中职实训教学质量提升建议
中职实训教学中存在的问题及解决途径探析
中职实训教学中存在的问题及解决途径探析中职实训教学是中等职业教育中非常重要的一环，它不仅可以让学生在校内学习到理论知识，更重要的是可以让学生在实践中掌握技能，为将来的工作做好准备。
当前中职实训教学中存在着一些问题，如教学资源不足、师资力量薄弱、教学模式单一等。
针对这些问题，需要通过有效的途径进行探索和解决，以提高教学质量，培养更多优秀的技能人才。
一、中职实训教学存在的问题1. 教学资源不足中职实训教学需要一定的实践场地、设备和材料，然而很多学校的实践条件有限，无法满足教学需要。
这就导致了学生们无法充分进行实践操作，只能通过简单的模拟来学习，难以真正掌握技能。
2. 师资力量薄弱一些学校的实训教师的专业水平和教学经验有限，无法有效指导学生进行实践操作。
这就导致了学生在实训过程中遇到问题无人解答，难以得到有效的指导和帮助。
3. 教学模式单一一些学校的实训教学模式比较单一，只注重理论知识的传授，忽略了实践操作的重要性。
这就导致了学生们在毕业后面对实际工作时显得手忙脚乱，缺乏实际操作的经验。
二、解决途径探析1. 提高教学资源配置学校应该加大对实训教学资源的投入，提高实践场地、设备和材料的配置水平。
可以通过向政府争取资金、与企业合作等途径来解决教学资源不足的问题，以确保学生们能够在充分的实践环境中学习。
2. 加强师资队伍建设学校应该加强对实训教师的培训和选拔工作，提高他们的专业水平和教学经验。
可以通过组织专业技能竞赛、邀请企业专家进行指导等方式来提升师资队伍的整体实力。
3. 多元化教学模式学校应该注重多元化教学模式的建设，创新实训教学的方式和方法。
可以引入项目式教学、实习实训、跨学科教学等方式，让学生们在不同的实践环境中学习，培养他们的实际操作技能。
三、结语中职实训教学是中等职业教育中非常重要的一环，解决其中存在的问题，提高教学质量对于培养更多优秀的技能人才具有非常重要的意义。
学校、政府和企业需要共同努力，加大对中职实训教学的支持力度，为学生们提供更好的学习环境和更多的学习机会。
提高职中教学质量的措施
提高职中教学质量的措施随着社会的发展和教育的进步，职业中学教育在培养学生职业技能和实践能力方面起着越来越重要的作用。
为了提高职中教学质量，我们需要采取一系列措施来提升教学效果，促进学生的全面发展。
本文将从教师素质提升、课程设置与教学方法改进、学校管理和资源投入等方面探讨提高职中教学质量的措施。
一、教师素质提升。
教师是教学工作的主体，其素质直接影响着教学质量。
为了提高职中教学质量，首先要提升教师的素质。
具体措施包括：1.加强教师培训。
学校可以邀请相关领域的专家学者来进行教师培训，帮助教师更新教学理念、掌握新的教学方法和技能，提高教学水平。
2.建立教师评价机制。
通过对教师的教学效果和学生评价进行定期评估，发现问题并及时进行指导和帮助，从而提高教师的教学水平。
3.鼓励教师参与科研活动。
学校可以设立科研项目，鼓励教师积极参与科研活动，提高教师的学术水平和教学能力。
二、课程设置与教学方法改进。
课程设置和教学方法直接关系到教学效果。
为了提高职中教学质量，需要不断改进课程设置和教学方法。
具体措施包括：1.优化课程设置。
根据学生的实际需求和社会的发展需求，不断优化课程设置，增加实践性课程和职业技能培训课程，提高学生的实际操作能力。
2.多元化教学方法。
教师可以采用多种教学方法，如案例教学、项目教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3.注重实践教学。
职业中学的教学应该以实践为主，学校可以加强实习实训基地的建设，提供更多的实践机会，让学生在实践中提升自己的职业技能。
三、学校管理和资源投入。
学校管理和资源投入是保障教学质量的重要保障。
为了提高职中教学质量，需要加强学校管理和增加教学资源投入。
具体措施包括：1.建立科学的管理体系。
学校应建立科学的管理体系，明确教学目标和教学任务，加强对教学工作的监督和评估，确保教学质量。
2.增加教学资源投入。
学校可以增加教学设备的投入，更新实验室设备和教学用具，提高教学条件，为教学提供更好的保障。
关于提高中职实训教学质量的几点思考
中职 实 训 教 学 是 专业 课 教 学 的重 要 组 成 部 分 。 它 是 培 养 和 提 高 学 生 动 手 能 力 和 职 业 能 力 的重 要 环 节 。
它 不 同于 文 化 理 论 课 教 学 ，也不 同 于 实 验 课 教 学 ，它
境 中进 行 反 复 训 练 的 活动 ，主要 包 括对 学 生 进 行 单 项 能 力 和 综 合 技 术 应 用 能 力 的训 练 ，也 包 括 职业 岗 位 实
生 聊 天 、一 些 学 生 溜 号 的无 序 状 态 ，或 者 造 成 将 学 生 分 成 几 个 小 组 轮 流 操 作 训 练 ，前 一 组 学 生 技 能 尚 未 熟 练 ，下 一 组 学生 又 前来 接 替 的状 况 。
等 待 着有 志于 此 的 同仁 共 同探 索 、实践 。
随着信 息技术 的空前发 展和互 联 网的迅速普及 ，
网 络 正极 大 地 改 变 着 人 们 的 思 维 方 式 和 生 活 习 惯 ，也 为 中 职学 校 开展 思 想 教 育 提 供 了 现 代 化 手 段 ，拓 展 了 空 间 和渠 道 。尤 其 是 对 于 那些 在 网 络 伴 随 下 成 长 ，有 的甚 至 对 网络 有 严 重依 赖 心理 的 “ Ｏ后 ” 中职 学 生 而 ９
・职 成 教 育 研 究 ・
关 于提 高 中职 实训 教 学 质 量 的 点 思 几 考
晏俊 泽
【 摘 要 】中职 实训 教 学是 培 养 和提 高 学 生动 手 能 力 和职 业 能 力 的 重要 环 节 。 文 章针 对 当前 中职 实训
教 学 中存 在 的诸 多问题 ，提 出 实行教 、 学、做 一体 化 ，产 教 结合 、校 企 合 作 ，建 立稳 定 的校 外 实训 基 地 ，
提升中职教育质量的方法与措施
提升中职教育质量的方法与措施中等职业教育是职业技术教育的重要组成部分，包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育以及各种短期职业培训等。
它在整个教育体系中具有重要的地位，为社会输送初、中级技术人员和技术工人。
中等职业学校应该培养具备全面发展的德、智、体、美素质，具有综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才。
他们应该具备基本的科学文化素养、继续研究的能力和创新精神，良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力，以及健康的身体和心理，还应该具备欣赏美和创造美的能力。
然而，由于各种因素的影响，目前中职学校的教育存在一定的问题，主要表现在以下几个方面：一、学校方面：1、大多数中职学校的专业设置和开设的课程不能与时俱进，缺乏吸引力，硬件设施也跟不上。
学生的实实验条件差，实训设备陈旧简陋，很难满足教学需要。
开设的课程实用性不强，导致学生产生“学了也白学”的想法。
2、中职教育本身的理念不清，有很多中职学校对中央职业教育精神没有很好的领悟。
学校为了自己的生存，不顾教学质量只图经济效益。
由于没有受到系统的职业教育，学生也很难适应所在的工作岗位，使中职学校的社会形象大打折扣。
3、中职学校制订的招生方案缺乏创新精神。
为了提升中职教育的质量，我们应该采取以下措施：1、加强中职教育的理念建设，明确中职教育的定位和目标，注重职业素养和综合能力的培养，提高学生的职业素质和就业竞争力。
2、优化中职学校的专业设置和课程设置，与时俱进，开设实用性强的课程，提高学生的实践能力和创新能力。
同时，加强实训设施的建设，提高学生的实践能力和技能水平。
3、加强中职学校的招生工作，创新招生方案，引导学生根据自身兴趣和特长选择适合自己的专业，提高学生的研究积极性和主动性。
4、加强中职学校与企业的合作，促进教育与产业的融合，提高学生的就业竞争力和适应能力。
教育改革方面，我们需要突出教法的适用性。
提高中职数控实训教学质量的有效策略分析
提高中职数控实训教学质量的有效策略分析数控是中职教学课程主要组成部分。
在中职教育教学机制不断改革优化的背景下，中职数控实训教学弊端也不断凸显，对中等职业学校机械专业人才培养造成了不利的影响。
因此，本文以中等职业学校机械专业数控实训为研究对象，对中等职业学校数控实训问题进行了探究，并提出了几点中职数控实训质量提升措施。
标签：中职;数控;实训;教学质量相较于常规机械设备实训教学而言，数控机床实训具有功能多、精度要求高、构件复杂等特点。
对中等职业学院机械专业学生操作能力、编程能力、逻辑思维能力具有较高的要求。
因此，为保证中等职业院校机械专业数控实训教学质量，对中等职业院校机械专业数控实训现状进行适当分析非常必要。
一、中职数控实训教学问题（一）认知偏差以往机械金工加工对加工精度没有较高的要求，而机械数控加工对精度要求较高。
这种情况下，在实际管理中以金工加工为主导思维的影响，导致机械专业学生对数控加工知识认知出现偏差，进而导致刃磨刀具、制造工艺误差问题频发。
（二）实训环境不标准现阶段中等职业院校数控实训教学主要以培养数控技术人才为主导，但是在实际实训教学过程中，由于材料、时间、成本等因素的限制，多数中等职业学校在实训环境设置过程中并没有严格遵循实际工作环境进行实训器材设置。
致使专业学生无法正确了解数控加工实际要求。
（三）管理模式滞后现阶段多数中等职业院校在机械专业数控实训教学过程中仍然沿用以往教学方式，即理论+集中实训教学模式[1]。
这种教学模式在一定程度上遏制了机械专业学生主体地位的充分发挥，对课程教学质量造成了不利影响。
二、中职数控实训教学质量提升措施（一）明确数控实训目标明确的数控实训目标是中等职业院校数控实训教学质量提升的关键。
首先，机械专业教学人员可以数控教材内容为依据，寻找数控理论内容与实训知识衔接节点。
针对实际数控实训阶段专业学生易出现编程错误点进行仿真实训案例的预先设置。
通过仿真软件的应用，中等职业院校数控实训指导人员可以在仿真软件中进行编程示范，为专业学生自主操作提供明确的模仿目标。
中职提高教学质量措施
中职提高教学质量措施教学管理是学校管理的一项中心工作，其实施水平径直影响教育教学质量的高低。
在教育改革不断深化的新形势下，现代学校的教学管理，需要做到遵循教育的基本规律，运用科学的管理手段和方法，实现教学管理的决策科学化、运行规范化、手段现代化、督查系统化，管理人性化。
1、强化教学管理，优化管理模式〔1〕教学管理是整个学校管理的核心。
把教学工作管理好了，可以保证学校形成正常的教学秩序、工作秩序、生活秩序，有利于提高教学质量，促进同学的全面进展和健康成长。
教学管理的进步会带来学校教学质量的不断提高。
这就要求加强教学管理制度建设，明确老师岗位职责；加强领导，把教学工作落到实处；抓好科组建设，共同讨论教学内容、教学方法和教学手段，做到互学互教，共同提高。
〔2〕加强专业建设、试验室与实习基地建设。
专业建设的好坏径直关系到学校的生存进展，建设好的专业学校才能进展壮大。
试验室及实训基地建设在学校教学工作中有着举足轻重的作用。
要依据各专业的特点和需要，不断更新和添置教学仪器设备，确保教学试验开齐开足。
要加大实践教学的比重，坚持试验、实习、实训相结合，努力争取“零距离上岗”。
实行毕业证与职业资格证书相结合的“双证书”制度。
〔3〕抓教研。
学校不仅要重视老师的教学工作，还要抓好教学讨论工作，鼓舞和支持教职工参与科研，以教研促教学。
2、建设一支优良素养的师资队伍师资队伍建设，这是提高教育教学质量的关键，建设一支素养优良、结构合理、专兼结合、特色鲜亮的师资队伍，是提高人才培育质量、形成办学特色的关键。
要依据专业建设需要制订好老师队伍建设规划，重点抓好中青年骨干老师的培育与提高，高度重视发挥老老师的传、帮、带作用。
努力提高中、青年老师的技术应用技能和实践技能，使他们既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践技能和丰富的实践工作阅历。
解决师资能量的缺乏，要积极从企事业单位聘请有阅历的老师，适应专业改变的要求。
中职实训教学中存在的问题及解决途径探析
中职实训教学中存在的问题及解决途径探析中职实训教学是中等职业教育的重要组成部分，它是学生将在校所学的理论知识应用到实际工作中的重要环节。
当前中职实训教学中存在着一些问题，如实训设备不足、师资力量不够等，这些问题制约了中职实训教学的质量和水平。
本文将对中职实训教学中存在的问题进行探析，并提出解决途径，以期为中职实训教学的改进提供参考。
一、存在的问题1. 实训设备不足中职实训教学需要大量的实验设备和工具来支持学生的实际操作，然而目前许多学校的实训设备十分有限，无法满足教学的需要。
这就导致了学生无法进行充分的实际操作，只能局限于理论课程的学习，实践机会较少。
2. 师资力量不足中职实训教学需要有丰富的实践经验和技能的教师来进行指导，但目前很多学校的师资力量并不足够。
一些老师可能对实际操作的要求不够了解，也无法对学生进行有效的指导，这就导致了学生在实训教学中不能得到良好的指导和辅导。
3. 实训教学内容与实际职业需求脱节有些中职学校的实训教学内容与实际职业需求存在较大脱节，学校可能更注重于传授理论知识，而忽视了实际技能的培养。
这导致了学生毕业后面对实际工作时，缺乏必要的技能和经验。
二、解决途径探析1. 加大投入，完善实训设备学校需要加大对实训设备的投入，完善实训设备的配备，确保学生有足够的实践机会。
可以通过与企业合作，引进先进的实训设备，或者申请专项资金来购置设备，提高实训教学的质量。
2. 提高师资水平学校可以加强对教师的培训，提高他们的实践技能和经验。
同时可以邀请一些有丰富实践经验的企业技术人员来校进行实习指导，帮助提高教师的实践能力，也能为学生提供更好的指导。
3. 优化实训教学内容学校应该根据市场需求和行业动态，优化实训教学内容，将实际职业需求纳入到实训教学中来。
可以通过与企业进行深度合作，了解他们对中职毕业生的需求，根据需求优化教学内容，确保学生毕业后能够满足实际用工需求。
中职实训教学中存在的问题不可避免，但是通过学校、企业和政府等多方合作，可以逐步解决这些问题，提高中职实训教学的质量和水平。
提高职业教育教学质量的具体措施
提高职业教育教学质量的具体措施
职业教育的目标是培养学生具备实际工作能力的专业人才。
为
了提高职业教育教学质量，以下是一些具体措施：
1. 更学内容和方法：职业教育应与行业需求保持同步，及时更
学内容，确保学生掌握最新的行业知识和技能。
同时，采用多样化
的教学方法，例如案例分析、实践训练和项目驱动研究，提高学生
的研究效果和兴趣。
2. 强化实践环节：理论研究与实践能力的培养相辅相成。
教师
可以积极组织实践活动，如实地考察、实和实训，让学生亲身参与
实际工作，提高他们的实际操作能力和问题解决能力。
3. 鼓励创新思维：职业教育应培养学生的创新思维和实践能力。
教师可以引导学生进行创新项目和实践活动，激发他们的创造力和
独立思考能力。
同时，鼓励学生参与行业实践和科研项目，培养他
们的创新意识和解决问题的能力。
4. 加强师资队伍建设：教师是职业教育的核心力量。
学校应加
强对教师的培训和提升，提高他们的专业素质和教学水平。
同时，
鼓励教师参与行业实践和研究，保持教学内容的与时俱进。
5. 建立质量评估体系：建立科学的质量评估体系，对职业教育
教学进行定期评估和监控。
通过评估结果，及时发现问题并采取改
进措施，保证教学质量的持续提升。
综上所述，提高职业教育教学质量需要更新教学内容和方法、
强化实践环节、鼓励创新思维、加强师资队伍建设和建立质量评估
体系等具体措施。
这些措施的执行将使职业教育更加符合行业需求，培养更多高素质的专业人才。
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1提高教师的实践技能，培养双师型教师队伍加强师资队伍建设、迅速提高师资水平，是任何中职学校面临的一项刻不容缓的紧迫任务。
特别在我国由于种种原因师资队伍的现状更加不容乐观。
主要有三个方面一是不熟，不熟悉中职教学特点与规律，缺乏中职教育的经验积累。
二是不足，师资来源渠道不畅，专职教师不够，具有高级职称者更少。
三是不高，教学质量与教学效率一般不够高。
中等职业教育对技能要求很高。
作为中职教师，除了应该具有中等职业学校教师的基本素质以外，还应具备一定的实践经验。
因此，学校亟需建立一支真正的理论知识扎实、专业技能熟练的双师型教师队伍。
为此，广大教师必须要到实践中去学习。
学校应定期有计划地选派教师到企业去，以利于开阔视野，提高理论联系实际和解决实际问题的能力，从而深化教学内容，使教学更具有活力、吸引力及实用性，同时也为他们开设新学科提供素材。
当然，学校也可以到企业中去聘任一些在实际行业部门担任过职务者来讲授相应的课程。
被聘的兼职教师的课往往很有特色，言之有物，生动形象，实用性强，且可以把行业中新发展、新动态、新问题带进课堂中，引进案例教学。
让他们讲授本专业的前沿科学技术，并结合自身工作实践上课，对学生进行创新教育及技能培养。
2提高实训教学比例，加强学生实践能力的培养中职教育的显著特点是突出对学生实际工作能力的培养，各专业课程的教学活动和考核都应在实验室或车间中进行，以学会做为标准。
很显然，培养学生的动手能力必须给学生实践的机会。
这就要求我们在安排理论教学的同时，必须加强实践性环节，使理论与实践相结合，将掌握的知识向实践转化，而实践又为学习理论提供感性认识。
当今我国中职教育中对实训问题普遍解决不力，缺乏可靠的校外实训基地和校内实践场所。
有的虽有成功经验，也缺乏总结推广。
目前，我国中职学校基本上一个模式，教室加示范操作室，这样简单的模式是难以培养出一流的服务和管理人才的，并将直接影响培养目标的实现。
改进实训教学对课程体系、教学方法、教学模式等提出不同的个性化要求，因此在教学工作中必须摆脱传统的普教模式，突出职业教育特色，以提高学生实际操作能力为主要目标。
提高学生动手能力和技能，以适应社会的需要。
1实现学校与企业的联合，让学生在真实的职业环境中顶岗实训。
实现校企联合，可以实现校企两方的双赢。
对学校来说，最重要的是在不需动用多大资金的情况下，学生的
实训课有了保证。
学生通过在企业的见习、实训而了解社会、认识社会，企业是他们走向社会的窗口。
实行交替式培训和学习，约23的时间用于在企业接受培训，约13的时间在学校学习理论知识；学徒工与企业签订一份学徒合同；企业指派一名师傅指导和监督学徒工在企业接受生产技能力的培训；学徒工在学徒期间享受学徒工资；社会合伙人企业主和工会共同制定实训内容和培训合同；强调培训与就业相结合。
培训结束后经考试合格授予国家承认的职业资格。
2以实训基地建设为重点，促进实训教学水平的提高。
职业学校学生的实践动手能力，教师的实践能力能否提高，新的课程，先进教学方法能否推广，在一定意义上都取决于实训基地的硬件装备水平，软件先进程度和教学环境的优越程度。
职业学校培养的学生必须动手能力强，能为企业所用，学校就要不断加大实习实训力度，加强实训基地建设，以培养学生良好的职业技能。
3实训中教师要加强教学与考的关系。
在课程的设置上，80为技能，20为基础理论和相关知识，教师示范，学生动手，教师一定要放下架子，以师傅带徒弟的方式引入到实训教学中，教师和学生是课堂教学中两个重要的因素，两方面须同步配合，课堂教学改革才能生效。
考什么是教什么、学什么的导向，怎样考也是怎样教、怎样学的
前提，是考知识还是考能力？是理论性考试还是操作性考核？对中职教育尤其重要。
4除了保证学生正常的实训以外，学校和老师在日常学训生活中也可以有意识地给学生提供实践机会。
并推荐他们参加省级、国家级的同类大赛。
5为了保证实训效果，学校要建立、健全一整套实训管理规章制度，使之规范化、制度化和经常化。
要从确定实训人员、确定实训地点、委派实训带队指导教师、实训动员、发放实训指导书、与实训单位联合制定实训培训计划、实训带队指导教师现场讲解、中期总结考核、学校、学生及企业座谈、综合实训评估、实训论文总结与讲评、实训总结等环节进行全程、全面和全员的控制与管理，以取得最佳效果，使教学走上理论、实践、理论、实践的路子。
作者时小芳工作单位南阳信息工程学校。