创新实训教学方法提高职业院校实训教学质量.doc
如何提高高职教育的教学效果
如何提高高职教育的教学效果【摘要】高职教育是培养高素质技术人才的重要途径，但在实际教学中存在着诸多问题。
为提高高职教育的教学效果，应注重实践教学，让学生在实践中学习技能；优化课程设置，使课程更贴近实际需求；加强师资队伍建设，提升教师教学水平；引入新技术，提升教学方式和手段；开展课程评估，及时调整教学方案。
通过以上措施，可以提升高职教育的教学质量和效果，更好地满足社会需求。
在未来，应不断总结反思优化教学方法，持续改进教学质量，使高职教育更好地为社会经济发展服务。
【关键词】高职教育、教学效果、实践教学、课程设置、师资队伍、新技术、课程评估、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高职教育是我国教育体系中非常重要的一部分，它旨在为学生提供更实用的职业技能和知识，帮助他们顺利就业。
目前高职教育的教学效果并不尽如人意。
一方面，一些学校注重理论教学，忽视了实践教学的重要性；部分课程设置滞后，已经不能满足学生的需求；还有一些学校的师资队伍建设不够完善，缺乏高水平的教师。
最近几年，随着社会的发展和科技的进步，高职教育也面临着新的挑战，需要不断改进和提高教学质量。
我们有必要探讨如何提高高职教育的教学效果，使其更好地适应社会的需求，培养更多优秀的人才。
完。
1.2 问题意识在高职教育领域，教学效果的提高一直是一个亟待解决的问题。
当前，随着社会的发展和经济的进步，高职教育在培养人才方面面临着诸多挑战和问题。
传统的教学方式和方法已经不能满足学生的需求，教学效果不尽人意。
课程设置不够合理，无法充分激发学生的学习兴趣和潜力。
师资队伍的建设也存在一定的短板，教师的教学水平和能力有待提高。
随着科技的不断发展，新技术的引入也成为提升教学效果的一个重要方向。
缺乏有效的课程评估机制也导致了教学效果的不断下降。
提高高职教育的教学效果迫在眉睫，需要全社会的关注和支持。
2. 正文2.1 注重实践教学注重实践教学是提高高职教育教学效果的重要方法之一。
对如何提高高职院校实验教学质量的探讨
对如何提高高职院校实验教学质量的探讨【摘要】实验教学，在高职院校的教学体系中非常重要，对于如何加强实验教学，提高实验教学质量，需要从实验教学理念的转变、加强管理、完善制度、实验室建设和加强高素质实验师资队伍建设等因素，都是高职院校提高实验教学质量的重要条件。
【关键词】实验教学；质量；开放；管理当前，我国职业教育的发展，是以高质量的教育培养出适应生产、管理、服务等一线需要的高端技术型人才是高职院校的教育目标。
而实验教学又是高职院校教育的重要教学环节之一，它是培养学生创新意识、创新能力和实践技能的重要手段。
同时也是学生取得从业资格和获得生产岗位的必要条件。
因此，高职院校如何加强实验教学，提高实验教学质量，培养合格的职业技术人才，略谈笔者一管之见。
1.高职院校实验教学理念的转变1.1要从传统的实验教学模式向开放式实验教学模式的转变。
现在的实验教学多数都是为理论教学服务的，理论课讲到什么内容就作什么样的实验，没有系统分类、分层次进行指导和实验教学计划。
而开放性实验教学是把实验内容分成两个层次：一类是基础性、验证性实验。
这个层次的实验指导应比较详细，对原理、方法、步骤和仪器使用均进行讲解，强调通用性、基础性仪器的规范使用。
二类是综合性、设计性实验。
这种实验重在培养学生科学的思维方式和综合能力。
是实验室在时间、空间、仪器上实行开放。
实验指导比较简略，或者只给实验目的和仪器，或者只给出实验原理及仪器使用说明，或者是学生根据课堂上所学内容，结合自己的兴趣爱好自行拟定题目，自行设计、独立实验。
开放实验教学，给学生提供主动思维、主动探索的实验环境，创造主动学习的条件和机会，可以充分发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，有利于学生综合能力的提高，真正做到培养学生的创新能力。
1.2是教学形式的转变，由传统的依照课本安排实验向有规定的全天开放实验转变。
根据开放性实验教学的需要，在规定的周次内实验室全天对学生开放，在开放的时间内，学生可以根据自己的情况，安排实验时间和内容，完成实验的时间不受限制，学生在完成必做实验的基础上，可以选作实验。
对提高实训质量的几点建议
对提高实训质量的几点建议摘要：中等职业院校是培养技术人才的基地。
实训指导教师在教学中要不断提高自身素质，灵活运用教学方法，合理安排教学环节，才能有效地提高实训教学质量。
本文就教师素质、教学方法和教学环节运用等方面作简要探讨。
关键词：实训教学方法教学环节随着经济建设的发展，技能人才的总量、结构已不能适应经济发展的需要。
技能人才的短缺，是制约经济发展的瓶颈。
21世纪的现代企业急需的是复合型、创造性人才。
在培养人才的过程中，应重点培养学生的创新精神和实践能力的训练。
实训指导教师要灵活地运用教学方法来提高实习教学质量，加快学生掌握技能。
一、努力提升教师素质当前社会形势下，教师既要能胜任理论教学又要能指导生产实习操作，还要有理实结合的教材分析、过程组合的能力。
这就要求教师要不断加强学习、持之以恒、与时俱进，掌握所在领域的前沿业务知识、提升创新素质、将理论与实践相结合，用理论指导实践，用实践扎实理论。
实训指导教师必须具备以下几项素质。
1.具有扎实的理论知识和丰富的操作经验不断地学习，教师只有博学，才能娴熟地掌握教学技能。
要积极参加培训，顶岗锻炼，加强能力锻炼，成为一体化教学的“双师型”教师。
2.具有过硬的教学功底要指导学生操作，自己必须是操作能手，通晓生产实训的重点、难点和解决方法。
在实训操作中具体问题具体分析，对待学生因材施教，帮助学生找到正确方法，加快学生掌握技能。
3.掌握正确的加工工艺正确的加工工艺是产品质量的保证。
教师不仅要有较高的工艺分析能力，还要指导学生能分析、体会加工工艺知识，并逐步掌握。
在教学中教师更要注意为人师表、言传身教，对工作一丝不苟，使学生潜移默化地受到感染，取得进步。
二、灵活运用教学方法1.形象化教学教师要通过具体的实物或模型、多媒体、操作演示等方式，运用准确、系统、专业的语言向学生讲解相关知识，说明任务内容，阐述所要完成工作的顺序和操作要领等，使学生获得感性认识。
如车工实习课讲车刀刃磨时，要用车刀进行实物教学。
高职院校实训教育质量提升研究
高职院校实训教育质量提升研究引言部分的内容如下：1. 引言1.1 概述高等职业院校实训教育是培养学生实践能力和就业竞争力的重要环节，对于提升教学质量和适应社会需求具有不可忽视的作用。
随着社会经济的发展和科技进步，高职院校实训教育面临诸多挑战与问题。
因此，本文旨在探讨如何提升高职院校实训教育的质量，帮助学校更好地适应时代需求并培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
1.2 文章结构本文主要包括三个部分：第一部分是引言，阐述文章撰写目的和结构；第二部分是对高职院校实训教育重要性与现状进行分析；第三部分通过提出策略与方法来改进高职院校实训教育质量；最后，通过案例研究和经验分享来验证理论，并进行总结、展望。
1.3 目的本文旨在深入研究高职院校实训教育及其质量提升策略与方法，探索如何优化实训教育的课程设计和教学手段，改善实训设备和环境条件，并加强师资队伍建设与培养。
通过案例研究和经验分享，总结成功的实践经验，并评估实施效果及持续改进措施。
最后，展望未来高职院校实训教育的发展方向，为进一步提高学生的实践能力和就业竞争力提供有益的思路和建议。
以上就是引言部分的内容，接下来将详细论述高职院校实训教育的重要性与现状。
2. 实训教育的重要性与现状2.1 实训教育的定义与意义实训教育是指为学生提供实践机会和场所，帮助他们将理论知识应用于实际操作中，并培养他们的实际工作能力和解决问题的能力。
高职院校采用实训教育可以有效弥补理论和实践之间的鸿沟，促进学生对专业知识和技能的综合掌握。
实训教育在高职院校中具有重要意义。
首先，实训教育可以增强学生对专业知识的了解和运用能力，使其具备适应社会就业需求的基本素质。
其次，通过参与真实工作场景并面对实际问题，在实践中培养学生的解决问题和团队合作能力。
此外，学生还可以通过实训教育更好地匹配自身职业发展目标，并为未来就业做好准备。
2.2 高职院校实训教育的现状分析当前，高职院校在实训教育方面取得了一定程度的成果。
高职院校实训课堂教学质量评价体系探讨
高职院校实训课堂教学质量评价体系探讨随着高职院校实训课堂的日益重视，实训教学质量的评价也成为了教学管理的重要内容。
实训教学质量评价应该是科学的、全面的，符合实际、可评价的，具有指导性和启示性，以提高教学质量为目的。
下文将从实践出发，提出一套高职院校实训课堂教学质量评价体系。
一、实训教师评价实训教师是实训教学的主要实施者，其职业素质和专业技能直接影响学生的实训效果和成果输出。
实训教师的评价应包括以下几个方面：1. 敬业精神：实训教师应具备良好的工作态度、责任心和敬业精神，热爱实训，对学生具有榜样效应。
2. 专业知识：实训教师应具备扎实的专业知识和不断更新自己的知识体系，能够指导学生进行实际操作并回答学生的问题。
3. 教学方法：实训教师应掌握与学生的协同教学方法，在教学中注重启发式教学，采用多种形式进行教学，以适应不同学生的需求。
4. 实践经验：实训教师应具备丰富的实践经验，能够指导学生进行实际操作和解决实际问题。
5. 师德师风：实训教师应遵守职业操守，尊重学生，注重人文关怀，建立师生关系和谐、融洽的良好师德师风。
二、实训课程评价实训课程是实训教学的核心，实训教学质量的好坏主要体现在实训课程上。
实训课程的评价应包括以下方面：1. 课程设置：实训课程应拥有丰富的内容和系统的体系，能够满足学生的需求和市场的需求。
2. 课程目标：实训课程的目标应符合实际需求，能够提高学生工作能力和就业竞争力。
3. 教材使用：实训教材应具有先进性和实用性，与国际水平和行业标准保持同步。
4. 教学方法：实训教学应采用多种教学方法，实践性教学与理论性学习相结合，注意提高学生的创造性思维和实践能力。
5. 教学流程：实训教学应具有合理的教学流程，讲求顺序、节奏、板块之间的连贯性，落实开花结果式教学。
三、实训设备和环境评价实训设备和环境是实训教学的基础，不仅关系到实训效果和教学质量，也关系到学生的安全。
评价体系应包括以下方面：1. 实训设施：实训设施应满足教学要求，如可重复使用、可控制的创新实训平台。
提高实训教学质量论文
关于提高实训教学质量的探索摘要：实训教学是职业教育实践课程中的重要组成部分，是培养学生动手能力、提高专业技能的重要环节，实训教学的质量直接影响着学生的培养质量，因而提高实践性教学显得尤为重要。
本文从“双师型”教师队伍建设、调动学生的能动作用激发学生的学习兴趣、完善课程体系，充分发挥实训基地功能等几方面，阐述了如何提高实训教学质量，打造专业品牌。
关键词：提高实训教学教学质量实训教学是职业教育实践课程中的重要组成部分。
这里说得实训教学不能片面地理解为单纯的劳动技能方面的训练，他应是技能、知识、劳动态度、职业道德等诸方面的综合，只有娴熟的劳动技能而没有明确的劳动目的与良好的职业道德的人决不是一个好工人。
如何提高实训教学的质量？可从下列四方面加以探讨：一、加强师资队伍建设，让品牌教师支撑品牌专业发展教与学实际是一对矛盾的两个方面，一只稳定的高素质的师资队伍是保证教学质量的关键。
实训教学与工厂里的师傅带学徒的学艺方式是不能相提并论的。
实训教学不仅要使学生知其然，更要使学生知其所以然。
因此作为实训教师必须要有扎实的专业理论知识和过硬的实践操作水平，还应具备现代意识，能跟上时代的发展，同时要有应用现代化教学手段的能力。
自身的动手能力是作为一个实训教师最起码的条件，没有过硬的实践操作水平是无法上好实训课的。
实训车间也是一种课堂，如果实训教师只动嘴讲而不动手示范则实际上变成了学生自发的一种摸索，不可能在短时间内来达到教学目标，教学质量当然就无法保证。
职业学校师资队伍建设的一个重要指标就是“双师型”教师在专业教师中的比例，“双师型”教师是指具有扎实的专业理论基础又有相应专业的实践素质的教师；既能从事理论课的教学，又能指导教学实践。
学校应采取相应的培训措施，加快对“双师型”师资队伍的培养。
如每年选派部分教师参加专业理论和技能的进修、培训、下厂锻炼，并参加各专业学术交流。
另外还可面向社会从工厂、企业工程技术人员中选拔专职教师和兼职教师；安排教师带队下厂实习、带课程设计和毕业设计，参加实验室建设；定期安排专业课教师顶岗工作，使其掌握生产中的新技术、新工艺和新方法；鼓励教师参加职业资格考试，获得职业资格证书等等。
高职院校实训教学存在的问题及其对策
就能尽快地适应实际工作 ，有效缩短企 业培养成熟员工的成本 ，从 而受到用人
单位 的青 睐 。 二 、高 职 院 校 实训 教 学 存 在 的 主 要
问题
新能力 、 开发能力 、 独立分析和解决实际 问题的能力 ，从 而为将来 更好地适应 岗 位工作打下 良好 的基础 。 具体 而言 ， 开展
实 训 教 学 主要 有 以下 意 义 ：
教师不能胜任 实训 教学需要 ，这是 很多高职院校不容回避 的客观现实。高 职院校的大多数专业 教师都是 在大学毕 业后 ，往往没有企业 的从业 经历 就直 接 进入 高职 院校从事专业教学 工作 。许 多
（ ） 一 开展 实训教 学是 高职院校 自身
发 展 的 要 求
职业教 育与普通 教育最大的 别是
§鬟
专 业 教 师 有 较 强 的 理 论 功 底 ，却 缺 少 在 企 业 一 线 工 作 的 实 践 操 作 经 验 。教 师 本 身 的动 手 能 力 不 强 ，对 学 生 就 业 岗位 缺
高 等 职 业 教 育 人 才培 养 的 应 用 型 特 色 ， 是 高 职 院 校 实 现培 养 目标 的必 然 要 求 。
当前 ，高 等职业 教育迎来了新一轮
发 展 机 遇 ， 了适 应 新 形 势 的要 求 ， 来 为 越
体 ， 照人才培养 目标与教学规 律 ， 按 对学 生进行职业技术应用能力训练的教学过 程。理论教学注重传 授基本的理论基础
学注重学生实际操作能力的训练 ，使学
生 在 实 践 锻 炼 中 提 高 分 析 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 。 实 训 教 学 开 展 的 好 坏 直 接 影
如何提高高职技能实训课教学质量
如何提--_J●_____．JI—E j C j同同职技能实训课教学质量郗宏伟1石反修2郭敬会3(1、2济宁职业技术学院汽车工程系；3济宁职业技术学院经济管理系，山东济宁272037)摘要：高职院校的技能实训课。
是学生把在课堂上学到的理论知识应用于生产实践的过程．是学生在走向工作岗位后能够胜任岗位要求的保证。
如何提高技能实训教学质量是高等职业教育的“重点”和“难点”．也是广大教师高度关注的问题。
笔者结合多年从事高职技能实训课教学的切身体会，试图通过实训前的准备、实训中的指导、实训后的评价三个方面，提出有效提高高职技能实训课教学质量的方法。
关键词：提高高职技能实训课教学质量实践教学是学生在校期间获得实践能力和职业综合能力的最主要途径和手段。
因此在整个高职教育教学体系中占有极为重要的地位。
是高职教育的主体教学。
早在1994年国务院关于《中国教育改革和发展纲要》中就指出：“我国职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。
”由于我国高职发展的历史较短。
许多高职教师长期以来受传统教学方法、规章制度的影响．完全没有考虑到高职教育与其他普通教育本质上的区别，没有认识到高职教育的独特性。
在高职教学中，特别是技能实训教学环节中一味照抄照搬书本上的理论知识。
而相对忽视运用知识去分析、解决问题以及实际动手能力、操作能力的培养。
这就造成了今天的高职学生动手能力非常低下。
学生在走出校门后．很难适应或者根本不适应企业的实际生产工作。
随着衬=会的不断进步，新技术的不断涌现．这一现象愈演愈烈。
广大高职学生在人才竞争中的劣势将直接影响到广大高职院校的生存问题。
既然目前广大高职院校技能实训教学存在这么多。
夫子教人。
各因其材”。
学习过程是一个积极主动的过程．学生积极性的调动是教学过程顺利展开的关键．而要调动学生的积极主动性．因材施教则是关键中的关键。
认知心理学研究表明，每个学生的最近发展区是不完全相同的。
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冯祖磊
【摘要】职业教育是为社会培养高素质和高技能人才的有效途径，职业院校则是为社会培养人才的中间力量。
如何培养出社会满意企业需要的技能人才，是摆在从事职业教育人员面前的一个严肃而又紧迫的课题。
【关键词】零距离高技能规范化
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】295-389（216）36-225-2
进入21世纪以后，我国的制造业规模有了飞速的发展，制造业水平也有了显著的提高，尤其是近几年随着我国制造业大国地位的稳固确立，我国又开启了迈向工业强国的伟大征程。
而实现工业强国的有效载体就是企业，只有建成一大批具有强大的科研能力和拥有先进制造技术的企业，对我国实现工业强国的梦想起着关键性的作用。
同时我们也清楚的认识到，不管科技再发达，设备再先进，企业都绕不开一个首要的问题，那就是拥有一批高素质高技能的优秀人才。
现在为广大企业培养优秀技能人才的光荣而艰巨的任务就交给了全国上千所职业技术院校手里。
作为一名高职院校从事数控技术实训的老师，我对企业对一线优秀技能人才的渴求有很深的感受。
通过假期参加企业顶岗培训，我接触了不少大型企业的管理和生产人员，谈起他们希望职业院校培养什么样的学生时，他们都倾诉了心声。
简单概括就是他们需要大批能零距离上岗的优秀毕业生。
所谓的零距离是指具备企业要求的高素质高技能及能吃苦能奉献能创新的优秀人才，只有培养出这样的人员才能使职业院校和生产企业实现无缝对接。
现在我们所面对的学生已经是九零后，很快就是零零后。
面对这些生活环境和经济条件相对比较优越，而且思想又极易产生波动的学生，除了在坚持以人为本的前提下，教育他们如何做人之外，如何调动他们的积极性，使他们在学校喜欢动手实践，掌握先进设备的使用及学习先进的生产技术，是摆在广大从事职业教育者面前的首要课题。
结合我所从事的数控技术实训和积累的教学经验，我在日常的实训教学中运用了心理教学法、激励教学法、兴趣教学法和规范教学法。
下面我就对以上教学方法做以诠释。
心理教学法即通过课下与参与实训的学生进行座谈交流，听取他们的想法和对所学专业的认识，通过对一些国家的政策和行业的形势来纠正学生心里存在的一些错误思想，使他们对所学的专业有更加全面的了解，同时对将来所从事的行业充满自豪和自信。
该方法不需要占用学生实训时间，而是在课余由班长组织，任课老师参与。
经过心理沟通，首先达到的效果就是學生和老师之间建立了信任，而且又让学生认识到人与人之间需要的是相互尊重以及人与人之间也是平等的，通过该教学方法使学生的学习态度有了很大的改善，在实训车间实践的积极性也有了很大的提高。
激励教学法即通过班级竞赛的方式进行技能比武，对获得优异成绩的学生给
予荣誉表彰和一定的物质奖励，该教学方法需要学院办公室、教务部门、教学部门及辅导员的积极配合。
通过在实训结束之前进行技能竞赛，首先就会使学生刚开始实训时，就主动学习积极准备，为荣誉而战，为竞赛成绩优异的学生颁发校级荣誉证书，并由该班级拿出一定的班费作为物质奖励。
该方法不但培养了学生的竞争意识，也使学生在比赛中掌握了所学技能。
如果学校对多次获得竞赛荣誉的学生在毕业时优先推荐到重点企业，我认为将会更加激励学生学习的积极性。
兴趣教学法即在完成基本的教学内容之后，可以对教学知识做一些拓展。
比如使用数控机床加工一些学生感兴趣的生活用品和工艺品，当然这些动作在老师的部分指导下，由学生全程参与并自己操作机床，加工出自己设计的工艺品。
在这个过程中，学生从软件画图到工艺制定再到产品加工检测，学生通过全程参与，不仅提高了学生对该专业的学习兴趣，还提高了学生统筹解决问题的能力。
再者，现在的学生对老师强制性的教学方式具有抵触心理，只有让广大学生自己对学习产生兴趣，变被动为主动，我们的教学效果才会更好，同时学生也会真正的领悟到他们才是学校里面的主体，是学校存在的真实所在。
规范教学法即通过让学生按照自己所学的行业标准来规范自己的学习行为，培养学习工作严谨的良好行为习惯。
俗话说没有规矩不成方圆，通过在日常的教学巡回指导过程中，我发现有不少学生不按图纸要求进行产品加工，随意性很强。
于是在后面的教学过程中，我就把学生分成几个考评小组，让他们依照图纸的各项技术要求对自己加工的产品进行互评，通过互评让学生明白什么是标准，为什么各个行业要专业化规范化。
再者也是学生提高产品的质量意识，明白世界上的工业强国为什么强，不仅是别人有先进的理念和技术，更重要的是要明白质量是企业生存的有力保证。
只有搞好规范化教学，才能培养出精益求精的学生，才能为企业输送质量过硬的优秀人才。
在融入以上几种教学方法搞好实训教学的同时，我还深刻的认识到，通过对学生的培养，使之综合素质提高的同时，还要着重培养学生的创新意识。
现在很多学生片面的认为创新就是要有新的发明，其实这是把创新具体化了。
真正意义上的创新是指通过不断的总结进而提出更加有效的方法和改进出更加先进的技术，最终为社会创造更多的价值。
学生在学校比一定非得有创新成果，但一定要具有创新意识。
因为一个企业的良好发展，不仅需要优秀的管理者和研发者，同时也需要大量具有创新意识和素质过硬的一线人员。
总之，社会现在的变化真的可谓日新月异，而切大量的先进技术和先进设备不断地投入到现代企业的生产经营中。
但我国的职业教育现状却是教学内容与企业的需要还存在较大的差距，只有从事职业教育的工作人员深入调查研究，不断调整教学方向，不断总结行之有效的教学方法，才能使我国的职业教育水平有更进一步的飞越，才能更好的服务于社会，为我国尽快实现工业强国的伟大梦想做出应有的贡献。