班主任要做个有心人
班主任要做有心人
西安市第九十中学贺燕玲
伟大的教育家陶行知说过“捧着一颗心来，不带半根草去”。
作为一位普普通通的人民教师，一名时刻关注、影响孩子成长的班主任，就要做个“有心人”。
首先是要“一心一意”，做好本职。
要求学生做到的，自己首先要做到。
“一心一意”，做好本职，以身作则，率先垂范，是老师教育学生的重要方式。
好班主任，首先是一个好教师，必须兢兢业业，热衷于自己的教学工作，教学上是人们学习的楷模。
同时，严格要求自己，与学生同步，早到晚回，坚持做到班主任工作的“五到位”。
每天上操前，引领早到学生早读，亲手教学生扫地、打扫卫生。
虽然很苦、很累，但却以实际行动和最有效的方式感染着、教育着学生。
“为了爱，我们辛苦着，也快乐着”。
其次是要“三心二意”，教好学生。
一是用爱心教育学生，管理班级。
爱心，就是教师要热爱教育事业，热爱本职工作，热爱班主任工作，归结到一点就是要热爱学生，这是做好班主任工作的前提。
只有教师将整个身心扑在学生管理上，时时处处关心、爱护、理解学生，这样才能赢得学生的拥护和爱戴，才能为管理好班集体打下良好的思想基础。
要做到这一点，班主任老师必须做到耐心教育引导，细心观察发现，学生的优点和缺点，注重学生个性发展。
班集体是培养学生个性的园地，它能使个性之花竞相开放，争奇斗艳。
为增强学生主体意识，发挥个性特长，激励学生积极去求真，去探索，去创造，看社会，看人生，进而用自己的思想去影响他人，影响社会，发展美好的理性和感情，达到改造自我，发展自我，完善自我的目的。
注重引导发现学生个性，促成学生个性发展是以人为本，实施素质教育的关键。
根据考试成绩及学生爱好，促成学生共同竞争局面的形成。
大家互相切磋，互相取长补短，互相促进，共同提高，使个性特长充分得到发展。
他们的学习潜力才能得以挖掘，又在给同学的帮助中得到拓宽。
二是要用责任心，面对每个学生。
一个班级中，总会有优秀与后进学生的区别。
我们往往关心优秀学生多一些，对后进生不甚关心，往往只是采取高压政策，迫使其在一定时期内不能犯错误或者少犯错误，在实行班级量化管理时，有些班主任更是只要他们的行为不给本班扣分，不影响班级荣誉就相安无事。
至于他们
个人的问题就自己解决吧，实在不行的话，通知他家长到校，把你领回家好好“收拾”一番。
实际上，这并不是一种很负责任的做法。
如果我们忽视了后进生存在的实际问题，那我们的教育就是不成功的教育，也不是真正的素质教育。
如果每一个教育工作者尤其是班主任都本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的基本信念，我们就会学会换位思考，站在学生的角度、立场上替学生想一想。
因此我们应该树立高尚的职业道德，增强责任心，不让任何一个学生掉队，去发现他们的优点，去帮助他们，精心呵护着每一棵幼苗都能茁壮成长。
三是用信心激发学生自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。
正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。
确实在经历了一次又一次老师的批评、家长的训斥、同学的嘲笑，孩子们已完全丧失了对自己信心，于是他们产生了自卑心理。
因此要帮助学生重拾信心，是首要解决的难题。
美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。
”当教师相信学生，就能产生智能优势。
有位哲人也说：“一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心，已经信服的人，方能让别人信服。
”因此作为班主任，应该表明自己坚定的信心：我们会好的，我们是最棒的，让自己的“雄心勃勃”激发学生的自信，让信心产生热忱，而热忱则可以征服世界。
或许这时的信心是盲目的、自大的，但作为学生的引导者应该坚持不断唤起学生的自信：多给学生正面评价；多提供获取成功的机会；……坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。
另外，做好班主任工作，还必须做到，公平公正，只有这样才能服众，班级管理才能落到实处；必须以德治班，经常作学生的思想教育工作，而且，思想教育要打“提前量”，做到“防患于未然”；班主任老师，必须做到先为“人杰”，再为“人友”后为“人师”，... ...。
一分耕耘，一分收获。
为了爱，我们辛苦着，但也收获着，快乐着！
2009-12-13。
做班主任,就是做方方面面的有心人
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做有“心”的班主任
做有“心”的班主任班主任是学校中非常重要的一环，他们不仅负责管理学生的日常行为，还应该关注学生的成长发展。
一个有“心”的班主任不仅是学生的良师益友，更是学生们心中的榜样和引导者。
那么，如何做一个有“心”的班主任呢？本文将就此展开探讨。
一个有“心”的班主任应该关注学生的心理健康。
随着社会的不断发展和竞争的日益激烈，现代学生承受着巨大的心理压力。
他们面临着学业、家庭、人际关系等各种问题，而这些问题对于他们来说可能是无法承受的重担。
作为班主任，首先要在心理健康方面多做工作，时刻关注学生的情绪变化，及时发现并帮助他们解决心理问题。
班主任可以通过家长会、班会等形式，与家长和其他老师们合作，共同关注学生的心理健康，为他们创造一个良好的学习生活环境。
一个有“心”的班主任应该注重学生的个性发展。
每个孩子都是独特的，他们有着不同的兴趣爱好和特长。
班主任应该尊重学生的个性，激发他们的内在潜能，引导他们走向正确的发展道路。
对于喜欢绘画的学生，可以鼓励他们参加美术社团；对于喜欢体育的学生，可以鼓励他们参加校足球队或篮球队。
班主任要耐心倾听学生的心声，了解他们的需求，为他们提供适合的发展平台。
只有这样，学生才能真正快乐成长，成为社会有用之才。
一个有“心”的班主任应该注重学生的情感交流。
学生在成长的过程中，常常会因为各种问题感到困惑和迷茫，这时他们需要有人倾听和帮助，班主任就应该成为他们最好的倾诉对象。
班主任要善于倾听学生的心声，不仅要听他们说话，更要听出他们心里的声音，了解他们的需求和困惑。
班主任要激发学生的情感，传递正能量，让学生感受到在自己身边有一个可以信任和依靠的人。
只有建立了良好的情感交流，班主任才能更好地了解学生的内心世界，帮助他们解决问题，指导他们成长。
一个有“心”的班主任应该注重学生的综合素质培养。
学生在学习的还需要培养自己的综合素质，包括品德、知识、能力、体魄等多方面。
班主任要着眼于学生的全面发展，不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的品德修养和社会实践能力。
浅谈我对班主任工作的认识(初稿)
浅谈我对班主任工作的认识班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
班主任是学校德育工作的核心力量，他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。
还要培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。
那么，怎样才是合格的班主任呢？一、身正为范、严于律己班主任是一个班级的带头人，你的言谈举止都在学生的眼中心中，会潜移默化地影响学生。
因此，班主任要事事以身作则，要求学生做到的自己首先做到。
二、与时俱进、不断学习作为一个教育工作者要与时俱进，勇于接受新事物，不要轻易对学生看不惯，便于和学生沟通。
要养成终生学习的品格。
班主任时刻提醒自己学习，学习新课改的理论实践和一些本专业的书籍。
一方面不断完善丰富自己、开拓眼界，一方面影响学生，让他们认识到学习是一种品格。
三、关爱孩子、理解宽容谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
严爱优等生，普爱中等生，偏爱后进生，这是班主任顺利开展一切工作的基础。
四、抓住教育契机，动之以情，晓之以理，持之以恒。
在教育实践中，要抓住一切可教育的机会，比如班队会，运动会、演讲比赛等活动，都是对学生进行爱国主义、集体主义、合作意识等的良好的教育机会。
五、多方联合，共同管理班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。
家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得积极共识。
相信，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，就一定能成为一名合格的班主任。
在21 世纪呼唤一支素质高、师德优、业务精的班主任队伍的今天，我们班主任应具备怎样的素质修养呢？（一）要有高尚的思想道德修养一个品德高尚的班主任，可以在教学工作中通过自己的行动，把奋发向上、乐观无畏的进取精神，勤奋刻苦、严谨求实的治学作风，正直诚实、任劳任怨的高尚品德传授给学生。
班主任(心得)之做一个“偏心”的班主任
班主任论文之做一个“偏心”的班主任学生最烦班主任的可能就是偏心。
一些班主任在工作中有意无意产生偏心：青睐成绩优秀的，偏爱家庭条件好的，善待家长是干部的；甚至关心长相漂亮的。
诸如此类，引起学生的反感。
最后班主任工作很被动，得到偏爱的不买帐，没有得到更是避而远之，班主任是两头不讨好。
基于此，一些班主任做起工作来总是一碗水端平，对同学一视同仁，平等示爱，唯恐偏颇，结果工作并没有效果。
的确，班主任工作要做公平公正，但在具体工作中也要学会偏心、善于偏心，有时候班主任适当运用一下“偏心”，往往还能取得意想不到的效果。
下面就谈一谈这一年来我当班主任是怎么样“偏心”的。
对后进生要偏心后进生往往成绩、品德多方面都差，经常会遭到冷落甚鄙视，他们心里空虚，自卑心理、逆反心理都很重。
其实，这些孩子心里更渴望得到老师、同学、家长的关怀与信任。
因此，班主任在平时的教育教学工作中，要做有心人，对后进生的细微变化都看在眼里、记在心里。
要善于捕捉他们身上的闪光点。
要把特别的爱献给特别的他们，偏爱他们。
对待后进生，千万不能动不动就用“传家长”或者“逐学生”的做法，这样做，只会走向反面。
每次班级遇到什么事情我总是要和班级干部以及后进生一起来商讨，让他们感觉到老师并没有因为他们的学习成绩不好而歧视他们。
记得在我上学的时候我的老师就对我说：“将来能记住我的并不是那些好学生，而是成绩相对差的，平时在班级能捣蛋的”。
其实仔细想想，也不无道理。
因为成绩好的学生他走到了哪里哪个老师见了都会喜爱，他会觉得这是应该的，而成绩差的就不同，他们永远会记得，在小学时代有那么一位老师对他曾经很用心过。
对特困生要偏心贫困不是一个人的错误，更不是一种什么缺点。
但在当今社会中，哪怕是在学校这样的环境，贫困生往往会产生低人一等的心理，不合群，不愿参加集体活动，甚至产生严重的自卑心理和仇恨心理。
这个时候，班主任特别要做好工作，班主任的爱心就要表现为对这些学生自尊心的保护，对其自信心的激发，因此，对他们要更多的爱，更偏心，这样才能鼓起生活与学习的勇气。
班主任工作范文班主任工作——做个“生活的有心人”
班主任工作范文之班主任工作——做个“生活的有心人”从毕业到如今我不断当班主任，由于我从教不久，对班主任的工作，认识不是那么透切，自从听了同校几位班主任的经历交流，我对班主任重新有了认识，同时，我更深切的体会到了怎么样才能当好一名班主任，更使我感慨颇多，下面我就做“生活的有心人”，这一点谈谈我的体会。
做一位班主任，首先现理解每一位学生的心理状态，明白小孩每天在想什么，小孩天真爽朗爱动，因而，我们必须在课堂上调动小孩的积极性，尽量让每一个小孩参与到课堂中来，关于不爱说话的小孩，我们要给他们一个展示的舞台，给予他们自信与勇气，而关于那些好学生，我竭力要求他们把咨询题答复完好，完满。
而关于淘气蛋的小孩，例如：杨森博、徐烨峰等这些小孩。
我们要多做他们的思想，以情来潜移默化地教育他们。
让他们明白五（1）班是一个大家庭，我们37个同学是兄弟姐妹。
我们要团结友爱。
因而我们要关注每一个小孩。
我相信班级治理睬得心应手，只要我们的班主任都做个“有心人”，洞悉学生的心理，对学生教育时：动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然能润物无声。
我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。
”让我们都来做个“有心人”。
在这方面我还待努力，吴教师的确实非常有用心，她每次开完会议后，本人总要进展一番梳理，而且需要立即完成的工作，她都打上重点符号，晚上罗列出来，一一对照几时完成，需要谁来完成，记在一张纸上，做一件划掉一件。
平时想到的事，要不及时处理，处理不了的也得及时记下来，我就非常健忘，常常不记得这，不记得那，但我没有向吴教师一样这么用心，有时常常把本人搞得疲乏不堪，焦头烂额，我非常感激他们给与的协助，每次的指导都让我深有感触，让我看到了本人的缺乏，同时也即时引导我向好的方向努力，我相信，只要我们用心的去做，任何事情都能够做的非常好！。
德育研讨会发言稿：做有心人,当个幸福的班主任
德育研讨会发言稿：做有心人，当个幸福的班主任
尊敬的各位领导、老师、家长，大家好！
在德育研讨会上，我很荣幸能有机会与大家分享我的一些心得体会。
作为一名班主任，我们肩负着重要的责任，不仅是教书育人，更是要关心、引导、教
导每一个学生。
在这个充满挑战的时代，作为班主任，我们更要做有心人，成为学生
们的引路人和榜样。
首先，我们要有心关爱学生。
每个学生都是独特的个体，他们有着不同的家庭背景、
性格特点和需求。
作为班主任，我们要倾听他们的心声，呵护他们的情感，给予他们
足够的关爱和支持，让他们在学习和生活中感受到温暖和安全。
其次，我们要有心引导学生。
作为班主任，我们不仅要传授知识，更要教导学生正确
的人生观、价值观和行为规范。
我们要引导学生正确看待自己，培养他们的自信和独
立性；引导他们正确看待他人，培养他们的同理心和包容心；引导他们正确看待社会，培养他们的责任感和担当精神。
最后，我们要做有心人，成为学生们的幸福源泉。
幸福，并不是奢华的物质享受，而
是来自内心的满足和快乐。
作为班主任，我们要从细微之处关心学生、引导学生，让
每一个学生在我们身边感受到幸福和温暖，让每一个学生都能茁壮成长、快乐学习，
实现自己的梦想。
最后，让我们一起努力，做有心人，当个幸福的班主任！谢谢大家！。
班级管理的“四心”
班级管理的“四心”班级是学校基本的组成部分，班级管理是学校的基层管理，一个班级管理的好坏直接影响到整个学校管理，而班级管理工作是一个很细致琐碎、复杂又极其重要的工作。
要做好这一工作，首先班主任要具有“四心”即，“爱心”，“细心”“耐心”和“恒心”，只有对学生充满爱心，工作方面才会细心，教育学生才会耐心，管理班级才会有恒心。
标签：班级管理“爱心” “细心” “耐心” “恒心”一、热爱学生，关心学生，体现“爱心”1.班主任要让学生体会到每位老师的爱班主任可以利用班会时间和学生进行情感交流，直接告诉学生所有的科任都是爱着你们的。
不同的人，爱的表现方式不一样。
有的老师是慈母般的爱，有的老师是严厉的爱。
不管怎样都是希望你们养成良好的道德品质和学习习惯，把学习搞得更好。
一旦事先进行说明，以后老师在班级管理工作或者教学工作中，说了较重的话，至少学生不会产生逆反心理和对抗情绪。
2.班主任将爱心渗透到学生的学习和生活中去班主任要让学生觉得班级就是自己温暖的“家”，当学生感到班主任是良师益友时，全班学生就将抱成一团，打成一片了。
好学生，不仅要肯定其成绩，还要指出其不足，激励其“精益求精”，奋发向上；学有困难的学生，哪怕是一个优美的词语，或一句感人的话，有时甚至指导性的面批面改。
无形中拉近了教师和学生的距离，渗透“我能行”的思想。
由此，学生不仅敢于表达，乐于表达，班级还形成了实事求是、相互切磋、积极向上的良好班风、学风。
3.班主任要将爱心传递到学生的家庭中去，让家长感受到老师对孩子的关爱班主任要将爱心传递到学生的家庭中去，让家长感受到老师对孩子的关爱。
让家长感受到老师高尚的师德，从而树立老师在家长心中的威望，赢得家长的支持。
现在，通讯发达，与家长交流的方式、方法很多。
可以家访、打电话、发校讯通和在作业本上留言等等。
班主任在选择交流方式时要根据情况定。
要对全班学生要求时，发校迅通更快捷、方便。
要把个别孩子的情况告知家长时，可打电话或在作业本上留言，有必要时进行家访。
做班级管理的“有心人”——新时期班主任工作经验浅谈
学对象与教 学 内容 的不 同， 合 以往 教学 中使用 的 有 结 效的教学方 法 ， 灵活 地选 择 、 开发 和运 用任 务 活动 ， 努 力在教学实践 中不 断探索 ， 总结并逐步完善。
做 班 级 管理 的 “ 心 人 ＂ 有
— —
新 时期 班 主 任 工 作 经 验 浅谈
霍翠 丽 （ 河北省沙 高村中 ０ 本上 就不 张 口读 ， 对这 些 问 基 针 题， 我给他讲学英语 的方 法 ， 语 的重要性 等。现在 的 英 他变成 了一 个活 泼开 朗 的孩子 ， 语成 绩也 有 了明 显 英
的进步 。
干净 ； 地上有废纸 ， 我亲 自 拾起 来扔进垃圾桶等等。
进行 特殊的教育 。
比如 ： 我们班 的有一 名男生 ， 是个单 亲家庭 的孩 他 子， 没有妈妈 ， 开始 来到 我们 班 的时候 ， 的 手脸 都 刚 他 不洗 。于是 ， 我就利用课余 时 间， 告诉 他生 活中应该 怎 么做 ， 需要 准 备 哪 些生 活 用 品。学 习 上 ， 总是 不 爱 他
摘
要
本人在教育实践中励精探索班级管理 ， 在长期 的班 主任工 作中积 累了一些班 级管理经验 。通过 “ 身教胜 ①
于言教 ； ②帮助学生树立 正确的人生观和价值观 ； ③对问题学生 给予更多 的关 爱 ； ④严爱并重 ， 构建建和谐 ； 激发学 ⑤
生潜能。 等做 法， ” 在班级管理 中收到 了良好的效果。 关键词 班主任 学生 关爱 目标 和谐潜能
，
７ ４・
科 学教 育 Ｓｉ ｃ ｄｃｔ ｎ ｃｅ ｅＥ ｕａｏ ｎ ｉ
２１ 年第５期（ １ ０１ 第 ７卷）
时间的。
而应积极 地学 习研究 并运 用任 务型 教学 理论 ， 据 教 根
班主任要做个有心人
细 心 是 班 主 任 做 好 每 项 工 作 的 前 提 。 有 人 说 班 主 任 是 世 界上 “ 小 的主 任 ”，可 是 “ 小 的主 任 ”事 无 最 最
２爱 心
苏 霍 姆 林 斯 基 说 ：没 有 爱 ， 就 没 有 教 育 。 鲁 迅 也 巨细 都要 管 ，大 到 教 育教 学 的事 情 ，小 到粉 笔 、扫 把 之 认 为 ：教 育植 根 于 爱 。是 的， 离开 了爱 ，教育 就不 复 存 类 的 事情 ，样 样 都 得操 心 。细 心 能及 时 发现 问题 ，细 心 在 ， 爱是班 主 任 工作 的基 础 。初 中学生 正处 于 身 心发 育 能 帮助 班 主任 全 面分 析 问题 和 正确 处 理 问题 ，细心 能提
灵也 能苏 醒 ； 师的爱 是 融 融春风 ， 教 即使冰 冻 了的感 情 也 活 ，用 独 特 的方 式表 达 生 活 ，让 学生 个 性 的种 子生 根 、 会 消融 。 主任 就 应捧 着 一颗 爱心去 教育学生 ， 爱撒 向 开 花 、结 果 。班 主任 要 永 葆一 颗 童 心 ，深入 地 去 了解 学 班 把 学生 ， 让爱 开启学生 的智 慧 ， 亮学生 的心灵 。 照
让学 生感 受 到这 份 爱 ， 以真 诚 、平 等 、信 任 的态 度对 待 交流、沟通，勤记录，勤积累，勤总结 ，细心研究，潜
学生 ，全 心全 意 地为 学 生服 务 ，真 心真 意 地热 爱 、尊 重 心 探索 ，让班 主任 工作 开展得 顺利 而有成 效 。
和 关 心每 一个 学 生 ，设 身处 地地 为 学生 着 想 ，把 爱洒 向 ５ 童 心 每 一个 学 生 的心 田 ，用 爱心 去感 化 、教 育 学生 。 只有这
班主任要做素质教育的有心人
爆炸、 数字地球时代， 班主任如能向快速接受各种新知识的
学 生 学 习其长 处 ， 以迅速 提 高完 善 自己则更 为重 要 ， 通 过 取
长补短， 更易融洽师生关系， 树立学生 自信心， 身体力行 ， 给
学生 树起 不耻 下 问虚 心好 学 的榜 样 。 八 是“ 童心 ” 。 古 人 曾云 ： “ 一 日为师 ， 终 生为 父 。 ” 学生 如 果将 与家长 之 间所存 的所 谓“ 代沟 ” 照 搬 到师生之 间 ， 应算 是 教育 之 忌 。 在 一些 诸 如课 外活 动 、 文 体娱 乐 、 郊游、 野 餐等 活 动 中， 班 主任 如能 与学 生共 同策划 、 主动参 与 ， 则会 大大增 进
一
主 要 原 则是 爱 ” 。爱 是做 好班 级 工作 的根本 和 前提 。首先 ，
要建立新型平等的师生关系， 使学生在平等、 宽容、 富有安全 感 的交往 中， 树立 自尊、 自信、 自强、 自立的信念。班主任要
了解 学 生 ， 像 家长 一样 关 心爱 护每 个 学 生 。 为 了了解 自己 的 工作情况， 我 经 常进 行 民意 测验 ， “ 你觉 得老 师 对待 学 生 ， 哪 些 方 面做得 好 ， 哪 些方 面做得 不 太好？ ” 让 学 生对老 师有 个提 意见 的 机会 。 针 对 学生 所提 的意见 ， 及 时改 进工 作 方法 。 其 次， 作 为 班主 任 要具 有 慈母 心 ， 要 将 每 一名 学 生看 作 自己的 孩子 ， 甚 至 比 自己的亲 生子 女更 亲 ， 才 能全 身心 地 爱护 每 一 位学生， 即使 某些 学生 有这样 或那 样 的缺 点 ， 也要 能理解 、 宽 容， 班 主 任有 了这种 爱 心 ， 就不会 简 单 粗暴 地对 待 学生 。班 主任 的爱应 如 阳光 普 照 、 春 风化 雨 ， 让 每一 名 学生 都感 到温 暖滋 润 。 二是“ 热心” 。热心 是 做好 班 级工 作 的保 证 。班 主任 要 满 腔热 情地 投 入 到班 级工 作 中 ， 才 能 带动 学 生 ， 带 动 整个 班 级 圆满 地 完成 各项 任 务 。 如 果班 主任 工 作缺 乏热 情 ， 缺 乏 积 极 性就 会给班 级 带来一 些消 极负 面影 响 ， 学生 也会养 成拖 拉 散 漫作 风 。常此 以往 ，整个 班 级就 会 失 去生 机和 活 力 。 当 然， 有 些 工作 可 以有 意识 地放 给 学生 干 部率 领 学生 做 ， 以锻 炼 其组 织领 导 、 独立 工作 能力 ， 但 班主任 亦应 心 中有 数 ， 做 到 收 放 自如 ， 而不 是撒 手 放羊 。 三是 “ 诚心 ” 。 即要求 班 主任 对学 生 要有 一颗 赤 诚 的心 。