人教部编版八年级语文上册 《梦回繁华》教案1
八年级上册语文教案《梦回繁华》人教部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《梦回繁华》的基本概念、重要性和文化内涵。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在新课讲授环节，我尝试运用理论介绍、案例分析以及重点难点解析等方法，引导学生深入理解课文内容。从学生的反馈来看，这种方法较为有效。然而，我也发现部分学生对修辞手法的掌握程度仍有待提高，今后在教学中需要针对这一部分学生进行更有针对性的辅导。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动脑又动手，提高了他们的参与度和合作能力。但我也发现，在活动组织方面，还需进一步优化，如加强时间管理，确保每个学生都能充分展示自己的成果。
至于学生小组讨论环节，我发现学生们在讨论中表现积极，能够主动提出自己的观点。但在引导与启发过程中，我意识到有些问题设置可能过于宽泛，导致学生讨论的针对性不强。因此，今后在设置讨论主题时，我需要更加精确地把握讨论的方向。
在总结回顾环节，我尝试让学生自己总结所学内容，这样既能检验他们的学习效果，也能培养他们的自主学习能力。但从学生的反馈来看，部分学生对于《梦回繁华》的文化内涵理解仍不够深入，这说明我在教学中需要更多地关注这一点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作诗句。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《梦回繁华》中的文化内涵及其在现实生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
部编版八年级上册《梦回繁华》语文教案
部编版八年级上册《梦回繁华》语文教案教材：部编版八年级上册《梦回繁华》教案主题：古代文学赏析教学目标：1. 了解古代文学的发展历程；2. 分析《梦回繁华》的主题和情感表达；3. 培养学生对古代文学作品的欣赏能力。
教学重点：1. 理解《梦回繁华》的主题和情感表达；2. 分析古代文学作品的特点。
教学难点：1. 分析《梦回繁华》中的典故和格言；2. 四川方言与普通话之间的对比。
教学准备：1. 多媒体设备；2. 《梦回繁华》课文及相关调查材料。
教学过程：Step 1: 导入1. 引出古代文学的概念，请学生讨论古代文学对于我们的意义。
2. 提问：你们对古代文学有了解吗？你们平时接触过哪些古代文学作品？3. 通过多媒体展示古代文学作品的图片和作者，引导学生进一步了解古代文学。
Step 2: 课文理解1. 学生朗读课文，并回答以下问题：a. 课文的主题是什么？b. 课文中哪些地方使用了古代文学典故和格言？c. 课文中何处使用了四川方言？请比较四川方言和普通话之间的差异。
2. 通过多媒体展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文。
3. 针对问题a，让学生讨论《梦回繁华》的主题，并解释他们的观点。
Step 3: 文学赏析1. 引导学生分析《梦回繁华》中的典故和格言对于情感表达的作用。
2. 让学生自由讨论古代文学作品的特点，并提出自己的观点。
Step 4: 小结与拓展1. 总结今天的学习内容，并确保学生对《梦回繁华》的主题和情感表达有充分理解。
2. 常情作业：要求学生从网上找到一个古代文学作品，写一篇短文讲述他们的感受和认识。
人教部编版八年级语文上册《梦回繁华》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习，大家共同评议和欣赏。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将课文中描绘繁华的技巧应用到我们的写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.教学难点
-情感把握：学生对作者通过繁华景象所表达的情感理解可能存在难度，需要教师引导感悟作者对往昔岁月的怀念和对美好生活的向往。
-仿写实践：学生在仿写时可能难以运用联想和想象，创作出具有个人特色且生动的描写段落。
-文化背景理解：学生可能对北宋时期的社会文化和历史背景了解不够，难以深入领会课文的文化内涵。
五、教学反思
在上完《梦回繁华》这一课后，我深感教学过程中的挑战与收获。这节课让我意识到，如何让学生穿越时空，感受到古代的繁华景象，并从中汲取文化营养，是我需要不断思考的问题。
在导入新课环节，我尝试通过提问的方式激发学生的好奇心，让他们对北宋东京的繁华景象产生兴趣。从学生的反应来看，这个方法还是比较有效的，他们表现出对古代生活的极大热情。但在今后的教学中，我还可以尝试更多有趣的方式，比如运用多媒体展示北宋时期的图片或视频，让学生更直观地感受繁华景象。
举例解释：
-在情感把握方面，教师可以设计一些问题，如“作者为何会梦回繁华？”和“这种繁华给你什么样的感受？”，通过讨论帮助学生深入理解作者的情感。
-在仿写实践方面，教师应提供一些写作支架，如给出一些关键词或开头句子，帮助学生启动思维，并鼓励他们大胆尝试，创作出自己的作品。
-在文化背景理解方面，教师可以利用多媒体资源，展示北宋时期的历史图片或视频资料，增强学生对当时社会文化的认识，从而更好地理解课文。
第22课《梦回繁华》教案-2021-2022学年部编版语文八年级上册
4.掌握课文中的生字、词组，提高语文素养；
5.通过对课文内容的讨论，培养学生对古代文学作品的鉴赏能力；
6.结合课文，了解古代园林建筑的特点，拓展学生的文化视野。
二、核心素养目标
《梦回繁华》教案-2021-2022学年部编版语文八年级上册，本节课的核心素养目标如下：
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《梦回繁华》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读小说时，是否曾经想象过自己置身于那个时代，体验其中的生活？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《红楼梦》中描绘的古代繁华世界的奥秘。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使得学生们能够将所学知识应用到实际情境中。他们通过自己的创作和讨论，加深了对课文内容的理解。然而，我也观察到部分学生在讨论过程中表现得较为内向，可能是因为缺乏自信或害怕犯错。为此，我将在以后的课堂中更加注重鼓励和表扬，创造一个轻松、包容的氛围，让每个学生都敢于表达和尝试。
五、教学反思
在《梦回繁华》这一课的教学过程中，我深刻地感受到了学生们对古代文学作品的热情和对未知世界的好奇心。通过这节课，我发现了一些值得深思的教学经验和教训。
首先，导入新课的部分，通过提出与学生们日常生活相关的问题，成功吸引了他们的注意力。这种方法让同学们能够更快地进入学习状态，对于后续的教学内容产生了浓厚的兴趣。在今后的教学中，我将继续采用这种贴近生活的问题导入方式，提高学生的学习积极性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《梦回繁华》的基本内容。这篇文章选自《红楼梦》，通过贾宝玉的梦境展现了大观园的宏伟与人物的风采。它不仅展示了古代园林建筑的艺术，也反映了当时社会的风貌和家族的兴衰。
八年级语文上册《梦回繁华》教案
八年级语文上册《梦回繁华》教案一、教材背景本教案针对八年级语文上册中的课文《梦回繁华》进行教学设计。
该文是晋江市实验中学语文教师李毅在自己的知名公众号上连载的一篇小说，以极其生动的细节描写了一个女孩在追梦的过程中所面临的困难和挑战，并通过主人公温婧妍的经历，强调了追梦人应该坚持不懈、勇往直前，最终实现自己的梦想。
教导思想：本次教学要求学生根据小说文本进行深度阅读，培养学生勤思考、积极主动、自主学习的能力。
二、教学目标1.了解小说《梦回繁华》，理解小说中描写的人物、情节和主题。
2.通过阅读小说，培养学生自主思考、自主学习的能力，提升学生的阅读素养。
3.培养学生表达能力和写作能力，鼓励学生根据小说情节进行创作和想象。
三、教学重点1.理解小说《梦回繁华》的主题和情节。
2.掌握小说中描写的人物形象和心理活动。
3.培养学生的阅读能力，提升学生的文学素养。
四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，让学生初步了解小说《梦回繁华》的主题和情节。
2.分组阅读法：把班级分为小组，让学生自主阅读小说，通过小组合作表达自己对小说的看法。
3.活动探究法：利用课堂时间，组织学生进行小说情节的创作仿写，培养学生的写作能力。
五、课堂教学设计第一部分：导入环节（10分钟）让学生自由发挥，谈谈自己的梦想和追梦的过程，引出梦想对于一个人的重要性，探究为何要追梦以及什么样的心态是追梦过程中必须具备的。
第二部分：阅读和理解环节（30分钟）1.通过教师的讲解，让学生对小说《梦回繁华》的主题和情节有一个初步了解。
2.将学生分成小组，每个小组自由阅读小说一段，然后口头表述自己对小说的理解和心得体会，班级其他同学就表述内容进行讨论。
第三部分：学习和探究环节（50分钟）1.将班级分成若干个小组，让学生在小组内进行讨论和交流，探究小说中人物形象的塑造和心理活动。
2.让学生自由发挥，以小说中的情节为原型创作故事，体验创作的乐趣和成就感。
第四部分：总结环节（10分钟）让学生回答问题：本节课你从小说《梦回繁华》中学到了什么？你有哪些收获？探究小说对我们的意义和价值。
人教部编版八年级语文上册教案：《梦回繁华》
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《梦回繁华》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有在某个时刻，突然回想起过去的美好时光？”这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者如何通过诗歌表达对过去的怀念。
二、核心素养目标
《梦回繁华》教学的核心素养目标为：提升学生的文学素养，培养审美情趣和鉴赏能力；强化学生对中国现代诗歌形式与内容的理解，提高语言表达能力；锻炼思维品质，通过对课文深层次解读，发展批判性思维和创新思维；加强文化意识，使学生能够体会作者对传统文化的尊重与传承，并激发对本土文化的自豪感。通过本章节学习，学生将能够更好地运用所学知识，形成自己的文学见解，提升综合人文素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗歌的基本概念。《梦回繁华》是一首表达时光流转、繁华易逝的现代诗歌。现代诗歌以其灵活的形式和深刻的内涵，在文学领域中占有重要地位。
2.案例分析：接下来，我们深入课文，分析作者如何运用意象和修辞手法表达情感。通过具体案例分析，理解诗歌的韵律美和意境美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象的运用和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析，帮助大家理解这些技巧如何增强诗歌的表现力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的意象或修辞手法在实际生活中的应用。
2.课堂展示：每个小组选取一个讨论点，通过创作小诗ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ简短演讲的形式，向全班展示他们的讨论成果。
-诗歌韵律感的培养：对于节奏和音韵的感知，部分学生可能感到困难，需要通过反复朗读和示范分析来突破。
语文八年级上册《梦回繁华》教学设计
语文八年级上册《梦回繁华》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标理解课文内容，掌握“梦回繁华”的写作手法，体会作者对繁华盛世的追忆和对现实的思考。
掌握课文中重点词语的含义和用法，积累文言文阅读技巧。
o了解唐代诗歌的荣景象，感受唐诗的艺术魅力。
2.过程与方法目标o通过自主阅读、合作探究、角色扮演等方式，深入理解课文内容，并进行有效的表达。
运用多种阅读策略，提高文言文阅读能力，并能将文言文与现代生活联系起来。
o培养学生对历史文化的兴趣，激发学生对中华文化的热爱之情。
3.*情感态度与价值观目标**o感受唐代盛世的繁华景象，激发学生的爱国情怀。
o通过对课文的学习，思考历史与现实的关系，树立正确的价值观。
o培养学生积极乐观的人生态度，激发学生美好未来的追求。
二、教学重难点重点：•理解课文内容，掌握“梦回繁华”的写作手法，体会作者对繁华盛世的追忆和对现实的思考。
•掌握课文中重点词语的含义用法，积累文言文阅读技巧。
难点：•理解作者对繁华盛世的追忆和对现实的思考的深刻含义。
•将文言文与现代生活联系起来，并进行有效的表达。
三、教学准备•教：课件、相关视频资料、唐诗选集•学生：预习课文，查阅相关资料四、教学过程第一课时：1. 导入•展示唐代盛世图画或视频，并播放唐代音乐。
*老师提问：同学们，你们对唐朝有什么了解？你们觉得唐朝是一个怎样的时代？•引入课文：今天我们要学习的课文是《梦回繁华》，这篇文章就带我们梦回唐朝，感受盛世的繁华。
2. 整体感知学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
* 老师提问：课文主要写了什么内容？作者表达了怎样的情感？ * 学生讨论交流，并进行归纳总结。
3. 阅读探究•老师引导学生深入阅读课文，进行以下探究：o找出课文中的重点词语，并解释其含义。
o分析课文结构，并概括每一段的中心内容。
o理解“梦回繁华”的写作手法，并体会作者对繁华盛世的追忆和对现的思考。
4. 课堂练习•老师布置相关练习，巩固学生对课文的理解。
部编版八年级上册语文课文教案《梦回繁华》
教案名称：《梦回繁华》教学目标：1. 知识与技能：使学生能够深入理解毛宁的《梦回繁华》，掌握文中的生字新词，理解散文的叙事特点和情感表达。
2. 过程与方法：通过朗读、情感体验、讨论和创意写作等活动，培养学生的文学鉴赏能力、同理心和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会散文中对历史繁华的追忆和对传统文化的珍视，激发学生对历史与文化的深入思考和情感共鸣。
教学重点：散文的叙事结构和情感变化。
散文中对历史繁华的描绘和对传统文化的反思。
教学难点：引导学生深入理解散文中的情感深度和对历史的复杂情感。
激发学生的创造力，通过创意写作表达个人对历史与文化的感悟。
教学准备：《梦回繁华》课文文本及多媒体课件。
与历史繁华相关的图片、视频资料。
学习单，包括生字新词表、散文分析练习题。
创作用的纸笔、情感体验记录本。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示与历史繁华相关的图片和视频，激发学生对历史的兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍毛宁的生平和《梦回繁华》的创作背景，为理解散文内容做铺垫。
课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语气和情感，学生跟读，体会散文的情感表达。
2. 生字新词学习：教师逐一解释文中的生字新词，学生记录并记忆。
3. 散文分析：分析散文的叙事结构、情感变化和主题思想，引导学生理解散文的深层含义。
深入理解（15分钟）1. 情感体验：学生阅读文本，记录自己对文中历史繁华的感受和体验。
2. 小组合作学习：学生分组讨论散文的主题思想和历史繁华的描绘，准备分享讨论成果。
3. 角色扮演：学生尝试将散文中的历史场景通过角色扮演表现出来，加深对情感的体验。
拓展延伸（10分钟）1. 创意写作：学生运用散文中的叙事手法和情感表达，创作自己的短文或故事，表达对历史与文化的感悟。
2. 情感体验分享：学生分享自己的创作和对历史繁华的情感体验，鼓励表达个人感悟。
课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结《梦回繁华》的主要内容、叙事结构和情感表达。
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《梦回繁华》教案教学目标1．积累字词，整体感知文意。
2．理清文章脉络结构，总结《清明上河图》的成画原因及其特点。
3．解读写作特色，分析说明方法及其作用。
教学重难点重点：感知文意，理清段落大意，总结成画原因、画作的特点。
难点：解读说明方法的巧妙，品析作者用词的特点。
教学时间1课时教学过程一、导入新课【精品课件】出示清明上河图的图片。
同学们，谁知道这幅画的名字？（学生回答：清明上河图）《清明上河图》是中国十大传世名画之一，是北宋画家张择端仅见的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。
这是一幅怎样的画作？它为什么会有如此高的地位和价值呢？本节课我们就通过课文《梦回繁华》这篇说明文来认识一下这幅传世画作。
二、整体感知阅读课文，检查预习，理清文章结构，整体把握文章内容。
【精品课件】⒈重点字词。
坊．：（fāng），城市居民聚居地的名称。
汴．梁：（biàn），又称“汴京”，北宋都城，今河南开封。
徽．宗：（h uī），北宋皇帝赵佶（jí）。
生卒．：（zú），出生和死亡时间。
题跋．：（bá），写在书籍，碑帖，字画等前面的文字叫做题，写在后面的，叫做跋，总称题跋。
城郊．：（jiāo），指城市的郊区或者指靠近城市的区域。
春寒料峭．：（qiào）形容初春的寒冷。
长途跋涉．．：（báshè），指路途遥远的翻山渡水。
漕．运：（cáo），在古代利用水道调运粮食。
舳舻．．相接：（zhúlú），船只首尾衔接。
舳：船尾。
舻：船头。
沉檀．：（tán），用沉香木、檀木制作的名贵香料。
摩肩接踵．：（zhóng），肩并肩，脚碰脚。
形容人很多，很挤。
踵：脚后跟。
络绎．．不绝：（l uòyì），形容行人很多，往来不断。
兼工带写：工：工笔，中国画技法名，工整细致一类密体的画法。
意：写意，国画的一种画法，用笔不苛求工细，注重神态的表现和抒发作者的情趣，是一种形简而意丰的表现手法。
遒劲．．：（qiújìng），雄健有力。
2．成语辨析。
滔滔不绝：滔滔：形容流水不断。
绝：停止，尽，穷尽。
像流水那样毫不间断的样子。
形容口才很好，说话连续不断。
摩肩接踵：摩：摩擦。
踵：脚后跟。
接：碰。
肩碰着肩，脚碰着脚。
形容人多拥挤。
摩拳擦掌：形容战斗或劳动之前，人们精神振奋，跃跃欲试的样子。
3．课文总共5个自然段，朗读课文，尝试总结每个段落的大致意思。
发表自己的见解，小组内互相交流。
明确：第一段：交代北宋社会经济、城市生活的总体特点，引出本文的说明对象——《清明上河图》是盛行风俗画的北宋的典型代表。
第二段：介绍了《清明上河图》的作者和特殊意义。
第三段，从总体上介绍《清明上河图》的质地、篇幅、描绘对象、组成部分。
第四段：从细节入手，按照空间顺序，分别介绍了画作的开卷处、中段、后段各具特点的绘画内容。
第五段：从总体上评价和总结《清明上河图》绘画的特点，指出其文化价值和史料价值。
三、局部探究【精品课件】（一）朗读课文前两个自然段，思考下列问题：1．北宋时期的社会生活具有怎样的特点？明确：北宋时期，商业手工业迅速发展，城市布局打破了坊与市的严格界限，出现空前繁荣的局面。
北宋汴梁商业繁盛，除贵族聚集外，还住有大量的商人、手工业者和市民，城市的文化生活也十分活跃。
2．作者为什么一上来要交代北宋时期的社会特点？正是由于北宋社会生活的繁荣发展、城市人口的大量聚集，才使得北宋时期的绘画题材范围迅速拓展到现实生活，拓展到城乡市井平民生活的各个方面，为市井风俗画的典型代表——《清明上河图》出现奠定了大的时代背景。
3．作者重点介绍了张择端的哪个方面？有何作用？明确：重点介绍了张择端“幼读书游学于汴京，徽宗朝进入翰林，据张著题跋‘后习绘画’，擅长界画，工舟车、人物、市街、城郭，自成一家”。
介绍张择端与北宋都城汴京的关系以及所擅长的画种，说明《清明上河图》出现的可能和原因。
4．《清明上河图》的特殊意义是什么？明确：据后代文人考订，《清明上河图》可能作于政和至宣和年间（1111—1125）。
那正是北宋统治者在覆灭之前大造盛世假象，以此掩盖内忧外患的时期。
建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这幅画卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写照。
（二）播放【音频课文】三、四自然段，思考并回答下列问题：1．作者是按照什么顺序来介绍《清明上河图》的绘画内容的？请找出文中的相关语句加以说明，并说说这样写的好处。
明确：按照空间顺序。
（1）“画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。
”（2）“画面中段是汴河两面的繁华情景。
”（3）“后端描写汴梁市区的街道。
”好处：按照从“开卷”到“中段”再到“后端”的空间顺序来进行表现有利于全面具体地介绍《清明上河图》的画作内容，也能够让读者一目了然，实现说明文介绍和传播知识的文体功能。
2．《清明上河图》的内容虽然庞杂，作者却用相对简略的文字将画面完整地呈现在了读者面前。
作者运用了什么语言技巧来实现这一点的？明确：大量使用成语和四字短语，发挥成语和四字短语在内容表现、信息量的涵盖方面的优势。
用了相对有限的文字表现了丰富完整的画面内容。
找出第四段中所涉及的成语和四字短语。
成语和四字短语：疏林薄雾、农舍田畴、春寒料峭、长途跋涉、结构精美、宛若飞虹、车水马龙、热闹非凡、呼唤叫喊、握篙盘索、呼应相接、挥臂助阵、街道纵横、房屋林立、一应俱全、罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马、医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容、应有尽有、摩肩接踵、络绎不绝、士农工商、男女老少、各行各业、无所不备。
（三）朗读课文第五自然段，思考回答下列问题：在第五自然段中，作者对《清明上河图》有怎样的评价？请找出文中的相关语句。
答案预设1．清明上河图采用了中国传统绘画特有的手卷形式，以移动的视点摄取对象。
全图内容庞大，却繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨。
2．画中人物达五百之多，形态各异。
采取兼工带写的手法，线条遒劲、笔法灵动，有别于一般的界画。
3．《清明上河图》是一幅写实性很强的作品，画中所绘景物与文献中有关汴梁的记载基本一致。
4.它不是一般场面的记录，而是通过对各阶层人物活动的生动描绘，深刻揭示出这一特定历史时期的社会生活状况。
5.画中丰富的内容，有着文字无法取代的历史价值，在艺术表现的同时，也是为12世纪中国城市生活状况留下的重要性形象资料。
四、总结拓展本文是一篇生动的说明文，作者用既准确客观又文雅深刻的语言从社会背景、画家背景、整体特点、具体内容、评价地位等方面向读者全方位地介绍了传世之作——《清明上河图》，让人叹为观止。
下面，我们就本课的说明方法和说明语言进行品析和探究。
1．作者运用了哪些说明方法？请从文中找出一处并对其好处进行阐释和说明。
预设一：列数字：“张择端的《清明上河图》，绢本、设色，纵25.5厘米，横525厘米。
”通过精确地列举《清明上河图》的纵横尺寸，给读者一种数字上的直觉，让人体会到《清明上河图》的篇幅之大。
体现了说明文的准确性和说明性。
预设二：打比方：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无穷的回味。
”作者将整幅画卷比作一部乐章，将画面人物的疏密、活动的紧张程度比作乐章的快慢板、柔板、快板、紧板，用声音的灵动来表现画面的动感，形象生动地写出了画面人物的栩栩如生、活灵活现、现实逼真。
预设三：举例子：“《清明上河图》是一幅写实性很强的作品，画中所绘景物与文献中有关汴梁的记载基本一致。
《东京梦华录》所记述的街巷、酒楼、饮食果子，以及‘天晓诸人入市’‘诸色杂卖’等，都能在这画面中找到生动的图释。
画中的“孙羊店”“脚店”等，与《东京梦华录》中所记的‘曹婆婆肉饼’‘正店七十二户……其余皆谓之脚店’等，无有不符。
”作者在提出《清明上河图》是一幅写实性很强的作品后，随即用两个例子加以说明和印证，使得自己的观点得到有效的支撑，也能够让读者通过具体的例子来感知《清明上河图》的写实性特点。
2．句子“据后代文人考订．．作于政和至宣和年间（1111—1125）”．．．．．．．，《清明上河图》可能中加点的部分能不能删去？为什么？明确：不能。
“据后代文人考订”是说结论是根据后代文人的考究和探寻得来的，而不是作者或他人的主观看法。
“可能”表示程度，是一种推测，并非一定。
加点部分体现了说明文的语言的准确性、严密性，不能删去，删去了则有太过主观和无根无据之嫌，不能体现说明文的严谨、准确的特点。
五、作业设计搜集有关《清明上河图》的其他资料，把自己了解到的更多信息分享给同伴听。
六、板书设计梦回繁华毛宁时代背景画作出现的原因作家背景历史背景画作的内容：空间顺序、实用成语和四字短语说明方法：列数字、打比方、举例子。