七年级下学期音乐人音版学科教学评一体化设计方案 《无锡景》
七年级下学期音乐学科教学评一体化
设计方案
这是一首流传极为广泛的江苏民间小调，远在清末就传唱大江南北。
全曲介绍了无锡的历史、风光与特产，为五声宫调式，节奏如轻打的鼓点一般，旋律细腻秀美，旋法曲折，特点鲜明，衬词亲切温柔，富有地方特色。
用吴语演唱，则乡土气息散发得益发浓重。
《无锡景》歌词有很多版本，大体都是生动地介绍无锡城的历史、风光、特产与城市发展新面貌的。
旋律细腻秀美富有江南特色。
师：读了歌词，你觉得这首歌表达了怎样的思想感情呢？请同学起来回答。
生：身为无锡人的自豪和欣赏无锡美景时那种喜悦、愉快的心情。
师：说得非常正确。
歌曲具有怎样的一种风格呢？(是清新秀丽的，还是粗旷豪放的？)大家讨论一下。
歌曲以清新、秀丽的风格给人以轻松、愉悦的心情，让人耳目一新，歌曲从不从层面介绍了无锡的美景。
从这里我们可以看出江南山清水秀的地形地貌孕育了江南音乐婉丽柔美的风格。
3.哼唱歌曲
同学们听的非常认真，非常投入，现在请同学们来试试看，请跟随我的琴声，用
“啦”字轻轻的哼鸣，哼鸣时要注意，表情放松，面带微笑气息连贯流畅，声音柔和圆润。
歌曲的拍号是？强弱规律是？它的划拍形式是怎么样的呢？(歌曲的拍号是2/4拍，强弱规律是：强、弱、强、弱)
大家唱的很好，用“lu”来练习下面的旋
律2/4
‖
大家唱的很好，来，我们把整首曲子都来试着“lu”唱一遍
3.作品分析
学习小调知识：定义，产生，江南小调的音乐特点。
江南民歌曲折婉转，清丽流畅。
而软、糯、甜、媚的吴方言的演唱更让他具有温柔、含蓄、缠绵的音乐特质。
人们把这种小腔调，小结构的歌曲称为“小曲”、“小调”，是人们在劳动之余，日常生活当中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌，是民歌一种典型的体裁。
地域性强，常用方言演唱。
人音版音乐七年级下册-第五单元无锡景-教案
在总结回顾环节，我会回顾今天的学习内容，强调《无锡景》的音乐表现力和江南水乡的文化内涵。同时，我会鼓励学生提出疑问，解答他们的疑惑。最后，我会提醒学生们在日常生活中注意音乐表现力的运用，提高自己的音乐审美能力。
教学资源拓展
六、教学资源拓展
1.拓展资源
1.1 音乐欣赏：《无锡景》的多种版本，包括原版歌曲、改编版、不同艺术家演唱的版本等，通过欣赏不同的版本，让学生更深入地理解和感受《无锡景》的美。
4. 作业完成情况：通过检查学生的作业完成情况，评价学生对《无锡景》的学习效果和音乐表现力的掌握程度。
5. 教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生及时的反馈和评价，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。同时，鼓励学生提出自己的疑问和想法，与学生进行积极的互动和沟通，帮助学生更好地理解和掌握《无锡景》的音乐特点和文化内涵。
2. 小组合作法：组织学生进行小组讨论，探讨《无锡景》的音乐特点和文化内涵，培养学生的音乐理解和分析能力。
3. 音乐欣赏与评论：鼓励学生进行音乐欣赏与评论，对《无锡景》的不同版本进行比较和分析，提高学生的音乐审美能力和评论能力。
（二）存在主要问题
1. 教学管理：在教学过程中，发现学生在课堂上的纪律和专注度不够，需要加强课堂管理。
2. 优化分组方式和活动设计：在分组讨论和实践活动时，要根据学生的特点和能力，进行合理的分组和活动设计，提高学生的参与度和学习效果。
3. 改进教学方法：在讲授《无锡景》的音乐特点和文化内涵时，要采用更加生动和直观的教学方法，如通过图片、视频、实例等，帮助学生更好地理解和掌握知识点。同时，要加强学生的互动和参与，鼓励学生提问和发表自己的观点，提高学生的学习积极性和兴趣。
音乐无锡景教学设计（通用7篇）
音乐无锡景教学设计音乐无锡景教学设计（通用7篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的音乐无锡景教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
音乐无锡景教学设计篇1一、教材分析《小调集萃》选自人音版教材七年级下册，本册教材按四个板块布局，第一板块以体现以美育人为指导思想组织内容；乐文化；第三板块围绕音乐相关姐妹艺术展开。
秀的传统音乐文化为主，是继《沂蒙山小调》为教学内容。
二、学情分析他们对中华民族音乐有学习了解的欲望。
但通过以往的学习，对汉族民歌有了解。
三、教学目标（一）“过程与方法”目标通过赏析、比较、讨论、演唱等多种音乐实践活动，体验感受小调的独特的韵味和魅力；（二）“知识与技能”目标1、欣赏《无锡景》、《沂蒙山小调》，初步了解小调的艺术特点；2、能用亲切柔和的声音演唱《无锡景》，学习用方言演唱片段，能够背唱一段歌曲；3、初步了解“鱼咬尾”的创作手法；知道方言和衬词在民歌中的作用。
四、教学重点难点重点：体验感受小调独特的韵味和魅力，了解小调的艺术特点。
难点：用亲切柔和、自然流畅的声音唱出《无锡景》的曲折婉转、清新秀丽。
五、教学用具多媒体、钢琴六、教学准备多媒体课件、学生课前可积累一些小调歌曲七、教学反思本节课是涵盖感受与欣赏、表现等领域的音乐综合课，在内容的选择上我将《无锡景》作为教学的重点引导学生来赏析、演唱，同时让学生对比欣赏《沂蒙山小调》，自主发现总结小调的艺术魅力。
在教学设计中我充分遵循“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、突出音乐特点、弘扬民族音乐”等课程理念，力求让学生在音乐的氛围中获得审美的愉悦。
具体来说，我认为本节课有这样几个突出的特点：一、以音乐要素为切入点，深入挖掘小调的音乐特点。
本节课把体验感受小调的独特魅力和韵味、了解小调的艺术特征作为本节课的教学重点，为此，我在对两首歌曲进行了深入地分析的基础上，引导学生从歌曲的语言、旋律、结构等方面去体验小调在叙事中抒情、曲调曲折细腻、分节歌的结构、格式固定等艺术特征；让学生发现、实践体验鱼咬尾的创作手法；巩固波音、倚音、一字多音的演唱；并让学生在对比中感受《无锡景》细腻委婉的风格和吴侬软语的小调风味；《沂蒙山小调》热情豪放的风格及婉转悠扬的甩腔韵味。
无锡景-人音版七年级音乐下册教案
无锡景-人音版七年级音乐下册教案一、教材分析《人音版七年级音乐下册》是根据《普通高中音乐课程标准》编写的音乐教材，旨在培养学生的音乐素养、音乐能力和音乐欣赏能力。
本册教材是针对初中学生编写的，内容包括中国音乐、西方音乐、音乐常识及音乐欣赏。
《人音版七年级音乐下册》的主题为“音乐与文化”，其中涉及了中国传统音乐、中西方音乐文化比较、奏鸣曲和交响乐等内容。
本册教材的特点是注重学生的实践能力和创造力，通过听、说、唱、写等各种方式，帮助学生全面了解音乐的内涵与外延。
教学时必须尽可能的贴合教材的特点，注重学生的感性认识与实践能力。
二、教学目标1.让学生了解到无锡市的特色文化地理资源。
2.让学生感受音乐与地域文化的联系。
3.让学生学会基本的打击乐节奏，初步了解打击乐器的演奏方法。
4.通过学习《曲江夜景》一曲，学生能够进一步认识古典音乐的韵律特点。
三、教学内容1. 知识点1.无锡景区介绍2.中国音乐的韵律特点3.打击乐乐器的演奏方法4.《曲江夜景》赏析2. 教学顺序1.通过图片、视频等资料介绍无锡市的特色文化地理资源，引导学生了解无锡市的景点和名胜古迹等。
2.带领学生了解中国音乐的韵律特点，让他们感受中国传统音乐的独特之处，进而认识到音乐与地域文化之间的联系。
3.教师向学生演示基本的打击乐节奏，并分组让学生尝试演奏，初步了解打击乐器的演奏方法。
4.介绍《曲江夜景》的背景和特点，通过听取、模仿、合唱等方式让学生感受曲子的韵律。
3. 教学重点1.让学生了解无锡市的特色地理资源，进而感受音乐与地域文化的联系。
2.带领学生感受中国传统音乐的独特之处，进而认识到音乐与文化的联系。
3.引导学生初步了解打击乐器的演奏方法，打好基本节奏。
4.通过学习《曲江夜景》一曲，让学生进一步认识古典音乐的韵律特点。
4. 教学难点1.让学生感受音乐与地域文化的联系，让他们能够通过音乐了解地方文化。
2.让学生初步了解打击乐器的演奏方法，鼓励学生多加练习，争取达到熟练掌握的程度。
人音版七年级音乐下册第五单元《无锡景》课程教学设计
课题《无锡景》教材分析：《无锡景》是一首江南民歌，清末就已经流行于江南一带。
其旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听，歌曲具有分节歌的特点。
歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅幅浓郁的江南水乡画卷。
歌曲为五声宫调试，起、承、转、合的结构，四乐句落音分别为“1 5 3 1 ”，旋律趋于下行。
乐句、乐节的句逗处，常用“呀”、“末”等语气衬字，再加上吴侬软语的方言因素，词曲结合紧密，听起来亲切柔和、耐人寻味。
教学目标：1、能够带有江南韵味的演唱歌曲《无锡景》，加深对江南民歌的喜爱；2、通过聆听、感受、演唱了解小调的音乐特点；3、能够准确地演唱衬词、装饰音，用优美抒情、细腻婉转的情绪演唱歌曲。
教学重点：学唱《无锡景》，了解江南小调的基本特点教学难点：1、装饰音、衬词的学唱；2、一字多音、附点节奏的学唱；3、能够用细腻婉转的声音表现歌曲。
教学工具：多媒体、电子琴等。
一、导入：师：“江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。
”这是唐代诗人白居易眼中的江南。
江南天杰地灵，风景秀丽，每每想到那里，就如同画中游一般，今天我们就走进美丽的江苏古城无锡，在吴侬软语中感受江南小调之美！二、感受歌曲1、初听师：下面请听歌曲，a、仔细听歌词，感受歌曲当中描写了那些美丽景色？b、感受歌曲的情绪、速度是怎样的？生回答师总结：无锡景是一首江南民歌，清末就已经流行于江南一带。
其旋律曲折婉转、优美动听，像《茉莉花》一样都属于江南小调。
2、再次聆听这首歌曲之所以如此动听，不仅运用了独具风格的方言、衬词，还多用装饰音，下面我们再来听更歌曲，感受歌曲当中都用了哪些衬词？哪些地方运用了装饰音？生回答师总结：衬词的运用使歌曲的地方特色更加突出，同时对渲染歌曲气氛、活跃情绪起到很大的作用。
多处使用装饰音，将江南小调独有的婉转细腻体现得淋漓尽致。
并讲解上波音和前倚音。
3、下面老师为大家唱乐谱，你来听一听，歌曲旋律是由哪几个音组成的？一共分了几个乐句？生回答师总结：这首歌曲是由1、2、3、5、6组成的，没有4和7，是民族五声调式，分了四个乐句，三段歌词，是一首一段体分节歌。
新人音版七年级音乐下公开课教学设计《无锡景》教案
新人音版七年级音乐下公开课教学设计《无锡景》教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《无锡景》教案教学目标：1、认知目标：学习歌曲《无锡景》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。
2、能力目标：通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。
3、情感目标：通过对江南美景的体验，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。
教学重点：让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。
教学难点：准确把握歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。
教学准备：多媒体、钢琴。
教学过程：一：导入。
师：我们先来看一段视频，你觉得看到的的画面你是否似曾相识，听到的的音乐你是否有些耳熟？这些你看到的或是听到的能给你带来什么样的一种感受？（视频导入）生：会跟音乐轻声哼唱。
师：提问：1.你能听出画面中的音乐是哪首歌曲的旋律？（出示）生：《茉莉花》。
师：回答得真好，那么这首《茉莉花》是哪个地方的民歌？表现了怎样的风格特点呢？生：江苏民歌。
师：《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。
它有许多变体，流行于江苏的这首《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。
它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主。
我们哼唱一两句行吗？：好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它啊，我有心采一朵戴又怕看花的人儿骂啊。
师：刚才我们大家在唱的过程中有没有体会到我们江南民歌的风格特点应该是怎样的？生：委婉、柔和。
师：说得可真好，唐朝大诗人白居易曾写下这样的诗句：江南好，风景旧曾谙？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？嗯，江南的美景在文人的眼里是一首婉约的小诗，在画家的眼里是一幅如烟的水墨画，在音乐家的眼里是一曲娇柔的小调。
那在我们世世代代生活在江南水乡的老百姓来说又该是怎样的呢？除了这首《茉莉花》之外，你还能举出我们江苏民歌的其他例子来吗？生：《杨柳青》、《太湖美》。
人音版音乐7年级下册5.1.1演唱无锡景教案
今天上了一节关于《无锡景》的演唱课，感觉自己在教学方法上还有待提高。在课堂导入时，我通过播放江南水乡的视频，引出了《无锡景》课题，激发了学生的学习兴趣。但在讲解知识点时，我可能过于注重理论知识的传授，而忽略了学生的实际操作和体验。在组织课堂活动时，我设计了小组讨论，让学生分析歌曲中的美景描绘，体验歌曲的旋律和歌词。但在讨论过程中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论的问题设计得不够深入，没有激发他们的思考。在解答疑问环节，我及时解答了学生的问题，但可能对部分学生的疑问回答得不够详细，需要进一步提高自己的专业知识水平。
- 设计预习问题：围绕《无锡景》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《无锡景》的歌曲背景和歌词含义。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 通过观看音乐表演或参加音乐活动，亲身体验音乐的魅力，提高自己的音乐素养。
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对《无锡景》的学习兴趣和参与度。观察他们是否能够认真听讲，积极参与课堂活动，如小组讨论、演唱练习等。
2. 小组讨论成果展示：在小组讨论环节，观察学生对《无锡景》歌曲的理解和分析，以及他们之间的合作和沟通。评价他们是否能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，并能够共同达成共识。
人音版音乐7年级下册 5.1.1演唱 无锡景 教案
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
人音版七年级音乐下册第五单元《无锡景》教学设计
（3）教师将逐一批改学生的节奏分析作业，并对学生分析节奏变化的能力进行评价。对于存在的问题，如分析不准确、语言描述不清等，教师将给出改进建议。
（4）教师将逐一批改学生的情感分析作业，并对学生分析情感表达的能力进行评价。对于存在的问题，如分析不准确、语言描述不清等，教师将给出改进建议。
3. 成果分享：每个小组分享讨论成果，记录在黑板或投影仪上，供全班交流学习。
五、总结回顾（用时5分钟）
回顾本节课的学习内容，强调歌曲《无锡景》的音乐特点和情感表达的重要性，鼓励学生在日常生活中灵活运用所学知识。如有疑问，请随时提问。
学生学习效果
1. 掌握歌曲《无锡景》的旋律和节奏，能够准确地演唱这首歌曲，并在演唱过程中表现出江南地区的特色。
人音版七年级音乐下册第五单元《无锡景》教学设计
主备人
备课成员
教材分析
本节课选自人音版七年级音乐下册第五单元《无锡景》。该单元以我国著名民歌《无锡景》为核心，通过学习这首歌曲，让学生了解江南地区的风土人情，感受吴歌的音乐特点。本节课的主要内容包括歌曲《无锡景》的学唱、江南地区民歌的欣赏以及吴歌音乐特点的分析。通过本节课的学习，使学生能够掌握《无锡景》这首歌曲的演唱技巧，了解江南民歌的风格特点，培养学生的音乐鉴赏能力和地域文化认同感。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法பைடு நூலகம்
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
2. 课程平台：人音版七年级音乐下册教材、多媒体课件。
初中音乐人音版七年级下册(2013)-第五单元 小调集萃《☆无锡景》教学设计
《无锡景》教学设计教学目标：一、了解小调的风格和艺术特点，知道它的流行场所和结构形式。
二、能用亲切柔和的声音准确演唱歌曲《无锡景》，掌握歌曲的节奏和特点，并学习用方言演唱。
三、了解我国民歌的种类和特点，完成歌曲听辩活动。
教学重难点：一、歌曲的风格特点和音乐记号的运用。
二、一字多音。
教学过程：一、导入1.中国民歌的分类：我国民歌的种类繁多，根据功能和演出场所的不同大致可以分为3类：劳动号子（产生并运用于劳动，在劳动中起着协调和指挥作用的民间歌曲。
）山歌（指在山间野外从事劳动时演唱的，抒发感情的民歌，节奏舒展自由，旋律高亢悠长。
）小调（流行于城镇和集市的民间歌曲，旋律流畅细腻，婉转悦耳。
）这节课我们主要来了解一下小调2.展示学习目标二、学习新课（一）小调介绍： PPT（小调流行地区比较广泛，而且各具特色，大家可以猜猜刚刚我们听过的茉莉花是哪个地方的民歌呢？对了，就是江南民歌，江苏民歌有什么特点呢？让我们一起来学习吧。
）（二）欣赏《无锡景》（小组讨论回答）歌曲的旋律：起伏不大，轻盈流畅，优美动听。
演唱形式：独唱声音：娇甜软腻，婉转柔和。
（三）学习歌曲1.学唱歌曲：（1）跟音乐模唱（LU）（2）练声：12356 65321（3）跟琴唱歌谱，找出连音线，重点学唱。
（4）加入歌词，注意衬词，生成易错点（难点），反复学习。
（5）（板书）知识点：拍号2\4 强规律（学生找出歌曲的音乐元素）出现的音乐记号都有哪些：颤音倚音（边唱边教，学生模唱体验）2.介绍歌曲：《无锡景》早在清末就已经流行于江南一带，和茉莉花一样属于典型的江南小调。
歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅幅浓郁的江南水乡风情画卷。
歌曲为五声调式，起承转合结构，属于典型的中国民族风格。
五声调式：PPT起承转合：在古诗中用到的比较多，那么在歌曲中我们来体会一下。
（同学们边演唱边画旋律线）3.我们演唱是用普通话来唱的，其实用方言演唱更有江南吴侬软语的味道，我们来体验一次吧。
人音版音乐7年级下册5.2.1欣赏无锡景教案
（3）角色扮演与游戏：组织学生进行角色扮演，模拟民歌演唱的场景，让学生在实践中感受民歌的魅力。同时，设计一些与民歌相关的游戏，如“猜民歌”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习民歌。
3. 文化理解能力：学生能够理解江南地区民歌的特点和风格，增强对我国民间音乐文化的认识和理解，培养民族自豪感。
4. 审美情趣：学生能够欣赏《无锡景》这首民歌，感受到江南水乡的美景和风土人情，提高审美情趣。
5. 合作与交流能力：学生在小组合作学习和课堂互动中，能够与他人合作、交流，提高团队协作精神。
6. 自主学习能力：学生在课前通过自主学习，能够理解《无锡景》的基本知识点，培养自主学习能力。
②《无锡景》的节奏特点：用简洁明了的语言描述《无锡景》的节奏特点，如“轻快跳跃”。
③《无锡景》的音色特点：用简洁明了的语言描述《无锡景》的音色特点，如“清新明亮”。
④民歌的演唱方法：用简洁明了的语言描述《无锡景》的演唱方法，如“高亢激昂”。
⑤民歌的文化理解：用简洁明了的语言描述《无锡景》的文化背景，如“江南水乡”。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
（3）教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：通过自主完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。
- 反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。
（4）作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的《无锡景》的基本知识点和音乐欣赏技巧。
1. 课前自主探索
（1）教师活动：
无锡景-人音版七年级音乐下册教案
无锡景-人音版七年级音乐下册教案课程目标本课程的目标是让学生通过学习无锡景-人音版七年级音乐下册，了解到江南地区的民乐，理解古典音乐和民乐的区别，学习了解民间音乐与传统音乐的特点以及乐器与舞蹈等方面知识。
教学过程第一步：导入通过播放一段无锡景-人音版七年级音乐下册的音频，向学生介绍江南地区的民乐，让学生对本课内容的整体了解。
第二步：赏析在学生听取完导入音乐之后，通过听取和欣赏无锡景-人音版七年级音乐下册中的其他曲目，引导学生区分民间音乐与传统音乐的特点，以及能够鉴别古典音乐和民乐的区别。
第三步：分组学习按照学生的兴趣和特长，需要将学生分为不同的小组。
对于每个小组，我们需要让学生登陆无锡景-人音版七年级音乐下册的官方网站，自主学习内容。
我们需要让小组内的学生相互合作，互相交换彼此的想法和理解，比较并总结彼此的答案。
第四步：讲解通过学生分组学习之后，我们需要对学生进行讲解。
具体内容如下：民乐与古典音乐之间的区别民乐是特有的音乐形式之一，因为其历史悠久，具有独特的地理文化环境，取得了广泛的传播与欣赏。
而古典音乐则是指具有数量多、档次高、流派多、历史悠久、听众面比较宽的音乐形式。
民间音乐与传统音乐的区别民间音乐是源于民间，是人民创造性的艺术表现形式，通常还含有宣传、祝福、励志等各种意蕴。
而传统音乐则是历史流传下来的，在不同的历史阶段呈现出不同的风格。
民乐舞蹈与乐器民乐舞蹈是中国传统艺术之一，它根据不同的音乐形式以及起源、流传的不同背景，形成了不同类型的舞蹈形式。
学生需要了解其中的区别和特点。
总结随着音乐作品的完整播放，让学生感受到江南地区的韵味和文化的深厚。
通过本次课程的教学，学生了解到民乐与古典音乐的区别、民间音乐与传统音乐的区别、民乐舞蹈与乐器。
同时，通过团队合作和个人自主学习的方式，积极学习和交流完毕了教学目标。