一路课改 一路收获——记沁水县张村小学
潮平岸阔催人进 风好扬帆正当时——小学课程改革十年素质教育实践经验点滴
的成 绩 。
二、 潜 能 开发 — — 教 学 相 长 。 师 生 互 益
潜能 ， 就是体 内潜 在 的一 种 能力或 能量 ， 即以往 遗 留、 沉淀 、 储备 的能量 ， 是 一个 人 的身体 、 心理 素质 等方 面存 在 的发展可能性。我校组成 “ 潜 能开 发” 研修 团队 ， 对潜 能生 全方 位追 踪 ， 进行多角度 、 全方位 、 立体化 的分析 ， 通过学科 联动 、 家校互动 、 走访 同伴 等多 种方 式把 脉会诊 ， 发 现其 兴 趣、 优势 ， 使得潜能生 的综合 素质 螺旋上升 。经 过多年 的研 究沉 淀 ， 在潜能生个案开发 的研究 中渐渐摸索出一些规律。 １ ． 寻找原 因 ， 建立档案 影 响潜能 生发展 的主要原 因分为 主观 因素 和客观 因素 两大方面 。教师首先把观察 、 调查 的材料进 行整理 ， 为潜能 生建立小档案 。 ２ ． 找准突破 口， 预设 兴 趣 点 潜能生开发 的途径 主要分为 智力 因素和非智力 因素两 条路径 。研修 团队多方 把脉 会诊 ， 在 主要路 径上 又辅 设 出 多条小路径 ， 整个 团队成员 沿着各 自的分支 预设 兴趣 点 ， 发
１ ． 蓬 勃发 展 的 “ 三社一团”
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自２ ０ ０ ４年 ３月份开始 ， 相继成立了沃野 文学社 、 红帆美 术社 、 小蜜蜂英 语社 和 中华艺 术 团。沃野 文学 社 的教师 们 经常联系生活实际 ， 为社员们 自主开发 教材 ， 创 造性地 开展 些社会实践活动 。红 帆美 术社 的 “ 和线 条一起 跳 舞” 等 特色课程培养了一大批 热爱绘 画的小 画家 。小 蜜蜂英语 社 的口号是“ Ｉ ｂ ｅ ｌ ｉ ｅ ｖ ｅ Ｉ ｅ ａ ｎ ！ ” ， 不论是平 时精彩纷 呈 的社 团活 动还是一年一度 的英 语节 ， 小 蜜蜂 英语社 的师 生们 都努 力 践行着这一理念 ， 活跃 在 校园 的各个 角落 。我 校学 生在 中 央电视台举办的“ 希望之星英语风采大赛 ” 中 连 年 取 得 骄 人
小学小组合作新课改心得体会用心 用情 用意以学生为中心新课改
用心用情用意——打造以学生为中心的课堂徐水区东史端镇陈庄小学杨柳值此新课改全面推进之际，作为新教师的我要怎样才能与新课改同行，适应新课程的要求，更新观念、转变角色、终身学习，在实践中不断的探索、积累，促进自我的发展呢？首当其冲的，我认为还是读书。
随着平板电脑、智能手机等电子设备的普及，我们会发现自己的教学面临着新挑战:原来作为知识的拥有者，现在远不如数字设备提供的信息丰富；原来精雕细琢的课堂，和网络视频一比差距还很大；原来循循善诱的教导，不如新媒体的一个段子来得深入人心……通过学习《新课程下教师应具备的教育新理念》这本书，使我能够及时地更新自己的教学理念以适应时代发展的需要，真是受益匪浅。
这本书，体现“以学生为中心的课堂教学”有以下几个方面：一、让学生对学习充满期待，教师要“用心”。
无论是这本书中提到的主体教育还是个性教育，合作教育又或是创新教育，尊重教育，生命教育……都在传达着一个重要信息，那就是教育教学改革始终要以学生为中心。
新学期的第一周，对每一位教师来说都是非常重要的。
教师要给学生们创设一个安全舒适的环境，要让学生感受到教师对他们的用心负责，要让学生对这一学期的学习充满期待；要创设师生之间、学生之间良好互动的氛围。
这本书强调了构建和谐的师生关系的重要性，我认为这一点也是让大家对学习充满期待的好方法。
关系的构建需要师生双方共同努力，在平常的教学中教师可以从这些方面做出努力：比如，每一天都竭尽所能，让学生感受到教师非常在乎他们；精心设计每一节课，注重与学生的现实生活相关联，让学生感受到知识的价值和魅力；做一名好的听众，倾听学生以及家长的所思所想，不要试图去“教诲”，而要敞开心扉将自己内心的感受告诉对方；主动听取学生对自己教学的反馈并加以改正，真诚地向学生展示自己积极的教学态度等等。
二、给予学生充分的尊重和鼓励，教师要“用情”。
这本书在八九章的尊重教育和生命教育内容具体化方面都有详细的列举，例如：在校的教育实践，教室内的名言警句是学生创作的，各类手抄报是学生办的，各类图片展览是学生整理的。
2023小学语文教师培训学习心得体会(精选15篇)
2023小学语文教师培训学习心得体会(精选15篇)小学语文教师培训学习心得体会1__月__日，我们小学语文骨干班又进行了一次《习作教学》的培训。
这次培训结合观课和评课一起进行，通过学习，使我耳目一新，受益匪浅。
早上，听了两节作文课。
分别是台城二小的伍瑶娟老师上的《父母的爱》、深圳平洲小学的叶素珊老师上的《水的联想》。
两节课给我们带来了不同的感受。
伍老师的课让我们看到了一位经验丰富的老师利用短片、歌曲和信等形式引导学生与之产生共鸣。
而叶老师的课让人佩服的地方，就是她能在短短的几十分钟把孩子贮存在大脑的知识释放出来。
而且我们还看到孩子们随着自己的想法去发挥。
下午，张校长的讲座就更精彩了，张校长说：“习作，阅读是基础，兴趣是动力，思维是关键，表达是难点。
“开放的理念”、“开放的思维”、“开放的情感”、“开放的内容”、“开放的表达”、“开放的文体”，形成了以“开放”为特征的言之有理、行之有效的小学习作教学模式。
”开放习作表达方法的教学应由重形式指导该为重内容指导，由重课堂指导改为重课前指导，由重套路指导改为重思路开拓。
在习作教学的重课前指导方面，在以往自己的习作教学中，我也注重课前指导。
经常让学生把学校的活动作为习作的生活素材之一，如学校开展的社会实践活动，校运会、电影观后感。
有了课前的生活积累和真实体验，学生都乐于习作，乐于表达。
就是张校长所说的：“有了生活积累，有了真实体验，谁说学生表达无物，抒发无情？”这次习作培训，既有精辟而创新的理论，也有实质性的课堂案例，深入浅出，给我们语文老师提供了宝贵的习作教学经验，避免我们误入习作教学的歧途，避免我们走弯路，引导我们走习作教学的阳光大道。
小学语文教师培训学习心得体会2有幸参加了伊金霍洛旗中小学语文教师研修培训会。
聆听了三位优秀教师执教的三种不同学段的课堂教学和崔峦老师对新课标的解读，收获良多……如何理解新课标，我对新课标的理解是含混、模糊的，更对如何运用新课标的理念去指导自己平时的教学，使学生得到更好的发展，这是让我一直迷惘的。
课改发言稿
课改伴我成长芮城中学任彩飞尊敬的各位领导，各位老师：大家下午好！今天，我很荣幸地站在这里，和大家一起谈谈课改，一起交流，一起提高，期待大家的聆听与指正。
新课程的改革浪潮以不可阻挡之势汹涌而来，作为年轻的教育工作者，我深知这是一次新的机遇，更是一次新的挑战。
只有与时俱进，才不会处于被动地位。
在课堂教学改革推进中，我校提出了“四有八环节”课堂教学改革模式，还为老师们搭建了一个快速成长的平台---课堂教学改革大赛。
我珍惜这难得的机会，坚持运用“知识链接、创设情境、自主探究、合作交流、展示点评、达标检测、拓展延伸”的课堂教学模式，争取使每个学生在每堂课都能感受到成功的喜悦。
曾几何时，我们已习惯于讲授——练习——讲授的教学法宝，我们已演惯了我是主体、你是客体，我说你听的权威形象。
面对着崭新的新课程，我们有诸多不适……记得那次上公开课，我想把我所学到的新观念、新方法用于课堂教学活动中，于是课前我搜集了大量的图片，设计了好多活动环节，并给学生宣布：课堂上可以畅所欲言。
由于我给学生最充分的自由，所以课堂气氛异常活跃，学生争先恐后地提问，回答。
我也不管学生提的问题是否有价值、回答是否沾边，都报以鼓励的微笑，还不停地给予表扬。
我的鼓励像一剂兴奋剂，把学生的表现欲望激发出来了，很多人抢着举手，根本无心听别人的发言，有的同学似乎觉得课堂的热闹与他们无关，自顾摆弄着桌上的学具……课堂乱如市场，我不断地发出号令，竭力地想调控课堂。
然而，我孤立无援的声音早已被孩子们此起彼伏的叫嚷声淹没了。
渐渐地，课堂变得无序了……这一堂失败的课让我羞愧难当。
这时候，我深切地感受到自身知识的贫乏与浅薄，意识到唯有切切实实地加强理论学习，不断提高自身的专业素养，才能在课改的风浪中勇立潮头搏激。
从那以后，我一次次地学习课程的理论知识；一次次地领悟新课程的精神内涵；一次次地把新课程的理念熔入到自己的教育实践中去。
我明白了：原来是我肤浅地理解新课程理念：新课程注重表扬和鼓励，但不能滥用；给学生自由是对的，但仍然需要我们机智地把握课堂；把课堂让给学生是对的，但问题是我没把课堂真正地还给学生，就像领导常说的：“穿新鞋，走老路。
教科研工作总结15篇
教科研工作总结15篇教科研工作总结1教科研工作是教师在教育实践中的科学认识与发现，是对教育教学科学规律的探索与把握。
我校把教科研工作的重点放在校本教研的基本框架内，充分发挥教育科研的内涵，做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中，达到引导、开发和提升的作用。
一、我校教科研整体思路以校本教研为依托，以教科研为先导，以“上海方略”培训为契机，以课题研究为引领,以探索实验“目标引领，问题导学，先学后教，合作探究，当堂达标”的新型课堂教学模式为目标，不断探索教育教学规律，提高科研质量，增强教科研工作的实效性。
牢固树立问题意识、过程意识和成果意识，树立“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的教研意识，切实把自己实际教学真实问题转化成研究课题。
以研究并解决目前学校教育教学管理服务各领域的实际问题为出发点，促进教职员工多角度反思，促进教育教学方式的转变，促进教师专业化发展，促进学校学习型组织的建设，围绕落实课堂教学，推动校本研究工作的深入开展。
二、加强教研组建设，促进校本教研深入开展教研组是校本教研的基本单位，教研组即是校本教研的基地，也是青年教师成长的摇篮，因此加强教研组建设是实现校本教研的基本保障。
1、成立教科研领导小组组长：王艳辉副组长：高文草刘欣，教研处史存存具体负责学校教科研工作。
2、成立各学科专业研究团队，并带领组员进行分学科教研活动。
语文学科：何美霞、曹春香、王靖、孙琰数学学科：史存存、魏琳琳、袁亚静、王阁英语学科：杨静、赖可可、赵艳霞3、为保证教科研活动的有效进行，活动时间由原来的40分钟调整为100分钟，由统一的活动时间调整为各教研组自订活动时间。
三、抓好教研和科研的有机结合，促进教师专业发展。
建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。
针对学校开展教科研工作的实际情况，“请进来、走出去”也是我们学习教科研理论知识和操作方法的一个重要手段。
本学期我们主要开展了以下活动：1、3月25日，芳华路小学语文、数学、综合教研组各推出2节优质课，同时邀请教育局师训办领导及手拉手学校----新安县土古洞村全体教师参加并交流。
一路同行 一路收获
一路同行一路收获——新课程改革工作先进个人吴海霞太安镇中心小学“天空的幸福，是它穿着一身的蓝；阳光的幸福，是它拥有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福，是它孕育出多彩的生命……”，而对于她，一个平凡的小学教师而言，幸福就是采集了教育的真知、学生的光点，让自己的教学不断创新。
吴海霞，女，汉族，32岁，2000年毕业于铜川师范，十三年前，她怀着无比朴实的信念和对教育事业无比崇尚的神圣情感，走上了三尺讲台，成了一名山村教师。
从此以后，她在那块小小的黑板上，写下了对教育事业的一腔热忱，写下了对工作的一片赤诚，写下了对学生的一片爱心，留下了一串串或稚嫩或成熟的足印——有欢笑，有泪水；有成功，有失意；有坚定，有迷惘……基础教育课程改革实施以来，她积极投入新课改工作之中，以新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生，不断地进行研究、反思，探索适应新课程教学的新方法、新模式。
一、勤于学习，为课改打好坚实基础观念是行动的灵魂，是实践的先导，教育观念的转变是课程改革的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践。
“要给学生一杯水，教师要有一桶水，还需要源源不断的自来水。
”为了更好地实现角色转变，适应改革大潮，她把学习新课程理论相关知识作为自己进行课改的第一步。
她积极参加各级各类教研活动、课程培训等，并通过互联网看课例、教育理论专刊等途径积极接触课程改革的新理念，先后到课改先进学校参加经验交流，并结合学校的实际，结合学生特点，深入思考，认真钻研教材，编写教案，并着力践行于课堂，先后数次在校内讲授研讨课、观摩课，得到了领导和同事的好评，通过对教育新知识、新方法的学习，吸收先进教法，总结实践经验，理论水平和业务能力得到切实提高。
在教学实践中她深刻领悟到：教学中，一定要贯彻新的教育理念，应努力实现五个转变：1、由重“知识传授”向“重学生能力”转变，不仅授之于“鱼”，而且授之于“渔”；2、由重“教师教”向重“学生学”转变，不仅精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；3、由重“结果”向重“过程”转变，不但要使学生“学会”，而且要使学生“会学”；4、由“高高在上的权威”向“平等融洽的朋友”转变，师生要在相互沟通，相互启发，相互补充中达到共识、共享、共进；5、由“教材的接受和传递”向“教材的开发和创造”转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者和创造者。
作文课堂教学心得随笔(通用8篇)
作文课堂教学心得随笔(通用8篇)作文课堂教学心得随笔篇110月29日——11月1日，为期四天的泰安市小学语文人教版教材培训暨“生本高效”课堂教学研讨会在肥城市实验小学成功举办。
我有幸参加，认真学习，用心领悟，收获颇多。
现总结如下：10月29日下午，泰安市小学语文人教版教材培训暨“生本高效”课堂教学研讨会拉开了精彩的序幕。
泰安市基础教研室小学语文教研员刘旭，泰安各县市区教研员，教育局张衍峰副局长、小学教研室孙瑞明主任、辛成华主任，实验小学雷鹏校长等出席开幕式。
来自全市各县市区的六百余位领导、专家、和一线骨干教师代表齐聚实验小学，参与和见证了这一盛会。
肥城实验小学刘鹏老师结合自己多年的教学经历，作了题为《触摸生本观念，探寻高效课堂》的学术报告。
报告中既有丰富的理论知识，又有真实生动的教学案例，赢得了与会代表的一阵阵掌声。
接着由肥城市的师生们进行了主题为“歌吟经典诗文，传承传统文化，共筑中国梦”的中华经典诗文歌吟展演，在悠扬的音乐声中，师生们以饱满的激情、抑扬顿挫的朗诵、张扬个性的表演,或唱、或诵、或吟、或舞、或演、或奏，将经典诗文中动人的意境演绎得淋漓尽致，实验小学教师合唱团精彩激昂的演唱更是将此次活动推向高潮。
肥城市师生的歌吟汇演给与会教师带来的是震撼和惊喜同时也集中展现了肥城市师生的较高的艺术水准和良好的精神面貌。
10月30日，威海大光华国际学校小学部主任、特级教师钟静执教了《威尼斯的小艇》，泰安市第一实验小学教师陈炳峰做了精彩的点评。
接下来，钟老师对2011版课标进行了解读，并做了《班级阅读习作新计划》的报告，钟老师的课例生动、扎实，报告深入浅出，为我们今后语文教学引领了方向。
让我印象深刻的是以下几点：解读了“阅读能力”包括直接提取信息的能力，直接推论的能力，解释整合文中信息和观点的能力，评价*内容和表达方法的能力。
语用教学四项主要内容包括语言习得、思维培养、人文渗透、常规训练。
班级阅读习作计划：一年级读小诗、写小诗。
补齐育人短板回归教育本真———沁水县示范初级中学开发多彩课程纪实
SHANXI EDUCATION文柳杰俊党的十九大报告提出要“发展素质教育”，从“实施素质教育”到“发展素质教育”，是新时代基础教育改革发展的重大变化。
为了贯彻落实党的十九大精神，把“发展素质教育”落到实处，2018年初，沁水县示范初级中学校制定了《示范初中五年发展规划》，之后又多次补充修改，突出了体育、美育、劳育方面的内容，并为此做了大量工作。
从2018年起，学校开发了青春系列校本课程，即诗词传承课程、四季成长课程、社团潜能课程和主题拓展课程，旨在构建体育、美育、劳育全面发展的工作体系，补齐育人短板，回归教育本真。
为此，学校制定了一系列操作规程，如《音体美课程规范》《音体美教师规范》《美育工作管理制度》《劳育实施方案》《社团实施方案》《外聘教师管理办法》等，以此来规范和推动音体美教学。
同时，学校在实施校本课程的过程中开展了灵活多样的活动，以增加体育、美育和劳育的趣味性和实效性。
一、诗词传承课程中华古典诗词是中华民族独特的精神标识，诵读古典诗词是传承中华文化、践行美育理念的必由之路。
因此，我校把诗词传承课程作为首要内容纳入校本课程。
我们将精选的120首古典诗词和20首毛泽东诗词汇编成便于携带的小册子，让学生利用课余和阅读时间进行诵读；学校定期组织诗词比赛及展演活动，每月举行由县诗词协会和本校语文教师命题、以班级为单位的诗词知识竞赛。
2018年暑假前的“诵诗词、演诗词”诗词大会和2019年暑假前的“优学派”诗词知识大赛在校外公开举行，得到了家长和社会的一致好评。
如今，吟诵诗词已成为学校的一道亮丽风景线，创作型诗词补齐育人短板回归教育本真———沁水县示范初级中学开发多彩课程纪实Management ·治校特色办学小达人也纷纷涌现。
我校学生多次参加县文联举办的原创诗词大赛和端午诗会，均有上佳表现。
诗词传承课程以其特有的审美本质和特征，净化学生的心灵，提升学生的审美层次，发挥着它独有的美育功能。
刘爽 立足学校实际,绽放教研之花1
立足学校实际，绽放教研之花大孤山镇九年一贯制学校 刘 爽尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！课改十年来，我们大孤山镇九年一贯制学校以新课程改革为契机，立足学校实际，确立了“以研促教、以研强师、以研兴校”的指导思想，积极探索校本教研的途径，形成了“探索、反思、成长”的教研新思路，着力推进校本教研工作的深入发展，切实有效地提高了教育教学质量。
下面就我校校本教研工作的做法，向大家汇报。
我汇报的题目是《立足学校实际 绽放教研之花》。
一、规范管理制度，保证校本教研有效开展为了推动教研工作的有效开展，我校领导高度重视，建立以校长为组长，教学副校长主抓、教导处具体实施的教研工作领导小组，并设置校本教研档案资料库，学校先后制定了《校本教研制度》、《校本培训实施方案》、《校本教研活动考评细则》、《校本小课题研究实施方案》、《网络教研实施方案》等相关制度方案。
教师个人和教研组参加校本教研活动的情况做到“四有”：有职责任务、有考评办法、有检查记录、有评比措施，所有的方案细化、量化，激发教师的工作热情，规范教师校本教研行为，为校本教研活动的有效开展保驾护航。
二、加强教研组建设，夯实校本教研坚实基础为加强教研组建设，我校创设有利条件培养学科带头人。
我校的宋丽辉、贾丽洁、张艳萍、李桂芬、周玉杰、李雪莲、孟特、刘多8名教师成为全县各学科中心教研组成员，他们在进修学校的领导下，逐步成长、成熟起来，以点带面，在推动我校课堂教学质量的整体提高方面发挥示范辐射作用。
每学期的期初备课期间，各教研组长推荐组内优秀教师在全校做经验介绍，逐步形成共同发展，共同进步的良好局面。
三、开展有效活动，推动校本教研持续发展伴着新课程一路走来，我校积极探索并开展扎实有效的教研活动，引导教师在活动交流中感受成功的快乐，在活动体验中反思自己的经验，在交流分享中学习他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，从而实现自我的提高。
1.抓集体备课，备好“一标两案”集体备课重在研究新课标和新教材，编制可行性的教学案和学案，并成立备课小组，要求同年级、同学科的教师轮流主备，每个教研组都有分管领导参与。
基础教育改革心得体会
基础教育改革心得体会基础教育改革心得体会1基础教育课程改革，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习、提高，显得比以往任何时候都更加重要，如何建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求，也是深化教学改革的方向和重点。
如何把学校建构成一个学习型、科研型的组织，是一项十分紧迫的任务。
市教育局“关于建立以校为本教学研究制度的意见”明确提出：各级各类学校要确立“学校是教研基地、教室是教研室、教师是教研员”的新理念，树立“人无我有、人有我优、人优我特”的办学发展意识，确立“教师发展学校”的观念，不断引领教师向专业化、职业化方向发展，促进学校办出典型、办出特色、创出品牌。
面对新课程，我们碰到了原先估计不到或估计不足的困难和困惑。
如课堂教学中，如何处理三维目标的关系？如何组织有效的小组合作学习？如何开展有意义的.探究活动？我们面对的大班教学，如何针对个体的差异进行教学？课堂教学中即时性评价如何进行等等，这些操作层面上的问题，向我们提出挑战，我们的教师遇到了前所未有的困惑。
面对困惑，西华中学的园丁们紧紧依靠“教师个人的自我反思，教师集体的同伴互助和专业人员的专业引领”这三种力量。
努力学习课程理念，刻苦钻研课标教材，认真进行教学反思，积极开展集体备课，在课改的征途上留下了一串串扎实的脚印，收到了一份份丰熟的硕果。
课改的实施是一个痛苦而漫长的过程。
为了加强教师之间交往、互动、合作和专业切磋，分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长，《西华中学教科研》应运而生。
《教科研》立足于素质教育，坚持“解读课标、探讨理论、交流经验、指导实践”的原则，致力于课改的理论与实践探索，服务于全校教师和学生，为我校教研教改提供有力的理论支持，为大面积提高我校教育教学质量提供强大的精神动力。
新课程的启动，呼唤着教师角色的重新定位，教师由知识的传播者转化为学生发展的促进者，由学生的管理者转化为学生发展的引导者。
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想上给老师们鼓劲外 ， 还亲 自带头上研究
课 。起 步 阶 段 ， 教 导 主任 带 头 上 ， 市、 县 级 优 质 课 教 师 和 外 出学 习 和 教 学 线 的 两 位
惑、 疑难等相互交流探讨 ， 通过“ 一帮一 、 兵 教兵” 的方式解决个性化疑问。如遇到共 性化 问题 ， 小组成员必须齐心协力 、 合理功 关。在学生合作探究过程 中， 教师要深入 各小组巡查 ， 参 与讨论 ， 以进 一步 了解学
堂” 是新课 改的进一步深化 ， 是教学改革 的需要 ， 进一 步激发教师 的教 学热情 ， 调 动 学生 的学 习积极性 ， 减轻 学生 过重 的 学业负担 ， 规范学校 的办学行为 。 二、 外出参观。 亲身体验 学校 组织部分学科 带头人随县考察 团赴太 谷县 实学程序及 效果 ， 教师 思想 上达成 了共识 ： 课堂是学 生的 ， 必须 还给学生 ； 时间是宝贵的 ， 必须实现高效 ；
充、 纠错 、 质疑解决个性化 问题 。所谓“ 大
山西省沁水县 张村小学是一 所农 村
展示” 是 指全班展示 ， 通过小组合 作探究 仍然不能解决 或存 有异义 的有一 定代表
性 的共 性 问题 ， 尤其 是教 学 内容 中的重 点、 难点 、 疑点 ， 就要组织 “ 大展示” 。 归纳提炼 ， 经过 自主合作学习、 师生互 动探究之后 ， 组织引导学生回归学习 目标 、 梳理当堂内容 、 强调教学重点 、 总结方法规 律。一般应先由学生归纳 ， 如不到位 ， 则由 教师予以补充提炼 ， 做到画龙点睛。 检测反馈 ， 教学 内容完成后 ， 学 习效 果究 竟如何 ， 还需 要 围绕 目标 进行 达标 测评 。此 时要 组织学生完成 导学案 中的 分层 检测 和巩 固训练 内容 ， 学生 必须独 立 完成 ， 不 得 互相 讨 论 启发 ， 更 不 得抄 袭 。其 中基础 部分要 求人 人完 成 ， 其余 部分 要求 相应层 次 的学生 能够 完成 ， 如
从２ ０ １ ０ 年９ 月份 开始 ， 该校 想 尽一
切办 法 引进一切 有价 值 的资料 ， 组 织全
体班 子成 员学 习 ， 让所 有教 师清楚 认识 “ 学习高效课堂 理论 是一次头脑风暴 ， 必 须彻底洗 脑” 。 同时 ， 在 每周的业务学 习 时间， 由教 研室 组织全 体教 师认 真学 习 太谷 课堂 教学模 式 、 导 学案 的编 写方法
一
情境创设 ， 包括新课导入 、 目标 出示 、
温故互查等内容 ， 具体情况根据教学需要
确定 。新课导入 主要 为 了激发学生学 习
、
转变观念 。 “ 洗脑” “ 充电”
兴趣 、 帮 助学生建立新 旧知识 间的联系 ；
目标 出示主要是发 挥教学 目标 的导 向功 能和激励功能 ， 以激发学生 的学习动力 ； 温故互 查 主要 是 为了 了解 学情 、 巩 固反 馈， 以便为新知的学 习打下 良好基础。 自读感悟 ， 学生在导学 案的引导下认 真阅读教材文本（ 或其他指定材料 ） ， 经过 独立思考 、 自主探究 ， 尽可能 多地解 决本 环节 出示 的问题 。教师要提供相 应的学 法指导 ， 平且在学生 中认 真巡 回， 全面掌 握 自学情况 ； 学生要动 眼 、 动脑 、 动手 ， 边
主任 身先 士卒 ， 带头上高效课 堂研 究课 ， 市 级 骨 干教 师 和 外 出学 习教师 上 样 板 课 。并广泛开展全员参与 的评课活动 ， 每 上一节 ， 教导室便迅速组织相关人员进行 评课 ， 注重实效 ， 及 时总结 ， 使授课教师和
果 时间不 足 ， 能 力 提 升 和 巩 固 训 练 内 容
寄宿制小学。学校总 占地面积 ５ ３ ６ １ 平方
米， 建 筑 面积 １ ３ ２ ７ 平 方米 ， 现有 教师 ２ ９ 人， 学生 １ ３ ０ 人 。２ ０ １ ０ 年９ 月以来 ， 该校在 沁水 县教育局统一安排部署下 ， 通过学习 太谷教育经验 ， 努力创新 教学模式 ， 精心
教 育之 窗 …………………………………………
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． ．
一
路课 改
霍 敦义／ 报 道
一路收获
实 际情况 进行 综合 ， 总结 出了适 合该校 校情 的“ 三环六步 ” 课 堂教学模式 。
“ 三环” 即三大环节 ： 自主 学 习 、 交 流
载体 ， 是 激发教学智慧 的重要源泉 ， 是课 堂抵达 “ 知识超 市 、 生命 狂欢 ” 的重要 保
记沁 水县 张村小学
口张 明
障 。展示 又分 为 “ 小展 示 ” 和“ 大 展示 ” 。
所谓 “ 小展 示 ” 是 指组 内展 示 ， 是 在 自学 和
小组交流探讨的基础上 ， 学生通过各种形 式展示 自己的学 习成果 ， 并通 过互相 补
阅读边标记 （ 圈、 点、 勾、 划） ， 理清需要合
作交流的问题（ 包括新生成的问题 ） 。
在实验初期 ， 老师们普遍有一种畏难 思想 ， 各种担心较多。学校领导除了在思
合作探究 ， 各小组成员在组长 的带领
下， 围绕教学 目标进行合 作学习 ， 生生之
间、 师 生 之 间 就 上 一 步骤 的 学 习 心 得 、 困
展示 、 巩 固提升 。 “ 六步” 即六个步骤 ： 情境创设 、 自读
感悟 、 合作探 究 、 展示点 拨 、 归 纳提升 、 检
测反馈 。
打造高效课 堂 ， 全校 教师主动改革 、 大胆 探索 、 团结协作 、 积极实践 ， 从学 习理论到 登 台施教 ， 从研讨交 流到规范操作 ， 为学 校的课改工作奠定了坚实的基础。
可 以放在课后 解决 。完 成后还要及 时进 行评 价 、 反馈 、 纠正 ， 可 以采 取组 内互 评 互救 ， 也可在全班解疑纠错 。
四、 骨 干 带头 。 典 型 引 路
和要点等 ， 观看课 堂教学实 录 ， 为老师们
“ 洗脑” 、 “ 充 电” ， 并 组织全校教师展开讨
论， 使广大教师 深刻认识到 “ 打造高效课