教师资格证简答题
教师资格证教育教学知识与能力简答题

教师资格证教育教学知识与能力简答题一、教育教学知识与能力概述教育教学知识与能力是教师资格证考试的重要内容,主要包括教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识。
作为一名行业专家,我认为掌握这些知识对于提高教师的教育教学质量具有重要意义。
在本文中,我将从理论和实践两个方面对教育教学知识与能力进行简要分析。
二、教育教学理论知识1.1 教育学基本概念教育学是研究教育现象、原则和规律的科学。
教育学的基本概念包括:教育目的、教育内容、教育方法、教育过程、教育组织形式等。
这些概念为我们理解教育提供了基本的思维框架。
1.2 教育心理学基础教育心理学是研究教育过程中人的心理活动规律的科学。
教育心理学的基础内容包括:学习理论、认知发展理论、情感发展理论、人格发展理论等。
这些理论为我们理解学生的心理特点和需求提供了重要的指导。
1.3 教育法律法规教育法律法规是规范教育行为、保障教育权益的法律规范。
主要包括:《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》等。
了解这些法律法规对于教师在教育教学过程中遵循法律规定具有重要意义。
三、教育教学能力分析2.1 教学设计能力教学设计能力是指教师根据教育目标和学生的实际情况,制定合适的教学方案的能力。
这包括确定教学目标、选择教学内容、设计教学方法、组织教学过程等环节。
具备良好的教学设计能力有助于提高教学质量。
2.2 课堂管理能力课堂管理能力是指教师在课堂上对学生的行为进行有效引导和调控的能力。
这包括维持课堂秩序、调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣等。
优秀的课堂管理能力有助于营造良好的教学氛围,提高学生的学习效果。
2.3 评价与反馈能力评价与反馈能力是指教师对学生的学习过程和成果进行客观、公正的评价,并根据评价结果给予学生及时、有效的反馈的能力。
这包括制定评价标准、实施评价过程、分析评价结果、给出反馈建议等环节。
具备良好的评价与反馈能力有助于促进学生的个性化发展,提高教育教学质量。
教师资格证简答题必背

教师资格证简答题必背在考取教师资格证的过程中,简答题是一个重要的题型。
掌握一些必背的要点,对于顺利通过考试至关重要。
以下为大家梳理了一些教师资格证简答题的重要内容。
一、教育与教育学1、教育的本质属性教育是有目的地培养人的社会活动。
这一属性是教育区别于其他事物现象的根本特征,也是教育的质的规定性。
2、古代教育的特点(1)阶级性和等级性;(2)道统性与象征性;(3)专制性;(4)刻板性;(5)教育与生产劳动相脱离。
3、近代教育的特点(1)国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起;(2)初等义务教育的普遍实施;(3)教育的世俗化;(4)重视教育立法,以法治教。
二、教育与人的发展1、影响个体身心发展的因素(1)遗传:遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。
(2)环境:环境为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象。
(3)学校教育:学校教育在人的发展中起主导作用。
(4)个体的主观能动性:个体的主观能动性是人的身心发展的动力,是促进个体发展的决定性因素。
三、教育目的1、教育目的的层次结构(1)国家的教育目的:是国家对培养人的总的要求,它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。
(2)各级各类学校的培养目标:是教育目的的具体化,是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。
(3)教师的教学目标:是教育者在教育教学的过程中,在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时,希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。
2、确立教育目的的依据(1)特定的社会政治、经济、文化背景;(2)受教育者的身心发展规律;(3)人们的教育思想;(4)我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。
四、课程1、课程的类型(1)按照课程内容的属性,可以分为学科课程和活动课程。
(2)按照课程的组织方式,可以分为分科课程和综合课程。
(3)按照对学生的学习要求,可以分为必修课程和选修课程。
教师资格证考试高频简答题及其记忆口诀

教师资格证考试高频简答题及其记忆口诀教师资格证考试是中国中小学教师资格认证考试的简称,是中小学教师资格的入门考试。
下面将为大家介绍教师资格证考试的高频简答题及其记忆口诀。
一、《中小学教师法》1. 《中小学教师法》的制定目的是什么?答:提高教师职业道德、尊重教师权利、加强教师队伍建设、保护教师合法权益。
记忆口诀:提高、尊重、加强、保护。
2. 《中小学教师法》规定了哪些教师的基本权益?答:获得教育培训、制定教育教学计划、自主选择教材、合理分配教学任务、保障休息时间、参加职工集体协商、依法接受维权服务。
记忆口诀:教、订、选、分、休、协、维。
二、教育教学法律1. 教育教学法律的基本内容包括哪些?答:基本原则、教育机构、学习与评价、学生权益、教师权益、学校管理、教育行政典型案例。
记忆口诀:原则、机构、学评、权益、师权、校管、典例。
2. 根据《教育法》规定,义务教育包括哪几个阶段?答:小学、初中、普通高中。
记忆口诀:小、初、高。
三、新课程标准1. 新课程标准的核心是什么?答:学生。
记忆口诀:核心是学生。
2. 新课程标准的目标是什么?答:培养具有高度文化素养、全面发展、具有国际竞争力的现代人。
记忆口诀:文、全、国际。
四、教学设计1. 教学设计的基本要素包括哪些?答:教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、教学手段、教学评价。
记忆口诀:目标、内容、方法、媒体、手段、评价。
2. 教学设计的原则是什么?答:缜密性、合理性、操作性、个性化、创新性。
记忆口诀:缜、合、操、个、新。
五、教育心理学1. 内向型人格的特点是什么?答:胆小、敏感、依赖、自我批评、内向。
记忆口诀:胆小、敏感、依赖、批评、内向。
2. 什么是记忆?记忆的基本过程包括哪些?答:记忆是人的思维活动的重要内容,包括感知、编码、存储、检索等过程。
记忆口诀:感编存查。
六、教育测量与评价1. 什么是教育测量?答:教育测量是指根据一定的规范和规则,通过各种测量工具和方法,全面、准确地衡量人的各种能力和素质的过程。
教师资格证考试 简答题

1、简述现代教育制度发展趋势答:(1加强学前教育并重视与小学教育的衔接(2强化普及义务教育、延长义务教育年限(3普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展(4高等教育的类型日益多样化(5学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化(6教育制度有利于国际交流2、简述现代教育的特征答:(1教育的终身化(2教育的全民化(3教育的民主化(4教育的多元化(5教育技术的现代化3、简述政治经济制度对教育的制约作用答:(1政治经济制度决定教育的领导权(2政治经济制度决定着受教育的权利(3政治经济制度决定着教育目的(4教育相对独立于政治经济制度4、简述教育对政治经济制度的影响答:(1教育为政治经济制度培养所需要的人才(2教育是一种影响政治经济的舆论力量(3教育可以促进民主5、简述生产力对教育的决定作用答:(1生产力水平决定教育的规模和速度(2生产力水平制约着教育结构的变化(3生产力发展水平制约着教育的内容和手段(4教育相对独立于生产力的发展水平6、简述科学技术对教育的影响答:(1科学技术能够改变教育者的观念(2科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量(3科学技术可以影响教育的内容、方法和手段7、简述教育对科学技术发展的作用答:(1教育能完成科学知识的再生产(2教育推进科学的体制化(3教育具有科学研究的功能(4教育具有推进科学技术研究的功能8、简述学生文化的特征答:(1学生文化具有过渡性(2学生文化具有非正式性(3学生文化具有多样性(4学生文化具有互补性9、简述个体身心发展的动因答:(1内发论(2外铄论(3多因素相互作用论10、简述个体身心发展的一般规律答:(1个体身心发展的顺序性(2个体身心发展的阶段性(3个体身心发展的不平衡性(4个体身心发展的互补性(5个体身心发展的个别差异性11、简述影响个体身心发展的因素及作用答:个体身心发展的水平受到多种因素的影响,主要是受到遗传素质、成熟、环境和个体实践活动的影响。
作用:(1遗传对个体发展的影响(2成熟对个体发展的影响(3环境对个体发展的影响(4学校教育对个体发展的特殊功能(5个体主观能动性的巨大作用12、简述遗传的意义答:(1遗传素质是认得身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性(2遗传素质的差异对认得身心发展有一定的影响作用(3遗传在认得发展中的作用是不能夸大的13、简述学校教育对个体发展的特殊功能答:(1学校教育按社会对个体的基础要求对个体发展的方向与方面做出社会性规(2学校教育具有加速个体发展的特殊功能(3学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有及时的价值,而且具有延时的价值(4学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能14、简述如何推进素质教育答:(1素质教育是面向全体学生的教育(2素质教育史全面发展的教育(3素质教育是促进学生个性发展的教育(4素质教育是以培养创新精神为重点的教育15、简述学生的本质属性答:(1学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人(2学生是学习的主体,具有能动性的教育对象(3学生不单要掌握知识,还要培养道德个性的完整性(4学生是有个性的人16、简述教师职业的特点答:(1传道者角色(2授业、解惑者角色(3示范者角色(4管理者角色(5朋友角色(6研究者角色17、简述教师的学科专业素养答:(1精通所教学科的基础性知识和技能(2了解与该学科相关的知识(3了解学科的发展脉络(4了解该学科领域的思维方式和方法论18、简述教师的教育专业素养答:(1遇有先进的教育理念(2具有良好的教育能力(3具有一定的研究能力19、简述学生和教师的关系答:(1师生在教育内容的教学上构成授受关系(2师生关系在人格上时民主平等的关系(3师生关系在社会道德上时相互促进的关系20、简述制约课程的主要因素答:(1一定历史时期社会发展的要求及提供的可能(2一定时代人类文化及科学技术发展水平(3学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性(4课程理论21、简述教科书的作用答:(1教科书是学生在学校获得系统知识进行学习的主要材料(2教科书也是教师进行教学的主要依据(3根据教学计划对本学科的要求,分析本学科的教学目标,内容范围和教学任务(4根据本学科在整个学校课程中的地位,研究本学科与其他学科的关系22、简述课程实施的结构答:(1安排课程表(2分析教学任务(3研究学生的学习特点(4选择并确定教学模式(5规划教学单元和课(6组织教学活动(7评价教学活动的过程与结果23、简述教学的一般任务答:(1传授系统的科学基础知识和基本技能(2发展学生智力、体力和创造才能(3培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础(4关注学生个性发展24、简述教学过程的基本特点答:(1间接经验与直接经验相结合(2掌握知识与发展潜力的统一(3教学过程中知、情、意得统一(4教师主导作用与学生能动性结合25、简述掌握知识与发展智力的辩证关系答:(1掌握知识是发展智力的基础(2智力发展史掌握知识的重要条件(3掌握知识与发展智力相互转化的内在机制26、学生掌握知识技能的基本阶段有哪些?答:(1引起学习动机(2领会知识(3巩固知识(4运用知识(5检查知识27、简述教学工作的基本程序答:(1备课(2上课(3作业检查与批改(4课外辅导(5学业成绩考查与评定28、简述上好课的具体要求答:(1目标明确(2内容正确(3方法得当(4表达清晰(5气氛热烈29、简述如何做好作业检查与批改答:(1作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求(2作业分量要适当,难易要适度(3布置作业要向学生提出明确的要求,并规定完成的时间(4教师应经常检查和批改学生的作业30、简述班级授课制的主要优缺点答:优点:(1有利于经济有效地、大面积的培养人才(2有利于发挥教师的主导作用(3有利于发挥班集体的教学作用缺点:(1容易产生理论与实际脱节(2难易完全适应学生的个别差异,不利于因材施教(3不利于学生发展主体性31、简述教学策略的主要类型答:(1内容型策略(2形式型策略(3方法型策略(4综合型策略32、简述德育教育的意义答:(1德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证(2德育是青少年健康成长的条件和保证(3德育是实现教育目的的条件和保证33、简述德育过程的规律答:(1学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律(2学生在活动和交往中形成思想品德规律(3学生思想内部矛盾转化规律(4学生思想品德形成的长期性和反复性规律34、简述我国中学德育的基本原则答:(1导向性原则(2疏导原则(3尊重学生与严格要求学生相结合原则(4教育的一致性与连贯性原则(5因材施教原则35、简述贯彻疏导原则的基本要求答:(1讲明道理,疏导思想(2因势利导,循循善诱(3以表扬激励为主,坚持正面教育36、简述贯彻一致性与连贯性的基本要求答:(1要统一学习内部各方面的教育力量(2要统一社会各方面的教育影响(3对学生进行德育要有计划有系统的进行37、简述说服法的要求答:(1明确目的性(2富有知识性、趣味性(3注意时机(4以诚待人38、简述运用陶冶法应注意的问题答:(1创设良好的情境(2与启发说服相结合(3引导学生参与情景的创设39、简述运用奖励与处分应注意的要求答:(1公平、正确、合情合理(2发扬民主,获得群众支持(3注重宣传与教育40、简述班主任实施平行管理是应注意的问题答:(1要充分发挥班集体的教育功能,使班集体真正成为教育的力量(2要通过转化个别学生,促进班集体的管理与发展(3要实施对班级集体与个别学生双管齐下、互相渗透的管理41、简述建立以学生为本的班级管理的机制答:(1以满足学生的发展需要为目的(2确立学生在班级中的主体地位(3训练学生自我管理班级的能力42、简述班集体必须具备的基本特征答:(1明确的共同目标(2一定的组织结构(3一定的共同生活的准则(4集体成员之间平等、心理相容得氛围43、简述如何培养和组织班集体答:(1确定班集体的发展目标(2建立班集体的核心队伍(3建立班集体的正常秩序(4组织形式多样的教育活动(5培养正确的舆论和良好的班风44、简述班主任如何了解学生,研究学生答:(1了解和研究学生的内容:⑴了解和研究学生个人⑵了解学社个的群体关系⑶了解和研究学生的学习和生活环境(2了解学生的方法:⑴通过阅读学身份的档案材料来了解学生⑵通过对学生本人或知情者的调查访问⑶在自然条件下观察45、简述选择与运用教学方法的基本依据:答:(1教学目的和任务的要求(2课程性质和教材特点(3学生特点(4教学时间、设备、条件(5教师业务水平、实际经验及个性特点论述题1、论个体身心发展的一般规律答:(1个体身心发展的顺序性,教育要做到循序渐进(2个体身心发展的阶段性,教育要注重各阶段之间的过渡和衔接(3个体身心发展的不平衡性,教育要抓住关键期(4个体身心发展的互补性,教育要注意培养孩子良好的心态、自信心和意志品质(5个体身心发展的个别差异性,教育要做好因材施教2、论如何推进素质教育答:(1素质教育是面向全体学生的教育(2素质教育是全面发展的教育(3素质教育是促进学生个性发展的教育(4素质教育是以培养创新精神为重点的教育3、论教师职业专业化的条件答:(1教师的学科专业素养:⑴精通所教学科的基础性知识和技能⑵了解与该学科相关的知识⑶了解学科的发展脉络⑷了解该学科领域的思维方式和方法论(2教师的教育专业素养:⑴具有先进的教育理念⑵具有良好的教育能力⑶具有一定的研究能力4、论我国中学教学原则及运用答:原则:直观性原则启发性原则巩固性原则循序渐进性原则因材施教原则理论联系实际原则运用:(1直观性原则的运用:⑴正确选择直观教具和现代化教学手段⑵直观要与讲解相结合⑶重视运用语言直观(2启发性原则的运用:⑴调动学生学习的主动性⑵启发学生独立思考⑶让学生动手,培养独立解决问题的能力⑷发扬教学民主(3巩固性原则的运用:⑴在理解的基础上巩固⑵重视组织各种复习⑶在扩充改组和运用知识中积极巩固(4循序渐进原则的运用:⑴按教材的系统性进行教学⑵注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学⑶由浅入深,由易到难,由简到繁(5因材施教原则的运用:⑴针对学生的特点进行有区别的教学⑵采取有效措施,使有才能的学生得到充分的发展(6理论联系实际原则的运用:⑴书本知识的教学要注重联系实际⑵重视培养学生运用知识的能力⑶正确处理知识教学与技能训练的关系⑷补充必要的乡土教材5、试述教学工作的基本环节及其关系答:(1基本环节:备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩考查与评定(2⑴备课是教师教学工作的起始环节,是上好课和做好其他环节的先决条件⑵上课是教学工作诸环节中的中心关节,既对各课质量的检查,又对后续环节有重要影响⑶作业检查与批改和课外辅导既能检查学生听课质量,又能弥补和改进上课的不足⑷学业成绩考查与评定时对前四个环节和整个教学工作的检阅,并能促进下一个阶段教学工作的全面提高6、论知、情、意、行之间的辩证关系答:(1德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认知、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯(2知、情、意、行四个基本要素因是相互作用的,“知”是基础,“行”是关键,“情”是中介,“意”是保障(3在德育具体实施过程中,具有多种开端,即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序,具体问题具体分析7、论尊重学生与严格要求学生相结合原则答:(1尊重学生与严格要求学生相结合是指进行德育要把学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
教师资格证必背的50条简答题

教师资格证必背的50条简答题1.简述教育的个体功能与社会功能。
(1)教育的个体发展功能是指教育对个体发展的影响和作用。
它由教育活动的内部结构特征所决定,发生于教育活动内部,又称为教育的本体功能。
(2)教育的社会发展功能是指教育对社会发展的影响和作用。
教育作为社会结构的子系统,通过培养人进而影响社会的存在与发展,教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生,是教育的派生功能。
现代教育的社会发展功能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能和科技功能等。
口诀:个体(本体功能)+社会(派生功能)2.简述20 世纪以后教育的特点。
(1)教育的终身化。
(2)教育的全民化。
(3)教育的民主化。
(4)教育的多元化。
(5)教育的现代化。
口诀:全民多现身3.简述生产力对教育的制约作用。
(1)生产力水平决定着教育的规模和速度。
(2)生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。
(3)生产力水平制约着教育的内容、方法、组织形式和手段。
口诀:龟速够防守4.简述教育对生产力的促进作用。
(1)教育是劳动力再生产的基本途径。
(2)教育是科学知识再生产的最有效形式。
(3)教育是进行技术创新的一个重要手段。
口诀:两再一新促生产5.简述政治经济制度对教育的制约作用(1)社会政治经济制度决定教育目的的性质。
(2)社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的。
(3)社会政治经济制度决定教育的领导权。
(4)社会政治经济制度决定受教育的权利。
(5)社会政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。
口诀:体内两权一目的6.简述教育对政治经济制度的影响作用。
(1)教育培养出政治经济制度所需要的人才。
(2)教育促进政治民主化。
(3)教育通过宣传统治阶级的思想意识,创造一定的社会舆论来为政治服务。
(4)教育通过传播一定的社会政治意识形态,完成年轻一代的政治社会化。
口诀:人鱼公主促政治7.简述确立我国教育目的的依据。
(1)特定的社会政治、经济、文化背景。
(2)受教育者的身心发展规律。
教师资格证科二简答题

教师资格证科二简答题
1. 教育学方面:
请谈谈你对教育的理解。
我认为教育是一种有意识的、有目的地引导和培养个体的过程,通过教师和学生之间的互动,促使学生全面发展,培养他们的知识、技能、态度和价值观。
请谈谈你对学生发展的认识。
学生的发展是一个全面的过程,包括智力、情感、社会和身体等方面的发展。
教师应该关注学生的个体差异,采用不同的教育方法和策略,促进学生全面发展。
2. 心理学方面:
请谈谈你对学生学习动机的理解。
学习动机是学生参与学习的内在驱动力,它可以影响学生
的学习兴趣、学习目标和学习行为。
教师应该了解学生的学习动机,激发他们的学习兴趣,帮助他们树立积极的学习目标。
请谈谈你对学生学习困难的处理方法。
学生学习困难是指学生在学习过程中遇到的障碍和困难。
教师应该采取多种措施,如提供个性化的辅导、启发学生的学习兴趣、调整教学策略等,帮助学生克服学习困难。
3. 教育法律法规方面:
请谈谈你对学生权益保护的认识。
学生权益保护是指保护学生的合法权益,包括学生的人身权、知识权、隐私权等。
教师应该遵守教育法律法规,保护学生的
权益,创造安全、健康、和谐的教育环境。
请谈谈你对教育公平的理解。
教育公平是指每个学生都有平等的接受教育的机会和权利,不论其社会背景、经济条件和个体差异。
教师应该关注学生的个体
差异,采取措施减少教育不平等现象,促进教育公平。
以上是一些可能的问题及回答,希望对你有所帮助。
请注意,
这只是其中的一部分内容,还有很多其他方面的知识可能会涉及到。
教师资格证简答题必背

教师资格证简答题必背1、简述生产力对教育的制约作用。
生产力的发展水平制约着教育目的的确定;生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择;生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度;生产力的发展水平制约着学校的结构。
2、简述教育的文化功能。
(1)教育具有传递——保存文化的功能。
(2)教育具有传播——交流文化的功能。
(3)教育具有选择——提升文化的功能。
(4)教育具有创造——更新文化的功能。
3、简述教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面。
(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才。
(2)教育可以促进政治民主化。
(3)教育通过传播思想、形成舆论作用于政治经济制度。
4、简述教育在人的身心发展中起主导作用的原因。
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好。
(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
5、简述我国现阶段我国教育目的的基本精神。
(1)培养社会主义觉悟,具有高度科学文化知识,德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。
(2)强调使受教育者得到全面发展,即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展,使每个受教育者有可能充分表现和发挥自己能力和志趣的高峰体验。
(3)强调受教育者在基本素质得到全面发展的同时,有发展特长和才能,使其形成健康的个性。
教师资格证简答题必背考点一、教育的概念教育是一种有目的的培养人的社会活动,它指向人的发展,涉及人的未来。
二、古代教育的特点古代的教育主要指奴隶社会和封建社会的教育,由于经济政治制度的不同,表现出不同的特点。
1、古代教育具有鲜明的阶级性和等级性,不同阶级的人,接受的教育是不一样的。
2、教育内容偏重于德育,因为奴隶社会的统治者为了使自己的统治得以巩固,他们非常重视德育。
3、古代学校教育在官府,在社会上层布道,普通大众无法接触到教育。
4、教育过程很大程度上映了统治阶级的文化偏见。
教师资格证 简答题汇总

简答题一、20世纪后教育的特点1、教育的终身化;2、教育的全民化;3、教育的民主化;4、教育的多元化;5、教育的现代化。
二、简述生产力与教育的关系1、生产力对教育的制约作用-----生产力的发展水平决定教育的发展水平1)生产力的发展水平决定教育事业发展的速度和规模;2)生产力水平制约人才的培养规格和教育结构2)生产力的发展水平制约教学的内容、方法、组织形式与手段。
2、教育对生产力的促进作用----经济功能1)教育是劳动力再生产的最有效形式;2)教育是科学知识再生产的最有效形式3)教育是进行技术创新的一个重要手段。
三、简述政治经济制度与教育的关系1、社会政治经济制度对教育的制约作用表现在以下几个方面1)社会政治经济制度的性质决定教育的性质;决定教育的宗旨和目的;决定教育的领导权;决定受教育权;决定教育的内容和教育管理体制。
2、教育对政治经济制度的影响作用---政治功能1)教育培养政治经济制度所需要的人才;2)教育促进政治民主化;3)教育通过宣传政治阶级的思想意识,创造一定的社会舆论为政治服务;4)教育通过传播一定的社会政治意识形态,完成年轻一代的政治社会化。
四、简述教育对文化的作用(教育的文化功能)1、教育具有传递、保存文化的作用;2、教育具有传播、交流与丰富文化的作用;3、教育具有更新、创造文化的作用4、教育具有选择、提升文化的作用.五、简述个体身心发展的一般规律1、个体身心发展具有顺序性(低级到高级,简单到复杂,量变到质变)2、个体身心发展具有阶级性(不同年龄阶段面临不同的发展任务)3、个体身心发展具有不平衡性(并不总是按相同的速度直行前进的)4、个体身心发展具有互补性(身体机能与身体机能,身体机能与心理机能)5、个体身心发展具有个别差异性(群体与群体、个体与个体)六、简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因1、学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动2、学校教育是通过专门训练教师来进行的,相对而言效果较好3、学校教育能有效地控制影响学生发展的各种因素4、学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
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教师XX考试简答题模块一、教育基础古代教育的特征:1、阶级性2、道统性3、专制性4、刻板性5、教育的象征性占主导地位教育的个体功能1、教育对个体发展的促进功能2、教育对个体谋生和享用功能3、教育对个体发展的负功能教育的社会功能1、改善人口质量,提高民族素质的功能2、促进文化延生和发展的功能3、调节人与自然的关心4、促进经济的发展功能5、对社会发展的负功能教育目的的意义和作用1、导向作用2、激励作用3、评价作用人全面发展的基本内容1、人的发展同所处的社会条件是相联系的2、旧式分工造成了人的片面发展、3、大机器的工业生产提供了人全面发展的基础和可能4、社会主义制度是实现人全面发展的社会条件5、教育与生产劳动相结合是人全面发展的唯一途径我国现阶段教育的基本精神1、培养社会主义事业建设和接班人2、坚持政治道德素质和科学文化知识能力的统一3、要德智体美全面发展,脑力和体力和谐发展4、适应时代,个性发展,培养创造精神和实践能力5、教育目的的实现途径是教育与生产劳动相结合建立学制的依据是什么1、生产力的发展水平2、社会政治经济制度3、人口的发展状况4、民族文化传统5、青少年儿童身心发展规律新学制的特点1、民族、男女平等2、面向农工3、教育为生产建设服务4、重视职工干部的再教育5、方针、任务的统一性我个基础教育改革的具体目标1、实现课程功能的转变2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3、密切课程的内容与时代的联系性4、改善学生的学习方式5、建立月素质教育相一致的评价考试制度6、实现三级课程的管理制度我国基础教育课程改革的发展趋势1、立足素质教育、大力发展基础教育的改革2、改革课程单一化的状况,设置多样化的课程类型3、改革内容繁、难偏、旧的状况4、改革学生单一的学习方式,倡导自主探究学习和合作学习5、改革课程管理方式,实现三级管理6、改善课程评价方式,注重过程性和全面性评价行动性研究的特点1、研究目的是为了提高行动质量。
改进实际工作,解决实际问题2、研究主体是教师,强调教师做学者型和科研型教师3、强调教师月专家专家相结合,开展群体研究4、采取理论与实践、定量与定性相结合的研究方法5、重在应用推广、重在实效6、样本小、个性化研究、重在相互借鉴模块二、学生指导身心发展的一般规律1、顺序性2、阶段性3、不平衡性4、互补性5、个体差异性遗传的意义1、遗传素质是人身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性2、遗传素质的成熟程度制约着身心发展的水平及阶段3、遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用4、遗传在发展中的作用是不能夸大的环境在人发展中的作用1、环境使遗传提供的发展可能性变成了现实2、环境对个体发展的影响有着消极和积极的之分3、人在接受环境的影响是也不是消极的和被动的学校教育在人的发展中期主导作用1、学校是有目的、有组织、有计划的培养人的活动2、学校的教育能有效的控制、影响学生发展的各种因素3、学校教育有专门从事教育的教师负责学校教育对个体发展的特性功能1、学习教育对个体的发展做出社会性规X 2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能3、学校教育对个体的发展具有即时和延时的价值4、学校教育具有开发个体特殊才能和个性的功能童年期儿童发展的主要特点1、观察2、注意3、记忆4、思维5、情感6、自我意识童年期儿童的学习特征1、低年级儿童难以深刻理解学习的意义2、学习的动机是希望得到老师和家长的夸奖3、学习兴趣与习惯4、对学习结果的重视随年龄而增强小学生观察力发展的特点1、观察的精确性2、观察的目的性3、观察的顺序性4、观察的判断力小学生观察力的培养1、提出明确的观察目的和任务2、指导学生掌握观察的方法3、激发学生的观察兴趣4、要求学生观察时尽可能的运用言语小学生注意力的特点1、无意注意占主导,有意注意有一定的发展2、注意的品质较差3、注意不够稳定、常常带有情绪色彩小学生记忆的特点1、小学生无意识记和有意识的发展2、小学生机械识记和意义识记的发展3、小学生形象识记和抽象识记的发展小学生记忆力的培养1、明确记忆目的,加强记忆的自觉性2、正确组织复习和练习3、在理解的基础上记忆4、让多种感官参加记忆5、对记忆的结果进行自我的检查小学生想象力的特点1、小学生想象力有意识性迅速发展2、小学生想象力的创造成分日益增多3、小学生的想象力将更近现实性小学生想象力的培养1、结合学科教学,训练想象力2、积累知识,丰富表象储备3、通过语言的训练,提高学生想象力的表达能力4、对学生的想象进行积极的鼓励小学生思维能力的特点1、由具体形象的思维向抽象逻辑的思维过度2、抽象思维从不自觉到自觉3、抽象逻辑思维发展不平衡、小学生思维能力的培养1、丰富小学生的感性知识经验2、培养小学生发现问题和解决问题的能力3、加强对思维品质的培训小学德育的任务1、培养学生树立坚定正确的政治方向2、引导学生逐步树立科学的世界观和价值观3、逐步使学生具有社会主义的基本道德品质和法纪观念及养成文明行为习惯4、培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心里品质小学德育的内容1、爱国主义教育2、理想教育3、集体主义教育4、劳动教育5、人道主义与社会公德教育6、自觉纪律教育7、XX与法制教育8、科学世界和人生观的教育小学德育的方法1、说服法教育法2、榜样示X法3、实际锻炼法4、陶冶教育法5、品德评价法心里健康的标准1、对实际的有效知觉2、自知、自尊与自我接纳3、自我的控制能力4、与人建立亲密关系的能力5、人各机构的稳定与协调6、生活热情与工作的高效率心理健康教育的意义1、预防疾病,保障学生心理健康的需要2、提高学生心理素质,促进其人格健全发展的需要3、对学校教育教学工作的配合与补充小学生常见的心理问题1、儿童多动综合症2、学习困难综合征3、儿童过度焦虑反应4、儿童厌学症5、儿童强迫行为学生行为改变的基本方法1、强化法2、代币疗法3、行为塑造法4、示X法5、暂时隔离法6、自我控制法学生行为演练的基本方法1、全身松弛训练2、系统脱敏法3、肯定性训练加涅的学习层次分类1、信号学习2、刺激-反应学习3、连锁学习4、言语联结学习5、辨别学习6、概念学习7、规则或原理学习8、解决问题学习加涅学习结果的分类1、智慧技能2、认知策略3、言语信息4、动作技能5、态度加涅学习过程的八个阶段1、动机阶段2、领会阶段3、获得阶段4、保持阶段5、回忆阶段6、概况阶段7、操作阶段8、反馈阶段学习迁移的分类1、根据性质:正迁移与负迁移2、根据迁移内容抽象和概况水平:水平迁移和垂直迁移3、根据迁移内容的不同:一般迁移与特殊迁移4、根据内心机制的不同:同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移如何促进学生的学习迁移1、精选教材内容2、合理组织材料3、合理按排教学程序4、教授学习策略,提高迁移的意识5、防止负迁移的发生小学生兴趣的培养1、创设合适的问题情境2、营造融洽的师生关系3、利用教具、多媒体进行教学4、精心设疑、质疑5、课堂教学多样化安全教育的意义1、安全教育是开展素质教育的需要2、安全教育是正确引导特殊学生的需要3、安全教育是复杂的社会治安形势的需要4、安全教育是提高学生安全意识的需要安全教育的途径1、切实提高对学生安全教育重要性的认识2、充分调动各方的力量,开展宣传教育活动,形成齐抓共管的局面3、突出重点,注意提高教育的实效4、组织学生积极参与学校的安全管理工作5、争取相关部门的协助,治理校园的周边环境,优化育人环境模块三、班级管理一、班级管理的功能1、有助于实现教学目标,提高学习效率2、有助于维持班级的秩序,形成良好的班风3、有助于锻炼学生能力,学会自治自理二、班集体的基本特征1、明确的共同目标2、一定的组织机构3、一定的共同生活准则4、集体之间平等,心里相容的气氛三、班集体的教育作用1、有利于形成学生的群体意识2、有利于培养学生的社会交往和适应能力3、有利于训练学生的自我教育能力四、班集体的形成和培养1、确定集体的发展目标2、建立集体的核心队伍3、建立班集体的正常秩序4、组织形式多样的教育活动5、培养正确的舆论和班风五、班主任的作用1、班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者2、班主任是学校进行教育工作的骨干力量3、班主任是各科教师的协调者4、班主任是学校、家庭、社会的沟通者六、班主任的职责1、对学生进行品行的教育2、教育学生努力学习3、指导学生课外、校外生活和活动4、管理班级指导少先队工作5、协调各任课教师的工作七、组织小学生班级活动的途径和方法1、要注意与学生的生活实际相结合2、要注意与学生的品德教育相结合3、要注意与班级的实际情况相结合4、要注意与各科相关知识的结合5、要注意月各类节日和纪念结合八、开展好课外活动的基本要求1、要有明确的目的性和计划性2、活动内容要丰富多彩、形式多样、富有吸引力3、充发挥发挥学生的积极主动性和创造性并与教师的辅助作用相结合模块四、学科知识小学语文课程标准的基本理念1、全面提高学生语文素养2、正确把握语文教育的特点3、积极倡导自主,合作,探究的学习方式4、努力建设开放而有活力的语文课程简述小学语文课程中的教学建议1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性2、教学中努力体现语文的实践性和综合性3、重视情感,态度,价值关的正确导向4、重视培养学生的创造精神和实践能力5、尊重学生的身心发展规律和语文学习规律,选择加血策略简述小学语文课程中的评价建议1、充分发挥语文课程评价的多功能2、运用多种评价方式,全面反映学生的语文学习水平3、促进评价主体的多元化4、突出语文评价的整体性和综合性小学数学课程的总目标1、获得适应社会和进一步发展所需要的基本知识,基本技能,基本思路,基本获活动经验2、体会数学知识之间,数学与其他学科之间的联系,数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力3、了解数学的价值,提出学习的兴趣,增强学习数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度模块五、教学设计小学教学设计的基本原则1、系统性原则2、程序性原则3、可行性原则4、反馈性原则小学教学设计的理论依据1、系统理论2、传播理论3、学习理论4、教学理论的概念模式小学教学设计的步骤1、教学目标设计2、教学策略设计3、教学评价设计综合课程的主要类型1、学科本位综合课程2、社会本位综合课程3、儿童本位综合课程综合课程设置的依据1、学科的融合是知识发展的必然趋势2、综合课程有利于学生形成完美的世界观综合课程设计的基本策略1、综合课程目标的确立2、综合课程综合度的确定3、综合课程内容的选择和安排综合实践活动的特点1、综合性2、开放性3、自主性4、实践性5、生成性(新的主题不断更新)信息技术与小学教学整合的意义1、丰富学科的教学资源,提高课堂教学品质2、创设有效教学情境,激发学生学习兴趣3、遵循学习的认知规律,优化学生的思维品质4、优化课堂教学结构,提高课堂教学效率信息技术与小学教学整合的途径和方式1、明确我国信息技术与小学教学整合的定位2、教师培养是整合的关键3、根据我国具体情况,分层次,重实效地进行整合4、建立持续发展机制模块六、教学的实施小学教学的任务1、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能2、发展学生智力,培养学生的创造能力3、增强学生体力,提高学生健康水平4、培养学生高尚的审美情趣,养成良好的思想品德,形成科学的世界观5、关注学生的个性发展创新教学情境的基本原则1、价值性原则2、开放性原则3、生活性原则4、区别性原则5、趣味性原则6、品味性原则7、时代性原则创设教学情境的基本方法1、创设真实情境,开展活动性学习2、创设模拟情境,增强情感的体验3、创设问题情境,激发探索的欲望4、创设暗含情境,实施隐形教育教学过程的特点1、间接经验与直接经验相结合2、掌握知识和发展智力相统一3、传授知识和品德教育相统一4、教师主导作用和学生主体作用相统一教学的原则1、直观性原则2、循序渐进原则3、巩固性原则4、因材施教原则5、理论联系实际原则我国小学常用的教学方法1、讲授法2、谈话法3、谈论法4、实验法5、演示法6、练习法7、以探究活动为主的教学方法8、以情感陶冶为主的教学方法班级授课的优越性1、有利于经济有效的,大面积的培养人才2、有利于发挥教师的主导作用3、有利于发挥班集体的教学作用4、有利于学生多方面的发展小学生动机的激发1、激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣2、帮助学生在学习中体会到积极的情绪情感3、促进学生学习情感和学习态度的迁移4、避免过多的物质强化模块七、教学评价教学评价的功能(作用)1、诊断教学问题2、提供反馈信息3、控制教学方向4、检验教学效果教学评价的方法1、检测法2、量表评价法3、表现性评价法4、轶事记录评价法5、成长记录袋到积极的情绪情感教学反思的过程1、教师选择特定问题加以关注,并从可能的领域,收集相关问题资料2、教师开始分析收集来的资料,形成对问题的表征,理解这一问题3、一旦对问题形成了明确的表征,教师开始假设和以解释情境和指导行动,并考虑4、考虑每种行动的效果后,教师就开始实施行动计划,当这种行动开始被再次观察和分析时,就开始新的一轮的循环。