《习作8》编童话故事教学设计
《习作8》编童话故事教学设计一等奖
《习作8》编童话故事教学设计一等奖《《习作8》编童话故事教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《习作8》编童话故事教学设计一等奖本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。
”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
1．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
一、启发谈话，导入新课1．同学们，你们喜欢童话故事吗？（喜欢）你们都喜欢哪些童话故事呢？（启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。
）2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢？结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
3．指名说说“童话故事”的特点。
（师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。
）4．这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法1．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。
师范读。
2．学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁？②说了一件什么事？③告诉我们一个什么道理？3．读后引导学生讨论交流以上三个问题。
（略）4．学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗？5．师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大！同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢？三、根据要求选好内容1．引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。
2018苏教版三年级语文下册习作8教学设计教案
三下习作8 编写童话故事教学提示：教材说明：本习作教材共分为三部分：引言、例文、和作业。
其中例文条理清楚，详略得当，想象丰富，语言具有儿童化特点，非常适合学生仿写。
表达特点：引言简洁明了；例文形象生动，充满童趣；图片素材贴近学生。
教学目标：1．指导学生读懂例文，了解童话创作目的。
2．指导学生打开思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
4．在习作的过程中，教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯。
教学流程：教学流程一：启发谈话，导入新课师：在儿童文学这块多彩的园地里，童话是一朵引人注目的奇葩，她五彩缤纷、神奇瑰丽。
我们每个人都在她的面前逗留过、赏玩过。
《安徒生童话》、《格林童话》（出示）中的许多故事，如《小红帽》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》等，相信每一位同学都耳熟能详。
师：同学们，我们每个人都会有自己喜欢的童话故事。
下面，我们就以小组为单位讲一讲你们还知道哪些有趣的童话故事。
（插入FLASH，内容为：说一说）师：刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点吗？先自己想一想，再和同座位的同学一起交流交流。
课件出示：师：童话这一文体，与其他文体的确不同，她有着自己独特的个性（出示）。
教学流程二：学习例文，了解写法师：童话故事凭借着以上特点拉近了我们之间的距离。
它影响了一代又一代的人。
有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他也编了一个非常有趣的童话故事。
我们一起来看一下——（教师范读）师：请同学们都来读读例文《肚子再也不疼了》，想一想：这个童话故事主要讲了一件什么事?小作者耿新华同学编写这个童话的目的是什么，他想告诉我们什么呢? 边读边思考，现在开始。
师：同学们，那些不讲卫生的小朋友读了这个童话故事后会改正吗，为什么？（插入FLASH，内容为：说出你的理由）师：这小小的童话故事竟然能够帮助他人改正不良习惯。
苏教版小语第6册习作8 编童话故事 教案
（4）学生自行构思
（5）交流，评议
4、第一、二幅的写作指导同理。
三、思学。讨论写法
阅读课后习作指导，明确本次习作的要求。
四、练学。
1、当堂习作
2、作文反馈
第二课时
一、交流习作，指导修改。
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
二、誊抄习作。
教
后
记
二、导学。
（一）学习例文
1、引导构思：如果你写这个童话故事，你准备写哪些方面的内容？
2、初读例文，要求读通例文，读懂大意。
3、引导学生说说例文的大意。
（1）指名读例文
（2）说说各自然段的内容
4、组织学生讨论
（1）这个故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚？怎样讲清楚的？
（2）你认为哪些地方写的好？
5、总结：同学们，耿新华同学在写这篇童话时，先确定好自己写作的主题——讲卫生，然后展开丰富的想象，抓住小花猫怎样不讲卫生和不讲卫生的害处两个方面来写，全文条理清晰、语句通顺。今天，也让我们来排一个养成良好习惯的童话故事吧！
课题
习作8编童话故事
课时
2
事情的前因后果。
2、编一个童话故事，要把事情的经过和挑食的害处叙述清楚。
3、让学生从小养成不挑食和讲卫生的良好习惯。
教学重难点
读懂例文，学会编一个童话故事，叙述要清楚。
教学准备
教学电子演示文稿
预习要求
1、课前阅读童话故事
（二）按要求，编童话故事
1、在你们的生活中，大家都会有哪些不良的学习习惯呢？书上就有几幅图，让我们一起来看一看。
新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教学设
计
一、教学目标
1.了解《习作 8 故事新编》的故事内容和主题。
2.能够理解故事中的人物性格和情节发展。
3.提升学生的写作能力，培养学生的想象力和创作能力。
二、教学准备
1.教师准备故事教材《习作 8 故事新编》。
2.备有课件或黑板，准备写作素材和练习题。
3.准备评分标准和评价表格。
三、教学过程
第一步：导入
教师引导学生回顾故事新编的前几篇，并简要介绍今天要学习的故事内容和主题。
第二步：阅读故事
让学生跟读故事内容，理解故事情节和人物性格。
第三步：讨论和分析
教师和学生一起讨论故事中的重要情节和人物，分析人物的性格特点和故事背景。
第四步：写作练习
给学生提供一些写作素材，让他们结合故事内容进行创作，可以是故事的延续或对故事的改编。
第五步：展示和评价
学生展示自己的作品，教师和同学们一起评价，根据评分标准给予反馈。
四、教学效果评价
通过学生的写作表现和讨论参与度等方面来评价教学效果，同时观察学生对故事内容的理解和思考能力。
五、拓展延伸
可以邀请学生进行小组合作创作更多故事，或者让他们尝试写一篇新的故事新编，以展示他们的想象力和创造力。
六、总结
本节课通过故事阅读和写作练习，帮助学生理解和运用故事中的情节和人物，提高他们的写作能力和创作水平。
希望学生在这样的课堂中能够获得启发，掌握更多的写作技巧和情节构建方法。
三年级语文：三下 习作8 写童话故事(教学方案)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改三年级语文：三下习作8 写童话故事(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.三年级语文：三下习作8 写童话故事(教学方案)一、师生问好：认识老师吗？不认识。
我也不认识，刚才在门口遇到大家一下，这样吧，跟大家打声招呼，你们先别跟看老师们先跟看我。
各位老师好，宋运来向大家问好，敬礼你们怎么跟大家打招呼，大家问：老师们好!你们对我不了解，我对你们也不了解，希望下了课，我们也就了解了。
你们报了一下你们的生肖，我来猜猜看，猜得对给我鼓掌，二、老师猜学生的生肖1、两位学生猜，一个龙一个兔。
2、教师写一下字：兔，你们看到了这个字想到了什么成语：守株待兔狡兔三窟……你还想到了兔的哪些特点？红眼睛，跑得快，耳朵长你们还知道他们爱吃什么？青菜，胡萝卜三、指导习作：今天我就给大家带来了你们属相中的一例1、出示图：兔，能看懂吗？学生对照图练习说话能，小兔子坐在椅子上。
小兔子坐在椅子上不敢切萝卜。
小兔子坐在椅子上为萝卜犯愁了。
小兔子坐在椅子不想发吃胡萝卜2、它有个名字，猜猜看叫什么？白白颜色看出来的挑食兔挑食愁愁3、你们猜得都不对，它们家里人给它取了个名字4、教师板书：见饭愁看到了你想说什么？见饭就愁它非常挑食它不爱吃饭孩子们，看到这样一个名字你就想到了，如果是一次不吃饭，能不能有这么个外号？那说明它什么？一直不爱吃饭，说明它挑食。
见饭愁啊见饭愁，人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌想想看，它会怎么样？会营养不良，会得病，会得5、你怎么劝它把这顿饭吃下去？想想你爸爸妈妈爷爷奶奶怎么劝的？我会喂它吃，哦这是奶奶你是谁？我是妈妈6、我就是见饭愁，你来劝见饭愁啊，你快吃饭吧，不吃长不高可不怪我。
《习作8》编童话故事教学设计
《习作8》编童话故事教学设计故事名称：小红帽的奇幻冒险教学目标：1.培养学生的想象力和创造力。
2.通过故事让学生能够理解友善和危险之间的界限。
3.培养学生的语言表达能力和倾听能力。
教学内容：1.故事启蒙：老师向学生介绍童话故事的特点，鼓励学生借助自己的想象力来创作故事。
然后，老师向学生展示插图，让他们尽量根据插图来编写属于自己的童话故事。
2.小组合作：学生们分成小组，每个小组根据自己编写的故事内容，互相讨论和改进，然后选择最优秀的故事来进行表演。
3.故事表演：每个小组派出代表，进行故事表演。
其他小组成员可进行观看和点评。
老师可以提供修正建议和鼓励。
4.合并故事：将每个小组的故事片段进行合并，构建一个完整的故事。
5.个人创作：学生们根据整个故事的内容，进行个人的创作，可以加入新的人物和情节，以丰富故事的内涵和想象力。
教学步骤：第一步：故事启蒙（15分钟）a.老师向学生展示插图，并要求学生观察插图中的人物和场景。
b.老师鼓励学生尽可能多地描述插图中的元素，并用自己的想象力来编写一个故事片段。
c.老师可以展示一些例子，激发学生的创造力。
第二步：小组合作（20分钟）a.学生根据自己编写的故事内容，组成小组。
b.小组内学生分享自己编写的故事，并互相讨论和改进。
c.学生们选择最优秀的故事来进行表演。
第三步：故事表演（30分钟）a.每个小组派出代表进行故事表演。
b.其他小组成员观看和点评表演。
c.老师提供修正建议和鼓励。
第四步：合并故事（15分钟）a.老师引导学生将每个小组的故事片段进行合并，构建一个完整的故事。
b.学生们讨论和合作，对故事进行修改和完善。
第五步：个人创作（20分钟）a.学生们根据整个故事的内容，进行个人的创作。
b.学生可以加入新的人物和情节，以丰富故事的内涵和想象力。
教学资源：1.插图卡片或展示板（用于故事启蒙和故事表演）。
2.笔记本和纸（用于学生个人创作和小组讨论）。
教学评估：1.故事创作评估：根据学生的故事创作内容和想象力，进行评估。
部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质公开课教学设
计附教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够理解课文内容，掌握故事情节和主要人物；
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力；
•情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2. 教学准备
•教材准备：部编四年级语文下册《习作八故事新编》教材；
•教具准备：课件、教学反思表格。
3. 教学过程
1.导入：通过图片、视频或问题引入课文内容，激发学生学习兴趣；
2.讲解：解读故事情节，引导学生理解故事内涵；
3.阅读：让学生阅读课文，逐段讨论理解内容；
4.小组讨论：组织学生分组讨论故事中的人物性格和事件发展；
5.表演：学生分角色表演故事情节，加深对故事的理解；
6.总结：结合教学目标，对故事内容进行总结和反思。
二、教学反思
在这堂公开课中，学生在导入环节的表现较为积极，但在讲解和讨论环节有些学生表现不够专注，需要在引导学生积极参与方面加强。
另外，在表演环节，学生的表现较为生动，但需要注意角色分配的合理性，以确保每个学生都能有表现的机会。
教师在今后的教学中应注意灵活运用各种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以上是本次《习作八故事新编》公开课的教学设计及反思内容，希望对教学工作有所帮助。
编童话故事_教案教学设计
编童话故事本文是关于编童话故事，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《习作8》广东中山佚名【设计理念】本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。
”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标】1．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
【教学过程】一、启发谈话，导入新课1．同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。
)2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
3．指名说说“童话故事”的特点。
(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。
)4．这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法1．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。
师范读。
2．学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理?3．读后引导学生讨论交流以上三个问题。
(略)4．学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?5．师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?三、根据要求选好内容1．引导学生明确本次作文要求：通过来帮助同学们认识了解的好处多。
(三年级语文教案)三语下《习作8》教学设计
三语下《习作8》教学设计三年级语文教案【教学要求】1、读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。
2、指导学生看图想象说话。
3、在练说的基础上，按照事情发展的顺序编写童话。
【教学重点难点】重点：在练说的基础上，编写童话。
难点：按事情发展的顺序，把童话编写得生动有趣。
【课前准备】1、例文的录音。
2、教材插图的放大彩图。
【教学过程】一、激情导入小朋友，教师知道你们都爱听故事，今天，教师就请小朋友来吃“故事大餐”。
●二、读懂例文1、听例文录音。
今天老师带来的是我们小朋友自己编写的童话故事，请小朋友听听，故事的主人公是谁？在他身上发生了什么样的事情？2、学生自由读例文，弄清事情的起因、经过和结果。
●三、学编童话1、谈话激趣。
小朋友，你们觉得编这样的童话故事很难吗？那我们也来编编童话故事吧！2、指导看图练说。
（1）编点什么呢？我听说最近幼儿园的老师很苦恼，有一些小朋友有许多不良的生活习惯。
不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？（2）（出示挂图“小兔怎么了”）小朋友，你们能看懂这幅图的意思吗？小兔他怎么了？①小组讨论讨论。
②指名说。
③师生共同想象、评议、补充。
（提示：小兔的表情？小兔会说些什么？小兔该怎么办呢？结果怎样？）（3）依照例文，按照情节的发展，完整地编一个童话。
①说给同桌的小朋友听，互相补充。
②大组交流、评议。
（4）自由选择情境编写童话。
这里还有几幅图，看着这些图还可以编好多的故事呢。
小朋友选择自己喜欢的、觉得有内容写的图来编故事。
①学生自由练说。
②交流评议。
3、学生练写草稿。
4、交流、评议、补充。
（1）小组互读互评互助。
（2）大组交流，师生共同提出修改意见。
5、学生修改、誊写。
三语下《习作8》教学设计相关文章:《剪枝的学问》精彩教学片段《乞巧》教学设计23、《美丽的小兴安岭》教学设计13、花钟教学设计陶罐和铁罐导学案8 蒲公英（教学设计）人教课标版三年级上册《好汉查理》课堂实录赵州桥(八篇教案。
三下习作8编写童话故事
三下习作8编写童话故事教学目标：1.学生能够使用恰当的语言表达编写一篇童话故事。
2.学生能够运用创造性思维编写一个有趣的故事情节。
3.学生能够在故事中表达积极的价值观和人生哲理。
教学重点：1.学生能够运用创造性思维编写一个有趣的故事情节。
2.学生能够在故事中表达积极的价值观和人生哲理。
教学准备：1.教师准备一些童话故事的图片和故事道具，以激发学生的创作兴趣。
2.教师备好纸和笔，以便学生能够记录自己的创作思路和故事情节。
教学过程：Step 1：导入新课 (5分钟)1.首先，教师可以通过展示一些童话故事的图片和故事人物的道具来导入新课。
让学生描述这些图片或道具，并尝试猜测这个故事的内容。
2.教师可以与学生互动，以激发学生对童话故事创作的兴趣。
Step 2：讲解童话故事的特点和结构 (10分钟)1.教师讲解童话故事的特点，如故事通常有明显的主题和教育意义，主要角色常常是动物或不同的生物。
2.教师讲解童话故事的结构，如引子、过程和结尾的设置。
Step 3：创作童话故事 (20分钟)1.教师带领学生思考并讨论一个有趣的童话故事题材。
例如，教师可以提供一个创作题目：“一个小狐狸的冒险之旅”。
2.学生使用纸和笔记录自己的创作思路和故事情节。
3.学生开始编写自己的童话故事。
Step 4：分享和讨论 (15分钟)1.学生互相分享和讨论自己的故事情节，教师可以选择一些学生的作品进行朗读。
2.学生和教师共同讨论每个故事的特点和亮点，以及其中的积极价值观和人生哲理。
Step 5：完成作业 (5分钟)1.教师让学生在家完成自己的童话故事的写作，并要求他们字数要达到1200字以上。
2.学生需要在下一堂课前将自己的作品带到学校并准备好分享。
Step 6：课堂总结 (5分钟)1.教师和学生一起总结今天的教学内容和学习收获。
2.教师对学生的创作给予肯定和鼓励，并提醒学生记得将作业带到下一堂课上。
拓展活动：1.学生可以与同学交换故事，互相阅读和评论。
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《习作8》编童话故事教学设计
导读：《习作8》编童话故事教学设计
本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。
”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
1．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
一、启发谈话，导入新课
1．同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。
) 2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
3．指名说说“童话故事”的特点。
(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。
)
4．这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法
1．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。
师范读。
2．学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理?
3．读后引导学生讨论交流以上三个问题。
(略)
4．学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?
5．师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?
三、根据要求选好内容
1．引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。
2．(出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯?
(小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。
)
3．师：这几幅图只是提供给同学们选用的。
同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?
(引导学生四人小组内讨论、交流。
)
4．引导学生自己选择一个“不良的习惯”，想想这会有哪些影响?选择好描写的对象(动物、物品……)，自己拟定童话故事的题目。
(让学生自由拟题，指名交流。
《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》……)
四、大胆想象，编写童话
1．以例文启发想象。
例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事?这个故事开头、经过、结果怎样?从中受到什么启发?
2．谈话拓展。
同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在这个“人物”身上原来有什么不良的习惯?(如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮……)围绕这个不良习惯，会发生什么事呢?带来哪些危害和不良后果?事情的经过如何?事情的结果怎样?
3．大胆描述和构想。
根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。
在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。
(在自己独立思考后，说给同座位听)
五、交流评议，动笔写作
1．四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。
(师下小组巡视和参与)
2．各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。
(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学
们讨论，帮助完善故事。
)
3．学生动笔将自己所说的童话故事写下来。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。