六年级上册英语第五单元第4课时教案
学法
引导法，点拨法，小组讨论法。
学习
准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3；另外还有教学图片、单词卡片等。
时数
1课时
学习流程
Step 1:Warm-up
1.师生配上音乐一起唱歌曲What do you want to do?
2.师生进行日常会话。如：
T: What does your father/mother do?S: He/She is a/an...
然后让学生自由替换职业名称进行对话。
Step 3: Practice
Write and discuss
1.教师在fisherman卡片的下面贴上sea，并介绍说：He works at sea.学生跟读，然后教师依次在scientist，pilot，coach的卡片下面贴上表示职业地点的卡片，如：university，plane，gym。教师问：Where does he/she work?引导学生回答：He/She works at/in ...并引导学生说出更多的职业，弄清楚这些职业的工作地点。
2.学生独立完成Write and discuss部分的填空练习，教师以问答形式核对答案。如：
T: What doeshe do?Ss: He is a doctor.
T: Where does he work?Ss: He works in a pet hospital.
…
3.学生分小组讨论更多的职业，以及这些职业的工作场所，并做好记录，建议使用表格形，最后小组派代表汇报讨论成果，各组相互补充，教师最好也可适当多介绍几种职业，如环卫工人等，提升学生的价值观。
学习
目标
（一）认知目标
1.能够听、说、读、写单词：fisherman，scientist，pilot，coach。
2.够听、说、认读句型：Where does she work? She works at a university.并能在情景中运用，询问他人的工作情况。
（二）能力目标能运用所学语言进行交际。
5.教师播放Let’s learn部分的录音，让学生认读单词和对话，然后教师示范书写，让学生将卡片背面的灰体词描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得又快又好。再分角色朗读对话：
S1: My aunt is a scientist.
S2: Where does she work?
S1: She works at a university.
学生把写有职业名称的单词卡片正面朝上放在自己桌子上，教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排号卡片，然后一次大声读出卡片上的单词。教师可以逐渐加速变换单词顺序以增加游戏难度。
Step 4: Consolidation and extension
1.将Let’s learn部分的内容读给家长听。
张家集镇中心小学个性化导学案
年级
六
学科
英语
章（组）
第五单元
主备人
学习
内容
What does he do？
第四课时
课型新授内容Fra bibliotek分析B.Let’s learnWriter and discuss
学情
分析
上课前，教师和学生复习巩固了上节课所学的知识。在单词教学过程中，教师通过展示一些比较能引起学生兴趣的电影片段、图片等，激发了学生的学习兴趣，通过巧用拆分法让学生当堂记住单词能够帮助学生形成形象记忆，这样可以降低学习的难度。
T: What does your uncle/aunt do?S: He/She is a/an...
T: How do you go to school?S: I go to school...
T: How does your father/mother go to work?S: He/She goes to work...
2.教师示范书写四会单词，学生仿写。
3.做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit 5 What does he do?
fishermanscientistpilotcoach
My aunt is a scientist.
2.教师播放一段科学家做实验的视频，问学生：What does she do?学生回答：科学家。教师用单词卡片教读单词并板书：scientist也可用拆分法来教学，如：sci-en-tist，让学生用scientist造一个句子。如：Iwant to be a scientist.教师问：Where does the scientist work?教师出示清华大学的图片，引导学生说：She works at a university.注意动词形式和介词。帮助学生回答：She works at a university.教师教读单词university。
Step 2: Presentation
Let’s learn
1.教师出示一张渔民的图片，问学生：What does he do?学生可能回答：渔民。
教师板书并教读单词fisherman，可以用拆分法来教，如：fish—er—man，让学生分组操练该单词。教师问：Where does the fisherman work?引导学生回答：He works at sea.教师将相应工作地点写在图片旁。
（三）情感目标教育学生热爱生活，不要因为职业不同而歧视别人。
学习
重难点
（一）重点掌握四会单词：fisherman，scientist，pilot，coach。
突破方法：结合图片，观察单词的组成，小组合作听写，突破重点。
（二）难点掌握四种职业的英语名称，并能运用所学语言交流有关的工作情况。
突破方法：教师讲解，学生反复练习对话，突破难点。
3.教师播放一段直升机驾驶员空中战斗的电影画面，问学生：What does he do?学生回答：飞机驾驶员。教师用单词卡片教读单词pilot，并板书单词。教师问：Do you want to be a pilot?学生回答：Yes, I do./No, I don’t。
4.教师播放一段NBA篮球赛视频，指着视频中布置战术的球队教练问学生：What does he do?学生回答：教练。教师用单词卡片教读单词coach，并板书。让学生说出更多运动项目，以加深对该单词的理解。
Unit5教案4-PEP版小学英语六年级上册
Unit 5 Part B Let's learn设计理念及学情分析：六年级的学生有了一定的语言基础，能够运用所学生单词和句型说话，因此在设计本课时，我着重培养学生的听说能力，通过活动提高学生的学习积极性，教给学生一些主动学习的方法。
教学内容：Part B. Let's learn Let's find out C Good to know教学目标：a.能够听.说.读.写单词：engineer, accountant, policeman, salesperson, cleanerb.能够听、说、认读："How does he go to work?He goes to work by bike."并能在情景中运用。
c.了解Good to know部分内容。
教学重难点：重点：掌握Let's learn部分的五个职业名称，并能简单回答、介绍。
难点：熟练掌握单词：engineer, policeman, salesperson课前准备1.教师准备录音机磁带，部分的单词卡片。
2.教师准备描述职业的词条。
3.教师准备采访表格。
4.学生准备单词卡片。
教学设计一、热身/复习(Warm-up/Review)：1、课前唱歌曲“My Family”2、Made a chantI like singing, I am a singer.You like writing, You are a writer.He likes drawing. He is an artist.She likes acting. She is an actress.二、呈现/操练(Presentation/practice)1.Let's learna.engineer(a).出示engineer的卡片，教师提问：“Look at this man. What's he doing? What does he do?”引出新单词并领读。
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 5 Part B 》第四课时教案
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 5 Part B 》第四课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 5的主题是“Clothing”，Part B主要包括两个练习和一个故事。
本课时主要通过一个关于服装的故事，让学生掌握一般现在时态的肯定句和否定句，以及一般过去时态的疑问句和回答。
同时，学生还能学习到一些关于服装的词汇和表达方式。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了英语学习的基本知识，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本课时，学生需要将已学知识与新的内容相结合，进一步提高语言运用能力。
同时，学生对服装有一定的兴趣，可以通过生活化的情境激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句子。
–学生能够运用一般现在时态的肯定句、否定句和一般过去时态的疑问句进行交流。
2.能力目标：–学生能够通过故事情境，提高自己的语言运用能力。
–学生能够通过合作学习，提高自己的沟通和协作能力。
3.情感目标：–学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
–学生能够学会关爱他人，尊重他人的穿着喜好。
四. 教学重难点•学生能够掌握一般现在时态的肯定句、否定句和一般过去时态的疑问句。
•学生能够运用故事中的词汇和句子进行交流。
•学生能够正确运用一般过去时态的疑问句和回答。
•学生能够在一个真实的情境中，灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置故事情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.交际法：通过师生互动、生生互动，培养学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带、相关服装图片等。
2.教学环境：教室、投影仪、白板等。
3.教学辅助工具：PPT、视频、音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾上一课时所学内容，如“What did you learn about clothes last lesson?”。
人教PEP版-英语-六年级上册-Unit 5 第四课时 教案
【新思路】第五单元第四课时教案课时目标1．能听、说、读、写句子：Where does your father/mother work? He/She works …．How does he/she go to work? He/She goes to work by…，并能在实际的情境中运用。
2．能听、说、认读单词：sea，stay。
3．能听懂、会说本课对话，并能在相应场景中运用。
教学重难点1．重点：能听、说、读、写句子：Where does your father/mother work? He/She works…．How does he/she go to work? He/She goes to work by…．并能在实际的情境中运用。
2．难点：理解句子“He works very hard and stays healthy.”的意思。
媒体链接1．单词卡片。
2．录音机和磁带。
3．课文挂图和配套VCD。
教学过程一、热身( Warm - up)1．师生问好。
2.Sing the song: What do you want to do?二、复习(Revision)1．游戏：演一演，猜一猜活动方式：教师将worker、postman、businessman、police officer，fisherman、scientist、pilot、coach、cleaner、writer、singer、dancer、cook、doctor、teacher、nurse、farmer、basketball player等单词卡片面朝下放在桌上。
每组请一个学生上台抽取一张卡片，并用动作表演卡片上的职业，同组的其他同学猜职业名称。
比一比哪组猜中的单词最多。
2．抽读已学过的职业类单词并拼读：worker，postman，businessman，police officer, fisherman, scientist, pilot, coach…’3．活动：My happy family活动方式：学生两人一组，就带来的家庭照片进行问答，然后请两、三组同学到台前表演。
(人教PEP)六年级英语上册教案Unit5第四课时
人教PEP六年级上册英语Unit 5 what does she do?第四课时【教学目标】1.能听、说、读、写四会单词：engineer, accountant, policeman, salesperson, cleaner。
2.能够听懂并会运用句型“How does he go to work? He goes to work by bike.”3.能够简单地描述一个人的职业，职业性质，职业特点，以及选择这个职业的条件等。
【教学重点】1.熟练掌握本课时的五个职业名称的单词，并能在句型中运用。
2.本课时的难点是拼写单词以及学生对职业的了解，从而提高阅读能力。
【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
【教学过程】Step 1: warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，然后播放单元起始页的“Let’s chant”的录音，学生跟读。
2.教师播放本单元的英语童谣《My family》，师生拍手说唱。
3.教师和学生一起玩“单词炸弹爆炸”游戏。
在一定时间内让学生拼单词，当学生拼不出单词时，全班同学用“嗤嗤… …”声提醒，如果拼错，学生发出“嘣… …”声，拼出来就用“Yeah!”以示奖励。
这样有趣，又不会伤害拼不出单词学生的自尊。
Step2: Presentation:1.教师先把Let’s learn 部分的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图进行识记。
2.教师举起engineer的卡片，说：“Look at this man ,What does he do ?”引导学生回答后带读，学生跟读。
让学生用这个词造个句子。
如：My father is an engineer.教师可以以相同的或者多样的方法教授其他单词。
3.教师和学生一起玩单词游戏：把一个单词按照音节分成几个部分，让学生上台重新编排，拼对加一份或一颗星，以加深学生的印象。
pep小学六年级英语上册UNIT5第四课时教案
适用精选文件资料分享pep 小学六年英上册UNIT 5 第四教课设计pep 小学六年英上册UNIT 5 第四教课设计第四一、教课目与要求 1 ．能听、、、写：engineer ， accountant ，policeman ，salesperson ，cleaner 2 ．能听、、“ How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情形中运用。
3 ．认识 Good to know 部分的内容。
二．教课重、点解析1 ．本要点是掌握 Let's learn 部分的五个名称，并能答、介。
2 ．本点是熟掌握： engineer ，accountant ，policeman ，salesperson 。
三、前准 1 ．教准A、B Let's learn 部分的卡片。
2 ．教准描述的条。
3 ．学生准 A、B Let's learn 部分的卡片。
四、教课步和建 1 ．身 (Warm-up) (1) 教放第 57 上的歌音，学生跟。
(2) 教放歌曲“ My Family' ’的音，学生跟唱。
(3) “音椅子”活( 本元“供的游” ) 。
2 ． (Preview) “快”活教从 A Let's learn 部分的卡片里任意抽取一，快速展现学生后放下，学生依据卡片上的内容一句。
3 ．新呈(Presentation) Let"s learn (1) 教起 engineer 的卡片，：“ Look at this man．What does he do?”引学生回答后，学生跟。
学生他知道的工程的名字，如：“ Myuncle is an engineer ．”(2) 用似的方法学其余： accountant ，policeman ，salesperson ，cleaner 。
(3) “摆列卡片”活学生把本部分的五卡片面向上放在自己的桌上。
陕旅版小学英语六年级上册Unit5 第4课总结教案
陕旅版小学英语内容精选六年级学习单词，背诵课文，基础知识很重要！陕旅版小学英语和你一起共同进步学业有成！Unit5 第4课时教学设计教学目标1. 复习和巩固一般过去时中be动词was，were的用法。
2. 复习和巩固物品过去和现在的位置的表达。
教学准备教师准备：Listen and match部分的音频。
教学方法建议I. 课程导入（Leading In）1. 课前热身根据上节课所学的对话，课前热身建议如下:T: From the dialogue, we know Liu Zhaoyang’s father was at the same school thirty years ago. At that time, the school was small. There was a small library. And there were about six hundred students in the school. But now, there are about two thousand. It is a big school. How many students are there in our school, do you know?2. 新课导入根据本单元内容，教师可设计一些类似下面这样的会话作为导入活动：T: Where is your English book?S1: It is on my desk.T: Was it on the desk an hour ago?S1: No.T: Where was it?S1: It was in my school bag.T: Was there a Chinese book in your school bag, too?S1: Yes, there was.(教师引导学生说) And there were many other books in it.T: I see. Now please open your books. What shall we do today? We have many things to do. II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）1. Part C Listen and match1. 教师引导学生观察上面一排的图片，以What’s this / that? What is it? 提问，让学生说出场所名称。
六年级上册英语教案-Unit5Whatdoeshedo第4课时人教(PEP)
第4课时 B Let's learn Write and discuss课时目标1．能够听、说、读、写单词：fisherman，scientist，pilot，coach。
2．能够听、说、认读“Where does she work? She works in a university.”并能在情景中运用。
3．能完成Write and discuss部分的习题。
重点难点重点：掌握Let's learn部分的四个职业名称，并能简单问答、介绍。
难点：熟练掌握单词：fisherman，scientist，pilot，coach。
教学准备1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片和教材相配套的教学课件(Unit 5 B Let's learn)。
2．教师准备描述职业的词条。
3．学生准备A、B Let's learn部分的单词卡片。
教学设计一、热身(Warm－up)1．师生问好，自由会话。
2．齐唱第五单元歌曲：What do you want to do?3．教师询问学生“What does your father/mother do？”让学生进行回答。
二、预习(Preview)教师从A Let's learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。
三、新课呈现(Presentation)教学Let's learn1．教师出示一张袁隆平的照片，问：“Who is he？”学生回答后接着问：“What does he do? ”引导学生回答scientist后板书并带读，学生跟读。
让学生说说他们还知道哪些科学家的名字。
2．用类似的方法学习其他词：fisherman，pilot，coach。
3．单词操练(1)“排列卡片”活动学生把本部分的四张卡片正面朝上放在自己的桌上。
教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。
六年级上册英语教案-Unit5Signs第四课时译林版
教案：六年级上册英语教案Unit 5 Signs 第四课时（译林版）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。
（2）能够运用所学知识描述生活中常见的标志。
2. 能力目标（1）通过小组合作，提高学生的口语交流能力。
（2）培养学生运用英语进行交际的能力。
3. 情感目标培养学生关注生活中常见的标志，提高安全意识。
二、教学内容本课时主要教学内容为教材P3132的课文内容，涉及到单词“sign, traffic, stop, warning, danger, no, smoking, park”和句型“What's this/that? It's a/an What does it mean?”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：能够正确地听、说、读单词和句型，并能够运用所学知识进行交际。
2. 教学难点：单词“sign, traffic, stop, warning, danger, no, smoking, park”的准确发音和意义，以及句型的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
（2）学生进行简单的英语口语练习，如“Hello, how are you?”等。
2. 呈现（10分钟）（1）教师通过课件展示本课时的单词和句型。
（2）教师用英语介绍单词和句型的意义，并用中文解释。
（3）学生跟读单词和句型，确保正确发音。
3. Practice （10分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，让学生用英语描述生活中常见的标志。
（2）学生通过角色扮演，运用所学知识进行交际。
4. 巩固（10分钟）（1）教师通过课件展示一组标志，让学生快速说出它们的英文名称。
（2）学生进行听力练习，听懂并正确回答问题。
5. 拓展（5分钟）（1）教师引导学生思考：如何用英语描述不文明行为？（2）学生进行小组讨论，提出解决方案。
六年级英语上册第五单元第四课时教案
单词教学【学习内容】PEP小学英语六年级上册Unit 5 B Let’s learn【课标描述】1.能根据拼读规律读出所学的单词，并能正确书写单词。
2.能就日常生活话题做简短叙述。
3.积极与他人合作，共同完成学习任务，积极运用所学英语进行表达和交流。
【学习内容分析】本课时是六年级下册第五单元B部分的第二课时，属于二级目标中的jobs话题。
教材通过Oliver和Wu yifan的对话活动场景呈现了单词的词形和意义。
核心名词, fisherman scientist pilot coach 重点学习名词的读法，并会运用到句型中。
能对职业的事情进行简单问答。
功能句型分别是What does he \she do?Where does he\she work? How does he\she go to work?【学习目标】1.通过在情境中游戏体验、和对话表演，能够听说读写fisherman 、scientist pilot 、coach.2.通过情景创设，小组合作和自由对话活动，能够运用所学语言进行交流。
3. 能从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。
【评价活动方案】1.创设新知呈现环节，通过模仿跟读、游戏体验和对话表演活动，关注学生是否能够听说读写本课词组. 评价学习目标12.创设新知训练和拓展环节，认读工作的句型活动，借助小组合作、和自由对话，关注学生是否能够运用所学语言的活动。
创设情景体验环节，通过听音圈画以及阅读短文活动，关注学生是否达到对职业正确的问答和描述。
评价学习目标23.创设“调查职业”情境，让学生了解更多的职业。
不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。
评价学习目标3【学习过程】一、Warm up （评价目标2）1. Free talk复习A部分单词Step 1. Warm-up（评价目标2）Free talk: What does your mother/ father doWhere does he\she work? How does he\she go to work?Step 2. Presentation（评价目标1 2 3）Let’s learn1.看图识词（评价目标1 ）教师利用挂图呈现并教授单词。
译林版六年级上册第五单元Unit 5 Signs第4课时教案
通过画画说说的实践活动，检测学生对标识的理解以及对新句型的掌握。
自己设计公共标志极具有趣味性，同时发展学生的想象力，利用学习的知识达到学以致用的效果。
本环节的文化知识是有关地铁在不同国家的不同叫法，拓展学生的知识面，同时可以渗透更多国家地铁的不同叫法。
教学过程：
设计意图
Step1 Warm up
1. Greeting
2. Free talk
Step 2 Review
1. Review Cartoon time
T: Last class, we knew Bobby and Sam were on an outing in the forest. It was time for lunch. Bobby felt tired and hungry. What happened to them? Let’s try to act the story.
1.Try to introduce your sign album to your parents or friends.
2.Pay attention to the other public signs in our daily life.
Step8 Blackboard design
Parking图
You can choose 4 sings.
展示个别组的Sign album.
Step 4 Ticking time
T: After learning this unit, can you tell me , how many stars can you get?
Step 5 Culture time