实践教学方法
实践课常用教学方法(3篇)
第1篇一、引言实践课是教育过程中不可或缺的一部分，它旨在培养学生的动手能力、创新思维和解决问题的能力。
为了提高实践课的教学效果，教师需要运用多种教学方法。
本文将介绍一些在实践课中常用的教学方法，并分析其特点和适用场景。
二、实践课常用教学方法1. 案例分析法案例分析法是实践课中常用的一种教学方法，通过分析实际案例，让学生了解专业知识在实际工作中的应用。
具体步骤如下：（1）教师选择具有代表性的案例，要求学生课前预习。
（2）课堂上，教师引导学生分析案例，探讨案例中存在的问题及解决方案。
（3）学生分组讨论，提出自己的观点和解决方案。
（4）教师总结点评，指出案例分析的不足之处，并提出改进建议。
案例分析法的优点在于能够提高学生的实际操作能力，培养他们的创新思维和团队协作精神。
适用于专业课程、实训课程等。
2. 实验教学法实验教学法是指通过学生亲自操作实验，验证理论知识的教学方法。
具体步骤如下：（1）教师讲解实验原理和操作步骤。
（2）学生分组进行实验，教师巡回指导。
（3）实验结束后，学生总结实验结果，分析实验现象。
（4）教师点评实验过程，指出实验中的不足之处。
实验教学法的优点在于能够让学生在实践中掌握知识，提高动手能力。
适用于物理、化学、生物等自然科学课程。
3. 模拟教学法模拟教学法是通过模拟实际工作场景，让学生在模拟环境中学习和训练的教学方法。
具体步骤如下：（1）教师设计模拟场景，提供相关资料。
（2）学生分组进入模拟场景，进行角色扮演。
（3）学生在模拟场景中解决问题，教师巡回指导。
（4）学生总结经验，教师点评。
模拟教学法的优点在于能够让学生在模拟环境中体验实际工作，提高解决问题的能力。
适用于职业培训、实训课程等。
4. 项目教学法项目教学法是指以项目为载体，将理论知识与实际操作相结合的教学方法。
具体步骤如下：（1）教师选择项目，明确项目目标、任务和实施步骤。
（2）学生分组，分配任务。
（3）学生在教师的指导下，完成项目任务。
实践教学的方法(3篇)
第1篇一、实践教学的方法1. 实验教学实验教学是实践教学的重要形式，通过实验操作，使学生将理论知识与实际操作相结合，加深对理论知识的理解。
实验教学的方法包括：（1）验证性实验：通过实验验证理论知识，使学生掌握实验技能。
（2）探究性实验：引导学生自主探究，培养学生的创新意识和实践能力。
（3）综合性实验：将多个知识点进行整合，提高学生的综合运用能力。
2. 案例教学案例教学是一种以实际案例为载体，引导学生分析问题、解决问题的教学方式。
案例教学的方法包括：（1）情景模拟：通过模拟实际情境，让学生身临其境地体验问题。
（2）案例分析：引导学生对案例进行深入剖析，找出问题根源。
（3）讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享各自观点，提高解决问题的能力。
3. 项目教学项目教学是以项目为载体，通过完成项目的过程，培养学生团队合作、沟通协调、解决问题等综合能力。
项目教学的方法包括：（1）项目设计：根据课程内容，设计具有实际意义的项目。
（2）项目实施：学生分组完成项目，教师进行指导。
（3）项目评价：对项目成果进行评价，总结经验教训。
4. 校企合作校企合作是将企业资源与教育资源相结合，为学生提供实习、实训机会的一种教学方式。
校企合作的方法包括：（1）共建实验室：与企业共建实验室，为学生提供实践平台。
（2）实习实训：组织学生到企业进行实习实训，提高实践能力。
（3）产学研结合：与企业合作开展科研项目，培养学生的创新精神。
二、实施步骤1. 明确实践教学目标根据课程内容和专业特点，明确实践教学的目标，确保实践教学具有针对性。
2. 制定实践教学计划根据实践教学目标，制定详细的实践教学计划，包括教学内容、教学方法、时间安排等。
3. 选择合适的教学方法根据实践教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法，提高教学效果。
4. 组织实践教学活动按照实践教学计划，组织学生参与实践教学活动，确保实践教学顺利进行。
5. 评价实践教学效果对实践教学过程和结果进行评价，总结经验教训，为今后实践教学提供参考。
教学实践中的方式方法(3篇)
第1篇一、引言教学实践是教师职业生涯的重要组成部分，也是学生获取知识、培养能力的关键环节。
在教学实践中，教师需要运用多种方式方法，以提高教学效果。
本文将从以下几个方面探讨教学实践中的方式方法。
二、激发学生学习兴趣1. 创设情境：教师可以通过创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《红楼梦》时，可以让学生扮演书中的角色，体验不同角色的心理和情感。
2. 多媒体教学：运用多媒体技术，将图片、音频、视频等素材融入教学过程中，使教学内容更加生动有趣。
3. 游戏化教学：设计一些与教学内容相关的游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。
4. 案例教学：通过分析典型案例，引导学生思考问题，提高学生的实际操作能力。
三、培养学生自主学习能力1. 布置课后作业：教师可以布置一些具有挑战性的课后作业，让学生在课后自主探究，培养自主学习能力。
2. 开展小组合作学习：将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论、交流，共同完成学习任务。
3. 引导学生制定学习计划：教师可以引导学生制定适合自己的学习计划，培养他们自我管理的能力。
4. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上积极提问，激发他们的求知欲。
四、注重教学方法多样化1. 讲授法：教师可以运用讲授法，系统地讲解知识，使学生掌握基本概念和原理。
2. 讨论法：教师可以组织学生进行讨论，激发学生的思维，提高他们的表达能力。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生学会运用理论知识解决实际问题。
4. 实验法：在实验教学中，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。
五、关注学生个体差异1. 针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学方案。
2. 关注学生的学习进度，及时调整教学策略。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，充分发挥他们的潜能。
4. 对学习困难的学生给予更多的关注和帮助。
六、提高教师自身素质1. 持续学习：教师应不断学习新知识、新技能，提高自己的教育教学水平。
2. 丰富教学经验：教师可以通过参加教学研讨、观摩优秀教师授课等活动，积累丰富的教学经验。
教学实践的方法
教学实践的方法1. 情景模拟法呀，就像演戏一样！比如在课堂上讲历史事件，那咱就把学生分成小组，分别扮演不同的角色，让他们切身感受当时的情景。
难道这样不比干巴巴地讲知识点有趣多啦？这样学生能不印象深刻？2. 项目式学习也很棒呀！可以设定一个大的主题，像做一个校园文化展览之类的，让学生们全程参与策划、收集资料、制作展示。
这就跟大家一起完成一个大目标一样，多有意思呀！想想看，如果是你，不会觉得很有成就感吗？3. 合作学习真的超有用！比如说数学课堂上的难题，就让学生们一起讨论解决嘛。
大家你一言我一语，互相启发，哇，那产生的思维火花可不得了！大家一起攻克难题，不比一个人冥思苦想好得多吗？4. 实践操作法可是不能少的哟！像科学课做实验，让学生们自己动手去尝试、去观察。
你想想，看着各种神奇的现象在自己手中出现，那得多兴奋啊！这不比光听理论强多了？5. 游戏教学法多好玩呀！把学习内容设计成游戏，比如语文的词语接龙游戏。
这不就跟玩游戏一样轻松愉快嘛，还顺便把知识学了，多棒！你难道不想试试在玩中学习的快乐吗？6. 故事讲述法也很好用呀！老师绘声绘色地讲一个有趣的故事，把知识点融入其中。
学生们一个个听得聚精会神的，不知不觉就理解记住了。
这不就像在听有趣的故事会上学习一样吗？7. 案例分析法也很有必要哦！就拿生活中的实际案例来分析，比如道德与法治课，讲一些现实中的事例，让学生们去评判分析。
这样他们会更有代入感，对不对？是不是比单纯说教有效？8. 参观体验法也很不错呀！比如去博物馆参观，去工厂看看生产流程。
哇，那种亲眼看到、亲身感受到的冲击可大不一样啊！学生们肯定会记忆深刻的，对吧？9. 问题导向法简直太关键啦！提出一个有趣的问题，让学生们像小侦探一样去寻找答案。
在这个过程中，他们会不断思考、探索。
想一想，这样的学习是不是充满了挑战和乐趣？总之，教学实践的方法多种多样，我们要根据不同的情况和学生的特点来选择合适的方法呀，只有这样才能让教学更有效，学生更爱学习！。
实践类课程的教学方法(3篇)
第1篇一、引言实践类课程是高等教育中培养学生实际操作能力、创新能力和综合素质的重要途径。
随着社会对高素质应用型人才的需求日益增长，实践类课程的教学方法也日益受到重视。
本文将从以下几个方面探讨实践类课程的教学方法。
二、教学方法概述1. 实践导向教学实践导向教学是以学生的实际需求为导向，注重培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
具体方法如下：（1）案例教学：通过分析典型案例，让学生了解实际问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
（2）项目教学：以实际项目为载体，让学生在项目实施过程中学习专业知识，提高实践能力。
（3）仿真教学：利用仿真软件，模拟实际工作场景，让学生在虚拟环境中掌握实际操作技能。
2. 合作学习合作学习是指学生在教师指导下，通过小组合作、讨论等方式，共同完成学习任务。
具体方法如下：（1）小组讨论：将学生分成若干小组，围绕特定问题进行讨论，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
（2）角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟实际工作场景，提高学生的实际操作能力。
（3）团队竞赛：组织学生参加团队竞赛，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
3. 反思性教学反思性教学是指学生在学习过程中，对自己的学习过程、学习成果进行反思，从而提高学习效果。
具体方法如下：（1）学习日记：要求学生记录学习过程中的心得体会，培养学生的自主学习能力。
（2）反思性讨论：组织学生就学习过程中的问题进行讨论，引导学生总结经验教训。
（3）成果展示：让学生展示自己的学习成果，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
三、实践类课程教学方法的具体实施1. 课程设计（1）明确课程目标：根据社会需求和学科特点，确定课程目标，使课程内容具有针对性和实用性。
（2）整合教学内容：将理论知识与实践技能相结合，形成有机整体。
（3）创新教学方法：采用多种教学方法，如案例教学、项目教学、仿真教学等，提高学生的学习兴趣和实践能力。
2. 教学实施（1）课堂讲授：教师通过讲解、演示等方式，传授理论知识，引导学生掌握实践技能。
实践教学的活动方法(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，它将理论知识与实际操作相结合，有助于培养学生的动手能力、创新能力和解决问题的能力。
为了提高实践教学的效果，本文将介绍几种有效的实践教学活动方法。
二、实践教学活动方法1. 案例分析法案例分析是实践教学的重要方法之一，它通过分析具体的案例，使学生深入了解理论知识在实际中的应用。
以下是案例分析法的具体步骤：（1）选择合适的案例：根据课程内容，选择具有代表性的案例，确保案例的难度适中，符合学生的认知水平。
（2）组织学生分组：将学生分成若干小组，每组人数不宜过多，以便于讨论和交流。
（3）小组讨论：要求各小组对案例进行分析，包括案例背景、问题、解决方案等。
（4）小组汇报：各小组选派代表进行汇报，其他小组进行点评和提问。
（5）教师点评：教师对每个小组的汇报进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
2. 项目驱动法项目驱动法是一种以项目为导向的教学方法，它通过完成具体的项目来培养学生的实践能力。
以下是项目驱动法的具体步骤：（1）确定项目：根据课程内容，设计具有实际意义的项目，确保项目难度适中。
（2）分组：将学生分成若干小组，每组人数不宜过多，以便于分工合作。
（3）分工合作：各小组成员根据自身特长，分工合作完成项目。
（4）项目实施：各小组按照项目计划，逐步完成项目任务。
（5）项目展示：各小组展示项目成果，包括项目报告、实物展示等。
（6）教师点评：教师对每个小组的项目成果进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
3. 实验教学法实验教学法是实践教学的重要手段，它通过实验操作，使学生掌握理论知识，提高动手能力。
以下是实验教学法的具体步骤：（1）确定实验内容：根据课程内容，选择具有代表性的实验项目。
（2）实验准备：教师提前准备好实验器材和实验指导书，确保实验顺利进行。
（3）实验操作：学生在教师的指导下，按照实验步骤进行操作。
（4）实验记录：学生认真记录实验数据，分析实验结果。
实践法教学方法(3篇)
第1篇一、实践法教学方法的定义实践法教学方法是指教师根据教学目标，引导学生通过实践活动，运用所学知识解决实际问题，培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质的一种教学方法。
二、实践法教学特点1. 以学生为主体：实践法教学方法强调学生的主动参与，充分发挥学生的主体作用，让学生在实践中学习和成长。
2. 注重实际操作：实践法教学方法强调理论知识与实践活动的结合，通过实际操作让学生更好地理解和掌握知识。
3. 培养创新能力：实践法教学方法鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和创新能力。
4. 提高综合素质：实践法教学方法注重培养学生的团队协作、沟通能力、组织协调能力等综合素质。
5. 强调理论与实践相结合：实践法教学方法强调理论知识与实践活动的结合，使学生在实践中巩固和深化理论知识。
三、实践法教学方法实施策略1. 明确教学目标：教师应根据教学大纲和课程要求，明确实践法教学的目标，确保实践活动与教学目标相一致。
2. 设计实践活动：教师应根据教学内容和学生的实际情况，设计具有针对性的实践活动，确保实践活动具有可操作性和实用性。
3. 创设实践环境：教师应为学生创设良好的实践环境，包括实验设备、实验场地、实践材料等，确保实践活动顺利进行。
4. 引导学生参与：教师应引导学生积极参与实践活动，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的实际操作能力和创新能力。
5. 激发学生学习兴趣：教师应通过实践活动激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
6. 评价与反馈：教师应对实践活动进行评价和反馈，及时总结经验教训，不断优化实践活动。
四、实践法教学方法注意事项1. 注重实践活动与教学内容的结合：实践活动应与教学内容相一致，确保学生在实践中巩固和深化理论知识。
2. 考虑学生的个体差异：教师在设计实践活动时，应考虑学生的个体差异，确保实践活动适合所有学生。
3. 注重实践活动的安全性：教师在组织实践活动时，应确保实践活动的安全性，避免发生意外事故。
实践性的教学方法(3篇)
第1篇一、实践性教学方法的定义实践性教学方法是指在教育教学过程中，以学生的实际操作、体验、探究为核心，注重培养学生的动手能力、创新精神和实践能力的一种教学方法。
它强调理论知识与实际应用的结合，让学生在实践中学习、提高。
二、实践性教学方法的特征1. 以学生为中心。
实践性教学方法强调学生的主体地位，关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 理论与实践相结合。
实践性教学方法注重理论知识与实际应用的结合，使学生在实践中掌握知识、提高能力。
3. 注重创新精神。
实践性教学方法鼓励学生敢于质疑、勇于创新，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 强调实践体验。
实践性教学方法强调学生在实践中体验、感悟，提高学生的综合素质。
5. 注重过程评价。
实践性教学方法关注学生在实践过程中的表现，注重过程评价，以促进学生的全面发展。
三、实践性教学方法的实施策略1. 创设实践情境（1）结合教学内容，设计具有实际意义的实践情境。
教师应充分了解学生的兴趣和需求，将理论知识与实际应用相结合，为学生创设具有挑战性的实践情境。
（2）利用多媒体技术，丰富实践情境。
多媒体技术可以为学生提供丰富的视觉、听觉体验，使学生在实践中更加直观地理解知识。
2. 引导学生自主探究（1）培养学生提出问题的能力。
在实践过程中，教师应引导学生发现问题、提出问题，激发学生的探究欲望。
（2）鼓励学生进行小组合作。
小组合作可以使学生在交流、讨论中共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
3. 优化实践评价体系（1）制定科学合理的评价指标。
评价指标应涵盖学生的知识掌握、能力提升、创新精神等方面。
（2）注重过程评价。
在实践过程中，教师应关注学生的表现，及时给予反馈，帮助学生改进不足。
4. 强化实践资源整合（1）充分利用校内资源。
学校应加强实验室、实习基地等实践资源的建设，为学生提供良好的实践环境。
（2）拓展校外实践资源。
学校可以与企业、社区等合作，为学生提供更多实践机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、案例评价——教师为主，指出讨论的优缺点， 进行补充和提高性讲授。案例教学考核评价标准是多 方位的，应更注重课堂教学过程中学生的参与度，激 励和巩固他们的学习热情。
案例教学的注意点
研究主体，发挥主体作用
以学法定教法
学习观
教学观
课程基础
❖ 课程是教学改革的核心与难点，以实践课 程改革为重。
❖ 实践课程的教学安排与设计，是提高教学 效率的重要条件
。
课程建设的调查问卷
❖ 一、课程定位 ❖ 职业岗位的任职要求；偏高，适度，偏低 ❖ 行业标准或职业资格标准；较高、一般、较低 ❖ 职业能力培养的课程标准；突出，一般，较低 ❖ 二、课程内容 ❖ 1．课程类型：理实一体化课程数量 ❖ 2、课程性质：必修课与选修课比例，实践课程比例 ❖ 3、课程水平：工学结合课程；偏高，适度，偏低 ❖ 三、课程模式 ❖ 学生在校学习与实际工作的一致性；较好、一般、较差 ❖ 校企合作的深度和广度； ❖ 推行“双证书”制度。 ❖ 四、课程教学方法与手段 ❖ 校内成绩考核与企业实践考核相结合； ❖ 课堂与实习地点一体化；
3、看大量的操作录像缩小了校企间距离，巩固 了理论，规范了实验操作。
4、注重了校企结合、理论与实践结合，体现了高职 特色。
（三）任务驱动法
任务驱动难在何处——教学要求
传统教学方法
任务驱动教学方法
教师的主要精力 放在如何讲好各章节 即可，学习的重点是 对重要公式或结论的 记忆，或计算处理方 法，学生缺乏思考力 与创造性，知识的灵
教育中长期发展规划纲要
❖ 把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以 就业为导向，推进教育教学改革。
❖ 实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人 才培养模式。坚持学校教育与职业培训并举， 全日制与非全日制并重。
❖ 加强“双师型”教师队伍和实训基地建设， 提升职业教育基础能力。
一、实践教学有问题 观念陈旧 投入不足 管理不力
❖ 实践教学方法的效率主要看学生能力提高的 水平
实践教学——职教特定要求
教育 类型 决定 的
教学 现状 所决 定的
学生 持续 发展 要求 决定
实践能力的架构
知识（Knowledge） ： 做什么（what to）
技巧（ skill）： 如何做（how to）
意愿（Desire）： 想要做（want to）
同完成
怎样实现任务驱动
三、应用策略
（一）内涵 “策略”是达到目的的手段和方法。 教学方法的应用策略是为了达成实践教学
目的、完成实践教学任务，在对实践教学活动 清晰认识的基础上，对实践教学活动进行调节 和控制的过程。
三、应用策略
（二）程序 策略按时间展开的逻辑活动步骤以及每一
ABB、西门子、富士通公司的先进自动化技术，引领江苏省同类高校工 业自动化实训水平。 ❖ 2.实训基地建设基础扎实
该实训基地依托电气自动化技术等江苏省特色品牌专业，《自动控 制原理与工程》等国家省精品课程。依托的师资队伍是江苏省高校优秀 教学团队，其中正教授2人。学生实践创新能力成绩显著，连续三次参加 “全国大学生电子设计制作大赛”获全国一等奖。 ❖ 3、实训基地建设模式先进
基地建设
❖ 校内实习基地建设 基地项目的申报——项目意义、目标思路、
建设内容、建设条件、保障机制 基地项目的建设——调研、立项、论证、
实施 、监督、竣工、验收、效益考核 基地项目的管理——建立规划、经费管理、
岗位责任制、考核奖惩制
校内基地现场管理
工艺流程查一查，平面布置调一调， 流水线上算一算，动作要素减一减， 搬运时空压一压，人机效率提一提， 关键路线缩一缩，现场环境变一变， 目视管理看一看，问题根源找一找。
❖ 集体剖析——引导学生采取相应的措施来应对这些新变 化、新特点，从而尽快适应大学生活。
❖ 形成共识——在以上两个步骤的基础上，引导学生努力 营造如下图所示积极健康的生活方式
❖ 作业——你进入大学之后的所见所闻所思所忧？
有心
社会交往
有志趣
学习
有序
日常生活
闲暇娱乐
有益
消费
有度
（二）项目法
项目教学是通过实施一个完整的项目而进行的 教学活动。
该实训基地覆盖多个相关专业群，将技能训练、技能竞赛、技能考 核鉴定、学生创业就业训练和技术服务有机结合，综合性尤为突出。
实习基地建设的趋势
优化结构——构建以大型企事业单位为龙头，以校内基地和股份公 司为基础，以民营企事业单位为延伸的，多专业协调发展的实习 教学基地体系。
改善条件——不断改善办学条件，加大对实习教学的投入。设立实 习基地建设与管理专项基金。
《思想道德修养与法律基础》
绪论 第一节 适应人生新阶段
教学方法设计
案例教学 通过实例分析，调动学生积极性，突出学 生的主体地位，形成师生互动，共同探讨的 良好课堂气氛。
教学顺序安排
❖ 导入——以提问任意两个同学“进入大学以来所感受到 的与中学的不同之处有哪些？”
❖ 个案分析——通过案例分析、讲解，让学生认识到大学 与中学的不同之处，突出大学的新特点。
唯独没有方法
教学是什么?
❖ 教学是教与学统一的活动过程。
❖ 教学 ≠
教师的教 课堂教学
理论教学
教学方法不仅是教的方法
教
教师教的方法
学
方
法
彼 此 融 合
学生学的方法
多因素、多层次、动态性
教学方法不仅是技术
教学思想
单项方法
基本方法 分科方法
知、情、意、行
教学方法的要素
教学方法的精髓—效率
❖ 以较少的时间、精力和物力取得最佳的教学 效果。
向各地行业组织传递学校发展的相关信息，与他们建立良好的关 系,使他们为高职院校实训基地建设提供方便。 ❖ 4、利用社会资源
主动出击与企业接触，介绍学校的发展状况，宣传校企合作的 优势等。
实习基地建设特色（省工业自动化基地的特色简介）
❖ 实训基地建设目标明确，针对性强 面向南通地区建筑、船舶、化工等支柱产业，采用世界一流的三菱、
1）理论扎实，操作过硬 2）提高了学生的能力。
自主学习、协作学习能力， 职业能力和综合能力。
特点与创新
1、注重了教师本身新知识的扩充。
教师深入企业学习操作。
2、项目化教学为主的教学方法。
并以多种教学方法相结合（例启发式）的教学方法。主要以项目化 教学思路，学生在课堂中占主体地位，而老师的角色转变为学习方法 的引导者、学习过程的组织者和学习资料的提供者。
学生在校学习理论知识时,能随时随地到实习基地 验证和消化，提高学生学习的积极性。
基地建设的路径
❖ 1、充分利用毕业生资源 大多数学生毕业后,只要有可能都愿为母校的发展做一份贡献,
因此,通过他们介绍可以建立一些稳固的实习基地。 ❖ 2、引入中介机构
中介机构掌握大量的企业各种信息,学校可拿出一部分资金,通 过他们的推荐,与优秀的企业进行有效的沟通,建立实习基地。 ❖ 3、与各地行业组织建立联系
该实训基地采取与上市公司联合共建、共管、共赢的校企合作模式， 集团公司将在3年内出资500万元，用于实训基地的建设。 ❖ 4、实训基地具有生产性和开放性
该实训基地既具有生产实训功能又具有仿真实训功能，实现虚拟和 现实结合的实训环境，虚拟仿真实训系统实现将实验实训带回宿舍、带 回机房的开放实验模式。 ❖ 5、实训基地具有多功能和综合性
核心是：在教师的指导下，让学生边做边学， 把看到的、听到的、手上做的结合起来，在课堂教学 中把理论与实践教学有机地结合起来，提高学生解决 实际问题的能力。
项目选取
❖ ①项目涉及哪些学生的已有知识？ ❖ ②项目有哪些吸引学生的兴趣点？ ❖ ③项目哪些需要学生相互学习？ ❖ ④项目所学的知识与现实生活联系点？ ❖ ⑤项目完成后学生的自信心和能力测评？
课程建设的调查问卷
❖ 五、课程实践条件建设 ❖ 校内基地实训/实习项目数 ❖ 开发虚拟工厂、车间、工艺、实验。 ❖ 校外基地 ❖ 六、课程队伍 ❖ 教师教学方法创新与探索力度； ❖ 教师基本素质和教学能力。 ❖ 1.专任教师课程 ❖ 2.专任基础课教师课程 ❖ 3.企业教师开设课时数 ❖ 4.专任教师教学新技术新工艺介绍情况 ❖ 六、课程政策与支持 ❖ 七、课程资源建设 ❖ 1.教材开发 ❖ 2.专业期刊图书建设 ❖ 3.校园网建设
教学效果
课程学习：化难为简 1、学生查阅资料复习基
础知识，了解新知识。 2、具体。看操作录像
1、有压力，课堂讨论 后对每个学生提问面 试，占期末成绩的 20% 。 2、有动力，校企结合， 也就是学用结合。学 习的知识到企者工作 岗位有用。
项目教 学法
1、步骤熟：快、有 序
2、现象把握准：准 确。
好
项目教 学法
1、步骤不熟：慢、乱 2、现象把握不准：不 准确。
差
项目教学法
教学步骤 1 课前教师到企业学习并操作
2 课前发放学习任务书
3 课上分组讨论并考核
4 教师释疑、总结（PPT课件）
5 观看与理论相关的实验操作录像
水泥熟料的分析录像（水泥厂拍录像） 水泥熟料的分析录像（学生操作实验）
6 学生做实验
活迁移性差。
教师要讲好各章 节，还考虑如何选择 一个适当的任务模块 将其解剖，重在向学 生展示清晰的思路， 各章节间的内在相关 性，提高学生系统分 析能力
任务驱动难在何处——管理要求
传统教学以知识 评价为主，最终 是看学生的掌握 知识的程度，管 理评价往往以书 面考试评价为主。
任务驱动教学以 学生能力评价为 主，最终是看学 生能否完成任务， 管理评价是以学 生任务完成情况 评价教学效果。
工业分析