创设相符环境教育,促进幼儿健康发展
重视幼儿园环境创设促进幼儿身心全面发展
重视幼儿园环境创设促进幼儿身心全面发展环境是指导人类赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。
从广义的范围来看，环境分为社会环境、学校环境、家庭环境。
从性质的角度来看，环境分为物质环境、精神环境。
单一的环境因素对幼儿的发展起的作用比不上多种因素的共同作用。
只有多种环境因素的相互作用才可以发挥其教育功能，更好地启发幼儿的智力，促进幼儿身心健康全面发展。
1 为幼儿创设丰富的、科学的物质环境幼儿乐于摆弄和操作物体，幼儿的认知能力正是在其与环境的相互作用中获得发展的。
幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物和动作的帮助。
所以，我们要努力将教育目标和内容物化，通过多种途径来了解幼儿的兴趣和需要。
1.1 重视幼儿园空间的环境创设。
幼儿园的环境创设，要充分利用室内外的地面、墙面和空间，尽可能多为幼儿提供接受各种知识或信息刺激的机会和条件，在幼儿园的一日生活中，不知不觉地接受熏陶，吸收知识。
1.1.1 在室内外的地面可画上各种图形、谜宫，涂写上颜色或数字、字母。
增大幼儿受信息刺激的机会和供幼儿游戏使用。
如在地面上画上中国地图，认识祖国辽阔的疆土，增强培养幼儿的爱国情感。
1.1.2 空间布置是通过在空中吊挂各种具有教育性和装饰性的物品来实现。
如一年当中有许多节日，用空间布置去配合节日的主题教育是最好不过的了，例如元宵节的灯笼，国庆节的国旗、国徽等。
1.1.3 墙面布置的作用除美化幼儿园外，还可在室内外开设绘画区、拼图区、自然风景区，科普区等。
如：要求幼儿观察一年四季的自然变化，用树叶、草、花、布置在墙上，立体画面直观、生动、富有情趣，从而通过幼儿观察、动手布置，掌握四季的基本特征，又符合寓教于游戏中的原则。
1.2 优化室内空间，促进幼儿的自主活动。
①利用室内环境教育，让幼儿参与环境布置。
我们教师在环境创设中，要根据幼儿的兴趣、爱好、结合幼儿的特点设置，尽量贴近幼儿的生活。
幼儿园老师如何进行幼儿的环境教育
幼儿园老师如何进行幼儿的环境教育幼儿园是孩子们生命中最早接触的学习环境，幼儿园老师在幼儿的成长过程中起着举足轻重的作用。
环境教育是幼儿园教育的重要方面，它能够帮助幼儿增强环境意识，培养良好的环保习惯。
本文将探讨幼儿园老师如何有效地进行幼儿的环境教育，以促进幼儿健康成长。
一、创设绿色、和谐的学习环境幼儿园教室是孩子们学习、成长的场所，创设绿色、和谐的学习环境是进行环境教育的首要任务。
幼儿园老师可以通过以下方式来营造这样的环境：1. 绿化：在教室周围种植花草树木，让孩子们亲身感受到大自然的美好。
老师可以组织幼儿参与到绿化活动中，让他们亲自动手植树、种花，培养他们保护环境的意识。
2.布置：教室的布置应以自然、生态为主题，使用环保材料，避免使用塑料制品和一次性用品。
墙面可以贴上有关环保的图片和引导幼儿认识环境的标语，激发他们的环保意识。
3. 教材选择：选择富有环保主题的教材，如动物保护、节约用水、垃圾分类等，通过图书、游戏等形式向幼儿传递环保知识。
二、加强幼儿对环境的观察和感知环境教育的核心是培养幼儿对环境的观察和感知能力，让他们认识到周围环境的重要性。
幼儿园老师可以采取以下方式加强幼儿的观察和感知：1. 实地考察：带领幼儿走出教室，到校园周边或附近的公园、植物园等地进行实地考察。
让幼儿亲身感受大自然的美妙，观察动植物、空气、水等环境元素。
2. 游戏活动：通过游戏活动来提高幼儿对环境的感知能力。
比如，组织幼儿进行分类垃圾的游戏，让他们了解垃圾分类的重要性；组织幼儿进行植物种植的游戏，让他们亲手参与到保护植物的行动中。
3. 利用媒体资源：运用科技手段，播放有关环保的视频、动画等。
通过多媒体资源帮助幼儿更直观地了解环保知识，激发他们的学习兴趣。
三、培养幼儿的环保意识和行为习惯幼儿园老师应当积极培养幼儿的环保意识和良好的环保行为习惯。
以下是几个实用的方法：1. 日常教育：在日常活动中融入环保教育，比如吃饭时要提醒幼儿养成节约食物的习惯，洗手后要提醒关闭水龙头等。
幼儿园环境创设与身心健康教育方案
幼儿园是孩子成长的第一所学校，幼儿园环境的创设对孩子的身心健康教育至关重要。
针对这一主题，我将从多个方面进行探讨，帮助您全面理解幼儿园环境创设与身心健康教育方案。
一、环境创设对幼儿身心健康的重要性幼儿园环境创设是指通过对教室、操场、游戏区域等场所的设计和布置，来营造有利于幼儿身心健康成长的环境。
良好的环境创设可以促进幼儿的身体发育、智力发展、情感表达和社交能力的提升。
环境创设也是身心健康教育的第一步，通过环境的引导和塑造，培养幼儿良好的行为习惯和价值观念。
二、幼儿园环境创设的要点和原则1. 提倡自然与和谐：幼儿园应该营造自然、和谐的氛围，包括绿植的摆放、自然光线的利用等，让幼儿感受自然之美，有助于他们身心放松和情绪平衡。
2. 创设游戏化环境：游戏是幼儿学习与成长的主要方式，因此环境创设应该融入趣味性和创造性，提供各种游戏器具和玩具，激发幼儿的好奇心和想象力。
3. 塑造有序的环境：有序的环境有利于培养幼儿的自律和责任感，教室的物品摆放、游戏区域的规划都需要考虑到有序性，让幼儿在井然有序的环境中学会自我管理和规划。
三、幼儿园环境创设与身心健康教育方案基于以上要点和原则，幼儿园环境创设与身心健康教育方案应该是一个系统性的项目。
在实施过程中，需要考虑以下几个方面：1. 理念和目标的确定：确定幼儿园环境创设的理念和教育目标，例如注重身体健康的环境创设、注重情感交流的环境创设等。
2. 师资队伍的培训：为教师提供相关的环境创设与身心健康教育培训，让他们了解如何根据幼儿的特点进行环境设计，并在教学过程中引导幼儿培养良好的习惯和行为。
3. 家园合作：与家长进行有效的沟通和合作，让他们了解幼儿园的环境创设与身心健康教育方案，并在家庭中延续相关的教育方式。
通过以上方案的实施，可以有效提升幼儿园环境的品质，促进幼儿的身心健康成长。
在这个过程中，需要注意平衡各方面的利益，充分考虑幼儿的需求和特点，切实保障幼儿的身心健康教育权益。
幼儿环境创设创设良好环境促进幼儿个性发展
《幼儿园教育指导纲要》指出：“儿童是在适宜的环境中，以积极、主动、内涵丰富的活动为基础，获得全面和谐，充分发展的。
” 幼儿园的教育就是与教育内容密切相关的环境教育。
为幼儿创设一个宽松、和谐、多元文化的环境，让幼儿都能自我发展、自我表现，让幼儿的个性潜能得以充分地发挥。
在幼儿园中创设宽松、和谐、关爱、接纳的良好环境，具体体现在幼儿园生活活动、学习活动和游戏活动中。
这些活动在幼儿的个性发展中都具有特殊的、潜在的教育作用。
一、创设宽松、和谐的生活环境⒈教师与幼儿间的交往教师是幼儿个性发展的引路人，教师的行为举止往往成为幼儿效仿的对象。
幼儿常常把教师的思想方式、行为方式和待人接物的态度理想化，并以此作为自己的准则。
教师应当以民主的态度来对待幼儿，善于疏导，允许幼儿表达自己的想法和建议，并表现出支持、尊重、接受的情感态度。
为此，教师应正确定位自己的角色，不只是简单的管理者、指挥者或裁决者，而应是良好师幼关系的创造者、交往机会的提供者，是幼儿发展的支持者和帮助者，是幼儿行为的指导者和关注者。
⒉幼儿与幼儿间的交往儿童为满足自己的需要和目的而进行自主的实践活动和交往活动，在这些活动中总会出现碰撞、冲突、协商、交换、合作等行为。
孩子从家庭进入幼儿园这个集体环境后，必然会有许多地方不适应。
虽说幼儿之间的交往行为方式在很大程度上是由幼儿年龄特点决定，但教师可以为幼儿创造一个积极交往的良好环境，从而有效地影响幼儿的交往行为方式。
⑴引导幼儿学会相互交流自己的思想、感情。
幼儿常常以自我为中心，对他人的情感、需要等不去察觉。
教师在教育教学过程中要引导幼儿学会观察他人的喜怒哀乐，适当地把班级孩子的喜怒哀乐介绍给全班，以引起其他幼儿情感的分享与共鸣，有利于幼儿了解同伴的多种需要，进而产生帮助、合作等行为。
⑵建立幼儿同伴间相互关心、友爱的氛围。
幼儿园的班集体应该有一种相互关心、友爱的氛围。
这是创设良好的幼儿心理成长环境、帮助幼儿产生各种亲近社会行为的重要基础。
创设良好教育环境 促进幼儿健康发展
１以 “ 乐” 为基 ，积 极 为 幼儿 创设 良好 的 情绪 儿 的注 意 力 。 比如 给 幼 儿讲 ，进 而 转移 幼 儿 的 注 意焦 点，冲 淡 以至使 他 们 忘 却烦 环 境
的形 式 ， 幼 儿 学会 举 一反 三 ， 照 原有 的 语 言范 例 ， 让 依 填
将 消 极情 绪 转 化 为积 极 情 绪 。但 切 忌 为 了让幼 儿 高 兴 而 换 内容 ， 达新 的意 思 ， 高 言语 表 达 能力 。 表 提
许 诺 ， 因为 若 诺 言不 能兑 现 ， 幼儿 就 对 教 师产 生 不 信 任 ２ ２要 让 幼儿 多看 、多听 、多 说 ． 感 ；若 兑 现 ，幼 儿 也会 养 成 “ 只要 耍 脾 气 、哭 闹 ，就 会 满 足要求 ”的不 良心理倾 向。 １ ３ 要积 极 运用 运动 调节 法 ．
滑 梯 、玩游 戏 、 与小 宠 物 玩 耍等 ，使 幼 儿从 低 落 的 情 绪 计 划 、 有 目的地 与 幼 儿交 谈 ；并注 意 给 每个 幼 儿 说 话 的 中走 出来 ， 由悲 伤转 为 喜悦 。 机 会 ，在 交谈 中 ，教 师要 让 幼 儿 易于 进 行感 情 交 流 ；在 １４要 积 极运 用转 移 注意 调节 法 ． 强制 性 的命 令 ，更 不 能 惩 罚幼 儿 ，最 好 的 办法 是 转移 幼
／ 教学环境构建 ／
１ ． ９ ９ ｊ ｉ Ｓ．１ ７ — ８ Ｘ ２ １ ． ７ ０ ７ ０ ３６ ／． ＳＤ ６ １４９ ．０ ２ ０． ３ ．
创设 良好教 育环境
促进幼儿健康 发展
饶 东胜
《 儿 园教 育 指 导 纲 要 》 指 出 ： “ 境 是 重 要 的教 育 资源 ，应 通 过 环 境 的创 设 和 利 用 有 效 地 促 进 幼 儿 的 发 幼 环 展 。 ”这 充 分说 明 了环 境 在 教 育过程 的作 用越 来 越重 要 ， 幼儿 园提 供 的环 境 是幼 儿 全面 发 展 的重 要 条件 ，幼 儿 是环
幼儿园环境创设与儿童发展幼儿园环境教育
幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，幼儿园的环境创设对儿童的发展具有重要的影响。
如何创设一个有利于儿童发展的幼儿园环境，是每一个幼儿园工作者和家长都应该关注的问题。
本文将就幼儿园环境创设与儿童发展这一主题展开探讨，希望能为幼儿园教育工作者和家长们提供一些启发和帮助。
一、幼儿园环境创设的重要性幼儿园是孩子们接受教育的第一站，幼儿园的环境对儿童的成长和发展具有重要的影响。
一个良好的幼儿园环境可以为儿童提供最基本的成长条件，可以激发儿童的求知欲和创造力，可以促进儿童的身心健康发展。
幼儿园环境创设是至关重要的。
二、幼儿园环境创设的基本原则1. 以儿童为中心幼儿园环境的创设应以儿童的需求和特点为中心，充分考虑到儿童的生理、心理和认知发展特点，让幼儿在这个环境中获得最大的发展。
2. 追求全面发展幼儿园环境创设应追求儿童的全面发展，包括智力、情感、语言、社会和身体等各个方面，要提供丰富多样的学习资源和体验机会。
3. 鼓励自主探索幼儿园的环境应该充满探索的乐趣，鼓励儿童自主探索、发现问题、提出问题，并通过实践和体验获得知识和技能。
4. 培养社交能力幼儿园环境创设应该注重培养儿童的社交能力，提供各种合作和交往的机会，培养儿童的团队合作精神和社会适应能力。
5. 关注安全和舒适幼儿园的环境创设应该注重儿童的安全和舒适，要有安全的设施和环境，有足够的活动空间和舒适的氛围。
三、幼儿园环境创设的内容和方法1. 自然环境的创设在幼儿园的自然环境中，要注重植物的种植和自然风景的营造，给孩子们提供一个与自然亲近的环境，培养他们的环保意识和自然情感。
2. 美术环境的创设幼儿园的美术环境应该丰富多彩，有丰富的美术作品和材料供儿童自由创作，让孩子们在美的世界中获得启发和快乐。
3. 游戏环境的创设游戏是幼儿成长和发展的重要途径，因此幼儿园的游戏环境应该充满趣味和挑战，提供各种适合儿童发展的游戏设施和玩具。
4. 图书环境的创设图书环境是幼儿园的阅读启蒙基地，要提供各类丰富多样的图书和阅读角，创设浓厚的阅读氛围，促进儿童的阅读兴趣和习惯的形成。
创设优良环境 促进健康发展——学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》的一点体会
什么新材 料 ， 回来 后 立 即仿 效 置 办 ； 花 架 子 ， 样 子 ， 搞 摆
有 些 材 料 不 去 让 幼 儿 有 效 地 利 用 ， 是 摆 在 那 里 供 参 观 而 者 和领 导 检查 用 。 述 种 种 作 法 都 脱 离 了幼 儿 园 自身 的 上
需 要 ， 不 到 多 大 的教 育 作 用 。 者 认 为 ， 儿 园 物 质 环 ’ 了解 四 季 动 植 物 的 变 化 特 点 ，掌 握 沙 石 泥 土 的 物 理 特 起 笔 幼
第 一 ， 设 有 利 于 引 发 和 支 持 幼 儿 主 动 获 取 有 益 的 创
趣 味 性 原 则 。 幼 儿 园创 设 的一 些 环 境 ， 能 满 要
足 幼 儿 园 的 好 奇 心 ，所 提 供 的 材 料 应 该 是 幼 儿 感 兴 趣
经验的物质环境。
近 些 年 来 ，随 着 幼 儿 教 育 方 面 的投 入 不 断 增 加 ， 幼
园 的 座 垫 可 做 成 爬 爬 虫 形 的 ， 间 用 扣 子 连 接 ， 满 足 中 既 了 幼 儿 对 安 全 的需 要 ， 时 ， 过 解 、 扣 子 ， 炼 了 幼 同 通 结 锻 儿的动手能力。
— —
年 教 育 部 颁 发 的 《 儿 园 教 育 指 导 纲 要 （ 行 ） ， 幼 儿 幼 试 》对 园环 境 的创 设 提 出 了 十分 明确 的要 求 。 据 《 要 》 根 纲 的要 求 ， 面 ， 者 就 幼 儿 园 的物 质 环 境 、 文 环 境 、 庭 和 下 笔 人 家 社 区 环 境 的创 设 谈 一 点 想 法 ：
力 强 的 初 中退 休 教 师 继 续 从 事 教 学 级 小 学 ５ 所 ， 学 点 ３ １ 教 ２个 ， 中 选 生 总 数 将 达 到 ４ ３２ 人 。 在 未 来 从 ７９ 工作 。柳陂镇按 照规 定全部 消退 了
如何创设教育环境以促进幼儿健康发展论文
如何创设教育环境以促进幼儿的健康发展《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。
”为幼儿创设良好的教育环境不仅能激发幼儿思考问题，解决问题的能力，而且还能规范幼儿的行为与活动，努力获得身体以及思维上的独立，提高幼儿对生活的认识和理解能力。
教育环境是蕴含着教育意义和教育价值的、被教育者运用于教育教学活动中的环境。
创设和优化教育环境，使学前儿童在其中受到潜移默化的影响，有利于教育目标的实现。
在幼儿时期，影响幼儿发展的最主要的就是幼儿园环境、社会环境、家庭环境。
我和大家讨论的教育环境主要是家庭教育环境和幼儿园教育环境。
一、为幼儿创设良好的家庭教育环境一定的环境条件使人产生一定的兴趣，心灵单纯幼稚的幼儿更是如此。
从有利于幼儿身心健康和谐发展的角度来说，如何创设良好的家庭教育环境，应着重注意以下几点：1、科学安排家庭的经济生活。
家庭经济收入的多少，生活水平的高低不会决定给幼儿的影响是积极的还是消极的。
起决定作用的是如何对待、如何安排家庭的经济生活。
父母要合理的安排经济收入，精打细算，必要时还要请幼儿做理财小帮手，帮助管理家庭开支，幼儿既能体验到生活的艰辛，又能形成勤俭节约的好习惯。
不但有利于幼儿的身心健康发展，还会让幼儿觉得幸福温暖。
2、美化家庭生活环境，陶冶孩子的情操。
一个家庭房间内家具的选购、摆放，能够反映家庭的审美情趣。
房间的陈设布局风格优雅、美观大方、清洁卫生、井井有条，既有利于陶冶幼儿的情操，也有利于幼儿养成良好的卫生习惯。
布置房间让幼儿参与意见，亲自动手。
自己收拾起居室、玩具。
作为幼儿的父母不能全都包办代替，让他自己直接参与进来，锻炼他的自理能力，培养幼儿的小主人精神。
3、要有不断提高文化素养，追求高尚的精神情趣的家庭氛围。
在一个家庭里，父母的文化程度，文化涵养决定着整个家庭的精神情趣。
家庭氛围既严肃又活泼，精神生活既丰富又高雅。
父母重视对子女的教育形成热爱真理、尊重知识、勤奋好学的家庭氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创设相符环境教育，促进幼儿健康发展
摘要：幼儿园环境创设已成为幼儿教育的重要资源和平台，在幼儿园教育中起着至关重要的作用。
而创设一个幼儿适宜的环境，要从以下几方面做起：创设一个和谐、积极、民主的学校氛围；创设一个适合幼儿教育的游戏环境；创设一个宽松、理解、健康的社会环境。
在环境创设中，教师也扮演着发挥幼儿的积极作用的角色，让幼儿在与游戏材料和同伴的互动中不断发展，使环境真正做到与幼儿对话。
关键词：教育环境；创设；促进；主动性；互动
一、创设一个和谐、积极、民主的学校氛围
一个积极的和谐的教师团队，呈现给幼儿的是一种积极向上、乐观进取的状态，这样幼儿的学校生活和学习都会变得温馨和谐，从而利于幼儿身心发展。
1.建立领导、教师上下间的良好关系
领导应以人为本，积极地为教师创设自主、和谐、创造的良好氛围，充分发挥每位教师的个性特长，让他们不断体验成功的快乐。
同时，关心教职工的生活、学习和工作，充分调动教职工的工作热情。
只有让每位教师在自己的岗位上发挥特长，体现自身亮点，才能让他们在自己的岗位上实现自我价值和体验事业的成功感。
2.建立起平等融洽的合作伙伴关系
同事之间，相互理解、相互支持、亲如姐妹，则构成了信任和谐温馨的工作圈，每个教师才会拥有心情灿烂每一天。
一个好的工作
环境，对教师有着直接的影响，一个企业的好坏，就看这个企业是否有一个好的企业文化，而作为学校，更是要创设这样的和谐氛围，给幼儿也营造良好的气氛。
3.师生之间、生生之间良好的人际关系
上下和谐、同事和谐，幼儿在这样的人际关系里，受到老师同学的尊重，养成了尊重他人的习惯，培养了处理关系的能力，从而培养了其良好的人际交往品质。
二、创设一个适合幼儿教育的游戏环境
幼儿园也要创设与社会接轨的环境，我们可以从以下几方面来创设：
1.创设安全的、开放的、丰富的、满足幼儿需求的物质环境
基于教育对象的特殊性，在幼儿园，最重要的就是幼儿的安全，任何一个游戏的材料、设备等都应该是安全的，幼儿在安全得以保证的情况下，才能放开手脚进行游戏。
每个年龄阶段的幼儿都有不同的年龄特点，因此我们在选择幼儿游戏环境的时候要注意是否符合他们的年龄特征，活动形式宽松，富有童趣，而教师也要经常提醒幼儿注意安全，进行一些安全教育以及积极的防护。
2.建立宽松的、民主的、关爱的、支持的及有利于幼儿心理健康发展的人际心理环境
形成有利于幼儿心理健康发展的人际心理环境前提条件是建立
成人与幼儿之间平等、宽容、支持的精神环境，这样的精神环境，可以使幼儿在幼儿园感受到心理上的安全和自由，感受到师生及同
伴之间的关爱、重视、接纳和理解，这样，幼儿才会大胆主动地表达自己的需求和见解，乐于按自己的方式进行尝试和表现。
作为教师，在幼儿遇到困难时，要给予及时的帮助以及指引，当幼儿有创造性火花蹭出时，教师要灵敏地捕捉，当幼儿有一些不成熟的表现时，教师又要宽容和理解。
3.根据幼儿的兴趣点、主动性创设与教育相符的环境
我们在创设游戏氛围后，要充分发挥教师的主导作用，我们强调在环境教育中要发挥幼儿学习的主体地位，但是更重要的是发挥教师的主导作用，教师要不失时机地对幼儿进行指导，把教师的指导因素和幼儿学习的主动性和积极性有机地结合，使幼儿成为真正的主人。
教玩具是幼儿的伴侣，如果在教授过程中没有教玩具，教师很难完成教学任务，让幼儿完成教学目标。
因此，教师还必须要经常制作幼儿感兴趣的教玩具，比如在教授课程《好饿的毛毛虫》的时候，教师就要根据故事的内容来制作毛毛虫一周的生长及饮食情况的
教学玩具，帮助幼儿更好地理解故事内容。
三、创设一个宽松、理解、健康的社会环境
我们的下一代所处的社会是一个极其宠溺的社会，爸爸妈妈、爷爷奶奶，外公外婆，一辈辈的人，都对孩子十分溺爱，这对幼儿来说其实是一件非常恐慌的事情。
现在的孩子，不会自己吃饭、不会自己穿衣，更没有任何挫折感可言，父母从小剥夺了孩子的劳动权利，不仅使孩子失去了劳动锻炼的机会，感受不到劳动的快乐，还
会影响孩子今后的生活和发展。
另外，这种家庭还会走向两个极端——既有可能无视孩子的意见，也可能以孩子为中心，任其为所欲为。
有些家长将孩子照顾得无微不至，不仅在生活上，在思想上也全权代劳，不用孩子操一点“心”。
家长总是从自己的角度出发，以为孩子好为借口，来代孩子想其应该想的、想其想不到的，甚至全部代劳，长此以往，把孩子都教成了不会思考的机器。
一味地娇惯放纵，对儿童权益的理解超出了“度”的范围，使孩子在家中横行霸道，在社会上不能很好地融入集体中。
在这样的一个社会的影响下，孩子们的思想负担会随着年龄的增长越来越大，根本不能适应社会。
因此，我们作为家长，作为老师，都有责任帮助孩子共同创设一个良好的社会环境，促进幼儿健康的发展！
由此可见，幼儿园环境创设已成为幼儿教育的重要资源和平台，在幼儿园教育中起着至关重要的作用。
环境对于幼儿的影响是这样之大，我们只有尽心为幼儿创造这样的人文环境，才能让幼儿教育越做越好，让幼儿的发展越来越全面！
（作者单位东方岚谷美地幼儿园）。