《12减几》教学设计-1
《12减几》教学设计
教学内容：教材14-15页教材分析：
教学目标：
1、掌握12减几的计算方法，并正确计算。
2、通过操作让学生经历探索12减几的计算过程。
3、培养学生主动与他人交流的良好习惯，进一步体验想加算减的计算方法和算法多样化。
教学过程：
环
节
学生活动教师活动设计意图
情境创设学生边操作边说。
请同学们根据老师的要求，
进行操作：
兔博士有12块积木，它从中
拿走了5块，请你用自己的
学具把这个过程摆出来。
并
且说出你是怎样摆的。
要想求还剩下几块？怎样列
式计算。
以小组为单位进行
交流讨论。
赋予数学知识
以生活内涵，
注重引导学生
加强数学与生
活的联系，激
发学习兴趣。
探究与体验学生以小组为单位进行交流
讨论汇报自己的想法
学生可能会有这些想法：
12-5＝7，10-5＝5 5+2＝7
12-5＝7，因为7+5＝12所
以12-5＝7 12-5＝7，12-2
＝10 10-3＝7┇┇
学生先自己操作表达列式计
算，然后在小组内交流汇报
学生说出图意列式计算，然
后交流汇报，说出是怎样算
的。
学生说出图意列式计算，然
后交流汇报，说出是怎样算
的。
组织学生汇报交流并根据学
生汇报板书：12-5＝7要求学
生说出自己的想法和理由。
鼓励学生想加算减。
教师引导：兔博士还可能拿
走几块？怎样计算？以小组
为单位进行操作计算交流。
教师引导学生集体反馈汇报
交流。
教师适时进行板书：12-3＝9
12-4＝8 12-5＝7 12-6＝6
12-7＝5 12-8＝4
教师出示：第14页下面苹果
图，问：这幅图是什么意
思？（一共有12个苹果，筐
外有3个，筐里有几个？）
引导学生看懂图意然后列式
计算
汇报交流教师板书：12-3＝9
（把图中的“？”盖住）
问：根据图你还能提出什么
问题，怎样列式解答？
把学习的主动
权交给学生，
激发他们的学
习欲望，让他
们按照自己的
思路，自己的
想法去自己解
决想要解决的
问题，培养学
生学习的积极
主动性。
]汇报交流：并板书9+3＝12 3+9＝12 12-9＝3鼓励学生想加算减
实践与应用学生以小组为单位说出图意
列出算式天在书上，汇报自
己的计算方法或解题思路
学生自己列出算式填在书上
然后汇报交流
学生按照教师的要求以小组
为单位进行游戏
学生独立完成。
1、完成练一练第1题
教师引导学生汇报交流说出
自己的想法或思路。
2、完成练一练第2题
看一幅图列出两个减法算式
教师引导学生汇报交流说出
自己的想法或思路。
3、完成练一练第3题
可以用游戏的形式进行
4、完成练一练第4题口算
鼓励学生小组
交流自己的想
法，设计多种
形式的练习，
培养学生参与
数学学习的积
极性，提高学
生的口算能力
和水平以及语
言表达与合作
交流的能力。
《12减几》20以内的减法
汇报人： 日期:
contents
目录
• 课程导入 • 新课教学 • 互动游戏环节 • 案例分析 • 课堂练习 • 课堂小结
CHAPTERபைடு நூலகம்01
课程导入
复习旧知
复习10以内的减法
通过提问和互动，回顾10以内的减 法，如10-3=？，引导学生思考如何 计算。
复习数的组成
地理解计算过程。
CHAPTER 06
课堂小结
总结本课知识点
掌握20以内退位减法 的计算方法。
熟练运用减法口诀。
理解退位减法的算理 。
提醒学生注意事项
计算时，要注意被减数和减数的 位数的对齐。
退位减法时，要注意将十位上的 数字借位。
熟练后，可以尝试直接背诵口诀 进行计算。
布置课后作业
完成课后练习题。 背诵减法口诀。
案例三：12-9的算法解析
总结词：平十法
详细描述：将9分成3和6，用12减去3得到9，再用9 减去6得到3。
CHAPTER 05
课堂练习
练习题一：12-8=？
总结词
掌握个位、十位的概念，了解退位减法 的原理
VS
详细描述
这道题需要学生掌握20以内减法的基本 原理，特别是退位减法的原理。通过反复 练习，使学生能够熟练地计算12减几的 题目。在讲解这道题时，可以先让学生用 数手指的方法来计算，引导他们了解十位 和个位的概念，再逐渐掌握退位减法的计 算方法。
互动练习
总结词
通过互动练习，巩固所学知识
详细描述
设计一些有趣的互动练习，让学生在游戏中巩固所学的减法概念和算法。例如，设计一些有趣的减法题目，让学 生进行小组竞赛，看哪个小组能够最快最准确地计算出答案。
冀教版 一年级上册数学教案-9.2 退位减法_ 12减几
《12减几》教学设计教材分析：本节课主要是在学生动手操作、试算的过程中，学习12减几的计算方法。
学情分析：本节课是一年级的课程，一年级学生的认知水平和理解能力都相对较弱，所以本课应充分利用教材提供的素材，让学生在具体情景中正确地计算12减几的算法。
教学目标：1．在动手操作、试算的过程中，学习12减几的计算方法。
2．能正确地计算12减几的方法。
3．主动与同学交流自己的不同算法，进一步体验算法的多样化。
教学重点、难点重点：正确地计算12减几的算法。
难点：主动与同学交流自己的不同算法，进一步体验算法的多样化。
教学准备教具：12块积木，学生准备20根小棒教学过程一、情境导入。
1、师：教师把12块积木乱放一起，让学生猜一猜有几块积木。
师：同学们，咱们来做一个猜数游戏。
你们看老师放在桌上的积木，猜一猜一共有多少块？学生可能猜出不同的数，教师不评价对与不对设计意图：猜积木有多少块是学生比较喜欢的活动，既能引起学生的学习兴趣，又发展学生的数感。
2、师生共同数出是12块，然后说：“这样放太乱，不容易看出是多少块，怎样摆放就能一下就看出是12块呢？”指名学生说出办法并摆好。
一摞10块，另一摞2 块。
设计意图：讨论怎样摆放积木，既是对已有知识活动体验的回顾，也为下面的学习活动提供活动素材。
二、探究新知。
1、自学目标：给学生提供在已有活动经验的指导下自主学习的机会，知道如何去掉4块，从而知道题目中岸上有多少只鸳鸯？设计意图：让学生充分理解题目要求，知道要求什么，为计算12－4做好基础。
2、独立自学：自主学习课本题目，充分理解题目“一共有12只鸳鸯，水里有4 只，岸上有多少只鸳鸯？”动手试一试可以用积木或小棒摆一摆岸上有多少只鸳鸯？设计意图：让学生在动手操作的过程中，计算12－4。
3、合作互助。
教师要给学生充分交流不同摆法、算法的机会。
使学生了解“破十减”的计算方法。
岸上有多少只鸳鸯？学生说，教师板书：12－4＝师：12减4等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，算一算。
一年级数学上册《12减几》教案1
12减几【教学内容】教科书第106页的例1及相应的课堂活动。
【教学目标】1．在掌握11减几算法的基础上，自己探究出计算12减几的各种计算方法。
2．理解12减几的退位减法的思维过程，并能正确进行12减几的计算。
在探讨算法的过程中，感受到计算方法的普遍适用性。
3．养成合作意识和创新意识。
【教具、学具准备】教师准备CAI课件。
学生准备9颗黄星、3颗红星（同桌的两名学生可共同准备一份学具）。
【教学过程】一、创设情景，导入新课教师：动物园，有很多猴子，猴子喜欢在树上蹦来蹦去，我们一起到动物园去看看可爱的小猴子。
（出示第106页例1的情景图，不出现两个小孩子的对话框。
）二、探索方法，解决问题1. 教学例1教师：这个动物园有12只猴子，现在你能看到12只猴子吗？学生：看不到。
教师：为什么？学生：因为有些猴子跑到树上藏起来了。
教师：小猴子在和我们玩捉迷藏呢！同学们想知道树上有多少只猴子吗？请你们小组讨论，要求树上有多少只猴子，怎样列算式？教师组织学生讨论，然后抽学生回答。
学生讨论后会回答：用12只猴子减去地下的4只猴子，就是树上的猴子数，列成算式为12-4。
教师：怎么计算12-4呢？同学们可以想一想我们前面是怎样计算11-4的，能不能用这种方法来计算11-4呢？学生讨论后回答，教师板书：可能出现的情况：①像前面那样把12分成10和2，10-4=6，6+2=8 倒数法：11，10，9，8，有8只猴在树上。
②想加法算减法。
因为4+8=12，所以12-4=8。
12-2=10，10-2=8。
③因为11-4=7，所以12-4=8。
教师：同学们真不错，想出了这么多的计算方法，他们这些想法对不对呢？大家可以发表自己的意见。
学生回答。
教师：我也赞成同学们的意见。
同学们的算法虽然各不相同，但是都有自己的道理，并且用这些方法算出的结果也是相同的，也就是说肯定树上的猴子是8只。
这个结果对不对呢？我们一起来看一看。
课件上操作：揭开树上的树叶，只剩下树干，学生能清楚地看到树上是8只猴子。
12减几-冀教版一年级数学上册教案
12减几-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够理解“12减几”的意义及其运算法则；2.能够在小于等于12的数中完成对“12减几”的计算；3.能够通过练习巩固并运用所学内容。
二、教学重点与难点教学重点：12减几的意义及运算法则。
教学难点：学生对12减几的理解和计算方法的掌握。
三、教学过程1. 导入（3分钟）•引导学生回顾上一课学习到的数学知识，如大于号、小于号等。
2. 讲解（12分钟）•张贴图片：“12-3=”和“12-5=”，让学生思考这两个式子有什么共同点和不同点。
•教师讲解12减几的概念和运算法则，即：“12减几”就是把12分成两部分，先保留减数另一部分，再将减数部分减去，剩下的就是“12减几”的结果。
•教师举例演示，并让学生自己计算运算结果。
•教师让学生发现减数和被减数之间的联系，即“12减几”等于“12-（12-减数）”。
3. 练习（20分钟）•给学生准备练习册，让学生独立完成练习册中的对应练习。
4. 讲评（15分钟）•展示练习册答案并解释，提醒学生练习过程中的常见错误；5. 巩固（10分钟）•老师出题，学生板书解题过程和答案。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生能够理解“12减几”的意义及其运算法则，并能够在小于等于12的数中完成对“12减几”的计算。
五、教学反思本节课的教学采用了教师讲解、学生练习、展示答案和出题的方法，学生通过听、看、练习、总结等多种方法，达到了预期的教学目标。
教师在教学过程中，应该更注重学生的思维和学习方法的引导，让学生在学习过程中发现问题，思考解决方法，由此增强学生的自主学习能力和批判性思维。
一年级上数学教案-12、13减几-西师大版秋
一年级上数学教案-12、13减几-西师大版秋教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握12、13减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。
教学重点：1. 12、13减几的计算方法。
2. 正确熟练地进行计算。
教学难点：1. 理解减法的意义。
2. 掌握计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 计算器。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片12、13，引导学生观察并说出数字的读法和写法。
2. 教师提问：我们已经学过了12、13的加法，今天我们要学习它们的减法，你们准备好了吗？二、探究（10分钟）1. 教师出示计算题：12-5=，引导学生观察并思考如何计算。
2. 学生尝试计算，并分享计算方法。
3. 教师总结计算方法：从12开始，向前数5个数字，即可得到答案。
4. 教师出示计算题：13-8=，引导学生观察并思考如何计算。
5. 学生尝试计算，并分享计算方法。
6. 教师总结计算方法：从13开始，向前数8个数字，即可得到答案。
三、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生正确计算。
3. 教师出示答案，学生自我检查。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示计算题，学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生正确计算。
3. 教师出示答案，学生自我检查。
五、总结（5分钟）1. 教师提问：今天我们学习了什么内容？2. 学生回答：我们学习了12、13减几的计算方法。
3. 教师总结：通过今天的学习，我们知道了12、13减几的计算方法，希望大家能够熟练掌握，并在日常生活中运用。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了12、13减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对于学生的错误应及时纠正，并进行个别辅导，以确保学生能够真正理解和掌握计算方法。
12-13减几 教学设计
12-13减几教学设计
教学内容为12减几的计算方法。
通过探索问题情境，学生能够在已有经验的基础上掌握计算12减几的思维过程，并选择适合自己的方法正确口算。
同时，学生能够养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。
在合作研究的过程中，学生能够体验研究的乐趣，形成良好的研究心理。
在教学过程中，首先进行了旧知的复，通过问题情境引导学生回忆12的倒数以及简单的加减法口算。
接着，通过口算题卡的形式，引导学生掌握12减几的计算方法。
在这个过程中，学生能够运用破十法、想加法算减法、倒着数等方法进行口算，同时也能够加深对11减几的理解。
最后，通过动物园的情景图，引导学生解决12减几的实际问题。
在这个过程中，学生需要列式计算，掌握减法的基本原理。
总体来说，通过问题情境引导学生探索12减几的计算方法，能够提高学生的口算能力和解决实际问题的能力。
同时，
合作研究的方式也能够促进学生的参与和研究兴趣，形成良好的研究氛围。
今天我们要研究的是如何计算12减几。
首先，我们可以
用摆小棒的方法来解决这个问题。
让同学们拿出12根小棒，
在桌子上摆好，然后拿走4根小棒，剩下的就是答案。
如果有一捆小棒绑着，我们可以打开它来解决零头的问题。
除此之外，我们还可以用想加法做减法的方法，比如4+8=12，那么12-
4=8.还有倒着数两个的方法，从11开始倒着数，就可以算出
12-4=8.最后，我们发现用想加法算减法的方法也可以计算12-
8=4.。
一年级上册数学教案-6.2 12减几 ︳西师大版
一年级上册数学教案-6.2 12减几 | 西师大版一、教学目标1. 让学生掌握12减几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
二、教学内容1. 计算12减几的结果。
2. 解决与12减几相关的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握12减几的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解12减几的运算规律，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究12减几的计算方法。
2. 通过小组合作，培养学生的合作能力和交流能力。
3. 利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一个有趣的故事情境，引导学生观察并思考：如果有一箱苹果有12个，小明拿走了几个，还剩下几个？从而引出本节课的主题：12减几。
2. 探究新知（1）引导学生观察12减几的计算规律，发现计算方法。
（2）通过小组合作，让学生互相交流自己的发现，总结出12减几的计算方法。
（3）教师点评并总结学生的发现，强调计算过程中的注意事项。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材上的练习题，巩固12减几的计算方法。
（2）组织学生进行小组竞赛，提高计算速度和准确性。
4. 解决实际问题（1）教师提出与12减几相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生独立思考，小组讨论，全班交流，共同解决问题。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调12减几的计算方法和注意事项。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识，并进行适当的拓展。
六、课后作业1. 完成教材上的练习题。
2. 解决与12减几相关的实际问题。
七、板书设计1. 板书课题：12减几2. 板书计算方法：12-几=结果3. 板书注意事项：保持数位对齐，注意借位。
八、教学反思本节课通过启发式教学、小组合作和多媒体辅助教学，使学生掌握了12减几的计算方法，并能熟练地进行计算。
12,13减几-西南师大版一年级数学上册教案
12，13减几-西南师大版一年级数学上册教案教学目标1.能够正确读出题目，理解问题。
2.能够用手指、计算器等工具进行计算。
3.能够根据题目要求填写答案。
4.能够理解减法的概念。
教学重点与难点1.重点：减法的概念及简单计算。
2.难点：理解题目要求，正确读题并填写答案。
教学准备1.教师准备：黑板或白板、彩色粉笔或白板笔、数学教材、计算器、学生练习册。
2.学生准备：课本、笔、计算器。
教学过程1. 导入（5分钟）1.引入减法的概念。
让学生回顾加法的概念及计算方法，并引入减法的概念，强调减法是加法的反操作。
2.引导学生理解减法的概念：将某些东西取走一部分，剩下的是多少。
2. 讲解（15分钟）1.讲解减法的计算方法。
2.分步骤讲解例题：12减2等于多少？3.引导学生感知一下12的数量，然后取掉两个，剩下多少，进行刻板印象的建立，让学生体验操作。
4.范例讲解后，引领学生自己尝试计算减法。
3. 练习（25分钟）1.练习册中选择练习1和2，做类似的计算题。
2.练习册中选择练习3和4，做类似的填空题。
3.考虑到不同学生的接受能力不同，可以分组进行练习，可以每组老师进行逐一指导，或同组两两合作互相讨论，达到相互帮助的效果。
4. 讲评（10分钟）1.让学生上黑板，解答部分题目，让学生更好的理解。
2.解答过程中，要让学生口头地回答过程，以攻克孩子羞涩的心理。
3.老师指出学生错误的部分，并进行相关的讲解、纠正。
5. 综合练习（10分钟）综合练习从练习册中抽出范例，以老师出题的方式来进行。
6. 课堂作业（5分钟）在锻炼学生灵活应用所学知识的同时，也可以反映出他们所需要加强的内容。
教学反思通过这节课程的实施，学生可以较好地理解了减法的概念，能够通过手指或计算器等工具正确定位和计算问题，同时也掌握了一定的答题技巧。
但是在实际教学过程中，需要教师做到耐心细致，及时掌握学生的学习情况，针对性地给予操作建议，同时在评价阶段给出的评价应该是一种及时的指导，通过语言及实际操作来建立语境概念，以便形成刻板印象。
小学一年级数学上学期六单元12,13减几教案+教学反思+板书设计
小学一年级数学上学期第六单元20以内的退位减法第3课时12,13减几教案+板书设计+教学反思（可编辑、打印）（页眉、页脚处可双击删除）（文字可随意改变）第六单元 20以内的退位减法第3课时 12,13减几【教学内容】教材第88~89页内容。
【教学目标】1.使学生在实际情境中，理解12,13减几的思维过程，并能正确计算。
2.能积极参加合作学习，探究计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，从而产生优化意识。
3.能在数学学习活动中获得成功的体验，从而产生学习数学的兴趣。
【重点难点】重点：探讨12,13减几的计算方法，并能正确计算。
难点：能正确计算12,13减几。
教学过程一、情境导入师：动物园里有很多猴子，猴子喜欢在树上蹦来蹦去，我们一起到动物园去看看可爱的小猴子。
（出示教材第88页例1的情境图，不出现对话框。
）二、互动新授（一）12减几1.观察这幅图，你发现了什么数学信息？（我发现此时猴子的数量已经数不出来了，因为有的在树里面，需要看旁边同学的话。
树上原来有12只猴，下来了4只，还有多少只猴？）你能列出算式吗（12-4）2.同学们，你们会计算12-4吗？3.小组活动交流。
（1）活动要求：请同学们在小组内交流自己的计算方法，说说你是怎样算的。
小组长组织，别人在讲的时候，其他同学认真听。
（2）分组活动，教师巡视指导。
（3）点评活动情况。
（表扬活动开展得好的小组和组内合作好的成员。
）4.全班交流。
刚才同学们在小组内交流了自己的计算方法，也听了别人的计算方法，下面请小组发言人来汇报你们组的情况。
组1：我们是这样计算的：10-4=6 6+2=8。
组2：我们是这样算的：12-2-2=8。
组3：我们是这样算的：因为4+8=12所以12-4=8。
组4：因为4+8=12，所以知道12-4=8并且12-8=4。
5.小结。
同学们，你们真了不起！用了这么多种方法来计算。
通过我们的交流得出以下几种主要方法：方法1：破十法：把这个数分成一个整十数和另一个数相加的形式，再用整十数减去减数，剩下的加上另一个数。
一年级数学下册《十几减几》教案(通用12篇)
一年级数学下册《十几减几》教案一年级数学下册《十几减几》教案（通用12篇）一年级数学下册《十几减几》教案篇1教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。
3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：“十几减几”的口算口算方法。
教学难点：理解“十几减几”的算理教学用具：例2小猫钓鱼的主题图教学过程：一、复习旧知出示口算式子。
8+69+37+65+813-916-918-915-9a、根据7+6=13这道加法算式列两道减法算式b、刚才大家都算的很熟练，老师想请同学们以15-9为例说说你是怎样算的？还有不同的算法吗？十几减9你们都会算了，那如果十几减8、减7、减6、减5呢？你们会算吗？我们来试一试好吗？导出课题：十几减几（板书）二、自主探索，学习新知1、创设情境，提出问题小花和小白他们俩是一对爱提问题的兄弟，瞧！现在小花就给大家提出了一道问题，想考考大家：“有13条金鱼，花金鱼有5条，黑金鱼有几条？让学生齐读大题，并找学生列式解决。
2、自主思考，探究交流求黑的有几条，算式怎么列？板书算式：13-8=5（条）接下来我们一起来探讨这道算式到底该怎么计算呢。
先自己想一想，再跟你的同桌讨论一下。
3、交流汇报算法。
谁愿意来汇报？学生汇报的算法可能有：（1）先用10-8＝2，2再加个位上的3=5。
那13-5呢？10-5=5，5再加个位上的3=8。
（2）8+5＝13，13-8＝5。
13-5=8。
师：也可以算出13-5，那也就是说用这个加法可以把这两道减法一起算出来（3）13-3＝10，10-5＝5。
哦，那你是分两步减。
那13-5呢？13-3=10，10-2=8。
（4）把8看成10，13-10=3，3+2=5。
为什么要加2？（因为原来是减8，我们刚才是减10，多减了2，所以要反过来加2）那-5呢？把5看成10，13-10=3，3+5=8。