地理活动教学可行性的和实践
开展有效的地理实地考察活动
开展有效的地理实地考察活动地理实地考察活动是一种有效的学习方式，可以使学生更好地了解地理知识，增强他们的实践能力和动手能力。
本文将探讨如何开展有效的地理实地考察活动，并提供一些建议和经验。
一、活动策划地理实地考察活动的策划是活动成功的关键。
在策划过程中，应充分考虑以下几个方面：1.确定考察的目的和内容：明确活动的目的和需要考察的地理知识点。
可以选择与课程内容相关的地理要素，比如地貌、气候、资源等。
2.选择合适的考察地点：考虑地理实地考察的可行性，选择具有代表性和教育意义的地点。
可以选择公园、湖泊、河流、山脉等地理景观。
3.制定详细的活动计划：确定活动的时间、地点和行程安排，包括观察、调查、实地测量等活动内容。
根据实际情况，合理安排学生的活动时间，确保活动的顺利进行。
二、活动准备在进行地理实地考察活动之前，需要做一些准备工作，以确保活动顺利进行：1.安全考虑：确保活动场所的安全性，并做好风险评估和防范措施。
对学生的安全进行教育和指导，并提醒他们遵守安全规则和行为准则。
2.准备必备工具和装备：根据活动的具体需求，准备必要的工具和装备，比如测量仪器、地图、指南针等。
确保工具的可靠性和有效性。
3.活动资料的准备：收集和整理与活动相关的地理资料，如地理地图、图片、数据等。
这些资料将为学生提供背景知识和参考资料。
三、活动实施在地理实地考察活动进行过程中，应注意以下几点：1.组织活动过程：活动组织者需要对学生进行活动规划和安排，明确活动的目标和任务。
在活动过程中，引导学生进行观察、调查和测量等活动。
2.激发学习兴趣：通过引导和激发学生的兴趣，增加他们对地理知识的好奇心和主动性。
比如可以设置问题和任务，让学生积极思考和互动。
3.注重实践操作：地理实地考察活动的目的是增加学生的实践能力和动手能力，因此要注重实践操作环节。
让学生亲自操作、实地体验，提高他们的实践操作能力。
四、活动总结结束地理实地考察活动后，应进行一次全面的总结和评估：1.活动总结：对活动过程进行总结，回顾活动目标的实现情况、活动过程中存在的问题以及解决方法。
地理案例实践教学教案(3篇)
第1篇课程名称：高中地理年级：高二课时：2课时教学目标：1. 知识目标：通过案例教学，使学生了解不同地区的地理特征、人文地理现象以及地理环境对人类活动的影响。
2. 能力目标：培养学生分析地理问题、解决实际问题的能力，提高学生的地理实践能力。
3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱家乡、关注环境保护的意识。
教学内容：1. 案例一：我国长江中下游地区的地理特征及其对人类活动的影响2. 案例二：美国洛杉矶的城市发展与地理环境的关系3. 案例三：印度尼西亚的地理特征及其对经济、文化的影响教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道我国长江中下游地区有哪些著名的地理特征吗？它们对人类活动有什么影响？2. 学生回答，教师总结：长江中下游地区是我国重要的农业区、工业区和交通枢纽，地理特征对人类活动有着深远的影响。
二、案例分析1. 案例一：我国长江中下游地区的地理特征及其对人类活动的影响（1）展示长江中下游地区的地图，引导学生观察地形、气候、水文等地理特征。
（2）分析长江中下游地区的地理特征对农业生产、工业发展、交通建设等方面的影响。
（3）讨论：如何合理利用长江中下游地区的地理资源，实现可持续发展？2. 案例二：美国洛杉矶的城市发展与地理环境的关系（1）展示洛杉矶地图，引导学生观察地形、气候、水文等地理特征。
（2）分析洛杉矶的城市发展历程，探讨地理环境对城市发展的影响。
（3）讨论：洛杉矶的城市发展模式对我国有哪些启示？三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调地理特征对人类活动的影响。
2. 布置课后作业：查找资料，了解其他地区的地理特征及其对人类活动的影响。
第二课时一、复习导入1. 提问：同学们，上节课我们学习了我国长江中下游地区和美国洛杉矶的地理特征及其对人类活动的影响，那么印度尼西亚的地理特征有哪些呢？2. 学生回答，教师总结：印度尼西亚位于东南亚，拥有丰富的自然资源和独特的地理环境。
高中地理实践教学案例(3篇)
第1篇一、背景地理学科是一门实践性很强的学科，为了提高学生的地理素养和实践能力，我校地理教研组结合高中地理课程标准，开展了一系列的实践教学活动。
本案例以“走进黄河”为主题，通过实地考察、问卷调查、访谈等形式，让学生深入了解黄河的地理特征、生态环境以及人类活动对黄河的影响，培养学生的地理实践能力和综合素质。
二、教学目标1. 知识与技能目标：了解黄河的地理位置、流经省份、流域面积等基本概况；掌握河流的地理特征，如河流形态、水文特征、水系结构等；了解黄河的生态环境状况及人类活动对黄河的影响。
2. 过程与方法目标：通过实地考察、问卷调查、访谈等方法，提高学生的地理实践能力和观察能力；培养学生运用地理知识分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：增强学生对黄河的热爱和保护意识，培养学生尊重自然、保护环境的价值观。
三、教学内容1. 黄河的基本概况2. 黄河的地理特征3. 黄河的生态环境4. 人类活动对黄河的影响四、教学过程（一）准备阶段1. 教师组织学生进行分组，每组5-6人，确定组长。
2. 教师向学生介绍本次实践活动的主题、目的、内容和方法。
3. 学生查阅资料，了解黄河的基本概况、地理特征、生态环境以及人类活动对黄河的影响。
（二）实践阶段1. 实地考察（1）选择黄河流经的某个省份作为考察地点，如河南省。
（2）分组进行实地考察，观察黄河的河流形态、水文特征、水系结构等。
（3）记录考察过程中的所见所闻，如河流水质、植被状况、人类活动等。
2. 问卷调查（1）设计调查问卷，内容包括黄河的地理特征、生态环境、人类活动等方面。
（2）在考察地点发放问卷，邀请当地居民填写。
（3）收集问卷，整理分析数据。
3. 访谈（1）邀请当地居民、专家、学者等访谈对象。
（2）围绕黄河的地理特征、生态环境、人类活动等方面进行访谈。
（3）记录访谈内容，整理分析。
（三）总结阶段1. 各小组汇报实践成果，包括实地考察、问卷调查、访谈等。
2. 教师引导学生分析黄河的地理特征、生态环境以及人类活动对黄河的影响。
地理教育的实践活动
地理教育的实践活动地理教育不仅仅是书本上的知识传授，更重要的是通过实践活动让学生亲身体验和感受地理的魅力。
实践活动能够激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、思维能力和实践能力，使学生更加深入地理解地理知识，增强他们的环保意识和社会责任感。
一、地理教育实践活动的类型1、野外考察野外考察是地理教育中最常见的实践活动之一。
学生们可以走进大自然，观察地形地貌、土壤植被、河流湖泊等地理要素。
比如，在山区可以观察山脉的走向、岩层的分布，了解地质构造的形成过程；在河流附近可以考察河流的流速、流量、含沙量，分析河流对地貌的塑造作用。
通过实地观察和测量，学生能够获得直观的感受，加深对地理知识的理解。
2、地理实验地理实验可以帮助学生验证地理原理和规律。
例如，通过模拟洋流的实验，学生可以直观地看到不同温度、盐度的水在容器中的流动情况，从而理解洋流的形成机制；进行水土流失实验，让学生在不同坡度、植被覆盖度的土地上模拟降雨，观察土壤的流失情况，认识到植被保护对防止水土流失的重要性。
3、社会调查社会调查让学生关注身边的地理现象和问题。
学生可以调查当地的人口分布、产业结构、交通状况等，分析其与地理环境的关系。
比如，研究城市的功能分区，了解商业区、住宅区、工业区的布局特点以及影响因素；调查家乡的农业发展状况，探讨气候、土壤等自然条件对农业生产的影响。
4、地理模型制作学生通过制作地理模型，能够更好地理解地理事物的空间结构和相互关系。
比如，制作地球仪、地形模型、太阳系模型等。
在制作过程中，学生需要运用所学的地理知识，同时锻炼动手能力和空间想象力。
二、地理教育实践活动的意义1、培养学生的实践能力地理实践活动为学生提供了亲自动手操作、观察和思考的机会，使他们能够将理论知识应用于实际，提高解决问题的能力。
学生在实践中学会使用测量工具、收集数据、分析数据，培养了科学研究的方法和态度。
2、增强学生对地理知识的理解书本上的地理知识往往比较抽象，而实践活动能够让学生亲身感受地理现象，使抽象的知识变得具体、生动。
地理社会实践方案
地理社会实践方案一、项目背景地理学是一门研究地球表层、地理环境和人类活动相互关系的学科，其实践活动对于提高学生的地理素养和社会实践能力具有重要意义。
通过地理社会实践，学生可以亲身体验地理现象和社会问题，培养对地球和人类社会的关注和责任感。
本方案旨在引导学生开展地理社会实践活动，提高他们的综合素质。
二、目标1.了解地理学科的研究领域和方法，掌握基本的地理概念和知识。
2.加深对人地关系、地球环境和全球问题的理解。
3.培养实地调查和数据收集、整理与分析的能力。
4.锻炼团队合作、沟通和解决问题的能力。
5.提高自主学习和创新意识。
三、活动内容1.前期准备（1）确定实地考察的目的地和主题。
可以选择当地的自然景观、城市发展、资源利用等作为考察的重点。
（2）安排学生小组，每个小组4-5人，确保每个小组成员都能积极参与到实践中。
（3）分配任务和角色，明确每个小组成员的职责和贡献。
（4）调研和了解相关地理知识，为考察活动做好准备。
2.实地考察（1）确定考察时间和路线，并进行必要的路线规划和安全措施准备。
（2）到达目的地后，先进行地理环境的实地观察和学习。
比如，对于自然景观考察，可以进行地貌、气候、植被等方面的观察和记录。
（3）对于城市发展类的考察，可以选择重点城区进行实地调查，了解其空间结构、交通状况、建筑风格等。
此外，可以访问当地的政府机构、企事业单位，了解城市规划和发展战略。
（4）利用问卷调查、访谈等方式收集数据，进行数据整理和分析。
3.成果展示（1）根据实地考察和数据分析的结果，小组成员合作撰写一份实地考察报告。
报告包括目的地的地理特点、人地关系、问题和建议等内容。
（2）报告可以采用图表、图片等形式进行展示，增加可读性和吸引力。
（3）组织学生进行成果展示和交流，鼓励他们分享心得和体会，互相学习和提高。
四、评价标准1.活动参与度：学生的参与度和团队合作能力。
2.实地考察报告：对目的地的地理特点描述准确、完整；对问题和建议具有可行性和创新性。
在初中地理教学中开展综合实践活动-地理综合实践活动主题范文(3篇)
在初中地理教学中开展综合实践活动:地理综合实践活动主题范文(3篇)实践有很多意义。
经典观点认为，主观在客观，包括客观对主观的必然性和主观对客观的必然性。
实践是人们积极改造和探索现实世界中一切客观物质的社会活动。
以下是为大家整理的关于在初中地理教学中开展综合实践活动:地理综合实践活动主题的文章3篇 ,欢迎品鉴！一、在地理教学中开展综合实践活动的目的经过一轮的地理新课改教学以后,我们对课改有了进一步7的熟悉。
要真正实施素质教育,让学生得到充分发展,切实提高教学效果,教育思想的转变应是先导。
在《初中地理课程标准》中要求教师以学生的发展为本作为指导思想,选择改变学生的学习方式作为地理教学改革的突破口,引导学生学习生活中的地理和对学生终身发展有用的地理。
在这里,更多地强调了生活中的地理和地理知识的把握以及地理技能的运用,地理教师必须摒弃落后的教育观念,树立以学生为主体的教育思想,让学生真正地走进地理,并且带着地理知识走进生活,带着生活中的问题走进地理课堂,才能够使学生的综合素质得到全面发展。
因此,结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。
二、如何设计综合实践活动方案地理课程的开设仅在初一、初二,他们刚从小学升入初中,对中学生的学习、生活还不是很适应,甚至对环境还不了解,学习兴趣需要激发,学习方法需要培养,同学间的合作需要锻炼,但他们有的是对新事物的渴望以及蓬勃的朝气与活力。
教师在设计活动方案时要根据不同年龄段的学生特点,有针对性地取题,活动方式和目的要根据学生的实际情况制定,不能太难、太高,太难、太高,学生无法达到;但也不能太简单,太简单了学生达不到思维训练效果,久而久之会感到没兴趣。
另外学生还比较小,活动应以家庭、校园和社区为中心,以人地关系为主线,既与教学相关联,又联系生活实际,只有这样的方案才切实可行。
三、在实际教学中,我们进行了如下几种类型的尝试:1.结合教材设计实践活动方案地理课程的研究对象是地理环境和人地关系,它兼跨自然科学和社会科学,这一特点决定了中学地理教学必须走出堂,到大自然中去,到社会实践中去。
初中二年级地理实践课教学设计
初中二年级地理实践课教学设计一、教学目标通过地理实践课的教学设计，达到以下目标：1. 帮助学生加深对地理知识的理解和应用能力的提升。
2. 培养学生的观察、实验和调查能力。
3. 促进学生团队合作和沟通能力的培养。
4. 培养学生保护环境和珍惜资源的意识。
二、教学内容本地理实践课的教学内容为“我所在的城市”。
三、教学过程1. 理论授课通过PPT等多媒体教学工具，向学生介绍他们所在城市的地理特点，包括自然地理和人文地理方面的内容。
重点强调城市的位置、地形、气候、人口等方面的信息。
2. 实地考察安排学生们去实地考察他们所在城市的一些代表性地点，如市中心、公园、河流、商业区、住宅区等。
学生们可以观察城市的排列规律、交通流量、建筑风格等，并进行相应记录和报告。
3. 调查研究学生分组进行小组调查研究，选取一个特定的问题，如垃圾分类、交通拥堵、城市污染等，通过实地调查和访谈来收集数据和反馈。
学生们需要展示他们的调查数据，并提出自己的建议和解决方案。
4. 环境保护活动学生们组织开展一些与环境保护相关的活动，如清理校园垃圾、种植花草树木、节约用水用电等。
通过实际行动，培养学生保护环境的意识，并营造良好的环境氛围。
四、教学评估通过学生完成的报告、调查数据和实地观察等形式，进行学生对地域实践课的学习效果进行评价。
同时也鼓励学生进行自我评价，总结自己在课程中的收获和不足之处，并提出改进意见。
五、教学资源和工具1. 多媒体教学工具，如电脑、投影仪等。
2. 实地考察地点的许可和安全保障。
3. 调查研究所需的问卷和访谈工具。
4. 环境保护活动所需的清洁工具和耗材。
六、教学延伸1. 鼓励学生参加地理知识竞赛或展览，展示他们在实践课中所学到的知识和成果。
2. 组织学生参观地理相关的博物馆或展览，拓宽他们的地理视野。
3. 引导学生运用地理知识分析和解决实际生活问题，提高他们的应用能力。
以上是初中二年级地理实践课教学设计的详细内容和步骤，通过有理有序的教学过程，学生们能够全面掌握与城市地理相关的知识，培养实践能力和环保意识，从而更好地了解和参与到自己所在城市的建设和发展中。
基于地理实践力的课堂教学(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的深入推进，地理学科的教学理念也在不断更新。
地理实践力作为地理学科核心素养的重要组成部分，强调学生在真实情境中运用地理知识和技能解决问题的能力。
本节课以“基于地理实践力的课堂教学”为主题，旨在通过一系列实践活动，培养学生的地理实践能力，提高学生的地理素养。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解地理实践力的内涵及其在地理学科中的重要性；（2）掌握运用地理知识解决实际问题的基本方法。
2. 能力目标：（1）提高学生在真实情境中运用地理知识解决问题的能力；（2）培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对地理学科的兴趣，增强学习地理的积极性；（2）培养学生热爱家乡、关注社会、关爱环境的意识。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）地理实践力的内涵及其在地理学科中的重要性；（2）运用地理知识解决实际问题的基本方法。
2. 教学难点：（1）如何在真实情境中运用地理知识解决问题；（2）如何培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学过程（一）导入新课1. 播放一段关于家乡风光的视频，引导学生思考：如何利用地理知识保护我们的家园？2. 提问：什么是地理实践力？它在地理学科中有什么重要性？（二）讲授新课1. 介绍地理实践力的内涵及其在地理学科中的重要性（1）地理实践力是指学生在真实情境中运用地理知识和技能解决问题的能力。
（2）地理实践力在地理学科中的重要性体现在：a. 培养学生的实践能力，提高学生的综合素质；b. 增强学生的社会责任感和使命感；c. 促进学生全面发展。
2. 讲解运用地理知识解决实际问题的基本方法（1）观察法：通过观察地理现象，发现地理规律；（2）调查法：通过调查了解地理问题，收集地理信息；（3）实验法：通过实验验证地理假设，探索地理规律；（4）分析法：通过分析地理数据，揭示地理现象的本质。
（三）实践活动1. 分组讨论：针对家乡的一个地理问题，如水资源、交通、环境等，运用所学地理知识提出解决方案。
高中地理分析其可行性
高中地理分析其可行性高中地理是一门包含丰富知识内容的学科，主要研究地球的自然现象和人类活动，具有一定的科学性和逻辑性。
对于高中地理的可行性分析，主要从以下几个方面来回答。
首先，高中地理的学科内容和教学资源是十分丰富的。
高中地理的学科内容包括天文地理、气候与水文地理、地貌与生态地理、资源与环境地理等多个方面。
这些方面涉及到了地球的自然环境和人类活动的各个层面，为学生提供了多角度的视角来理解地球。
此外，高中地理的教学资源也是非常丰富的，包括教材、地图、实验器材等。
这些资源不仅可以丰富学生的学习内容，还可以帮助学生更好地进行地理实践活动。
其次，高中地理对于培养学生的地理思维和综合素养具有重要作用。
高中地理的学习需要学生具备一定的观察能力、空间思维能力和综合分析能力。
通过学习高中地理，学生可以培养观察和分析问题的能力，提高空间思维和综合素养，增强解决问题的能力。
此外，高中地理还能有效地培养学生的综合素质，如地图阅读能力、地方意识和国际视野等。
这些能力和素质不仅在学业上有帮助，还对学生的终身发展有着重要的意义。
再次，高中地理与学生的实际生活密切相关。
高中地理的学习内容涉及到了学生的家乡、国家乃至其他国家和地区。
通过学习高中地理，学生可以更好地了解自己的家乡和国家，增强对家乡和国家的认同感和责任感。
同时，高中地理还可以拓宽学生的视野，增加对其他国家和地区的了解，培养跨文化交流和国际合作的能力。
这对于培养学生的全球意识和国际竞争力具有重要意义。
最后，高中地理的学习对于培养学生的环境意识和可持续发展意识具有重要作用。
如今，环境问题日益凸显，保护地球环境已成为全球的共识。
高中地理的学习可以帮助学生更好地了解和认识地球环境的现状和问题，加深对环境保护的认识。
同时，通过学习高中地理，学生可以了解到可持续发展的理念和实践，培养学生的环境意识和责任感，使他们在未来的生活中能够积极参与环境保护和可持续发展。
总之，高中地理具有丰富的学科内容和教学资源，可以培养学生的地理思维和综合素养，与学生的实际生活密切相关，并且对于培养学生的环境意识和可持续发展意识具有重要作用。
地理可行性分析报告
地理可行性分析报告一、引言地理可行性分析报告，旨在对某一地理项目的可行性进行分析和评估，从地理角度探讨其可行性与潜在问题。
本报告将对XXX项目进行地理可行性分析，以期提供决策者和相关利益方必要的信息和参考。
二、项目背景XXX项目旨在XXX。
项目地理位置为XXX，主要包括XXX。
以下将从地理要素等方面进行可行性分析。
三、地理要素分析1. 气候条件XXX地区气候条件的可行性对项目的实施至关重要。
根据气候数据统计和分析，XXX地区具有XXX气候特征，如温度、降水量、风向和风速等。
该气候条件是否适宜项目的发展，需要结合项目需求进一步评估。
2. 土地利用土地利用是项目实施前必须考虑的因素之一。
XXX地区的土地利用情况为XXX。
分析土地利用的可行性，考虑土地的可利用面积、土地质量、土地所有权和用途等因素，对项目的可持续发展具有重要意义。
3. 自然环境自然环境对项目的可行性具有重要影响。
XXX地区的自然环境包括XXX。
分析与项目相关的自然环境元素，如地形、水资源、生态系统等，并评估其对项目的可行性、生态保护和环境影响等方面的潜在问题。
4. 交通条件交通对项目的可行性和发展潜力具有关键作用。
XXX地区的交通条件包括XXX。
分析交通网络的完善程度、交通设施的情况以及未来发展前景，对项目的交通需求、物流运输和市场开拓等方面具有重要意义。
5. 人口与社会经济人口与社会经济是地理可行性分析的重要内容之一。
XXX地区的人口数量、构成以及社会经济发展状况等信息对项目的可行性具有重要影响。
需结合相关数据对人口需求、市场潜力和社会影响等进行详细分析。
四、潜在问题与对策建议1. 气候变化考虑气候变化对项目的潜在影响，如极端天气事件的频率增加、降水量的变化等，可以采取优化设计、防灾减灾措施和适应性规划等对策应对。
2. 土地利用冲突在土地利用冲突较为严重的情况下，可以通过土地整合、优化规划和合理利用等手段来解决土地资源的竞争和利用问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地理活动教学可行性的研究和实践【摘要】活动教学是通过学生的主体性活动，以获得直接经验和实践能力为目的的、全面提高学生身心素质的一种教学方式。
本文就高中地理如何实施活动教学以促进学生主体性发展进行了初浅探究，
【关键词】地理活动教学;教育内涵;教育理念;主动发展;开放教学
联合国教科文组织在其发表的研究报告——《教育——财富蕴藏其中》中提出,教育应为人的一生幸福作好准备,未来教育的四大支柱是通过教育使学生学会认知,学会做事,学会生存.这一报告对新世纪教育的使命作了全新的注解,从中不难窥见未来教育决不能只是给学生一点知识和技艺,而要将学生置于一个有巨大发展潜能的活的生命体位置上。
高中地理现行教材分两大板块:第一部分是正文,为必修内容;第二部分是“自学园地”,包括:“阅读篇”、“技能篇”、“活动篇”三部分,其中“活动篇”的内容是其最重要的组成部分。
而每节课后的活动题,由于长久应试教育的影响,往往意识不到活动教学的重要性,地理学科的实践与实用性没有了。
所以要提高学生的积极性,培养创造精神,搞好活动教学可行性的研究和实践显得尤为重要。
一、活动教学的内涵
活动是主体与客观世界相互作用的过程,是人有目的地影响客
体以满足自身需要的过程. 活动教学则是指以在教学过程中建构具有教育性,创造性,实践性的学生主体活动为主要形式,以激励学生主动参与,主动实践,主动思考,主动探索,主动创造为基本特征,以促进学生创新精神及整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式.
二、活动教学涵盖的教育理念
构建一种新型的教学形式,是活动教学期望的实践效应.为此,活动教学必然对实验的目的,目标,内容,方式,评价及其相应的操作体系进行系统的,富于创新的构建。
1.坚持”以活动促发展”的指导思想
对学生的发展来讲,学生主体活动是学生认知,情感,行为发展的基础,无论是学生思维,智慧的发展,还是情感,态度,价值观的形成,都得经过学生自觉参与的,全身心投入的活动来实现。
为此,教育教学的关键就是要创造出学生的真实活动,让学生作为主体去活动,在活动中完成学习对象与自我的双向建构,最终实现主动发展。
2.突出以学习者为中心
活动教学认为,学生的学习过程是学习主体对学习客体主动探索.不断创新,从而不断发现客体新质,不断改进已有认识和经验,建构自己的认知结构的过程,而不是通过静听,静观接受现成知识结论的过程.为此,特别强调主动学习,主体实践的教育价值。
3.构筑以活动为基础的动态,开放的教学过程
教学活动是师生共同探求新知,共享认识成果的一种动态发展
过程.首先,教学的对象,活动的主体----学生处于不断的发展过程中,身心两方面都在不断变化;其次,教学活动是个复杂变化的过程,受诸多因素的影响,新的因素会不断生成,也会产生不同的结果,因而是个动态过程.
这种动态性使得教学过程同时具有开放性的特点,其主要体现
在活动过程上.基本上是以学生自主活动,自主学习,实践和探究为主,教师较少干预；活动氛围上,努力创设一个让学生能积极主动参与教学活动并乐于,敢于表现自己所知,所想,所能的民主氛围；活动时空上,不局限在课堂内,学校内,充分利用一切教育机会,开发
社会与生活等广泛教育资源.
三、地理活动教学中应注意的问题。
1、注意以民主和谐的师生关系为前提
学生只有在师生交往中体验到平等、自由、民主、信任、理解、宽容，同时受到激励、指导和建议，才可能以极大的热情投入到创造性的学习活动中，从而产生愉快的情感体验。
这就要求变权威式的师生关系为平等合作交流，从权威性的知识拥有者成为学生学习活动的咨询者和指导者。
2、注意体现学生学习的主体地位
在活动中要让学生积极尝试、探索，主动去挖掘现实中存在的和潜在的问题并鼓励学生发表自己的观点。
在整个活动中，教师的作用是促使学生积极参与、主动交流和展开研讨。
对不同的观点、看法，要做到求同存异，不要压制学生的思维和创造。
3、注意活动内容的选取
地理学科具有自然科学和社会科学的双重特点，所以开展活动教学具有较强的优势，活动题材广泛，活动方法多样。
①、从地理教学内容中选取活动内容
面对如此丰富的活动内容，教师要据学生的实际情况，精心设计活动程序、激发学生的求知欲和参与意识，使不同层次的学生的认知结构和个性品质在参与中得到发展。
②、从生活中选择与地理知识有关内容
从现实生活中选择与地理知识有关的问题，学生可通过查找资料、动手实验、社会调查等亲身实践获得对社会的直接感受，并试图综合已有的知识来解决问题。
如：人类与气候的关系非常密切。
教师可以选取“气候与房屋建筑”、“气候与饮食”等为活动内容，要求学生从实际生活中去体会所涉及的这方面知识，通过查询书籍、走访、实地调查等活动来搜集资料，最后进行讨论、总结，从而理解到学习地理的目的是为了今后更好的生活。
4、注意对活动过程的指导与调控
对所开展的活动，教师要据不同内容，不同形式，做好活动的指导工作。
如指导学生如何搜集资料；引导学生对问题的思考；指导学生在分析问题，归纳结论时的方法等。
5、注意活动形式的设计
地理课的活动开展，形式是多样的。
活动形式可有集体活动、个体活动、小组活动、墙报形式、演讲方式、辩论课等形式。
切忌
活动形式的泛滥，或与所教学的内容不匹配。
更应注意防止开展的活动只有形式，哗众取宠，而没有实质的作用。
6、注意对学生活动的总结和评价
活动最后的总结评比阶段能达到思想感情的升华，只有活动而没有总结、评比，也就失去了活动的价值。
教师在对学生活动的总结评比时，要以良性的鼓励为主，多挖掘学生在活动中表现出来的优点。
切忌对学生过多的批评，伤害学生的自尊心和积极性。
活动教学与高中学生主体性发展的实践与研究是一项立足课堂教学改革，面向未来创新型人才培养的新探索与实践。
如果在“实践—认识—再实践”的思路上,切实搞好高中地理活动教学,在新课改的理念下, 探索出一条适合于学生主动发展、有利于学生创新精神和能力培养的有效途径，我们将创造出更为优秀的教学模式，达到更高效的教学效果。
参考文献
[1]《创新教育——面向21 世纪我国教育改革与发展的抉择》
[2]田慧生等编著：《活动教育引论》，教育科学出版社
[3]《对活动教学理论若干问题的探讨》，《西南师范大学学报》。