幼儿园大班美术教案《小蝌蚪找妈妈》含反思【10篇】
幼儿园大班美术教案《小蝌蚪找妈妈》含反思【10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小蝌蚪找妈妈教学反思篇一当孩子刚接触到新课文的时候，总是非常感兴趣。
怎样有效地利用第一课时孩子的新鲜感、积极性，提高课堂效率成了我努力的方向。
本课的开始我以看图说话的形式引入，这对那些没见过小蝌蚪的孩子也起了感性了解的作用，而看到过的孩子就会边看图边说出很多关于小蝌蚪的知识。
这其中当然包括书本中没有的知识，拓宽了学习资源，也促使孩子们多读课外书兴趣。
在孩子说了很多关于小蝌蚪的信息后，抓住小蝌蚪的外形，出示课文第一自然段，我鼓励孩子们进行朗读比赛，看谁把小蝌蚪读得可爱，让大家喜欢。
受到了老师的鼓励孩子们都跃跃欲试。
这样先说后读，把孩子的口头语言自然地过渡到书面语言，积累了表达能力和语感，也加深了对课文文字的理解。
老师的言语在课堂上也深深吸引着孩子们的注意。
在朗读了第一段课文后，我用富有童话韵味的语言引导，“小蝌蚪们在水里快活地游玩着，有一天，它们突然想起了自己的妈妈，就决定去找自己的妈妈了。
我们一起跟着它们去找好吗？”孩子们津津有味地开始了“寻找小蝌蚪妈妈”的历程――朗读。
读着读着，他们就发现了很多问题。
比如“小蝌蚪们原来是在快活地游来游去，为什么突然想到要找妈妈了呢？”“鲤鱼妈妈说‘你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。
到那边去找吧！’可为什么小蝌蚪看见乌龟就去叫妈妈，乌龟的嘴巴并不宽啊！”。
孩子们能提出这么多的问题，说明他们已经沉浸在课文里，思维活跃，作为一个探究者的角色在积极的学习了。
这也让我非常佩服孩子们的眼力，这是一群多么爱动脑筋又可爱的孩子啊。
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。
”我并没有马上给他们答案，而是顺水推“舟”，让孩子继续读课文，然后让小组讨论，看看能不能自己解决这些问题。
不能解决的再一起讨论。
结果孩子都找到了问题的答案。
比如“小蝌蚪是在看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食”时，想到也要找自己的妈妈；而当小蝌蚪看见乌龟，是因为他们太想找到自己的妈妈了。
从哪里看出来呢？“小蝌蚪连忙追上去叫：‘妈妈、妈妈！’”。
相信孩子，把课堂还给孩子，让四十分钟的课堂成为孩子们展示自己的舞台吧！《小蝌蚪找妈妈》教学反思篇二这次美术活动与其他绘画形式不同，是故事连环画，要求幼儿学习画故事连环画，并在画面上写数字以表示阅读的顺序，与同伴分工，确定自己表现的故事情节，在画面中表现出故事中主角和主要情节，感受故事画与其他绘画形式的不同风格效果。
由于在语言课上已教过小蝌蚪找妈妈的故事了，所以幼儿对故事资料比较熟悉了，首先我在每组放了俩本幼儿用书，让孩子们参考幼儿用书来画，并且规定孩子们选取我翻到的那页进行绘画，其次，我重点教了青蛙的绘画方法，但是绘画下来效果却是差强人意。
大部分孩子画了鸭妈妈，龟妈妈，只有几个孩子愿意画青蛙，鱼，透过观察，我发现幼儿用书上的图画是比较复杂，导致孩子们都不愿意尝试。
在第二教时时，我就吸取了教训，首先让孩子们以小组为单位，讨论你要画哪幅，有的组让小组长帮忙分配，然后请幼儿自己说说要画哪浮，其次在青蛙，鹅的师范图上都相对简单了，最后，简单的从整体布局和均匀涂色这2方面上对幼儿的作品上进行了评价，并把较优秀的作品布置在了主题墙，其余幼儿作品合订在一齐，变成一本新《小蝌蚪找妈妈》的连环故事书，放在了图书角，供幼儿阅读。
小蝌蚪找妈妈教学反思简短篇三我给小朋友进行《小蝌蚪找妈妈》教学活动，在图片的帮助下，孩子们把小蝌蚪观察的清清楚楚，教学活动的要求只是让孩子们了解蝌蚪的生长过程以及基本形态。
而在活动中孩子们对小蝌蚪在水里游来游去的故事情景产生了浓厚的兴趣，我及时抓住孩子们的兴趣点，让孩子们来扮演小蝌蚪，用自己扭动的身体来演示，活动从静态的观察演变到动态的身体演示，孩子们更加有兴趣地了解小蝌蚪的一举一动。
（教师要有及时发现孩子们的兴趣点和调整教学过程的能力）说到小蝌蚪长大后能变成青蛙，孩子们对青蛙这个小动物是比较熟悉作文吧的，我们讨论了青蛙的外形特征、喜欢吃什么、有什么本领等。
孩子们跃跃欲试地想跳一跳，我就调整了今天的户外活动内容，让孩子们到户外进行青蛙跳，孩子们体验到青蛙抓害虫是多么的辛苦。
同时也激发幼儿热爱青蛙、保护青蛙的情感。
在活动中，教师要善于发现孩子们的兴趣点，并进行适当、适量的引导，使活动推向高·潮。
小蝌蚪找妈妈说课稿篇四一、说教材时下正是春光明媚、万物复苏的季节。
《小蝌蚪找妈妈》这一活动中的"小蝌蚪"、"青蛙"作为表现"春天"的主要元素之一、早已被幼儿所熟悉。
而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。
也就是说，这节课的"教育资源"就来自于幼儿的生活经验和周围环境。
适应了《指南》对艺术活动提出的"引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情·趣，激发他们表现美，创造美的情·趣。
"这点要求。
大班幼儿会有条理细致的观察动物的形态特征，也很会用语言及绘画的形式表达动物的外形。
而且他们已经听过了相关的故事，歌曲，对《小蝌蚪找妈妈》故事很感兴趣，如果通过"认识故事--想象发展--创作绘画"这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。
这样不但可以延续幼儿的兴趣，想象力的发展，还可以结合课题，发展幼儿在童话阅读中表现力的发展。
二、说教学目标：1、培养幼儿绘画连环画的技能，能根据故事内容合理的分配画面主要动物的位置和大小，并表现出情景中动物对话时面对面的动态。
2、在熟悉故事《小蝌蚪找妈妈》的基础上，根据故事线索创编出新的故事内容。
3、鼓励幼儿交流协商，以小组为单位共同制定连环画。
三、说重点和难点：大班幼儿在绘画个体动物方面，已经有了很好的基础了，但是孩子们才创设情境时，绘画出的动物也都是个体的，在画面中缺乏交流，对此我把培养幼儿绘画连环画的技能，能根据故事内容合理的分配画面主要动物的位置和大小，并表现出情景中动物对话时面对面的动态。
作为本次活动的重点，通过图片的对比放大，让幼儿了解情景绘画时，要加强画面中主体物的联系。
此外我还将在熟悉故事《小蝌蚪找妈妈》的基础上，根据故事线索创编出新的故事内容。
作为本次活动的难点，幼儿的想象力是无限的，但是如果加上了已有经验的枷锁，大部分幼儿都会照搬经验回忆，而不愿动脑筋创新。
对此我将通过提示引导的方式抛砖引玉，激发幼儿的创新意识。
四、说经验准备：要求幼儿在课前已学过"小蝌蚪找妈妈"的故事和歌曲，并在日常生活中，有意的引导幼儿多观察图书中的故事动物的个体形态及主要线索"如：大眼睛，宽嘴巴，四条腿，白肚皮"等。
五、说教具及材料准备：教师根据活动内容设计的课件、独立动物若干和故事情节的背景图若干幼儿的的操作材料有：勾线笔，油画棒，衬板。
六、说活动过程：1、以课件导入课题，引导幼儿回忆故事主要情节。
出示青蛙妈妈，抛出问题："今天，我们班来了一位妈妈，看看它是谁的妈妈？"以此来引出本次活动。
教师说："昨天我们听了《小蝌蚪找妈妈》故事，小蝌蚪们都遇到了哪些妈妈呢？"教师边演示ppt，边引导幼儿回忆故事主要线索"大眼睛，宽嘴巴，四条腿，白肚皮"为创编故事做准备。
用ppt排列出金鱼，乌龟，白鹅说的特征，引导幼儿根据特征猜想类似的动物，创编新的故事情节（教师可根据幼儿的实际情况，进行适当的提醒和帮助）。
2、了解连环画的情节性，引导幼儿观察画面中小蝌蚪与其他几只动物的交流是面对面的。
教师说："连环画真好看，我们也来画一画《小蝌蚪找妈妈》好吗？"教师再通过语言引导说："那你们发现这个故事中，小蝌蚪和其他动物是怎么交流的吗？"（教师演示ppt，放大画面，引导幼儿观察出它们是面对面交流的）3、教师示范，引导幼儿了解画面的布局的大小，位置要合理。
出示背景图和独立的动物卡片。
教师说："连环画要注意点什么呢？老师这有一个小池塘，一群小蝌蚪，两只鸭妈妈，谁来摆一摆，要怎样放在画面中。
"通过此环节复习巩固知识点：动物交流时要面对面。
大班美术：小蝌蚪找妈妈教案及反思
2、提问：小蝌蚪刚生下来是什么样子？
小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了？
小蝌蚪去找妈妈，先碰到了谁？后来又碰到了谁？最后它找到自己的妈妈了吗？
小结：小蝌蚪遇到了鸭妈妈，鱼妈妈，乌龟妈妈，鹅妈妈，在大家的帮助下，终于找到了自己的妈妈。
二、讨论：怎样制作连环画？
1、师：小朋友知道什么是连环画吗？（连环画就是由一张张连续的画面，构成一个完整的故事，按次序装订起来，就成了一本连环画。）
教师的引导与支持：在活动中，教师的角色是引导者和支持者。我尽力为孩子们创造一个自由、宽松的创作环境，鼓励他们大胆尝试、自由表达。同时，我也注意在适当的时候给予他们必要的指导和帮助，以确保他们能够顺利完成作品。
活动的不足与改进：虽然活动整体效果不错，但也存在一些不足之处。例如，在活动过程中，有些孩子可能会因为绘画技能有限而感到挫败。对此，我可以考虑在活动前为孩子们提供一些绘画技能的培训，或者在活动中提供更多的支持和帮助。此外，我也可以考虑在活动结束后，组织孩子们进行作品展示和分享，让他们能够欣赏彼此的作品，增强他们的自信心和成就感。
活动难点：会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，并能通过绘画表现出来，制作成连环画。
活动
准备
1、白纸裁成32k,数量7倍于幼儿人数。
2、事先熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事内容。
3、水彩笔、连环画、动物图片、订书机。
教学活动过程
一、回忆故事《小蝌蚪找妈妈》的主要情节。
1、播放录音，再次欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》。
2、怎样来做连环画呢？
幼儿园大班美术教案《小蝌蚪找妈妈》含反思
幼儿园大班优质美术教案《小蝌蚪找妈妈》含反思一、教学目标：1. 了解小蝌蚪的外形特征和生活习性，发展观察力和想象力。
2. 学习画小蝌蚪，培养幼儿的绘画技能和审美能力。
3. 培养幼儿对大自然的热爱和关爱动物的情感。
二、教学重点与难点：重点：了解小蝌蚪的外形特征和生活习性，学会画小蝌蚪。
难点：如何画出可爱的小蝌蚪，并表现出小蝌蚪的动态。
三、教学准备：1. 教具：小蝌蚪图片、绘画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 物质：小蝌蚪模型、蝌蚪生活环境视频等。
四、教学过程：1. 导入：展示小蝌蚪图片，引导幼儿观察小蝌蚪的外形特征，如身体形状、颜色、眼睛、尾巴等。
2. 新课讲解：讲解小蝌蚪的生活习性，如生活在水中、吃什么、如何成长等。
3. 绘画示范：教师示范如何画小蝌蚪，讲解绘画技巧，如如何画身体、尾巴、眼睛等。
4. 幼儿绘画：幼儿根据示范，自己动手画小蝌蚪，教师巡回指导。
5. 作品展示：将幼儿的画作贴在黑板上，大家共同欣赏、评价。
五、教学反思：1. 教学内容：本次教案内容丰富，既讲解了小蝌蚪的外形特征和生活习性，又指导幼儿如何绘画小蝌蚪，使幼儿在认知和技能方面得到提升。
2. 教学方法：采用直观展示、讲解示范、幼儿绘画、作品展示等多种教学方法，激发幼儿的兴趣，提高教学效果。
3. 教学效果：通过本次教学，幼儿掌握了画小蝌蚪的技巧，培养了审美能力；幼儿对小蝌蚪有了更深入的了解，激发了关爱动物的情感。
4. 改进措施：在今后的教学中，可以尝试引入更多有趣的动物形象，让幼儿学会欣赏和描绘不同动物的特点，提高他们的绘画技能和审美能力。
注重培养幼儿的观察力和想象力，使他们能够更好地表现动物的动态和神情。
六、教学延伸：1. 科学活动：带领幼儿观察蝌蚪生活环境，了解蝌蚪的成长过程。
2. 语言活动：讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，引导幼儿感受母爱的伟大。
3. 亲子活动：邀请家长参与，一起制作小蝌蚪的手工制品，增进亲子关系。
七、作业布置：1. 回家后，和家长一起观察家里的金鱼或小鱼，画出它们的外形特征。
大班优质美术教案《小蝌蚪找妈妈》
大班优质美术教案《小蝌蚪找妈妈》
【教学目标】
1、了解小动物的生长过程。
2、培养学生观察和描述事物的能力。
3、增强学生对自然和生命的尊重和珍惜。
4、培养学生细致、耐心、认真地完成作品的意识和能力。
5、激发学生的创新意识和想象力。
【教学重点】
1、能够通过绘画表现小蝌蚪找妈妈的故事情节。
2、培养学生对小动物的关注和爱护。
【教学难点】
通过创新性绘画，让学生表现自己理解的故事情节。
【教学过程】
一、导入：
通过询问、讨论、观察肢体语言、观看图片等方式激发学生的好奇心和探索欲，使学生对小动物的生长过程产生兴趣。
二、活动：
1.观看小动物生长的视频，通过讲故事、展示图片，让学生认识蝌蚪的生长变化和找妈妈的经历。
2.让学生试着自己用画笔画出故事的情节，并展示作品。
3.引导学生观察花鸟虫鱼等生物，让他们宣泄其对小动物的认知和情感，激发他们对自然和生命的尊重和珍惜。
4.教师介绍一些已经存在的作品，让学生了解作者的创作思路，并发挥自己的想象力来创作出独具特色的作品。
三、总结：
通过画画学习故事，学生学习到小动物的生长变化和找妈妈的经历，同时锻炼了他们的想象力和绘画能力。
让学生感受到创新和表达的乐趣，培养他们的审美和艺术鉴赏能力。
【教学反思】
通过绘画引导学生了解小动物的生长过程和找妈妈的经历，同时也增强了学生对自然和生命的尊重和珍惜。
让学生在创作中锻炼表达和创新能力，从而提高他们的审美和思维水平。
《小蝌蚪找妈妈》教学案例与反思（通用13篇）
《小蝌蚪找妈妈》教学案例与反思（通用13篇）《小蝌蚪找妈妈》与反思篇1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.本课以感情朗读为基本任务。
能通过朗读感知青蛙的变化。
3.借助读物中的图画阅读，自主阅读能力。
4.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；增强对科学童话的兴趣。
教学重点借助图画或其他手段识字、读书。
课时安排2课时课前准备课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。
教学过程一、猜谜激趣，导入新课1.出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。
吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。
”你知道它是谁吗?（学生猜谜，开展讨论）2.课件出示小蝌蚪和青蛙。
3.板书课题：34.小蝌蚪找妈妈二、创设情境，感知课文1.同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?（观看动画课件）2.组织学生自由读课文，讨论交流，整体感知内容。
3.课件出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。
（1）.学生看着图，自己读课文。
一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?（2）.四人小组讨论交流：读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?三、角色迁移，体验文本播放课件，多种形式读好课文。
1.细读第一自然段。
a.引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的?小蝌蚪可爱吗?你喜欢这些小蝌蚪吗?见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。
指导读出小蝌蚪的活泼可爱。
b.理解“一群”的意思，通过“一只”、“一群”进行比较，知道“一群”数量多，并用“一群”说话。
c 、小结小蝌蚪的样子：大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴2.看图读二、三自然段。
指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。
理解“迎上去”、“追上去”的意思。
小蝌蚪：第一次很有礼貌：第二次很热情，但有点着急。
鲤鱼：亲切。
乌龟：和蔼。
学生分角朗读，戴上头饰表演朗读。
3.指导朗读第四、五段。
《小蝌蚪找妈妈》教学反思15篇
《小蝌蚪找妈妈》教学反思15篇《小蝌蚪找妈妈》教学反思15篇《小蝌蚪找妈妈》教学反思1 《小蝌蚪找妈妈》课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。
课文配有六幅图，分别与六个自然段的内容相对应。
本课分2个课时完成，本课为第一课时。
授课完毕，反思自己的教学，感觉这堂课有成功之处。
一、运用多种有效手段使学生准确理解青蛙的成长过程。
课文第一课时的难点在于让学生认识蝌蚪和青蛙，理解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化，而且一年级学生对动物的理解不多，容易混淆一些常识性的内容。
这就需要老师精心筹划，我主要利用三个有效手段使整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是根底较差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。
手段一：抓明线引暗线，条理明晰从课题入手，首先出示小蝌蚪有趣的图片，并提问：小蝌蚪是什么样子的？这马上吸引了学生的注意力，通过学生的主动观察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问，小蝌蚪的妈妈会是谁呢？它是怎么找的？结果怎样？在学文过程中，使学生理解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，理解事情的起因、经过和结果。
在初学文本时，我又问了设置了一个关键性的问题，当学生通过第一次阅读课文知道青蛙就是小蝌蚪的妈妈后，我出示青蛙图片，让其观察两者外形差异。
学生纷纷说两者不像，于是我抛出问题：小蝌蚪要变成青蛙要发生什么样的变化？换言之，小蝌蚪在找妈妈过程中要发生哪些变化？这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点。
如此明暗线结合，通过多种途径使学生对文本理解得到了加深学生的学习积极性也得到了进步，从而到达了较好的学习效果。
手段二：据文贴画，贴中取乐上课前，我准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。
通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，我在课堂上相机贴出对应的图片。
幼儿园大班美术教案《小蝌蚪找妈妈》含反思
幼儿园大班美术教案《小蝌蚪找妈妈》含反思幼儿园大班美术教案《小蝌蚪找妈妈》含反思（精选7篇）幼儿园大班美术教案《小蝌蚪找妈妈》含反思篇1活动目标：1、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画，发展幼儿的想象力和创造力。
2、让幼儿注意画面安排，注意远近、大小关系。
3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
4、感受色彩对比。
活动准备：1、故事《小蝌蚪找妈妈》；（教师对故事内容要很熟悉，语言要生动、形象，特别是讲到动物的形状、色彩、动态时，更要仔细具体）2、每个一盒蜡笔、油画棒、彩色铅笔和一张纸。
活动过程：1、启发谈话：小朋友，今天我们要画“小蝌蚪找妈妈”的故事图画，怎样画呢？不是看着老师的画再画，而是听了老师讲的故事以后再画。
小朋友，你们会画吗？认真听老师讲故事的小朋友，就一定会画。
现在听老师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事――小池塘边，长着许多水草，在草丛里，青蛙妈妈生了许多小宝宝。
小宝宝长大了，变成了大脑袋、尖尾巴的小蝌蚪。
许多小蝌蚪你追我赶地游呀游呀。
小蝌蚪要回家了，可是妈妈呢？妈妈不见了，快快找，小蝌蚪找妈妈，游到西，游到东，游到荷花旁边，看见一条金鱼，眼睛圆又大，忙叫：“妈妈！妈妈！”金鱼说：“你们认错了，我是金鱼，白肚皮的才是你们的妈妈。
”小蝌蚪问问这个，这个说“不是”，问问那个，那个也说“不是”。
“呱呱呱”，青蛙妈妈游过来了，说：“孩子，好孩子！我是你们的妈妈呀。
”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四条腿，样子怎么跟我们一点儿也不像呢？青蛙妈妈说：“好孩子，你们还小呢，等你们长大了，就像妈妈了。
”小蝌蚪终于找到妈妈了。
小朋友，故事讲完了，请小朋友把故事里的事画给老师和其他小朋友看好吗？不要忘记故事里讲到的地方，是哪里？（在池塘里）那里有什么呀？（有水草、荷叶、荷花，还有各种小鱼）更不要忘记小蝌蚪是去干什么呀？（找妈妈）2、幼儿作画：教师巡回指导，提醒幼儿安排好画面，注意远近、大小关系。
3、讲评：结束后，将幼儿的图画张贴起来，让幼儿观看和相互学习。
《小蝌蚪找妈妈》教学反思11篇
《小蝌蚪找妈妈》教学反思11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《小蝌蚪找妈妈》教学反思11篇下面是本店铺收集的《小蝌蚪找妈妈》教学反思11篇(小蝌蚪找妈妈教学反思简短)，供大家参阅。
大班游戏优秀教案及教学反思《小蝌蚪找妈妈》
大班游戏优秀教案及教学反思《小蝌蚪找妈妈》一、教学目标：1.能够认识小蝌蚪、青蛙、鱼、乌龟等生物。
2.能够理解“找妈妈”的概念，并通过游戏的方式进行实践。
3.能够区分图形的大小、颜色、形状等特点，培养观察力和辨识能力。
4.培养学生间的合作精神，激发学生的学习兴趣和主动参与精神。
二、教学内容：游戏：《小蝌蚪找妈妈》三、教学过程1、导入环节引出本节课的主题：小蝌蚪找妈妈。
给孩子们播放一段有关小蝌蚪和它的妈妈的故事，或者使用图片图解的方式，来让孩子们先了解这个故事的大概情节和人物角色。
2、游戏说明老师向孩子们介绍游戏的玩法，同时告诉孩子们，游戏的目的是帮助小蝌蚪找到它的妈妈。
游戏需要几个小组合作。
每个小组会得到一些卡片，卡片上是小蝌蚪、青蛙、鱼、乌龟的图片，每个生物都有不同的花色、大小和形状。
而小组之间是需要合作的，每个小组需要按照规定的方法将它们手中的卡片合理地分配给其他小组成员，使得每个小组的卡片数目相等。
同时，还需要在一定时间内找到小蝌蚪的妈妈，并将其抱到游戏规定的位置。
3、游戏具体操作在我们利用图片或视频等方式将游戏的规则告知掌握以后，下一个环节就是展开游戏。
这个时候，学生需要根据老师提供的数量，共同合作找出相同数量的小蝌蚪、青蛙、鱼、乌龟的卡片。
这个时候，老师需要观察每个小组的合作情况。
当所有小组找到相同数量的卡片后，他们就需要再次合作，找到小蝌蚪的妈妈。
当找到小蝌蚪的妈妈后，同样需要通过合作的方式，将它抱到游戏规定的位置。
4、游戏反思在游戏结束后，老师需要向学生收集反思，询问孩子们对游戏有哪些体验和感受，同时对孩子们的表现给予认可和肯定。
在反思的时候，可以针对以下方面进行：•学生合作的情况如何？•小组之间的合作是否有互动，是否存在分工协作和共同协作的现象？•游戏对孩子的观察力和辨识能力的提高作用有多大？•游戏是否能够引发孩子的探究欲望和学习兴趣？四、教学评估通过观察和反思，老师可以对学生的表现进行评估。
小蝌蚪找妈妈教学反思简短【优秀10篇】
小蝌蚪找妈妈教学反思简短【优秀10篇】篇一：小蝌蚪找妈妈说课稿篇一大家好！我说课的内容是小学语文人教版其次册第三十四课《小蝌蚪找妈妈》。
一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇语言活泼、生动好玩的看图学文，主要讲的是小蝌蚪找妈妈的故事。
作者用故事的形式来叙述小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
这种写法贴近学生生活，富有儿童情趣，学生乐学，爱好深厚。
结合本课的特点以及我校学生的。
实际状况，我将教学目标确定为：学问目标：理解课文内容及文中重点词句；理清课文条理；弄清小蝌蚪变成青蛙的过程。
实力目标：（1）指导学生看懂图意；培育学生视察、思维和表达的实力。
（2）抓住“找”字，引导学生自学，提高学生自学实力。
（3）采纳不同形式的自读、朗读，让学生从读中悟情。
情感目标：利用课文内容、多媒体课件激发学生宠爱小动物爱护小动物的情感并接受礼貌教化。
教学重难点：理解课文中的重点词语，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。
二、学情分析及教学方法：传统的语文教学主要是通过书本、挂图等有限形式，经过老师的讲解对学生传递信息、教授学问。
将信息技术引入课堂后，变更了传统单一的授课方式，使老师、学生和教材在地位上都发生了改变，越来越突出学生学习的自主性、合作性和探究性。
对于小学一年级学生来说，他们年龄小，喜爱小动物，思维活跃，处于感性相识阶段，留意力简单分散。
运用现代信息技术给学生最直观、最生动、最深刻的印象，吸引学生的留意力，激发求知欲，培育学习爱好，帮助学生更轻松地学习。
在教学中我主要选用情境法、，讲授法、视察探究、探讨相结合的教学方法来完成本课时的教学内容。
怎样进行信息技术与课程的整合呢？我做了如下设计：三、教学程序1、激趣导入，创设情境一年级的孩子新奇心强，对一些形象直观的物体感爱好，因此，上课起先，我播放小蝌蚪在池塘里有来游去的画面和歌曲《世上只有妈妈好》，我设下悬念：“小蝌蚪的妈妈是谁？它长得什么样？让他们随着轻松开心的音乐带着满腔的激情和新奇进入本课的学习。
幼儿园大班游戏教案《小蝌蚪找妈妈》含反思
幼儿园大班游戏优秀教案《小蝌蚪找妈妈》含反思一、教学目标：1. 了解蝌蚪的成长过程，知道青蛙的生态特征。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神和解决问题的能力。
4. 培养幼儿对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重点：1. 帮助幼儿掌握蝌蚪找妈妈的过程。
2. 培养幼儿在游戏中的观察力和想象力。
三、教学难点：1. 引导幼儿理解蝌蚪成长过程中的变化。
2. 培养幼儿在游戏中的表达能力。
四、教学准备：1. 教具：蝌蚪图片、青蛙图片、荷叶图片、河流图片等。
2. 材料：纸张、画笔、彩泥等。
3. 环境：宽敞的游戏场地。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示蝌蚪图片，引导幼儿观察蝌蚪的外形特征，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解：教师讲述蝌蚪找妈妈的故事，引导幼儿了解蝌蚪的成长过程和青蛙的生态特征。
3. 游戏：教师组织幼儿进行“小蝌蚪找妈妈”的游戏，幼儿分组扮演蝌蚪和小青蛙，通过扮演角色，体验故事情节。
4. 创作：教师引导幼儿用纸张、画笔、彩泥等材料创作自己的小蝌蚪找妈妈的故事，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
5. 总结：教师组织幼儿分享自己的创作成果，引导幼儿讲述故事情节，培养幼儿的表达能力。
6. 反思：教师引导幼儿总结游戏过程中的收获，让幼儿认识到团队合作的重要性和在游戏中解决问题的能力。
7. 拓展：教师带领幼儿观察周围的自然环境，引导幼儿关注大自然的美好，培养幼儿的保护意识。
六、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的参与程度，了解幼儿对故事情节的理解和掌握程度。
2. 评价幼儿在创作过程中的表现，了解幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 观察幼儿在团队合作中的表现，了解幼儿的团队合作精神和解决问题的能力。
七、教学建议：1. 在游戏过程中，教师应根据幼儿的反应灵活调整教学策略，以满足幼儿的学习需求。
2. 在创作过程中，教师应给予幼儿充分的自由发挥空间，鼓励幼儿大胆表达自己的创意。
3. 教师应注重培养幼儿的观察力和想象力，通过多种教学活动，让幼儿更好地理解和掌握故事情节。