生物与环境复习
中考生物复习专题七——生物与环境试题
专题七 生物与环境知识提要1．非生物因素对生物的影响A ．阳光：a ．光对植物的生理和分布起着决定性作用。
一方面：光的决定性作用在于它的有无，目前地球各处根本都能得到光，所以决定植物分布的紧关键因素是水。
另一方面：不同的植物对阳光的要求不同。
如：喜阳植物适于生活在强光下，它的光补偿点和光饱和点都较高；阴生植物适于生活在弱光下，它的光补偿点和光饱和点都较低。
b.光能影响动物的繁殖及活动时间是。
C.水分：一切生物的生活都离不开水.一方面：水分过多或者过少都会明显影响生物的生长和发育。
另一方面：一年中降水量和雨季的分布是决定陆生生物分布的重要因素。
2．生物因素对生物的影响之种间关系A．互利一共生：生活在一起的两种生物，彼此依赖互相有利，如豆科植物和根瘤菌B．竞争：两种生物互相争夺资源.空间而引起竞争，如水稻和稗草C．寄生：一种生物生存依赖于另一种生物，如蛔虫和人D.捕食：一种生物以另一种生物为食物，如草食动物吃草，肉食动物捕食草食动物3．作用特点：各种生态因素的综合利用及关键因素的主导作用二．生物对环境的适应与影响植物对环境的适应适应的动物对环境的适应保护色生物对环普遍性外形的适应性特征戒备色生物对环境境的适应拟态的适应与影响适应的相对性现象生物对环境的影响原因1．普遍性A：植物对环境的适应：a:形态.构造与环境相适应；b:生理特征与环境相适应保护色：动物体色−−→−相似背风光彩C:特例 戒备色：动物体色−−−→−鲜明对比背风光彩−−→−模拟背景2.相对性A:含义：生物对环境的适应只是一定程度的适应，并非绝对适应，更非永久适应 B:原因：遗传物质稳定性与环境条件变化互相作用的结果生物对环境中其他生物的影响3.生物对环境的影响 生物对无机环境的影响三．生态系统的构造 非生物的物质和能量生态系统的成分 消费者生态系统 消费者的构造 食物链和食物网 分解者1．生态系统的成分C ：消费者：a.特点：属自养型生物〔包括绿色植物.硝化细菌等化能合成作用细菌〕b.作用：把无机物制造成有机物；把光能转换为化学能c.地位：是生态系统的最主要生物，必备成分D：消费者：a.特点：属异养型生物 b.级别：初级消费者→次级消费者→三级消费者E：分解者：a.特点：主要是异养型.营腐生生活的微生物〔另外还有少量腐生动物〕c.地位：也是生态系统的必备成分形成：生态系统中，各种生物因食物关系而形成的联络食物链根本形式：消费者+不同级别的消费者书写原那么：植物〔起点〕→植食性动物→小型→中型→大型肉食动物第一营养级第二营养级三四五环节：一般不超过5个环节形成一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物食物网一种植食性动物既可吃多种植物，也可被多种肉食动物所食功能：生态系统物质循环和能量流动的渠道四．生态系统的能量流动.1．能量流动的过程：以有机物形式沿食物链向下一营养级传递。
专题02 生物与环境-2023年新课标中考生物一轮复习
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4．食物链和食物网 (1)食物链：在生态系统中，不同生物之间由于__吃__与__被__吃__(_或__捕__食__)__的关系而形 成的链状结构，叫作食物链。
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第一部分 夯实基础 模块一 认识生命
中考一轮复习指南·生物
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名师点拨 ①食物链＝生产者＋消费者，分解者不可写入食物链。食物链必须
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第一部分 夯实基础 模块一 认识生命
中考一轮复习指南·生物
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4．（2015·广东广州·中考真题）在一个由水稻、蝗虫、青蛙组成的相对封闭的生态系统中，
如果将青蛙杀光，蝗虫的数量变化可以用下列曲线图中的哪一个来表示？（C ）
A．
B．
C．
D．
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第一部分 夯实基础 模块一 认识生命
中考一轮复习指南·生物
通过光合作用制造有机物， 为自身和动物提供营养
直接或间接以植物为食
将动植物尸体分解成简单的 物质，供植物重新利用
为生物的生存提供适宜的环 境条件
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第一部分 夯实基础 模块一 认识生命
中考一轮复习指南·生物
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3．生产者、消费者和分解者的关系
种类 生产者 消费者 分解者
特点
属自养型生物(包括绿色植 物及自养型微生物，如硝 化细菌等化能自养菌及光 合细菌等)
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第一部分 夯实基础 模块一 认识生命
中考一轮复习指南·生物
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(3)生态系统中的物质和能量就是沿着__食__物__链__和__食__物__网___流动的。 (4)生物富集作用：指在生态系统中，一些难以分解和排出的有毒物质可以通过 食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着营养级别的增加而__增__加___，如：在食物 链中“水生植物→剑水蚤→蜻蜓幼虫→小鱼→大鱼”中，通过富集作用，处于最高 营养级的“大鱼”体内的DDT含量最高。
中考生物一轮复习课件：主题2生物与环境
3．(2021·柳江区二模)如图表示农田生态系统中的两条主要食物链。常 常有人大量捕捉青蛙，短期内对该农田生态系统造成的影响是( B )
A．有利于维持生态平衡 B．农田生态系统的虫害加重 C．蛇的数量迅速增加 D．鼠的数量迅速增加
4．(2021·河东区模拟)某标准农田曾经鼠患成灾，影响当地生态环境。为此，某生物研
进阶目标： 1．借助诗词、成语、谚语等说明生物与环境的关系。 2．确定食物网中食物链条数及根据生物所含物质的数量写出食物链。 3．判断食物链中生物数量之间的增减变化关系。
知识点 1 生物的特征 1．生物的特征 (1)生物的基本特征
生物的特征 生物的生活需要 营养 生物能进行 呼吸 生物能排出身体内产生的废物 生物能对外界刺激作出 反应 生物能生长和 繁育 生物都有 遗传 和 变异 的特性
4．食物链和食物网 (1)食物链：在生态系统中，不同生物之间由于 吃与被吃
的关系而形成的链
状结构。
①表示方法： 生产者 →初级消费者→次级消费者→三级消费者→……→最
高级消费者。如草→鼠→蛇→鹰。
②食物链的特点
a．每条食物链的起点一定是 生产者 ，终点是最高级的消费者。
b．食物链的箭头总是由被捕食者指向捕食者。 c．食物链不包括生态系统的非生物部分和 分解者 ，只包括生产者和消费者。
(2)生物的其他特征 ①除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 ②生物还具有衰老、死亡、能适应和影响环境等特征。
2．生物与非生物的判断依据：判断某一物体是否属于生物，不能只根 据具有某一种特征来判断，应看其是否具有生物的基本特征(病毒除外)，若 同时具备，则为生物，反之则为非生物。如含羞草、樟树等属于生物，而 化石、机器人、钟乳石等属于非生物。
冀人版六年级上册科学第四单元《生物与环境》复习(课件)
境的破坏，与自然和谐相处。 ●4、只有与自然和谐相处，才能实现可持续发展，已经成为人类
共同的心声。 ●5、为了和自然和谐相处，人们做出了哪些努力
13、动物与能量
1、动物在进行各种活动时，都需要能量。 2、区分植食性动物、肉食性动物、杂食性动物 3、食物链的定义 4、如果食物链中的某种生物由于外界因素影响而造成数量减少或 增多对其它生物的生存有影响吗？
14、池塘里的世界
●1、什么是栖息地 ●2、生态系统的定义 ●3、地球上有各种各样的生态系统，大到整个海洋，整个陆地，
小到一片草地，一个池塘。 ●4、阳光、空气、水、土壤、温度等因素是构成非生物环境的主
要因素，非生物环境为生
●1、生态平衡的定义 ●2、生产者、消费者、分解者的区分 ●3、当生态系统中某一类生物突然减少或者消失，会对生态系统
带来怎样的影响？
16、角马的迁移
17、保护生物
●1、生物包括动物、植物、微生物 ●2、生物是一种宝贵的资源，但由于人类的破坏，生物资源正在
遭到破坏。 ●3、生物与人类的关系 ●4、人类对生物资源破坏的行为有哪些? ●5、保护生物有哪些措施？
18、和谐相处
●1、人类维持生命所需的一切物质都来源于自然 ●2、人类对自然的破坏和过度开发是在损坏人类的生存环境，进
●1、动物迁移是动物群从一个区域或栖息地到另一个区域或栖息 地的移动行为。
●2、冬眠是动物适应环境变化的一种生理现象。冬眠使动物能够 在恶劣的自然条件下保护自己。
●3、动物冬眠时的生理变化有哪些? ●4、当气候食物、空气、水源等环境产生变化时，动物的行为也
会产生变化，以此适应环境。 ●5、能够区分动物到底以那种方式应对环境的变化。
初中生物与环境专题复习教案
初中生物与环境专题复习教案一、教学目标：1. 了解生物与环境相互作用的基本概念。
2. 掌握环境因素对生物生长与繁殖的影响。
3. 了解生物在环境中的适应和保护。
4. 能够运用所学知识解释生态环境问题。
二、教学内容：1. 生物与环境的关系2. 环境因素对生物的影响3. 生物的适应与保护4. 生态环境问题的解决三、教学方法：1. 任务驱动型教学法，通过案例分析引导学生理解生态环境问题。
2. 实验教学法，让学生亲自进行环境因素对生物的实验，提高他们的观察与实验能力。
3. 互动讨论法，让学生在讨论中互相学习、交流思想。
四、教学步骤：1. 热身教学（5分钟）：通过询问学生对生物与环境的理解，引入本节课的主题。
2. 知识讲解（15分钟）：讲解生物与环境的关系、环境因素对生物的影响等内容。
3. 实验操作（20分钟）：让学生进行环境因素对植物生长的实验，并让他们记录实验数据。
4. 讨论分享（15分钟）：学生结合实验结果进行讨论，分享各自的观点。
5. 总结复习（10分钟）：总结本节课所学内容，强化学生对生物与环境的理解。
五、作业布置：1. 阅读相关课外资料，了解更多关于环境与生物的知识。
2. 完成一份关于生态环境问题的调查报告，分析问题成因及解决方法。
3. 准备下节课的互动讨论话题。
六、教学反思：通过本节课的教学活动，学生对生物与环境的关系有了更深入的理解，实验操作和讨论分享环节也提高了学生的实践能力和解决问题的能力。
在未来教学中，需要更加注重引导学生对环境问题的思考，培养他们的环保意识和实践能力。
生物与环境复习课
第一部分 生物与环境
一、区分生物与环境---生物的特征。 二、调查身边的生物及分类。 三、生物与环境的相互作用。 四、生态系统。 五、生物圈。 六、探究实验。
一 、生物的基本特征
1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物 4、生物能对外界刺激作出反应 5、生物能生长和繁殖 6、生物具有遗传和变异的特性 7、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
五、 生物圈
3、认识 生物圈是一个统一的整体。 地域关系 生物 非生物
六、探究实验
1、探究的一般步骤： ①提出问题；②作出假设；③制定计划； ④实施计划；⑤得出结论；⑥表达与交流。
2、实验方案的设计： ①分组 ②变量 ③观察
六、探究实验
3、讨论题。 误差问题： 预测结果及结论问题：
观察法、调查法
一、生物的基本特征的实例
1、植物生活需要的营养----光合作有； 动物直接或间接以植物为食。 2、生物呼吸 吸入氧气，呼出二氧化碳。 3、人排泄的三种方式 呼气、排尿、排汗。 植物排出废物 4、遗传 变异
二、调查及分类
1、调查的一般过程： 明确调查的目的和对象 制定合理的调查方案 调查过程中如实记录 整理和分析调查结果 2、调查时注意的问题： 沿着事先设计好的路线边调查边记录，注意记 录不同的植物、动物和其他生物的名称、数量 以及生活营养物质 、阳光、空气和水，事宜的温度和一定的 生存空间。
三、生物与环境相互作用
3、环境（非生物因素）对生物的影响实例。 古诗等 4、生物对环境的适应和影响实例。 适应：现在生存的每一种生物，都具有与其 生活环境相适应的形态结构和生活方式。 生物的适应性是普遍存在的。 生物的适应性也是相对的。
二、调查及分类
专题01 生物与环境-备战2023年中考生物一轮复习全考点精讲精练 (解析版)
专题01 生物与环境认识生物：考向1 生物与非生物的判定；考向2 生物的特征；考向3 科学探究常用方法—调查法生物与环境的关系：考向4 环境中的生态因素；考向5 生物对环境的适应和影响生态系统和生物圈：考向6 生态系统的概念；考向7 生态系统的组成；考向8 食物链和食物网；考向9 多种多样的生态系统【知识清单1】：生物的基本特征【知识补充】生物其它的特征除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
（病毒是生物）考向1 生物与非生物的判定【2022贵州贵阳】小杰有一个能简单对话、完成部分指令和会走动的智能机器人，但他却说机器人不是生物。
下列判断机器人不是生物的理由，正确的是（）A．能自主运动B．不需要营养C．按指令做事D．会发出声音【答案】B【解答】解：智能机器人不具有生物的特征，如不能生长和繁殖、不需要营养物质等，所以不是生物。
而运动、按指令做事、发出声音都不属于生物的共同特征，不能作为判断机器人不是生物的理由。
可见B 正确。
故选：B。
考向2 生物的特征（2022·甘肃·永昌县教学研究室中考真题）“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，描写了鸟类因受到惊吓而起飞的情景，这体现出生物的基本特征之一为（）A．可以生长发育B．能够繁殖后代C．能对外界刺激作出反应D．需要获取物质和能量【答案】C【解析】AB．生物体能够由小长大，且发育到一定阶段就开始繁殖下一代，AB不符合题意。
C．生物能够对来自环境中的各种刺激作出一定的反应，鸟类因受到惊吓而起飞，就属于生物对外界刺激作出的反应，C符合题意。
D．生物的一生需要为断从外界获得营养物质，从而为自身提供能量，D不符合题意。
故选C。
【知识清单2】科学探究常用方法1、观察是科学探究的一种基本方法，用一种或多种感官收集周围的信息，就是观察。
为了更好的观察，可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。
2、调查是科学探究常用方法之一。
专题：生物与环境(精品课件)2023年中考生物二轮精准高效复习
沿着食物链逐级流动，逐级增多
（9）缺少生态系统中成分 分解者和非生物部分
生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有限的。生态系统 的生物种类越丰富，成分越复杂，结构越稳定，自动调节能力就越强
考点2 生态系统与生物圈--生态系统 【生态系统具有 一定的自动调节能力】
一般情况下，生态系统中各种生物的 数量 和所占的 比例 是相对稳定 的。这说明生态系统具有一定的 自动调节能力 ，但这种调节能力是有一定 限度 的。
的叙述错误的是 ( D) A.能进行蒸腾作用
B.能促进自然界水循环
C.维持生物圈碳—氧平衡
D.其能量仅供给动物
8.(2019·深圳学业考)关于“生物圈是一个统一的整体,是所有生物共同的家园”的观
点,下列理解错误的是( C )
A.保护生物圈,人人有责
B.生态系统中各生物之间相互联系
C.生物圈能人工复制,因此可以随意破坏
【2】生态系统和生物圈
学业要求
1.生态系统的组成 2.食物链和食物网
3.生态系统有一定的自动调节能力
4.生物圈是一个统一的整体
考点1 生物与环境的关系 对应课标内容要求
3.1生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动
3.1.1 水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件 3.1.2 生态因素能够影响生物的生活和分布，生物能够适应和影响环境
(A) A.共生
B.竞争
C.捕食
D.寄生
考点2 生态系统与生物圈
对应课标内容要求
3.1生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动
3.1.3生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机 整体
3.1.4生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网 3.1.5生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传 私密 3.1.6生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统
教科版 五年级科学下第一单元生物与环境复习要点
五年级科学下第一单元生物与环境复习要点学校___________ 班级_______ 姓名__________1.生物的生存离不开周围的环境,只有当环境满足它们的需要时,它们才能够生存 下来。
2.许多植物的一生是从种子发芽开始的。
3.绿豆种子发芽必需的条件,足够的空气、充足的水分、适宜的温度。
4.土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。
5.绿豆苗生长需要的条件:水分、温度、空气、阳光、土壤。
6.种子发芽可以不需要阳光和外界的营养,但绿豆苗的生长需要阳光。
7.在光照条件下,植物吸收空气中的二氧化碳和水分, 在绿色叶片中制造生存所需的养料,并释放出氧气, 这个过程称为光合作用。
8.植物的根会向有水的地方生长,植物的茎会向有光的一 侧生长。
9.这三种植物的形态说明植物的器官形态是适应生存环境的结果。
10.生物生存需要一定的环境条件,蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境。
11.青蛙,蛇、蝙蝠,刺猬、极地松鼠等的冬眠、大雁的迁徒都是对环境的适应。
(熊 冬天的昏睡植物 叶子形状适应环境叶片退化成刺,可以降低蒸腾作用,减少水分的散失(扁平宽大的块茎可贮藏水分)适应干旱缺水的 沙漠环境叶为针状,叶片面积小,加上针叶表面的厚角质层,其蒸腾水分极少适应少水的山地环境叶为阔叶,宽大的叶子可以很好地进行蒸腾作用适应雨水充沛、高温潮湿的热带雨林环境不是真正意义上的冬眠,只是食物的缺乏)12.四季气候变化的突出表现是春暖、夏热、秋凉、冬寒,生物随着这种气候变化的 影响,也逐渐形成了春生、夏长、秋收、冬藏的相应规律。
13.大多数生物的身体特征和生活习惯都与其生活环境相适应。
当环境发生变化(如 气温、降水、食物等发生变化)时,许多动物的身体特征或行为也会发生相应的变化来适应环境的 变化,如迁徙、洄游、冬眠、夏眠、拟态等。
14.食物是动物的必要需求,动物消耗食物而获得能量。
15.食物链:食物链亦称“营养链”,生物群落中各 种生物之间由于摄食关系(包括捕食和寄生) 所形成的一种联系。
初中生物生物与环境复习教案
初中生物生物与环境复习教案教学目标：1.复习生物与环境的基本概念和关系；2.了解生物与环境的相互作用及其影响；3.掌握生物在环境中的适应性和调节机制。
教学重点和难点：重点：生物与环境的相互关系和适应性；难点：生态平衡及其调节机制。
教学准备：1.多媒体课件；2.生物与环境相关实例资料；3.学生练习题和答案。
教学过程：一、复习导入（5分钟）教师简要复习生物与环境的基本概念和关系，引导学生回忆生物与环境之间的相互作用。
二、生物与环境的相互作用（15分钟）1.讲解生物与环境之间的相互作用原理；2.引导学生分析生物对环境的影响和环境对生物的影响；3.举例说明生物与环境之间的相互关系。
三、生物的适应性及调节机制（20分钟）1.讲解生物在环境中的适应性和调节机制；2.引导学生探讨生物如何适应不同的环境条件；3.举例说明生物的适应性和调节机制。
四、生态平衡及其调节机制（20分钟）1.讲解生态平衡的概念和重要性；2.引导学生掌握生态平衡的调节机制；3.讨论生态平衡遭受破坏的原因和影响。
五、练习与讨论（10分钟）1.教师出示生物与环境相关的练习题，让学生进行答题；2.学生互相讨论答案，教师校对并解答问题。
六、总结与拓展（5分钟）教师总结本节课的重点内容，并对学生提出反思与拓展问题，引导学生自主学习。
七、课堂作业：1.完成生物与环境相关的习题；2.复习本节课的重点内容，做好笔记。
小结：通过本次复习，学生对生物与环境的相互关系和适应性有了更深入的认识，同时也掌握了生态平衡及其调节机制的相关知识。
希望学生能积极应用这些知识，增强环保意识，保护我们的生态环境。
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1、写出三条食物链
2、你所写的食物链中的生产者是 ， 消费者是 。 3、如果捕杀鸟，会产生什么后果？并请说明 你的依据。
同学们你完成了吗？
请将完成的习题粘贴在你的学习与评价第 七页上，课后注意要Байду номын сангаас行记忆哦。 P7
参考答案
一、填空题： 1、生长于沙漠中的仙人掌，叶子是（针状的），以减少（水分）蒸发。 2、（阳光、水分、温度、土壤）等是影响植物生存的基本因素。 3、食物链中能自己制造食物的生物叫做（生产者），直接或间接消费别人 制造的食物的生物叫（消消费费者者）。 4、森林的破坏给人类的生产和生活造成了严重的后果。如：（洪灾、干旱、 沙尘暴、水土流失） 5、动物们通过（冬眠、迁徙、换毛）等方法来适应气温的变化。 6、池塘中除了生活着植物和动物，还生活着（微生物）。它们能把死亡的 动、植物尸体（分解）。 7、环境的变化会影响动物的（生存），动物的数量变化也会影响（环境）； 随着环境的变化，生物的结构特征也会发生相应的（改变），从而适应环境。 不能适应环境变化的生物将会被（淘淘汰汰） 8、自然界中的所有生物都无法避免成为（食物链）的成员。生物之间通过 （食物关系）来达到相互依存、相互制约的作用。 9、植物适应环境，一般表现为具有（向地性、向水性、向光）性。
生物与环境复习课
——湘教版六科
请同学们拿出一张完整的纸， 完成以下习题。
一、填空题： 1、生长于沙漠中的仙人掌，叶子是 ，以减少 蒸发。 2、 、 、 、 等是影响植物生存的基本 因素。 3、食物链中能自己制造食物的生物叫做 ，直 接或间接消费别人制造的食物的生物叫 。 4、森林的破坏给人类的生产和生活造成了严重的 后果。如： 、 、 、 。 5、动物们通过 、 、 等方法来适应气温的 变化。 6、池塘中除了生活着植物和动物，还生活着 。 它们能把死亡的动、植物尸体
7、环境的变化会影响动物的 ，动物 的数量变化也会影响 ；随着环境的变 化，生物的结构特征也会发生相应的 ， 从而适应环境。不能适应环境变化的生物将会 被 。 8、自然界中的所有生物都无法避免成为 的成员。生物之间通过 来达到相互依 存、相互制约的作用。 9、植物适应环境，一般表现为具 有 、 、 。
三、单项选择题。 1、仙人掌的根会朝着（ ）的方向生长。 A、有水 B、无水 2、绿色植物能自己制造养料，称为（ ）。 A 制养者 B 生产者 C 消费者 3、苹果树不宜在热带地区栽种，柑桔不宜在北方栽种， 这里起制约作用的因素是：（ ） A、阳光 B．温度 C．水 D．空气 4、做对比实验时，我们一般是控制（ ）条件不发生 变化。 A、一个 B、二个 C、三个 5、每个食物链中生产者一定是（ ） A、植物 B、动物 C、植物和动物 6、春天，生活在草地上的蚱蜢的体色往往是（ ）。 A、灰色 B、绿色 C、黄色 D、褐色
二、判断题。 1、动物会有一些独特的习性，跟适应生存环境有 关。 （ ） 2、小华画了一条食物链：虎→羊→草。 （ ） 3、环境污染、盲目的物种引进、大量捕杀动物和 砍伐森林都曾经在历史上造成过部分地区的生态 灾难。 （ ） 4、根总是向下生长，植物的茎、叶总朝着光生长。 （ ） 5、植物的生长需要合适的环境条件。 （ ） 6、自然界的生态系统中如果一个环节受到了破坏， 就会失去平衡（ ） 7、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动 物终止。 （ ）
三、单项选择题。 1、仙人掌的根会朝着（ AA、、 ）的方向生长。 A、有水 B、无水 2、绿色植物能自己制造养料，称为（ BB ）。 A 制养者 B 生产者 C 消费者 3、苹果树不宜在热带地区栽种，柑桔不宜在北方栽种， 这里起制约作用的因素是：（ BB ） A、阳光 B．温度 C．水 D．空气 4、做对比实验时，我们一般是控制（ AA ）条件不发生 变化。 A、一个 B、二个 C、三个 5、每个食物链中生产者一定是（ AA ） A、植物 B、动物 C、植物和动物 6、春天，生活在草地上的蚱蜢的体色往往是（BB ）。 A、灰色 B、绿色 C、黄色 D、褐色 7、动物的生活环境叫做动物的（AA ）。 A 栖息地 B 居住地 C 生活区 8、各种生物和周围的非生物一起构成了一个密不可分的 整体，称为（ CC ）。
7、动物的生活环境叫做动物的（ ）。 A 栖息地 B 居住地 C 生活区 8、各种生物和周围的非生物一起构成了一个 密不可分的整体，称为（ ）。 A 食物链 B 食物网 C 生态系统
四、连线题： 香 蕉 针叶 仙人掌 阔叶
山地 沙漠
松
树
叶刺
雨林
五、简答题
鹿 猫头鹰 蛇 兔 鼠 鸟儿
蜘蛛
青蛙
昆虫
绿色植物
二、判断题。 1、动物会有一些独特的习性，跟适应生存环境有关。 （（ v ）） 2、小华画了一条食物链：虎→羊→草。 （ x ） 3、环境污染、盲目的物种引进、大量捕杀动物和砍伐森林 都曾经在历史上造成过部分地区的生态灾难。 （ v ） 4、根总是向下生长，植物的茎、叶总朝着光生长。 （ v ） 5、植物的生长需要合适的环境条件。 （ v ） 6、当环境改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。 （ v ） 7、不同的动物对环境有相同的需求。 （ v ） 8、自然界的生态系统中如果一个环节受到了破坏，就会失 去平衡（ v ） 9、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。 （ v ） 10、自然界和生态瓶不一样，如果环境条件受到破坏，生 物的生存不会受到影响 （ x ） 11、如果生态系统中的一个环节受到了破坏，整个生态系 统就会失去平衡。 （ v ）
1.写出三条食物链： 绿色植物→兔子→狐狸； 绿色植物→老鼠→蛇； 绿色植物→昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰 2.食物链中的生产者是（绿色植物）， 消费者是 3.如果捕杀鸟，会有什么后果？并请说明依据。 答：如果捕杀鸟，猫头鹰的食物会减少，老鼠和昆虫会增多， 将会影响到整个生态系统的平衡。因为生物之间是通过食物 关系来达到相互依存、相互制约的。当一种生物的生存受到 影响时，势必影响到许多与之有关的生物种类。