专题一社会科学的方法论概论详解共55页文档
第二章 社会科学研究的方法论
第二讲 社会科学研究的方法论问题重点：社会研究的角度、社会理论的构造、解释的类型、难点：研究范式、社会理论的构造第一节 社会研究的层次和角度一、研究层次——宏观与微观（简讲）宏观研究的主题：社会变迁研究、社会结构研究、社会行为与态度的研究；微观研究的主题：人的社会化、人际关系、个人与社会环境的相互作用；社会单位层次：社会组织、社会群体、社区研究等。
二、社会整体与个体（简讲）社会整体论与个人论及其分歧；整体与个体的关系；三、研究范式（重点讲）“范式”是美国科学哲学家库恩在很有影响的《科学革命的结构》一书中提出的。
“范式”，这个字来自希腊文，原来包含“共同显示”的意思，由此引出模式、模型范例等义。
在文法中，表示词形变化规则。
库恩在此基础上用这个字来说明科学理论发展的某些规律性，即某些重大科学成就形成科学发展中的某些模式，因而形成一定观点和方法的框架。
也可简单看作是“规范”。
库恩在对波普尔的假设检验法进行考察时发现，在研究的最初阶段——即“自由想象”或“大胆假设”时，不同的研究者可能会不同的“想象”或“假设”，这是由于研究者的知识结构、社会背景、历史背景等都不相同。
如，马克思主义者研究社会分层——想到不平等、剥削等。
库恩使用“范式”这一概念来表示这类现象。
在《科学革命的结构》中，库恩对范式有许多解释，但基本意思是认为，范式是一个具有整体性的认识世界的框架和价值标准，是集信念、理论、技术、价值等为一身的一个范畴。
后来，库恩认为范式很接近 “科学共同体”这个词，把范式理解为科学共同体所共同具有的信念、价值、技术手段等总和，这些信念规定了他们的理论体系、基本观点和研究方法，提供了共同的理论模型和概念框架，形成该学科的理论传统，并规定着其发展方向。
目前，学界对于范式理论的一般解释是：范式是科学家集团所共同接受的一组假说、理论、准则和方法的综合，这些东西在心理上形成科学家的共同信念。
它是指研究问题、观察问题时的角度、视野和参照框架。
社会科学研究方法论概论自然科学人文学科社会科学之比较研究PPT课件
定量研究：实证主义方法论、科学主义取向
定性研究：人文主义方法论、人文诠释主义取向
基本研究方式的差别
定量研究：标准化、系统化 的方式，例如实验 和问卷调查。 定性研究：灵活性、特殊性，例如实地调查。
资料收集和分析方法 的差别
定量研究：问卷、量表；统计分析。 定性研究：参与观察、访谈；文字描述。
三层次说（参见下图）
方法论 研究类型及方式（Research model） 具体研究方法和 技术
三个层次之间的关系
有机的整体； 相互对应。
-
9
9
实证主义
社
方法论
人文主义
会
学
调查研究
研
实验研究
究
基本研究方式
实地研究
的
文献研究
方 法
问卷法
体
访问法
系
具体方法技术
观察法
抽样方法
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统计分析方法
-
……
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社会科学研究方法论
描述性、解释性和规范性研究
科学研究（自然和社会科学）和思辨研究
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社会（科学）研究的基本特征
1. 研究的主题是社会的而非自然的； 2. 研究方式是基于经验而非思辨的； 3. 研究的问题是科学逻辑的而非价值判断的。
——社会科学研究的两大支柱
– 逻辑：事物之间的联系 – 观察：对客观世界（永恒或变化）的主观感知
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定性研究和定量研究的具体差别
分析策略的差别
–分析框架
• 定性：事先设定，或，逐步形成 • 定量：事先设定，加以验证
–分析方式
• 定性：归纳法，寻找概念和主题，贯穿全过程 • 定量：演绎法，量化分析；归纳法，收集资料后
导论：社会科学方法论概述
三、马克思主义社会科学方法论的基本原则
1、客观性原则 2、主体性原则 3、整体性原则 4、具体性原则
5、发展性原则
第三节：
坚持和发展马克思主义社会科学方法论 主要内容：
坚持马克思主义社会科学方法论的指导地位 正确对待当代西方社会科学方法论 马克思主义社会科学方法论是开放的科学体系
一、坚持马克思主义社会科学方法论的指导地位： 1、马克思主义社会科学方法论具有严格的科学性和意 识形态的先进性。 2、马克思主义社会科学方法论极具综合性，是社会科 学发展史上一种科学而完备的方法论。
导论 社会科学方法论概述
本讲主要内容：
社会科学与社会科学方法论 马克思主义社会科学方法论 坚持和发展马克思主义社会科学方法论
第一节：社会科学与社会科学方法论
主要内容：
人类社会认识社会的主要方式 社会科学的特点与功能 社会科学方法论的性质与特点
一、人类认识社会的主要方式：
神话传说：是原始社会人们认识社会的基本形式，是人类对 社会认识的初级阶段。
以史为鉴：人类社会自我认识的第一种自觉形式，一种较低 层次意义上的自觉。 理性求知：是人类社会认识的一种重要发展，是人类理性精 神的表现和资产阶级在革命中所运用的思想武器。 实证方式（科学主义认识方式）：近代以来，实证性理论和 方法主导了社会认识和社会科学研究，科学主义成为社会认识 的一种重要思潮。
开放是马克思主义的理论品格，也是其社会科学方法论的理论 品格。
2、马克思主义社会科学方法论的开放性
马克思主义社会科学方法论的本质属性：创造性和开放性 如何理解马克思主义社会科学方法论的开放性？
1、社会科学研究对象的特点 2、社会科学研究活动的特点
社会科学方法论专题一全解共65页
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46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
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47、采菊东篱下，悠然见南山。
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48、啸傲东轩下，聊复得此生。
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49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
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50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
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谢谢！
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
专题一社会科学方法论概论详解课件
科学是从确定的研究对象的性质和规律这一目的出发，通过 观察、调查和实验而得到的系统的知识。
——《韦伯斯特新世界大辞典》
科学是运用范畴、定理、定律等思维 形式反映现实世界各种现象的本质和 规律的知识体系
——《辞海》
第8页，共55页。
科学具有客观性、系统性、普遍性、实证性开放性。
知识的客观性何以可能？ 与客体性质有关？与主体有关？与普遍的主观性有关？
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什么是人文科学？
人文科学：源出拉丁文（humanitas），即人性、教养。欧洲15、16世纪开始使用
这一名词。原指同人类利益有关的学问，以别于在中世纪占统治地位的神学。狭义指拉 丁文、希腊文、古典文学的研究；广义一般指对社会现象和文化艺术的研究，包括哲学、 经济学、政治学、史学、法学、文艺学、伦理学、语言学等。
第26页，共55页。
美国的新实用主义者理查德·罗蒂 在《真理与进步》中也指出，社会 科学在经历了近两个世纪的发展之 后，在“预测还是一个理论被归入 ‘科学’的必要条件”时，“我们 对是否把经济学、社会学、历史学 或文学批评归入科学感到犹豫不决， 因为这些学科似乎都无法回答‘如 果我们这样做，事情将会怎样？’ 这种形式的问题。”
亚里士多德
科学是关于事实的原因的知识（metaphysics?）
培根
知识就是力量（信仰？启蒙）
罗素
人类理性的“确切的知识”，而所谓“确切地知识”是指关于 有限领域、有实证根据、有明确适用范围的知识。（有效性？）
贝尔纳
1、科学就是发现人们过去所不知道的事物，在本质上是无法 预知的。 2、科学可作为一种建制，一种方法，一种积累的知识传统， 一种维持或发展生产的主要因素，以及构成我们的诸信仰和对 宇宙和人类的诸态度的最强大势力之一。
[哲学]第一讲 社会科学与社会科学方法论
![[哲学]第一讲 社会科学与社会科学方法论](https://img.taocdn.com/s3/m/f69658aa84868762cbaed517.png)
• 阐述主义的代表人物是狄尔泰、马克斯·韦伯，
也可以包括马克思。阐述主义关注社会行动的意 义。它以“移情式理解”为基础，在本体论上反 对基础主义，认为并存在所谓真实外部世界，现 实世界就在“我们（行动创造、思想观念把握） 之中”，它是由多重事实构成的，是一种社会建 构或话语建构。研究者与被研究者之间的关系是 主观的，因此不可能进行客观分析。社会科学的 目标是阐述社会建构的意义，把这些意义再现为 人类行为理论，它要求研究者理解行为的意义， 用文字来阐述社会环境，而不是简单地接受环境。 它倾向于定性研究方法，采取实践取向。关注普 通人如何处理日常事务，试图通过人际互动如访 谈与观察来阐释人们的行为和环境，探究人们是 如何理解现实世界的。
▲定性方法论采取阐述主义立场，认为研究过程是 主观的而不是客观的，主张通过“移情式理解” 来阐述人们的行为。首先它假定局内人视角，即 研究者能够且要用局内人视角而不是局外人视角 来理解现象，局内人视角要求研究者融入当时当 地的社会情境，成为参与者中的一员，学会从参 与者立场出发来进行观察和思考。其次是假定自 然情景观察和思考的可能性。强调不做任凭操纵 和控制，尽量保持原有的自然风貌，不要轻易改 变研究情境。再次是假定整体性理解，关注复杂 的的人际互动和相互依赖，不能把各种因素简化 成不连贯的变量或线性因果关系。最后假定研究 中的价值中立的不可能性，认为价值和意义无处 不在，价值与事实无法分离，价值一定是研究过 程的一部分。
马克思主义与 社会科学方法论
吴育林
第一章 导论
一、什么是社会科学
1、科学体系中的社会科学 18世纪90年代，法国启蒙思想家孔多塞提出“社会科学” 概念。从19世纪后半叶开始，社会科学逐渐从哲学和人文 学科中分离出来。 社会科学：用可获得的证据（在实践中获得的、在操 作上是可行的）对社会现象（社会关系、社会结构、社会 过程、人的行为、精神产品和文化等）的研究和系统解释 （概括、界定、分类、解释、理论、定律和模型等）以揭 示社会发展的规律性。
马克思主义与社会科学方法论概述（完美版）
马克思主义与社会科学方法论概述（完美版）马克思主义对社会科学研究方法论重点：实践的观点，事物普遍联系的观点，矛盾的观点一．以实践为基础的研究方法：（实践观点是马克思主义认识论的首要和基本观点）（一）实践对认识具有决定作用实践是认识的来源，认识发展的动力（实践的发展提出认识的新问题；提供必要条件：积累丰富的感性材料提高认识能力），检验认识是否具有真理性标准，最终目的。
实践观点的重要性：研究社会科学时，只有尊重实践，才能从根本上保证我们的认识和学习符合科学的客观规律（二）认识运动的规律人类运动的基本规律：从实践到认识，从认识到实践，认识，在实践，再认识，认识的运动循环反复和无限发展。
（三）实践是检验真理的唯一标准（由真理的本性和实践的特点决定的）实践是主观见之于客观的物质活动，具有普遍性和直接现实性的特点和优点。
方法论：我们必须从实际出发，实事求是，把认识和实践结合起来，在实践的基础上认识科学，在以认识知道实践，在时间中坚持和发展社会科学，才能得出正确的知识，并且不断创新。
二．社会系统研究方法（事物普遍联系的观点）事物联系具有普遍性：（一）世界上没有孤立存在的事物，每一种事物都与其他事物处于一定的相互联系之中（二）整个世界是相互联系的统一整体，每一事物都是世界普遍联系中的一个环节或部分，并通过其表现出联系的普遍性（三）任何事物的内部的不同部分和要素都是互相联系的系统的普遍性造成了事物普遍地以系统的形态存在。
系统即由相互联系相互作用的若干要素组成的具有稳定结构和特定功能的有机整体。
（系统具有整体性，结构性，层次性和开放性）方法论：善于分析事物的具体联系，确立整体性，开放性的观念，科学的认识事物的联系，反对一刀切和一风吹，全面、系统的认识和学习，避免“片面主义”错误。
三．社会矛盾分析方法唯物辩证法的方法论体系中，矛盾分析法居于核心地位，是根本的认识方法。
1矛盾的观点：矛盾即对立统一。
对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。
社会学研究方法论概述
数量和质量研究方法的结合
01 数量研究方法强调对研究问题的量化分析，注重数据可靠性和有效性 02 质量研究方法强调对研究现象的深入理解和解释，注重主观性和多样性 03 社会学研究应该综合运用数量和质量研究方法，以揭示研究问题的本质和规律
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社会学研究方法论的选择与应用
研究问题与研究目的的确定
研究问题应该 是明确和具体 的，能够指导 研究设计和数
实验法
实验法是一种通过操纵研究变量观察因果关系的研究方法
• 实验法包括实验室实验、现场实验和自然实验等多种类型 • 实验法强调因果关系的确定性和可重复性，注重对研究假设的验证
实验法的应用领域广泛，包括经济学、心理学、社会学等领域
• 经济学关注资源配置、市场行为和经济发展等方面的实验研究 • 心理学关注认知过程、行为控制和心理健康等方面的实验研究
切相关
• 探讨如何运用科学方法研究社会 现象 • 强调理论框架在研究过程中的重 要性 • 注重研究设计和数据分析的技巧
• 实证主义强调客观事实和实证研 究 • 解释主义关注社会现象背后的意 义和解释 • 批判主义关注社会不平等和权力 关系
• 随着社会科学的不断发展，研究 方法也在不断更新和完善 • 社会学研究方法论为社会科学研 究提供了理论支持和实践指导
社会学研究方法论的重要性及作用
社会学研究方法论有助于提高研究质量
• 严谨的研究设计和数据分析可以提高研究的可靠性和有效性 • 正确的理论框架和方法选择有助于揭示研究问题的本质和规律
社会学研究方法论有助于促进学术交流和合作
• 相同的研究方法和理论体系有助于学者之间的沟通和理解 • 学术交流和合作可以推动社会科学研究的进步和发展
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马克思主义与社会科学方法论概述.PPT精选文档
马克思主义
❖ 马克思主义是完整的科学体系，它包含三 个主要组成部分：马克思主义哲学、政治经济 学和科学社会主义。这三个组成部分不是彼此 割裂的，它们构成一个相互联系的有机整体。 马克思主义是无产阶级认识世界和改造世界的 思想武器。它的主要特征是科学性和革命性的 结合，理论和实践的统一。
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马克思主义的科学方法
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马克思主义社会科学方法论的基本原则
第一，客观性原则。 在社会历史领域，坚持客观性的原则，就 要求我们始终坚持认识论的实践标准、历 史观的生产力标准和价值观的人民利益标 准。
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第二，主体性原则。
这一原则 要求我们
一要注重从主体的维度去观 察社会客体；
二要注重把真理原则和价 值原则结合起来；
三要注重坚持群众史观， 反对英雄史观。
2
《马克思主义与社会科学方法论》教学内容
3
主讲内容
1 社会科学与社会科学方法论 2 马克思主义社会科学方法论 3 坚持和发展马克思主义社会科学方法论
4
人类对社会认识的历史进程
神话传说 天启真理
人权取代神权
人本主义
自从有了人类社会，就 有了人们对社会的认识
5
◆人类的科学认识是从简单到复杂的发展 过程。在认识比较复杂的对象时，总是 倾向于把复杂对象简单化，尽量用关于 简单对象的知识来说明复杂对象。
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第三，整体性原则。
从系统的观点来观察人与自 然的关系，处理好人与自然 的和谐关系。
整体性原则 实质上系统 性原则
从系统的观点来看待个人与 社会的关系，把握社会的总 体运动和结构。
系统性原则要求我们局部和 整体的关系，树立全局性的 观念。
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第四，具体性原则。
马克思主义与社会科学方法论讲义
前言•一、关于这门课程的特点•其一，这门课是思想政治理论课，不是一般知识课。
•其二，这门课是一门方法论课，不是哲学原理课。
•二、关于这门课程的重要性•从事任何一项实践和认识活动，都需要掌握一定的方法。
科学研究是一项复杂的探索性事业，尤其需要掌握系统的科学研究方法。
•方法是分层次的。
•社会科学研究的方法具有特殊的重要性，这是由它的研究对象的特殊性所决定的。
•马克思主义唯物史观为社会历史的研究指明了方向。
•三、关于这门课程的基本内容•马克思主义社会科学研究方法是马克思主义世界观、历史观、价值观在方法论上的体现。
•社会科学研究的基本方法：以实践为基础的研究方法，社会系统研究方法，社会矛盾研究方法，社会过程研究方法、社会主体研究方法，社会认知与评价方法，社会科学研究的世界视野。
•社会科学研究方法的四个方面•实践基础•辩证思维•主体活动•世界眼光导论•马克思主义的创立为人们正确解释社会历史提供了科学的方法论指导，在社会历史研究中实现了革命性的伟大变革。
第一节社会科学与社会科学方法论一、人类认识社会的主要方式•（一）神话传说•神话传说是原始社会人们认识社会的基本形式，是远古人们认识自然、社会和自身的精神产品，是人类对社会认识的初级阶段。
•第一，神话传说是人类运用原始思维方式对社会的认识。
•第二，神话传说常常通过集体表象得以表达。
•第三，神话传说常常以“讲故事”的方式流传。
•（二）以史为鉴•以史为鉴，就是以人类自身的历史发展和历史经验作为认识社会和自我的参照系。
从人类以往的历史活动和发展过程中采纳经验、吸取教训是这种认识活动的基本方法。
这种方法的目的是为了理解现实、调节行为、创造未来。
•以史为鉴是人们认识社会和社会自我认识的第一种自觉形式。
•以史为鉴表明了人们对自己活动结果的关注。
•修史、修论的复杂性和艰巨性，决定了它不可能是全体社会成员的事，只能由少数经过专门训练的文化人来承担。
•以史为鉴的局限性在于自觉不自觉地表现出某种带有命定论色彩的循环史观。