基于5S管理法和教学做一体化的高职实训教学与实践
5S管理在高职电工实训课中的应用
5S管理在高职电工实训课中的应用5S管理是一种以整理、整顿、清扫、清洁、素养为核心的管理方法，它可以帮助企业改善工作环境、提高工作效率和质量。
在高职电工实训课中，5S管理也可以起到很大的作用。
本文将介绍5S管理在高职电工实训课中的应用。
5S管理可以帮助整理实训场地和工具设备。
在实训课中，往往需要使用大量的工具设备和材料，如果没有一个整齐清晰的管理方法，很容易导致工具设备杂乱无章、找不到所需物品的情况出现。
通过5S管理，可以要求学生每天结束实训后将工具设备整理放置到固定的位置，材料分类摆放，确保实训场地的整洁有序，减少学生浪费时间去寻找工具设备和材料。
5S管理可以帮助提高实训效率。
在实训课中，时间通常比较紧张，学生需要在有限的时间内完成规定的实训任务。
如果实训场地和工具设备整理得井井有条，学生可以更加快速地找到所需工具设备，减少等待时间，并且可以避免错误使用错乱的工具设备。
通过定期的清扫和清洁，可以保持设备的良好状态，减少因设备问题而导致的延误。
5S管理可以培养学生的工作素养。
在实训课中，学生需要遵循一定的工作规范和要求，通过5S管理，可以要求学生在实训过程中保持工作场所的整洁和干净，保持个人仪表的整齐干净，提高学生的工作责任感和职业素养。
通过培养学生的5S意识，可以让学生养成良好的工作习惯，并把这种习惯带回到今后的工作中，提高学生的工作效率和质量。
5S管理可以提高实训课的安全性。
在电工实训中，学生需要接触到各种电器设备和线路，如果实训场地不整洁或者工具设备摆放不当，很容易导致事故的发生。
通过5S管理，可以要求学生在工作过程中注意安全，并且定期对实训场地和工具设备进行检查和维护，确保实训环境的安全性，减少事故的发生。
5S管理在高职电工实训课中的应用是非常必要和重要的。
通过5S管理，可以提高实训场地和工具设备的整洁度，提高实训效率，培养学生的工作素养，提高实训课的安全性。
我们应该将5S管理应用到实训课中，并不断改进和完善，以提高教学质量和学生的实际能力。
浅谈职校实训中的5S管理实践
浅谈职校实训中的5S管理实践5S管理模式的引进和本土化促进了我国企业健康稳定发展。
5S管理的实施，对企业改善生产环境、提高产品品质、提升工作效率、减少浪费、降低成本，有着现实的意义,更重要的是通过推行5S能改善企业员工精神面貌，吸引和培养一流的人才，提升企业形象，将企业塑造成更具活力一流的企业。
对于为企业培养具有初、中级技能的技术工人的职业学校，除了满足企业对每个就业者专业知识、专业技能方面的要求外，对从业者的岗位意识、敬业精神的培养也已经成为企业的迫切需求。
将5S管理引入学校的管理体制，对学校的管理、学生职业意识的培养都有着积极的意义。
职业学校的教学特点是以专业技能教育为主的，为此，职业学校都在专业技能教学上投入大量资金购置实训设备，建立实训工场。
面对这样的优质资源，作为职业学校不仅要充分利用好，而且要管理好，使其发挥最大的效益。
企业5S管理的引入，可以使这些实训资源得到有效的管理和高效的使用。
而将5S管理应用到职校实训教学中,通过把现代企业管理观念教育与学生实训有机结合,可以培养企业迫切需求的行为习惯好、严格遵守规章制度、富有团队意识的学生,为学生毕业后能迅速胜任岗位，为社会接纳打下良好基础。
这几年在省实训基地建设标准的要求下，在学校领导对实训资源有效管理的重视下，以及将学生培养成真正“企业人”的培养目标要求下，我校对实训场所和实习过程开展了深入细致的5S管理实践, 笔者将从5S在我校的实际推行和具体操作步骤、措施出发，谈谈是我校是如何实训中的开展5S管理的。
一、启动和准备在启动时，我校召开了5S管理模式启动大会，对5S管理模式的目的、内容、意义等进行明确，并对全体教职员工进行5S管理专项培训，培训不仅提升了教职员工的5S意识，更重要的是让每个教师形成强烈的责任感和参与感。
在按照5S管理内容具体实施前，由5S管理推行场所负责人参与实施前的现场诊断和分析，列出需要改善的项目，由5S管理相关责任人制定计划，进行改善，同时由5S管理责任人安排绘制改善前的场所区域图，拍摄改善前的现场照片留作改善后的比较资料。
5S管理在实训教学中的应用
5S管理在实训教学中的应用论文导读：5S管理就是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SETKETSU）、素养（SHITSUKE）五个项目。
其最终目的是提升人的品质。
如何将企业的管理和学校的实习结合到一起是5S管理在实训教训中应用的关键。
而解决这一关键问题的核心就是实施要领。
接下来将从5个S的定义、目的和实施要领来阐述5S管理在实训教学中的应用。
关键词：5S，定义，目的，实施要领，应用实训教学是中职学校的教学重点，也是学生能顺利走上工作岗位的前提。
怎么将学校的实训教学和工厂的管理模式结合到一起是关键，让学生能在实训教学的过程中了解、适应和接收工厂的管理，缩短学生就业后的适应期，提高就业的稳定性是很有必要的.5S管理就是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SETKETSU）、素养（SHITSUKE）五个项目，因日语的罗马拼音均以'S'开头而简称5S管理。
5S管理起源于日本，通过规范现场、现物，营造一目了然的工作环境，培养员工良好的工作习惯，其最终目的是提升人的品质，养成良好的工作习惯：革除马虎之心，凡事认真（认认真真地对待工作中的每一件'小事' ）、遵守规定、自觉维护工作环境整洁明了和文明礼貌。
而将5S管理引入到职业学校的实训教学中，通过把现代企业管理观念教育与学生有机结合，可以培养企业迫切需要的行为习惯好、严格遵守规章制度、富有团队意识的学生，为学生毕业后能迅速适应岗位、为社会接纳打下良好的基础。
5S管理是企业的管理核心，如何将企业的管理和学校的实习结合到一起是5S管理在实训教训中应用的关键，而解决这一关键问题的核心就是实施要领，接下来将从5个S的定义、目的和实施要领来阐述5S管理在实训教学中的应用。
1、1S----整理（1）定义：整理就是将工作场所任何东西区分为有必要的与不必要的；把必要的东西与不必要的东西明确地、严格地区分开来；不必要的东西要尽快处理掉。
5S管理在高职电工实训课中的应用
5S管理在高职电工实训课中的应用【摘要】本文探讨了5S管理在高职电工实训课中的应用。
首先介绍了5S 管理的概念与原理，然后分析了其在实训课中的重要意义。
接着详细阐述了在实训课中实施5S管理的四个步骤，包括整理、整顿、清扫和标准化。
通过对实际案例的分析，展示了5S管理在实训课中带来的应用效果。
展望了未来研究方向，希望能够进一步深入探讨5S管理在高职电工实训课中的优化策略和实施方法。
本文旨在为高职电工实训课中的管理工作提供参考，促进实训教育质量的提升，培养出更优秀的电工技术人才。
【关键词】5S管理、高职电工实训课、效率提升、整理、整顿、清扫、标准化、应用效果、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着科技的不断发展和进步，电工行业的需求越来越大。
高职电工实训课作为培养电工技术人才的重要教学环节，承担着培养学生实践能力和技术操作技能的重要任务。
在实训课程中，常常会出现实验室设备散乱、工具混乱、杂物堆积等现象，影响了学生实训的效果和教学质量。
为了解决这些问题，引入5S管理的理念和方法，对于提高高职电工实训课的教学效果和管理水平具有重要意义。
通过5S管理，可以使实训环境变得整洁、有序，提高学生的实习积极性和工作效率，保障实训课程的顺利进行。
本文旨在探讨5S管理在高职电工实训课中的应用效果，为实训教学改进和提升提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是针对高职电工实训课程中存在的管理问题，探讨5S管理在该实训课程中的应用效果和作用机制，以提高实训课程的效率和质量。
通过对5S管理的概念与原理进行深入解析，探讨如何在实训课程中进行整理、整顿、清扫、标准化等管理步骤，从而优化实训环境，提高学生的实操能力和技术水平。
通过本研究的实施，旨在为今后高职电工实训课程的教学改革和管理提供参考和借鉴，推动实训教学的不断提升和创新，为培养更多优秀电工技术人才做出贡献。
2. 正文2.1 5S管理的概念与原理5S管理是一种管理方法，其概念源自于日本的生产现场管理经验。
5S管理在高职电工实训课中的应用
5S管理在高职电工实训课中的应用1. 引言1.1 背景介绍在现代社会，随着工业化和信息化的不断发展，高职电工实训课程在培养学生实践技能和职业素养方面发挥着越来越重要的作用。
在实训过程中常常会出现实习场地杂乱无序、设备故障频繁等问题，严重影响了学生的学习效果和实践能力的培养。
为此，采用5S管理方法来规范和优化实训场地的管理，成为一个迫切需要解决的问题。
5S管理是一种源于日本的管理方法，其原意是指整理、整顿、清扫、标准化和维护的英文首字母缩写词。
通过5S管理，可以使实训场地更加清洁、整洁，提高操作效率，减少浪费，提高实训环境的安全性和舒适性，从而为学生提供一个更好的学习和实践环境。
本文将探讨5S管理方法在高职电工实训课程中的应用，分析其具体作用和影响，并总结实施5S管理的步骤和方法，以及相关的应用案例。
通过研究5S管理在高职电工实训课程中的实际效果，希望能够为其他高职院校的实训课程改进提供借鉴和参考。
1.2 问题提出在高职电工实训课中，存在着诸多管理混乱、工作效率低下的问题。
实训设备杂乱无章摆放，工具易丢失、故障频发影响教学进度，学生缺乏管理意识，容易造成实验安全事故等。
这些问题严重影响了实训课程的教学质量和效果。
1.3 研究意义5S管理在高职电工实训课中的应用具有重要的研究意义。
通过引入5S管理理念，可以帮助提高实训课程的效率和质量，提升学生在实践操作中的技能水平。
5S管理可以规范和优化实训环境，营造一个整洁、有序的学习氛围，有利于培养学生良好的工作习惯和团队合作意识。
通过实施5S管理，可以加强学生对安全生产和环境保护的意识，培养他们的安全意识和责任感，有助于提高实训课程的安全性和可持续发展性。
研究5S管理在高职电工实训课中的应用，可以为实践教学改革提供新的思路和方法，丰富高职教育教学理念，促进实训课程的改革和创新。
通过深入探讨5S管理在实训课程中的应用效果，可以总结其成功经验和可借鉴的经验教训，为其他高职院校提供借鉴和参考，推动实践教育的不断完善和提高。
5S管理在高职电工实训课中的应用
5S管理在高职电工实训课中的应用5S管理是源自日本的一种管理方法，它包括整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）和素养（Shitsuke）五个步骤。
在高职电工实训课中，5S管理也被广泛应用，以提高实训效率，确保实训环境的安全和整洁，培养学生的工作素养和团队精神。
本文将讨论5S管理在高职电工实训课中的应用，并探讨其成效和影响。
整理（Seiri）是指清除不必要的物品，把必要的物品放在合适的位置。
在高职电工实训课中，整理可以帮助学生清理实训场地，清除过期或损坏的实训器材和工具，使得实训场地更加整洁和安全。
学生可以学会合理安排和摆放实训器材和工具，提高工作效率。
通过整理，学生还可以培养自觉性和责任心，理解工作环境整洁和安全的重要性。
清扫（Seiso）是指定期清洁实训场地和设备。
在高职电工实训课中，清扫可以帮助学生保持实训场地的整洁和安全，避免灰尘和杂物对实训器材和工具的影响，延长其使用寿命。
通过清扫，学生还可以培养细致和耐心，学会注意细节，追求完美，提高实训质量。
清洁（Seiketsu）是指培养个人和集体的卫生习惯。
在高职电工实训课中，清洁可以帮助学生养成良好的个人卫生习惯，保持身心健康。
通过清洁，学生可以培养自律和自我管理能力，提高自身的综合素质。
素养（Shitsuke）是指培养员工的综合素质和团队精神。
在高职电工实训课中，素养可以帮助学生提高工作纪律，培养良好的职业道德和团队合作精神。
通过素养，学生可以提高综合素质，适应未来的职业发展。
5S管理在高职电工实训课中的应用具有重要意义。
通过整理、整顿、清扫、清洁和素养，学生不仅可以提高实训效率，确保实训环境的安全和整洁，还可以培养工作素养和团队精神，提高综合素质，适应未来的职业发展。
高职院校应该加强对5S管理的宣传和培训，引导学生在实训过程中主动应用5S管理，提高实训效果和学生素质。
5S管理在高职电工实训课中的应用
5S管理在高职电工实训课中的应用5S管理是一种以整理、整顿、清扫、标准化和纪律为核心的管理方法，最早由日本提出并广泛应用于工业生产中。
在高职电工实训课中，5S管理也可以发挥重要作用，提高实训效果和学生的技能水平。
本文将从整理、整顿、清扫、标准化和纪律五个方面来探讨5S 管理在高职电工实训课中的应用。
整理是5S管理的第一步，也是基础步骤。
在电工实训课中，整理主要是指对实训设备、工具和材料进行分类、清点和整理，保持清晰和良好的状态。
在实训开始之前，教师可以组织学生对实验室的设备进行整理，摆放整齐，确保学生能够快速方便地找到所需的工具和材料。
通过整理的过程，不仅可以提高学生的观察力和分类能力，还能培养学生的整理和管理的习惯。
整顿是5S管理的第二步，也是整理的深化和完善。
电工实训课中，整顿主要是指对实验室设备和工具进行归位和整顿，确保每个工具都有固定的位置，以便于学生使用。
还可以对实验室的流程进行整顿，按照实验的步骤和要求进行排序和布置。
通过整顿，能够提高学生的操作效率和工作质量，减少操作错误和安全事故的发生。
第四，标准化是5S管理的第四步，也是固定和规范的过程。
在电工实训课中，标准化主要是指对实验室和实验操作进行统一的规范和要求，制定实验操作指导手册和流程，确保学生按照规范的步骤和要求进行实验。
通过标准化，可以提高学生的专业素养和操作技能，降低出错和事故的风险。
标准化还可以促进教学的科学性和规范性，提高教师的教学效果和学生的学习成绩。
纪律是5S管理的最后一步，也是5S管理的落实和巩固。
在电工实训课中，纪律主要是指对学生进行规范和约束，要求学生按照规定的要求和流程进行实验，遵守实验室秩序和安全规定。
通过纪律的要求和监督，可以提高学生的自律和合作意识，培养学生的守时和守纪律的好习惯。
纪律也是推动5S管理的长期有效的重要手段，通过持续的纪律建设和培养，可以确保实训效果的稳定和持续提高。
5S管理在高职电工实训课中的应用
5S管理在高职电工实训课中的应用5S管理可以帮助学生提高仪器设备使用的效率。
在电工实训课中，学生需要使用各种仪器设备进行操作和实验，而这些设备通常摆放在实验室中。
通过5S管理，可以清除杂乱的工具和设备，按照规定的位置和标准摆放，以减少寻找设备的时间，提高学习效率。
5S管理可以提高学生的实验安全性。
电工实训课通常涉及到电流、电压等高危操作，如果实验室环境杂乱，容易导致意外事故的发生。
通过5S管理，可以及时发现和清除实验室中的安全隐患，如锐利物品、易燃物等，以确保实训过程的安全。
5S管理还可以培养学生的整理和管理能力。
在日常实验中，学生需要清洁和整理仪器设备、实验台和桌面等。
通过5S管理，可以培养学生良好的整理习惯和管理能力，使他们能够有效地管理并维护实验环境，提高自己的工作效率和责任意识。
通过5S管理，学生可以培养团队合作精神。
实训课程通常以小组为单位进行，小组成员之间需要共同协作完成各项任务。
通过5S管理，可以明确每个小组成员的责任和任务，并规定实验室的使用规范，使小组成员之间能够良好地协作，提高团队的整体工作效率。
5S管理还可以提高学生的自律和自觉意识。
通过5S管理，学生需要按照固定的标准和流程进行工作，要求他们在实训过程中遵循规则和纪律。
这种自律的培养对于学生的个人成长和职业发展非常重要，为他们以后的工作和生活打下良好的基础。
5S管理在高职电工实训课中的应用具有重要的意义。
通过清洁、整顿、清扫、清理与素养的五个原则，可以提高学生的实践能力和学习效果，培养他们的整理和管理能力，增强他们的团队合作精神，以及提高他们的自律和自觉意识。
在高职电工实训课中，应积极推广和应用5S管理，以提高教学效果和培养学生的综合素质。
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2012.No7122摘 要 目前，多数高职院校实训项目仍不能摆脱传统的以课程为中心的教学模式，实训中缺乏现代工艺流程与行业企业职业规范。
基于此现状，本论文提出将“教学做”一体化教学模式与5S管理法嵌入高职实训教学中，以提升学生职业素养和职业技能。
关键词 5S管理法 “教学做”一体化 实训教学 [中图分类号] [文献标识码] [文章编号]0 前言“教学做”一体化教学模式已是目前高职院校广泛采用的技能培养模式。
它把培养学生职业能力与实践教学作为一个有机整体考虑，将理论与实践有机结合的有效途径，从而使课堂教学更加有效地与就业、工作岗位要求相结合的教育方式。
突出“实操与技能”，既满足学生“学以致用”的需要，又注重培养其发展的“潜能”，充分体现“以职业活动为导向，以职业技能为核心”的教学思想。
经多次教学实践，该模式能很有效地提高学生的就业技能与就业素养。
5S管理法是全世界制造型企业通用的管理语言，是工业企业崛起的重要法宝。
5S管理是目前世界上比较先进的管理方法,它着重于现场、现物、现实管理,以提升职工素质和企业形象为始终,立足于通过改变现实、整理现物、规范现场来创造一个整洁、高效的工作环境,使职工养成认真对待每一件事的良好习惯。
高职教育目标主要是培养以基层操作工，技术员，助理工程师为主的从事生产第一线的应用型，技能型人才。
为了使学生就业后能零距离融入企业管理模式与工作中，则必须以行业规范，企业流程，应用能力训练为能力提升的突破口。
鉴于此，将5S管理法融入高职实训教学中，使学生在实训过程中熟悉企业规范和行业流程，以提高学生应用能力和知识体系。
经过此教学法实训后，学生的职业素养和职业能力将得以大幅度提升。
这将成为使学生顺利进入企业最有效途径之一。
1 5S管理法在高职实训教学的探索1.1 5S管理法的内涵“5S”的含义，来源于日本的5S理论，是日本工业大发展时期的产物，即：整理(SEWD)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO) 、清洁(SEIKETSU)和素养(SHITSKE)。
日本企业界始终的工作态度和整齐清洁的工作环境，是减少浪费、提高生产效率最重要的基础工程。
由此便兴起了整理、整顿、清扫、清洁和素养这一旨在改善企业工作环境与精神风貌、增强企业体质的管理活动，按这五个词日语罗马拼音的第—个字母，简称5S。
它为其他管理活动奠定良好的基础。
现在各大科研单位，企业单位广基于5S管理法和教学做一体化的高职实训教学探索与实践李 超 田 建 朱亚红（重庆科创职业学院机电工程学院，重庆 永川 402160）泛开展该活动，提高工作效率和提升企业形象。
1.2 5S在教学中的学习领域设计在调研各大企业行业职业规范和职业能力基础上，专业课程教师按照教学要求，将典型实训教学从职业行动领域转换为“学习领域”，对各学习领域进行扩展和描述。
给出学习目标、教学内容和基准学时要求，并将“学习领域”按照学生的职业成长规律和教学要求进行时间上的排列，完成“学习领域”的设计。
如针对《电话机组装与调试》课程实训教学中，使学生能根据电路原理图，对电话机电路进行分析，进行现代电子产品的组装，调试和维修。
最后按功能和要求对该产品进行安装和检修。
教师通过课题引入——分析——设计——实训——检查维修——总结六步实践教学法，使学生在5S管理法的指导下掌握电话机元件选择、安装、调试与检测的方法。
（见图1）1.3 5S在教学中学习情境设计由教学老师根据学校实训条件、学生知识体系，以5S管理法和“教学做”一体化为导向组织教学内容，进行教学设计，在实训教学过程中，实现“学习领域”向学习情境的转换，以便具体实施。
转化的依据是工作任务分析、学生状况、师资水平、教学环境和硬件条件等。
比如针对《电话机组装与调试》实训课程学习领域，为满足教学需要，方便组织教学、提升学生职业素养和职业能力，将该课程实践教学分为6个行动情境（见图2）。
作者简介:李超，1983年11月5日出生,男,汉族,四川眉山人,2006年大学本科毕业，大学助理实验师,大学毕业一直从事大学电子类实训教学和电子信息技术方向的教学研究。
2 5S管理法在高职实训教学中的具体措施2.1 整理整理是5S活动的首步。
整理，是指区分要和不要的物品，将不要的物品放在别处，在实训场所只放置必须物品。
整理活动核心内容是对生产现场的物品加以分类，是要还是不要。
首先要把生产现场所有物品清查一遍，分析物品的功能和作用，做出要与不要的判断。
做出分类之后，就要坚决地把不需要的物品，如自己携带物品、多余工具、失效设备等清理出实训现场，达到现场无不用之物。
通过整理，可以减少由于物品乱放、好坏不分而造成的差错，消除浪费，节约实训成本，保障实训安全，提高实训质量。
2.2 整顿整顿是将整理活动后需要的物品进行科学、合理地布置和摆放。
它是5S的第二项活动，是实训现场改善的关键，是5S的重点。
其内容是将物品按照使用类型分类．以寻找时间和工作量最少为原则来放置工具设备。
在实训过程中必须长期将这项工作深入下去，通过整理、整顿，把与实训现场无关的物品清扫干净，把需要的物品放在规定的位置，达到实训现场管理的科学化、规范化和标准化。
通过整顿应达到以下要求：(1)工具设备放置要有固定的场所，不需要花费时间去寻找。
随手就可以拿到所需物品。
(2)工具设备摆放地点要科学合理。
科学地设计物品摆放地点与工作点的距离，按使用频率高低的顺序摆放，常用的放近些，偶尔使用或不常用的则应放远些。
(3)工具设备摆放要目视化。
物品要按一定的顺序进行摆放，过目知数，不同物品采用不同的标记，以识区别。
2.3 清扫清扫就是指把实训现场打扫干净，包括设备、工具、地面、墙壁天花板及其他工作场所。
实训现场会产生灰尘、垃圾等，从而使生产现场变脏。
脏的现场会使设备性能下降，故障增加，影响电子产品质量，还会影响人们的工作情绪、身心健康。
因而清扫活动很重要。
2.4 清洁清洁是对经过整理、整顿、清扫以后的生产现场状态进行保持。
清洁所追求的是对良好状态持之以恒的保持。
它包括生产现场环境整齐、美观、整洁，实训场所设备、工具、物品干净整齐。
学生实训现场各类人员着装、仪表仪容整洁，还包括学生精神上的整洁。
2.5 素养素养是一种职业习惯和行为规范，也是5S管理法的最终目标。
5Ss活动始于素养，也终于素养。
提高素养就是逐步养成良好的工作习惯、行为规范和高尚的道德品行，自觉遵守国家地方等各项规章制度，并且能改善人际关系，加强集体主义观念及团队协作精神，提高工作质量，建立良好的企业文化。
3 5S管理法在高职实训教学中的考核与评价一个成功的作品考核能促进学生知识技能掌握和综合能力的提高，我校学生在“教学做”一体化教学理念指引下，把现在企业广泛采用的5S管理法融入到《电话机组装与调试》课程实践教学过程中，考核电话机成品效果。
具体考核内容和标准如下：本电话机组装成品考核包括过程考核和成品考核，总分100分，过程考核占40%，成品考核占60%。
过程考核包括（1）学习出勤情况（包括出勤，课堂记录，学习态度，学习效果，创新解决问题的能力）占10%，（2）书面总结作业占10%，平时布置作业能否按时，高质量，有效地完成。
（3）实训成绩占20%，包括：能否正确使用检测设备和工具，是否按照企业的5S管理法标准操作，发现问题，分析问题和解决问题的能力。
具体考核时，根据出现的不同情况可以做适当调整。
成品考核包含：（1）组装电话机电路板焊接质量和工艺美观程度占10%，具体考核焊点质量和布线工艺美观程度。
（2）5S管理法具体运用等占10%。
包含工作台设备工具是否有序放置，工作台和周围环境卫生，废弃物品处理，职业素养等。
（3）安全文明工作占10%包含安全用电，有无损坏仪器和设备，是否保持环境清洁，操作习惯规范 ；小组成员协作和谐等情况。
（4）电话机振铃电路效果占10%，考核包含：振铃电路能否有振铃，振铃声音大小，声音清脆悦耳程度，能否开关。
（5）电话机拨号电路效果占10%，包含各数字键，*键，#键，重播键，静音键和暂停键能否正常使用和灵敏度大小。
（6）电话机通话电路效果占10%，考核包括送话电路和受话电路，用电话机检测仪检测具体清晰程度和参数大小，根据具体参数大小和效果评价考核。
4 结论总之：在“教学做”一体化教学指导下，将现在企业广泛采用的5S管理法融入到高职实训教学中，组装电子产品，将高职学院的实践教学和培养学生的职业能力融为一体，该过程成绩效果明显。
让学生掌握电话机理论知识和现代电子产品制造技术，提高学生知识体系和操作技能，提升了职业素养和职业能力。
该模式是目前高职教育的一大改进，为培养高技能人才奠定了坚实基础。
相信：在“教学做”一体化教学基础上将5S 管理法融入到高职实训教学中运用会越来越广泛。
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