优缺点，帮助学生理解数学问题的本质，并且培养学生寻找更有效、更简洁的解题方法的能力。
4. 创设合作学习环境培养学生的创新能力需要一个积极、协作的学习环境。
老师可以鼓励学生之间进行讨论、合作，共同解决数学问题。
通过合作学习，学生可以相互交流、启发，并且通过和他人的讨论，不断地反思和完善自己的解题思路。
这样的合作学习环境可以促进学生的思维碰撞，激发出各种可能的解题方法。
5. 鼓励研究性学习研究性学习是培养学生创新能力的有效途径之一。
老师可以引导学生选择自己感兴趣的数学课题，然后通过调研、实验、推理等方式深入探究问题，发现问题，解决问题。
通过这样的研究性学习，学生会逐渐培养起主动发现问题、解决问题的能力。
数学教学中培养学生创新能力是一个需要长期坚持和不断提升的过程。
老师应该引导学生明确问题意识，鼓励学生进行思辩，提倡多样化的解题方法，创设合作学习环境，鼓励研究性学习。
通过这样一系列的方法，可以有效地培养学生的创新能力，并且让他们在数学学习中更加积极地思考和探索。
初中数学教学过程中如何培养学生的创新能力
初中数学教学过程中如何培养学生的创新能力初中数学教学中，培养学生的创新能力是非常重要的一项任务。
创新能力是指学生能够自主思考问题，提出新的解决办法，并将之付诸实践的能力。
下面我将介绍一些具体的教学方法，以帮助老师们在初中数学教学中培养学生的创新能力。
一、注重启发式教学法启发式教学法是指通过提出问题、引导思考、引发探究等方式来激发学生的兴趣和创新能力。
在教学过程中，老师可以设计一些有趣的问题，鼓励学生自主探究，并引导他们自己去寻找答案和解决方法。
例如，在教学平面几何时，老师可以引导学生自己设计一个二维图形并计算其周长和面积；在教学概率论时，老师可以设计一个有趣的游戏让学生自主计算概率等等。
二、培养学生的观察力和想象力观察力和想象力是创新能力的重要基础。
教学中，老师可以通过提供具体的案例和实际的事例，引导学生从不同的角度去观察并分类思考问题，例如：在教学数列时，教师可以引导学生观察食物中的营养成分含量，从而帮助学生理解数列的概念。
同时，老师还可以通过培养学生的想象力，帮助学生在思考和创新时能够以更加灵活和富有创意的方式去进行思考，例如，通过一系列系列可视化的方式，让学生理解、感悟并想象数学中隐藏的规律以及更广阔的应用价值。
三、注重学生的合作和交流在课堂中，老师可以鼓励学生进行合作，邀请学生一起讨论问题、交流想法，并在问题解决的过程中帮助学生去胜任角色，增加参与度及有效学习时间。
在教学中，老师可以采取组织学生小组合作来完成任务、研究领域离散化，让小组在成立之初就定义好小组成员的职责，并明确小组整体任务的目标，然后通过合作讨论、总结等方式来完成任务，从而培养学生的合作和交流能力，增强学生的团队意识和创新意识。
四、激发学生的兴趣激发学生的兴趣，能够增强学生的内在动力，推动学生更大程度地投入到学习中来。
教学中，老师可以引导学生在个人化学习路线的基础上，让学生选择自己感兴趣的话题和问题，让学生从中体会到问题的思考、策划以及其解决的过程带来的乐趣。
在数学教学中如何培养学生创新能力等论文
浅谈在数学教学中如何培养学生的创新能力等浅谈在数学教学中如何培养学生的创新能力王秀青数学是学生感兴趣的一门学科，因为它与实际生活联系紧密，可以解决很多实际问题，有一定的应用性。
在数学教学中如何培养学生的创新能力?一、引导学生主动学习、积极探索是培养创新能力的有效途径在数学课堂教学中，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式。
学生在教育教学过程中应能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。
二、加强数学能力的培养。
形成创新技能数学能力是表现在掌握数学知识、技能、数学思想方法上的个性心理特征。
其中数学技能在解题中体现为三个阶段：探索阶段——观察、试验、想象；实施阶段——推理、运算、表述；总结阶段——抽象、概括、推广。
因此解题教学中，教给学生学习方法和解题方法同时，进行有意识的强化训练：自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等，于过程中形成创新技能。
三、利用数学中图形的美，培养学生的兴趣生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，充分体会数学图形给生活带来的美。
在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中。
再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。
四、利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣学生一般喜欢听趣人趣事。
教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事、数学家成长的事迹、数学家在科技进步中的贡献、数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识。
又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。
五、教师要适时保护学生创新能力发展的势头好奇是儿童与生俱来的天性，好奇是思维的源泉、创新的动力。
数学教学中如何培养学生创新能力
数学教学中如何培养学生的创新能力关键词创新教育创新兴趣创新能力1数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等都是创新。
学生也可以创新，也必须有创新的能力。
教师完全能够通过挖掘教材，把新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生去主动探究。
让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力，营造创造性思维的环境。
教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。
2学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。
出示恰如其分的问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，是学生想知道的，这样会吸引学生，激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学、而思考，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。
合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。
比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥他们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。
3教师是保护学生创新能力发展的“监护人”3.1学生在求知的过程中属于不成熟的个体，在探索中出现错误是难免的，也是允许的。
教师不要急于评价，而是重在帮助弄清出现错误的原因，让他们以积极的态度去承认并且改正错误，对发展中的个体要以辩证的观点，发展的眼光，实行多元化的发展的评价。
从客观上保护了学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去。
比如：教学中常见的“插嘴”，可理解为学生的不遵守纪律，也可以理解为学生思维快的表现，这就要看他们的动机是什么，再作结论。
3.2多给学生一些鼓励，一些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。
怎样在小学数学教学中培养学生的创新能力
怎样在小学数学教学中培养学生的创新能力在小学数学教学中，培养学生的创新能力是一项重要的任务。
创新能力培养既可以提升学生的思维能力，也可以激发他们对数学的兴趣和热爱。
下面是一些可以在小学数学教学中培养学生创新能力的方法。
1. 提供充足的练习机会：学生只有在不断探索和实践中才能培养创新能力。
教师可以提供一些丰富多样的数学练习题，鼓励学生在解题过程中尝试不同的方法和思路，寻找不同的解决方案。
教师也要给予学生充分的时间和空间进行反思和总结，发现问题并寻求改进。
2. 引导学生思考问题的多种可能性：在教学中，教师可以通过提出开放性问题或者具有多个解法的问题，激发学生思考问题的不同可能性。
可以设计一些类似于数学游戏的活动，让学生探索数学规律，寻找隐藏的规则和模式。
通过这样的活动，学生可以培养观察、分析和推理问题的能力，激发他们的创新思维。
3. 鼓励学生自主学习：学生在自主学习的过程中能够更好地培养自主思考和解决问题的能力。
教师可以提供一些自主学习的机会，例如让学生自行选择学习材料、自主制定学习计划等。
教师也要给予学生一定的指导和支持，在学生独立完成任务的基础上，鼓励他们思考和探索更深层次的问题，从而培养学生的创新能力。
4. 创设情境，培养问题解决能力：教师可以设计一些真实情境或者与生活相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中发挥创新能力。
可以设计一个购物活动，让学生在限定的预算下购买商品，要求学生计算商品的价格、找零等。
在这个过程中，学生需要运用数学知识解决实际问题，培养他们的计算能力和创新思维。
5. 鼓励学生合作学习：学生之间的合作学习可以激发他们的创新思维，培养他们解决问题的能力。
教师可以设计一些小组活动或者合作项目，让学生共同探究和解决数学问题。
在合作学习中，学生可以相互分享自己的思路和解决方法，从而激发创新思维的火花。
学生之间的合作还可以培养彼此的交流和合作能力，为他们的创新能力培养打下基础。
在小学数学教学中培养学生的创新能力需要教师充当引导者和组织者的角色，通过提供适当的学习环境和活动，让学生在解题和实践中不断思考和探索，培养他们的创新能力和创造力。
小学数学中如何培养学生的创新能力
教学创新|实践创新摘 要：小学数学教学的培养目标是以培养学生的创新能力，重视学生的学习为目标的。
教师只是教学的组织者，引导者与合作者，主要工作是指导学生学习，培养学生自主学习，探究学习，合作学习的能力。
注重从创设良好的学习环境;激励学生创新精神;改变教学观念等方面入手，创造宽松和谐的学习氛围，向学生提供充分从事活动的机会，帮助他们理解和掌握基本的数学知识与技能，激发他们的创新精神，培养创新能力关键词：教学；培养；创新能力“素质教育的核心就是培养学生的创新精神和创新能力”，小学数学教学中实施素质教育是培养学生的创新意识和建立创新思维的关键时期，也是学生思维能力、学习模式与思维品质形成的关键时期。
因此培养学生的创新能力是教学的主要任务。
教师在教育教学中，可从以下几方面开展教学,培养学生动手实践、自主探索与合作交流的创新能力。
一、创设良好的学习环境，培养学生创新意识“心理学表明处于压力下的思维往往带强迫性,很难具有创新性”,而适宜的学习环境,不但可以提供生动、丰富多彩的学习材料，还可以提供实践中应用知识的机会，促进知识技能与体验的连接，促进课内向课外的迁移,让学生在悦愉的活动中理解所学的知识，了解问题的前因后果和来龙去脉,进一步认识本质，灵活运用所学的知识去解决实际问题，发展应用能力,增长才干。
创设良好的学习环境教师要善于融洽师生关系，调和学生心理,善于与学生沟通，做好课外交流，为培养学生创新意识提供肥沃的土壤，竭力提昌学生进行“自主、探究、合作”学习。
善于接受学生的合理化建议，对课堂的管理采取开放式。
让学生充分说出自己的看法，发挥自己的想象能力，养成学习中的探究习惯和创新胆识。
二、激发学生学习,培养学习的创新精神激发学生学习的关键是培养学生的动手实践，自主探索与合作交流。
例如笔者在教学教材十一册75页“确定起跑线”时笔者给学生准备了皮尺，带学生到操场上测量跑道宽度,让学生通过环形面积公式推导出相邻跑道的长度相差:L=2×3.14×(跑道宽度)的规律;又如探索三角形内角和时，给学生大小和形状不同的三角形教具和记录表格，让学生自己动手去量三角形的内角度数，并在小组内交流寻找规律。