“乐学·高效”课堂教学模式改革实施方案
2023年校园高效课堂改革实施方案
2023年校园高效课堂改革实施方案校园高效课堂改革实施方案一、背景分析随着科技的迅速发展，教育也需要与时俱进，适应新时代的需求。
现今的传统课堂教学模式存在许多问题，例如学生被动接受知识、教学内容过于单一、教学方法缺乏创新等。
因此，为了提高教学效果，培养学生的综合素质，我校决定在2023年推行校园高效课堂改革。
二、目标与原则1. 目标：通过高效课堂改革，使学生成为能够主动思考、合作学习、创新实践的人才，适应未来社会的需求。
2. 原则：（1）教学内容符合学生的兴趣和需求，注重培养学生的核心素养。
（2）教师要具备专业知识，能够灵活运用教育技术手段。
（3）学生要积极参与课堂活动，培养自主学习的能力。
（4）将学生的学习成果融入现实生活，注重实践应用。
三、改革方案1. 教学内容多元化（1）引入跨学科的教学内容，打破学科界限，培养学生的综合思维能力。
（2）开设选修课程，满足学生的个性化需求。
（3）注重培养学生的人文素质，开展文化艺术教育。
2. 教学方法创新（1）推行项目制学习，组织学生参与实践项目，提高学生的实践能力和动手能力。
（2）运用教育科技手段，例如网络教学、多媒体教学等，增强教学效果。
（3）鼓励学生通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队合作能力。
（4）提倡教学示范，精心设计教学案例，让学生在模拟的情境中进行学习。
3. 提高教师专业素养（1）组织教师培训，提升教师的教育教学能力和专业素养。
（2）鼓励教师参加学术研究和教学交流，提高教师的教学水平。
（3）立足于学科发展，鼓励教师进行学科研究，开展教育教学改革。
4. 学生参与管理（1）建立学生评价体系，收集学生对教学效果的评价和意见，为改进提供反馈。
（2）鼓励学生参与课程设计和教学活动的策划，培养学生的自主学习和创新精神。
四、实施措施1. 制定校园高效课堂改革实施方案，明确改革目标和具体措施。
2. 按照“试点-推广-总结-复制”的工作模式，逐步推行高效课堂改革。
高效课堂改革实施方案
高效课堂改革实施方案1. 引言在当前教育体制改革和信息技术发展的背景下，高效课堂改革正成为教育界探索和推进的重要议题。
传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和参与的机会。
而高效课堂改革旨在培养学生的主动学习能力和创造力，提高课堂教学效率，为学生提供更好的学习体验。
本文将介绍一套高效课堂改革实施方案，旨在引导教师在教学过程中运用现代教学方法和技术，推动学生的主动学习，提升课堂教学效果，激发学生的学习兴趣和能动性。
2. 实施方案2.1 课前准备在进行高效课堂改革之前，教师需要进行充分的课前准备工作，包括但不限于：•熟悉教学内容：教师需要对所教授的知识点进行深入的研究和理解，确保自己对知识的掌握程度达到专业水平。
•设计教学目标：教师需要明确每节课的教学目标，以便于制定教学计划，并为学生提供明确的学习目标。
•准备教学资源：教师需要准备相关教学资源，包括教材、课件、多媒体资料等，以便于在课堂中使用。
2.2 课堂设计高效课堂的设计应注重学生的参与和互动，以下是几个值得注意的要点：•激发学生的兴趣：教师可以运用启发式问题、案例分析等方法，引导学生主动思考和提问，从而激发他们的学习兴趣。
•分组合作学习：教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习、讨论和分享。
这样不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的团队合作和交流能力。
•多种教学方法结合：教师可以运用多种教学方法，如讲授、示范、案例分析、互动讨论等，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
2.3 教学评估在高效课堂改革中，教学评估是非常重要的一环。
以下是几个评估的方法和指标：•学生反馈：教师可以通过课堂练习、问答环节等方式，获取学生的反馈意见，了解他们的学习情况和问题所在，从而对课堂教学进行改进和调整。
•定期考试：教师可以设置定期考试，检验学生对知识的掌握程度和学习效果，以便及时发现和解决学生的学习问题。
•课堂观察：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习状态和情况，从而评估教学效果和调整教学策略。
高效课堂改革工作实施方案_实施方案_
高效课堂改革工作实施方案随着素质教育的发展,高效课堂的构建逐步成为教学中的重要要求。
高效课堂的构建不仅能够更好地完成教学目标,更是可以有效提高学生的学习兴趣。
下面是小编整理的一些高效课堂改革工作实施方案，希望大家喜欢!高效课堂改革工作实施方案范文1课堂是教学的主阵地，是师生共同成长的地方。
为了进一步优化课堂教学，提高课堂教学效益，促使我校教学质量和办学品位再次跨越。
经研究决定，从20xx年秋季学期开始实施“主体发展高效课堂”的课堂教学改革和实验，具体实施方案如下：一、课堂教学改革实施步骤第一阶段：学习准备阶段(时间：20xx年7月至20xx年12月)1.成立领导小组(20xx年7月)组长：覃庆国(校长)副组长：郭玉芬(教学副校长)梁桂珍(副教导主任)组员：覃艳李占强周晓春庾丽冰杨德梅许丽虹2.做好改前调研(20xx年7、8月)调研课堂现状，解剖教学行为，找出阻碍课堂高效的症结所在，把课堂教学的问题找出来，发动广大师生自查不良的”教法”与”学法”，为实施“主体发展高效课堂”课堂教学改革奠定良好的基础。
3.宣传发动(20xx年7月)召开全体教师会议，对全体教师进行理念教育，宣传倡议课改的意义和必要性。
4.制定课堂教学改革方案及相关的管理制度(20xx年7、8月)分别召开校长、教导主任、科组长、骨干教师课堂教学改革研讨会，研究部署课改实施的各项工作，探讨我校课堂教学改革的模式，制定集体备课、教学反思、课堂评价验收、学案编写规范、课堂操作流程、班级学习小组建设等相关的管理制度。
5.开展全员培训(20xx年7月)①教师教育教学观念培训学习。
一是邀请《中国教师报》全国教师培训基地副主任许世国、广西蒙山县教育局局长李世朝到学校给全体教师进行培训学习;二是观看中国教育学会小学专业委员会副秘书长李炳亭《课堂如何质变》，中学教改的先驱，原兖州一中校长，第四届全国十佳中学校长，山东省教育学会教育管理研究专业委员会副会长，中国名校共同体理事会副理事长杜金山《高效课堂让教育回归生命本质》讲座录像。
2024年高效课堂实施方案
2024年高效课堂实施方案背景：随着信息技术的快速发展和教育改革的深入推进，高效课堂已经成为教育教学的重要任务。
为了适应新时代的教育需求，我们将制定2024年高效课堂实施方案，以提高学生学习效果和教师授课效果。
一、教师培训和专业发展1. 制定培训计划：针对高效课堂的理念和实施方法，制定全面的培训计划，包括理论学习、案例分析、教学观摩等多种培训形式。
2. 提供资源支持：为教师提供相应的培训资源，包括教材、教具、教学视频等，方便教师在培训之后进行高效课堂实施。
3. 激励机制：建立教师教育教学质量评价体系，将高效课堂实施纳入教师职称评聘和培训补贴的考核要素中，激励教师积极参与高效课堂实施。
二、学生学习方式的转变1. 激发学习兴趣：组织丰富多样的课外活动，引导学生参与实践、探究和创新，激发他们的学习兴趣和积极性。
2. 引导自主学习：指导学生学会自主学习，通过自主学习的方式提高学生的问题解决能力和学习效果，培养终身学习的能力。
3. 提供互动平台：建立在线学习平台，提供课后讨论、问题解答、互动交流等功能，促进学生彼此之间的交流和合作。
三、课堂教学的改进1. 授课设计：教师在课堂上注重根据学生的实际情况和需求，设计富有启发性和互动性的教学活动，提高学生的主动学习和思维能力。
2. 课堂互动：通过多种互动方式，如小组讨论、问题解答、角色扮演等，激发学生的兴趣，增强他们的学习动力和参与度。
3. 反馈机制：建立及时有效的学生学习反馈机制，了解学生的学习情况和问题，及时调整教学策略，帮助学生取得更好的学习效果。
四、技术支持和设施建设1. 提供技术支持：为学校购买先进的教学设备和软件，提供技术支持和维护，确保高效课堂的顺利实施。
2. 完善网络环境：提供良好的网络环境，加强校园宽带和Wi-Fi的覆盖范围，满足在线学习和互动的需求。
3. 建设高效课堂示范教室：在学校设立高效课堂示范教室，展示先进的教育技术和高效课堂实施的成果，鼓励其他教师学习和借鉴。
高效课堂改革实施方案（精选5篇）
高效课堂改革实施方案（精选5篇）高效课堂改革实施方案篇1一、指导思想坚持以科学发展观为指导，促进学生全面发展，以快速提升教育教学质量为核心，更新校长治教理念，有效提升学校文化品位和自主发展潜力，强化师德建设，促进专业化成长，引领教师过一种幸福完整的教育生活，进一步推进素质教育，努力促进教育内涵的发展。
二、目标任务1、遵循“六模块”理念下的“先学后教，已学定教，已学促教，能学不教”教学原则。
充分利用现代化教学手段，扩大课堂容量，全力保证所有学生掌握课标规定的课堂教学资料，将德育、美育贯穿课堂全过程。
2、计划三年时光，所有学科老师的绝大部分课堂打磨成优课。
3、20xx—20xx学年度，30%的老师课到达优课。
村小达15%。
以后每年增加10个百分点。
4、三年后学生的优秀率要在先有基础上翻一番，合格率达90%。
低分率减半。
5、20xx年—20xx年度要消灭不合格课。
三、具体措施1、实行三次群众备课，优化课堂教学环节，以过程的优化求取“高效课堂”。
（1）优化群众备课。
加强群众备课的管理，把三次备课落到实处。
群众备课，重在首备。
教师个人首备，要自我认真研读教材，有选取的参考相关资料，独立设计教案，杜绝照抄别人教案的现象发生。
备课要由重备“教”转变到重备“学”，备学生、备学情、备学法。
教研组备课，要备教学预习案以及预习效果检查方法，备好每堂课检测作业。
教师课后要针对课堂教学进行反思，写出有价值的教学后记，要把课堂检测效果反馈给教研组，以便分析原因与调整检测资料。
强化对群众备课过程的监控，力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效，坚决避免群众备课流于形式。
（2）优化课堂教学。
教师上课，要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。
教师进课堂要精神饱满，将微笑带进课堂。
教学做到“三要”：目标要明确，容量要充足，重点要突出；“三互”：师生互动，三维（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）互举，（课堂）内外互延；确保学生实现“三有”：课课有得、课课有思、课课有悟。
高效课堂教学模式改革实施方案
高效课堂教学模式改革实施方案引言：课堂教学是学生获取知识和培养能力的重要环节。
然而传统的课堂教学模式存在许多问题，如学生被动接受、教师单一讲述等，严重制约了教学效果的提升。
因此，高效课堂教学模式改革势在必行。
本文将提出一套切实可行的高效课堂教学模式改革实施方案。
一、教师角色转变教师要由传统的知识传授者转变为学生引导者。
教师应重视学生的学习兴趣和个性特点，设计富有激情和趣味的教学内容和活动，激发学生的学习热情，使他们成为学习的主体。
二、学生参与度提升为了提高学生的参与度，教师应探索引导式教学，在课堂上鼓励学生提问、发表观点，培养学生的批判思维能力和创新思维能力。
同时，教师应注重激发学生的自主性和合作性，鼓励学生彼此互动、合作解决问题。
三、多媒体辅助教学利用多媒体技术辅助教学，可以生动形象地展示知识点，提高学生的学习兴趣和理解力。
教师可以通过投影仪、电子白板等设备，展示图片、PPT等教学材料，使教学内容更加直观、生动。
四、个性化教育学生的兴趣和学习能力各异，教师应关注每个学生的特点，注重个性化教育。
针对学生的学习差异，教师可以差异化教学，为每个学生制定适合其个体差异的学习方案，使每个学生都能够得到有效的教育。
五、评价方式改革从单一依靠考试成绩评价学生的方式，转变为多角度、全面评价学生。
除了考试成绩，还可以考虑学生的参与度、表现、自主学习能力等因素，以更准确地了解学生的真实水平和成绩。
六、教学资源共享教师可以通过共享教学资源，提高教学质量和效率。
教师可以建立一个教学资源平台，分享教案、教学素材等，供其他同行借鉴和使用，促进教育资源的合理流通和共享。
七、专业发展培训为了提高教师的教学能力，学校应加强教师的专业发展培训。
可以组织教师参加教学研讨会、培训班等，让他们了解最新的教学理念和方法，提高自身的教学水平。
八、家校合作教师和家长共同关注学生的学习和成长，形成良好的家校合作机制。
家庭应给予学生适当的学习支持和鼓励，与学校建立紧密的联系，及时了解学生在学校的表现和需要。
高效课堂试点实施方案
高效课堂试点实施方案一、背景。
当前，教育教学改革已成为社会各界关注的焦点，高效课堂的实施已成为教育教学改革的重要内容。
为了提高教学质量，推动学校教学改革，制定高效课堂试点实施方案显得尤为重要。
二、目标。
1. 提高课堂教学效率，促进学生全面发展；2. 增强学生学习主动性，培养学生的创新能力；3. 促进教师专业成长，提高教学质量。
三、实施步骤。
1. 制定实施方案，明确高效课堂的概念、要求和目标，确定实施时间表和计划安排。
2. 教师培训，开展高效课堂教学理念和方法的培训，提高教师的教学能力和水平。
3. 课程设计，教师根据学科特点和学生实际情况，设计符合高效课堂要求的教学内容和教学活动。
4. 学生参与，鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习主动性和创新能力。
5. 教学评估，建立科学的教学评价体系，对高效课堂的实施效果进行评估和反馈，及时调整和改进教学方案。
四、保障措施。
1. 资金支持，学校应加大对高效课堂试点的资金投入，保障实施的顺利进行。
2. 管理支持，学校领导应制定相关政策和管理办法，提供必要的支持和保障。
3. 教学资源，为教师提供丰富的教学资源和教育技术支持，满足高效课堂教学的需要。
五、效果评估。
1. 教师评价，通过教师的教学效果和学生的学习情况来评价高效课堂的实施效果。
2. 学生评价，了解学生对高效课堂的认知和满意度，收集学生的反馈意见和建议。
3. 教学成果，通过学生的学业成绩和学科竞赛等方面来评价高效课堂的实施效果。
六、总结。
高效课堂试点实施方案的制定和实施，是学校教育教学改革的重要举措。
只有通过不断的探索和实践，才能找到适合学校和学生的高效课堂教学模式，提高教学质量，促进学生全面发展。
希望广大教师和学校领导能够重视高效课堂的实施，共同努力，推动教育教学改革向前迈进。
高效课堂教学改革实施方案
“有效教学—高效课堂”教学改革实施方案为了适应素质教育和新课程改革的要求，进一步提升我校的教育教学质量，全面提高学生的学业成绩，我校借鉴杜郎口、昌乐二中、清徐二中、灵石二中等国内知名学校的先进经验，结合校情，开展“有效教学—高效课堂”的教学改革，积极探索一条“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路。
一、指导思想以课改要求为指导，从学生发展出发,围绕知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观三大教学目标，培养学生自主学习的意识和能力,提高课堂教学效率,推进我校素质教育发展，形成我校课堂教学特色。
二、课堂教学理念牢固树立课堂教学是教师指导下学生自学的过程，教师有效指导与学生的自主学习效果取决于教师课前制定充分的备课方案，同时，教师要充分相信每一个学生都能自学，都能肯学，都能学好，因为主动产生效率。
二、课堂教学改革的目标培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、并有个性地学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。
三、课堂教学模式改革的目标：1、引导教师进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，激发教师教学热情，适应新形势和新课改的需要，深化课堂教学改革，优化课堂教学结构努力提高课堂教学效率和质量。
2 、改变学生的学习方式，让学生在学习中学会自主学习、合作学习和探究学习，强化学生良好习惯的培养，掌握基本的思维方法和学习方法，为学生的终身学习奠定坚实的基础，促进学生全面发展。
3、形成我校的课堂教学改革模式，大面积提高教学质量，打造知名的品牌初中。
四、基本目标：1、总目标：以人为本，和谐发展，追求卓越2、教师目标：学会反思，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂。
3、学生目标：做课堂的主人，作自我发展与提高的主人。
4、课程目标：通过合作探究学习，为学生营造一个竞争的空间，搭建一个共同发展的平台。
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“乐学•高效”课堂教学模式实施方案一、问题背景：我校是一所乡镇学校，生源绝大多数来自务农务工家庭，学生学习习惯与学习品质不良，家庭教育存在比较大的问题。
同时，传统的教学方法严重束缚学生主体能力的发挥，学生从上课到下课，始终处在压抑、被动的状态，学生的学习能动性与积极性调动不起来；课堂上学生不动脑不动手，似乎轻轻松松，大量作业压到课外，导致课外作业负担过重，教学效果大打折扣。
为了改变现状，优化课堂教学，提升教学质量，促进教师的专业成长，推动学校的特色发展，从2014年9月份起，我校先后借鉴洋思中学教学经验，又根据我校教学实际摸索出了一套适合我校学生实际的“先学后教，双讲双练”教学模式。
2016年，县教育局在阳光教育背景下推出了“乐学•高效课堂”在全县掀起了一股学习热潮，我校也不例外，为将新的理念深入人心，新的教学模式进入课堂，向课堂要效益成为教师第一需要，课堂教学效益较明显，为了更深入全面推进“乐学•高效”教学模式，更快更高的提升教学效益，特制定我校“乐学•高效”教学模式实施操作方案。
二、概念界定“乐学•高效课堂”是在竹溪县“绿色•生态”课程理念下发展出的课堂教学模式。
是在阳光教育的推动下，竹溪县对自身教育问题的探索与对策。
聚焦课堂，关注学生，快乐高效是该模式的宗旨。
“绿色”指的是教育要符合学生身心发展的规律，服务于学生的健康成长，高效低负，使学生得到全面而个性的、可持续的发展；“生态”指的是系统优化教育环境，以达到课改的最佳效果。
包括：1）使幼、小、初、高、职五个阶段形成一以贯之的教育生态链；（2）使课改的各个要素与环节统筹规划、紧密配合、形成有机整体；（3）使部门之间、片区之间协同合作，形成群体动力关系。
2.乐学这里指的是学生在学习中产生的积极的心理品质，包括学习兴趣学习动机、学习信心、学习归因等。
3.高效是指在节省学生时间与精力的前提下，让学生在单位时间内掌握重点知识，发展学科的核心素养，学会学习。
三、操作流程：新授课（一）新授课基本流程1.一课时新授课目标呈现（创设情境、解读目标、明确重难点）（约2分钟）——自主合作（独学、对学、群学、学情调查）（约10分钟）——展示质疑（组内班内交流、质疑辩论、疑难解答、重点讲解）（约20分钟）——巩固建构（当堂检测并反馈、知识梳理、课堂小结、学案整理和总结反思）（约10分钟）。
2.两课时新授课（1）预习课：明确目标（约2分钟）——问题导学（约25分钟）——自主交流（约8分钟）——疑难反馈（约5分钟）——成果汇总板书（约5分钟）。
（2）展示课：重申目标（约2分钟）——展示交流，互动生成（约25分钟）——整理学案（约5分钟）——达标检测（约10分钟）——总结反思（约3分钟）。
（二）新授课注意事项1.创设情境，解读目标，明确重难点（约1一2分钟）开课后，全体师生马上进入学习状态，教师在学习目标黑板上方正中位置书写课题，在下面书写学习目标并说明，指出学习重难点，创设情境，导入课题。
2.自主预习（独学、对学、群学）（约15分钟）本环节的实施的关键是，教师在编制的学案中要设计好导学问题。
导学问题不是把课本所学知识变成问题然后简单罗列，而是根据教材的特点，学生的实际水平，科学合理巧妙的设计不同层次的问题。
问题的设计和问题的形式灵活多样，可以是填空式、问题式、分析式等等，根据学习内容采用不同的形式。
在学生自主学习过程中，教师应做到以下几点：第一，要指导学生自学的方法。
如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握哪些内容应注意知识前后联系才能解决等等。
让学生逐步理解掌握教材。
第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走进课堂。
这样做，一方面能使学生在课堂上有重点、有的放矢地掌握所学知识。
另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成往往能使学生受益终身。
若是提前下发学案，课堂中这一环节主要是解决学生在预习过程中的疑问。
在课堂上，首先要组织学生交流课前预习情况，并予以简要的总结、恰当的评价。
通过交流、评价，一方面检查学生预习情况，另一方面是了解学生对学习新课内容的认知基础和主要问题，以更具针对性地突出重点难点。
交流的方式可以是多样的，以指导学生直接互换看法，阐明理由，然后师生交流，确定答案；教师要创设民主、和谐、平等、自由的情境和氛围，通过个体发言、同位探讨、小组讨论、全班辩论等多种讨论方式，引导学生大胆质疑、各抒己见。
引导学生讨论时，教师要迅速准确地捕捉具有普遍意义的疑点和难点并适时地予以启发，尝试释疑。
3.课堂合作探究并展示（约15分钟）此环节教师要引导学生围绕学习目标，在课堂上积极讨论交流、合作探究，分析问题,总结规律，解决本课的教学重难点问题，完成第二次教学。
主要可采取如下组织形式：师生共研式。
对重点知识或学生自学有一定难度的知识，可采取师生之间、生生之间互动、研讨、交流的方式进行。
结合学案中设计出的一些新颖别致的生活化的情境问题、热点问题，和具有一定思维含量的问题，引导学生思考、讨论，或在教师的适时点拨下，学生自己得出结论。
教师讲授式。
对学生无法自学或生生、师生无法解决的问题，教师要采取讲解的方式，但教师的讲并不是满堂灌，而应该配以启发、点拨、诱导。
学生的课堂展示要依据学情调查，找到带有普遍意义和近似性的问题，都会的不展示、都不会的更不展示，最容易出现歧义的或者核心的知识问题才拿出来做展示，但生成空间较小的，比如定理定义一般不做展示。
本环节是学生课堂活动开展的重心。
教师在备课中，要精心设计学案，课堂教学才得以顺畅进行。
主要围绕本节课重点、难点与疑点、易混点等，尽可能抓住主干知识设计一些新颖别致的情境，引导学生既能够理解把握主干知识，抓住学习重点，弄清疑难点和易混点，又能够化难为易，培养学习兴趣和自学能力，在课堂有限时间内最大限度地获得知识信息量，自主高效学习。
课堂小结，知识梳理（约3分钟）本环节师生可以结合学案中的知识梳理部分，进行课堂小结，以利于系统把握本课所学知识。
教师可提示学生：本课学习了哪些内容，主要探究了哪些问题，通过本节课学习你得到哪些启示，还有哪些疑问。
学生根据自学、讨论、解答问题情况，进行总结，然后将启示、疑问在学案上写下来，或者当堂交流。
当堂检测并反馈（约8分钟）本环节教师应指导学生当堂对所学知识进行自我训练，以达到及时检测反馈、査漏补缺的目的。
针对达标训练中再次出现的问题，教师除了再次展示解题思路，引导学生突破问题外，还应再补充一些相关的习题，引导学生反复进行巩固性训练。
只有这样，学生对所学知识才能进行内化整理，把新知识纳入到个体的认知结构中，进而达到知识的巩固与迁移，形成个体的创新性能力。
另外，对问题要做到“堂堂清，天天清”，不留疑难题目到下一节课。
训练课（习题课）（一）训练课基本流程1.一课时训练课基本流程明确目标（约2分钟）——问题导练（约15分钟）——学情调查、问题汇总（约5分钟）——展示交流（约20分钟）——总结反思（约3分钟）。
2.两课时训练课基本流程明确目标（约5分钟）——问题导练（约25分钟）——自主交流（约8分钟）——学情调査，问题汇总（约7分钟）一一重申目标（约2分钟）——展示交流（约30分钟）——整理导学案（约10分钟）——总结反思（约3分钟）。
（二）训练课注意事项训练题要精心选择，训练量要适当，反对“一练到底”。
学情调查可以由教师在课中通过巡视、个别辅导和学习小组收集问题等方式进行。
如果一份导学案内容偏多或偏难，可以分两节课落实。
复习课（一）复习课基本流程明确目标（约2分钟）——知识梳理（约5分钟）——典型示例，揭示规律（约15分钟）——能力拓展，深度剖析（约15分钟）——检测达标（约8分钟）。
（二）复习课注意事项课堂可以从问题（项目）入手，充分发挥学生学习的主体作用，反对教师的包办代替，学生自主梳理、自主归纳，教师加强指导和引导、适时点拨追问，以实现知识能力的拓展和延伸。
试卷讲评课（一）试卷讲评课基本流程明确目标（约2分钟）——自查纠错，合作纠错（约15分钟）——归类点评，变式训练（约15分钟）——当堂检测（约10分钟）——试卷整理（约3分钟）（二）试卷讲评课注意事项在试卷讲评课中，学情调查和问题汇总是十分重要的一个环节，教师批阅学生试卷不仅仅是评判一个分数，更重要的是通过试卷了解学生知识落实情况、能力层次和学习状况，并将问题一一归类分析，把这些向题作为教学的逻辑起点。
四、实施范围年级：小学（1—6年级）、初中（7—9年级）学科：语文、数学、英语、物理、历史、思品、科学、化学、地理、生物、音乐、美术五、领导小组“乐学•高效”课堂教学模式推行领导小组组长：杨坤树副组长：徐锐王幸成员：汪镇刚邵东升余春梅付青岳王晓红李靖明淑初中文科组组长：余春梅初中理科组组长：邵东升英语组组长：明淑小学语文组组长：付青岳小学数学组组长：李靖体音美组组长：王晓红六、操作过程与内容（一）准备阶段1．实施时间：2017年4月份2.实施目标：初步学习“乐学•高效”课堂教学模式理论知识；熟悉“乐学•高效”课堂教学程序；完成实施前的准备工作。
3．实施内容：（1）由负责人组织相关教研组学习，学习相关资料，改变观念，“乐学•高效”课堂教学模式是学生以学为主，重学轻教，教师是引导者，点拨引领者，而非灌输者；同时基于我校学生的基础，教师要认识到任务的艰巨性与长期性；（2）了解和熟悉“乐学•高效”课堂教学模式和课堂教学程序；积极探讨本学科相适应“乐学•高效”教学结构，基本掌握模式与程序，有关资料做到人守一册；（3）各备课组集体备课，分工协作，完成本学期每堂课学生自学提纲与当堂训练编写任务。
（4）按照“乐学•高效”的教学程序进行备课，注意备课格式，要按照附件备课格式备课，可以用电子稿。
4.注意事项：（1）用电子稿的教师上课必须要用打印稿，要有教学反思，教案反思率按教务处规定实行，凡不符合“乐学•高效”格式的电子稿一律视为无效教案。
（2）每堂课的测试题必须是对课堂教学效果的检测，检测题要有层次性。
（二）推进阶段1．实施时间：2017年4月份2018年2.实施目标：推进“乐学•高效”课堂教学，基本达到对该课堂教学模式熟练驾驭，提高课堂教学效益。
3．实施内容（1）各负责人必须完成对组员二次以上的听课，认真指导，并有详细纪录，教案存档。
（2）各教研组每月必须开一次阶段性总结会议，依照模式对照，总结得失；学校教学模式改革领导小组每月召开一次汇报会，解决教学改革中的问题，为课堂改革保驾护航。
（3）各备课组要通力协作，摒弃偏见，对课堂模式改革不存疑虑，做到资源共享，努力改进自己的教学，提高教学效益。
（4）在教学实施过程中，视学生学习情况灵活掌握“乐学•高效”过程时间，但必须坚持学生以学为主的原则，不可偏废“当堂训练”的环节。