2.1.5探究文本
2.1 立在地球边上放号(教案)统编版高中语文必修上册
立在地球边上放号教案教学目标：1. 通过本诗形式，体悟情感基调。
2. 抓住内容矛盾，透视情感逻辑。
3. 解读全新意象，探究意蕴内涵。
教学重点：抓住内容矛盾，透视情感逻辑。
教学难点：解读全新意象，探究意蕴内涵。
教学过程：（一）教学导入【新诗的时代背景】“五四”时代是中国现代史上一个特定的时代。
1919年5月4日,北京发生了一次以青年学生为主的爱国运动，这就是五四运动——一次政治运动。
这一时期还发生了一次文化运动，由陈独秀、胡适、鲁迅、钱玄同等受过西方教育的人发起的“反传统、反儒教、反文言”的思想文化革新、文学革命运动，史称新文化运动，这是中国近代史上一场前所未有的思想解放运动，被称为“中国的文艺复兴和启蒙运动”。
新文化运动萌发于1915年9 月，陈独秀在上海创办《青年杂志》,第一次提出“科学”与“人权”，树起民主和科学两面大旗。
这些“反传统”和“人的解放”的响亮口号,引领了人们追求自由、个性、权利、尊严的步伐。
人的思想、个性与情感都得到了彻底解放，人的个体意识、自我意识开始觉醒，人们开始奋力追求人的放恣状态。
这对于习惯于压抑自己的情感，心灵不自由的中国人而言是一个前所未有的青春时代，这正是《立在地球边，上放号》中毫无节制地抒情的时代背景。
【新诗的艰难历程】新诗，就是白话诗，它的产生与白话文运动紧密相连。
诗在中国是最为资深、显赫的文体，但这也成为新诗发展的沉重负担。
胡适提出一个口号：诗体的大解放。
就是把从前一切束缚自由的枷锁镣铐，一切打破。
包括传统诗歌的格律、体式、音节、平仄、韵脚等等，追求诗歌的自由，所以新诗又被称为自由体诗。
这自由既是形式上的，也是情感上的。
1921年7月创造社成立，才开启了中国新诗的崭新境界。
郭沫若是创造社的缔造者之一，创造社诗人有着“破坏”与“创造"的时代精神、个性解放与表现自我的精神气度,这一点在郭沫若的身上显得尤为突出。
郭沫若力倡内心情感、情绪的自我表现。
他的诗想象异常活跃丰富大胆。
2.1《立在地球边上放号》课件(共21张PPT) 统编版高中语文必修上册
3.八个“啊”和六个“哟”，如何读？
女声演绎
整体感知
内容和情感
4.你从诗中读到了什么？有何感受？ 无数的白云正在空中怒涌，
啊啊!好幅壮丽的北冰洋的情景哟!
无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。
啊啊!我眼前来了的滚滚的洪涛哟!
啊啊!不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟!
啊啊!力哟!力哟! 火山喷发式的情感
代表诗集有《女神》《星空》等。第一部诗集《女神》喊出 了时代的真音，震醒了一代青年，释放了被压抑的社会心绪，满 足了时代的精神需求，而且从思想艺术上显示一种崭新面貌，为 新诗地位的确定做出重大贡献。
五四爱国运动确立的“五四精神”追求“民主”“科学”，提倡新道德，反对旧 道德；提倡新文学，反对旧文学。《女神》突破了旧格套的束缚，创造了雄浑奔放的 自由诗体。受五四运动和十月革命的冲击，郭沫若决然从日本渡海回国。当置身于日 本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海、惊天的巨浪，作者《立在地球边上放号》。
文本研读
问题探究
7.“力的绘画，力的舞蹈，……力的律吕哟！”这句话的主语是什么？
——洪涛
8.洪涛之“力”的作用是什么？ 排山倒海的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着
同样巨大的创造力。诗人呼唤“毁坏”“创造”， 是“五四”精神的表现。所谓“毁坏”就是要反 帝反封建，所谓“创造”就是要建设民主与科学 的新中国。
知人论世
写作背景
105年前，在北京以青年学生为主，广 大群众、市民、工商等阶层共同参与的，通 过示威游行、请愿、罢工等多形式进行的反 帝反封五四爱国运动爆发。
“四提倡四反对”
提倡民主，反对专制。 提倡科学，反对愚昧。 提倡新道德，反对旧道德。 提倡新文字，反对旧文字。
小学教案设计《什么比猎豹的速度更快》
小学教案设计《什么比猎豹的速度更快》《<什么比猎豹的速度更快>教学设计》一、教材分析《什么比猎豹的速度更快》是统编教材五年级上册第二单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“阅读要有一定的速度”，这一单元的语文要素是“学习提高阅读速度的方法”。
在之前的学习中，学生已经初步接触过一些提高阅读速度的方法，如集中注意力、不回读等，而这篇课文将进一步深化学生对阅读速度提升技巧的掌握。
这篇课文为我们介绍了许多事物的速度，从大家熟知的猎豹开始，逐渐引出比猎豹速度更快的事物，如游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光等。
文章采用列数字、作比较等说明方法，使读者能够直观地感受到不同事物速度的快慢。
通过学习这篇课文，学生不仅能够获取关于速度的科学知识，更能在阅读过程中锻炼自己快速阅读并理解文本的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写“冠、俯”等生字，理解“呼啸而过、难以置信”等词语的含义。
- 熟练运用已学的提高阅读速度的方法，如连词成句地读、不回读等，快速阅读课文，了解课文的主要内容。
- 学习文中的列数字、作比较等说明方法，并能在自己的习作中运用。
2. 过程与方法目标- 通过快速阅读练习，培养学生快速提取关键信息的能力。
- 引导学生在阅读过程中进行思考，比较不同事物速度的快慢，培养逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对科学知识的兴趣，感受大自然和人类科技的神奇。
三、教学重难点1. 教学重点- 掌握提高阅读速度的方法，能够在规定时间内快速阅读课文并理解主要内容。
- 体会文中列数字、作比较等说明方法的作用。
例如在描写猎豹速度时，“猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时”，这是列数字的说明方法，直观地呈现出猎豹的速度；而“但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过三百二十千米每小时”，这里将游隼和猎豹的速度作比较，更加突出游隼速度之快。
2. 教学难点- 在快速阅读的同时，能够准确把握文章的结构和说明顺序。
教案设计：人教版三年级上册语文《金色的草地》(第五课时)
教案设计：人教版三年级上册语文《金色的草地》（第五课时）《〈金色的草地〉教案设计（第五课时）》一、教材分析《金色的草地》是人教版三年级上册的课文，这篇课文描写了一个兄弟俩在草地上玩耍时发现草地变色的原因的有趣故事，展现了大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文本中细致的描写和蕴含的情感可能还需要进一步引导。
他们对大自然充满好奇，这篇课文的内容能够引起他们的兴趣，但是在理解草地变色的科学原理以及作者情感的细腻表达方面可能存在一定困难。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 理解并积累文中描写草地和蒲公英的词句。
- 能够用自己的话准确地概括草地变色的原因。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读，体会文中语言的生动性。
- 采用小组合作探究的方式，分析草地变色的奥秘。
3. 情感态度与价值观目标- 感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然的情感。
四、教学重难点1. 教学重点-理解草地变色的原因，体会文中描写草地和蒲公英的语句的生动性。
- 学习作者细致观察事物的方法。
-例如在文中“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
”这部分内容清晰地解释了草地变色的原因，教师要引导学生理解这个过程，感受作者观察的细致之处。
通过对蒲公英花朵开合与草地颜色变化关系的理解，让学生明白作者是如何通过细致观察发现这一有趣现象的。
2. 教学难点-体会作者对草地和蒲公英的喜爱之情，并将这种情感迁移到对大自然的热爱。
-例如，文中很多描写蒲公英的语句，如“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”不仅仅是简单的赞叹，还蕴含着作者深深的喜爱。
要引导学生从字里行间体会这种情感，理解作者为什么会有这样的情感，并且让学生联系自己的生活体验，将这种对蒲公英和草地的喜爱升华到对大自然的热爱，这对于三年级的学生来说是有一定难度的。
一块奶酪文本解读
一块奶酪文本解读1.引言1.1 概述奶酪是一种源于牛奶、羊奶、山羊奶等动物乳汁经过发酵、凝固与乳化等过程而制成的乳制品。
作为一种古老而广泛存在的食物，奶酪在人类饮食中具有重要的地位。
奶酪不仅具有丰富的营养价值，还因其独特的风味而备受喜爱。
文章《一块奶酪文本解读》将对奶酪进行深入的文本解读，旨在通过对奶酪的历史背景、制作工艺、文化背景等方面的探讨，揭示奶酪的内涵和特点。
通过对奶酪的文本解读，读者可以更全面地了解奶酪的来龙去脉，从而更好地欣赏和品味这一美味食物。
本文将以简明扼要的方式介绍奶酪的历史背景和制作工艺，以便读者能够对奶酪的起源和制作过程有一个基本的了解。
接下来，文章将通过对奶酪的文本解读，深入剖析奶酪在文化和社会中的地位与作用。
通过探讨奶酪与文化、传统习俗等的关系，我们可以看到奶酪在不同国家和地区的重要地位，以及奶酪在社会中所扮演的角色。
通过本文的阅读，读者将能够更加全面地了解奶酪这一乳制品的世界。
无论是对于奶酪爱好者来说，还是对于普通读者来说，本文都将为大家带来一次饕餮的文化之旅。
在接下来的正文中，我们将首先介绍奶酪的历史背景，包括奶酪的起源和发展过程。
随后，我们将对奶酪的制作工艺进行详细解读，包括奶酪的发酵、凝固和乳化过程。
最后，我们将对奶酪的文本进行解读，探讨奶酪在文化和社会中的地位。
期望通过本文的解读，读者能够更好地理解和欣赏奶酪这一美食的独特之处。
文章结构部分的内容可以如下所示：1.2 文章结构本文按照以下结构进行论述：引言部分将对本文的主题进行概述，包括奶酪的历史背景、制作工艺和在社会中的地位等内容。
同时还说明了本文的目的，即对奶酪进行文本解读。
正文部分分为两个小节。
首先，2.1节将介绍奶酪的历史背景，包括其起源、发展与传播等。
通过对奶酪的历史发展进行分析，读者可以更好地理解奶酪在不同历史时期的地位和意义。
其次，2.2节将详细介绍奶酪的制作工艺，包括原料的选择和处理、发酵和熟化过程等。
研究报告范文(优秀模板5篇)
研究报告范文（优秀模板5篇）研究报告范文第1篇20[某]年3月6日明确提出“繁荣发展文化事业和文化产业”，计划将文化产业打造为国民经济的支柱产业。
特别提出“加快中西部地区中小城市影院建设”以及增强中华文化国际竞争力和影响力、提升国家软实力的战略。
具体包括:1、电影院对于影片首轮放映的分账比例原则上不超过50%;2、建议影院年度地产租金原则上不超过年度票房的15%;3、影院以签约形式加盟院线的，原则上不少于三年。
签约期间，影院如改签加盟资产联结在50%以上院线的，经不签约院线协商，可改签加盟资产联结院线;4、电影院广告放映经营权逐步回归到电影院，制片方可再经营贴片广告。
协议内容包括三项：在原每年引进美国电影配额约20部的基础上，中国将增加14部仅支持3D与IMAX放映方式的特种片电影;美方票房分账从原来的不超过18%升至25%;增加中国民营企业发布进口片的机会，打破过去国营公司独大的局面。
从全国影院票房分档来看，1000万~20[某]万票房的影院有208家，1000万以上票房的影院有290家(出自艺恩咨询)影院的影厅大小组合：根据场地、电影的综合效果、经营效益、管理，一般合理的组合是300座中厅+150~200座的中小厅+100~150座的小厅+50~100座的豪华厅。
单座投入产出：假定二线城市或三线发达城市，8厅/1200坐席/中高端影院，单座成本大概0.86万元，单座收入大概1.6~2.1万元。
投资回收期：假定上座率为30%，投资回收期为5年;上座率35%，投资回收期为4年;上座率40%，投资回收期为3年。
这里假定租金成本为15%。
前期投资成本、租金成本、上座率是影响投资回收期的几个重要因素。
研究报告范文第2篇课题名称：《让学生自主探究学习研究》——课题研究报告价值分析：当课改的浪潮汹涌而至时,洋思中学的“先学后教”、杜郎口中学的“预习、展示、反馈”作为新型的教学形式像灿烂的浪花,分外引人注目，也给了我极大的启示。
2.1实验：探究小车速度随时间的变化规律 说课稿
《实验：探究小车速度随时间变化的规律》说课稿引语：各位尊敬的评委老师们，大家下午好！今天我说课的内容是《实验：探究小车速度随时间变化的规律》。
下面我将说教材、说学情、说教法、说学法以及教学过程、板书设计这六个模块进行我的说课。
一、说教材（一）教材地位及作用(过渡句:要想游刃有余的把控课堂，必须熟悉本堂课的教学内容，所以我对教材进行了梳理) 本节课是人教版必修一第二章匀变速直线运动的研究第一节，本节课要学的内容为探究实验，基于探究的问题，在上一章掌握了测量物体做直线运动速度方法的基础上，要求学生通过研究小车在重物牵引下运动的速度随时间变化的规律，本节课的核心是通过小车在钩码牵引下运动的探究实验，进一步掌握打点计时器的使用方法和利用打点计时器研究物体运动的方法，最终得出小车速度随时间变化的规律。
主要从实验思路、进行实验、数据记录、数据分析等方面层层深入，展开探究过程。
本节的重点是探究实验的设计与数据记录，难点是数据分析。
后面几节都要运用到本实验打出的纸带来进行研究。
因此，本节课有着重要的地位。
（二）教学目标(过渡句:目标是教学的指明灯，为了我的课堂能达成让学生学到知识的同时学会学习的方法，结合对教材内容的分析，所以我确定了如下教学目标)物理观念：根据相关实验器材，设计实验并熟练操作。
科学思维：会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度科学探究：初步学习根据实验要求，设计实验，完成某种规律的探究方法科学态度与责任：通过对纸带的处理，实验数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题，解决问题，提高创新意识（三）教学重难点(过渡句:依据以上对教学目标的分析，结合教材的内容和学生的特点，我确定了以下的教学重点和难点)本节课的教学重点：对实验的设计，数据的处理。
本节课的教学难点：（1）各点瞬时速度的计算。
（2）对实验数据的处理、规律的探究。
二、学情分析(过渡句:学生是教学的主体，要想在课堂上达成自己的目标，需要了解学生的知识基础和生活经验，所以我对学情进行了分析)本节课的授课对于高一这个阶段的学生已经具备了一定高度实验能力，数据分析能力，归纳总结能力，而且在这节课之前学生已经学习过了打点计时器，学习了测量瞬时速度的方法，因此本节课对于学生来讲理解上并不难，较有难度的是实验的操作过程，要注意的事项以及数据分析方法。
文本阐释 文化阐释-概述说明以及解释
文本阐释文化阐释-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容应该简要介绍文本阐释和文化阐释的概念和重要性，以及本文的目的和结构。
下面是一个可能的编写示例：概述文本阐释和文化阐释是人们在理解和解读文本及其背后所蕴含的文化意义时所采用的方法和技巧。
在现代社会中，文本阐释和文化阐释已经成为人们对文学作品、历史文献、宗教经典、社会言论等进行深入理解和解读的重要手段。
文本阐释是通过分析和解读文本中的语言、词汇、结构、表达方式等元素，来揭示文本的意义和背后的思想内涵。
文本阐释的目的是使读者能够更加深入地理解和探索文本中所表达的观点、情感、主题等要素，从而达到全面把握文本意义的目标。
文化阐释则着重于从文本所处的特定文化背景出发，通过分析文本中所体现的思维方式、价值观、社会习俗、历史背景等因素，来解读文本所传递的文化信息和文化意义。
文化阐释的重要性在于，它能够帮助读者更好地理解和认识不同文化之间的差异，促进文化交流与多元融合。
本文的目的是探讨文本阐释和文化阐释的定义、重要性以及相应的方法和技巧。
我们将首先对文本阐释和文化阐释的概念进行详细阐述，包括其定义和相关理论。
接着，我们将分别深入探讨文本阐释和文化阐释的重要性，探究它们在不同领域中的应用价值。
最后，我们将介绍文本阐释和文化阐释的具体方法和技巧，旨在为读者提供实用的阐释指南。
通过本文的阐述，读者将能够更好地理解文本阐释和文化阐释的概念和重要性，同时也能够学习到一些实用的方法和技巧，以提升其文本阐释和文化阐释的能力。
此外，本文还将展望未来对文本阐释和文化阐释的研究方向，并对其在学术和实践中的意义和启示进行探讨。
1.2文章结构文章结构（Article Structure）在本篇长文中，我们将按照以下结构来呈现关于文本阐释和文化阐释的内容。
1. 引言：本节将对文本阐释和文化阐释进行一个简要的概述，并介绍文章的目的。
2. 正文：2.1 文本阐释：2.1.1 定义和概念：在这一小节中，将对文本阐释进行详细的定义和解释，包括其在学术和研究领域中的涵义和重要性。
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[示例1]留好。因为这几句话既能够体现“她”美丽、 _______________________________________________
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健康的外在形象，又刻画了她爱笑乐观的人生态度， _______________________________________________ 表达了作者对她的喜爱之情。 _______________________________________________
⑧她重新打理自己的生活，养花种草，出门旅游，还常 常去做义工，生命变得充盈起来。每天清晨睁开眼，看到窗 外第一缕阳光，她的心里都会腾起一阵欢喜：感谢上帝，我 又拥有一天！她把每一天，都当作是崭新的，是重生。
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真题体验
所以，心中时时充满感激。她活过了医生断定的三个月，
活过了一年，活过两年，还将活下去。
⑨我们听得涟漪四起。生命本是如此珍贵，当爱惜。
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我们不再说话，一起看湖。眼睛里，一片一片的蓝，相 互辉映交融。 ⑩那是湖的蓝，天的蓝，广阔无垠。
(选自《杂文报》2013年3月29日，稍有改动)
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真题体验
1．文章③④⑤小节着重描绘了“她”与“我们”的不同，
请根据文章，参照示例，完成下表。(每空4字，可选
蓝。”她笑着说，红唇鲜艳。继而介绍她的名，居然单单 一个字，蓝。她的名字，蓝蓝。那会儿，我们正站在蓝蓝 的湖边，蓝蓝的天空倒映在湖中，如一大块蓝玉。她的名 字，应和了眼前的景，如此诗意，真是让人妒忌。
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真题体验
②我们一行人游西藏，她是半道上加进来的。之前，她 一个人已游完拉萨，还在一家医院里，做了一天的义工。 “也没做什么啦，就是帮人家拿拿接接的。”她满不在意地 大笑起来，灿若一朵木棉花。五十多岁的人，看上去不过四
用文中词语或自己概括作答)(4分)
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“我们” 第3小节 第4小节 灰头土脸 戒备少言 囫囵上车
“她” 明媚精神 热情助人
第5小节
妆容精致
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[解析]根据图表所示，描写“我们”与“她”的词语，
恰恰形成鲜明的对比，结合4节、5节内容，找出最能
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反映这种对比效果的人物描写。
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她喃喃地说：“感谢上帝，我来了。”
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⑦原来，她身患绝症已两年。医生宣判的那会儿，她只 感到天崩地塌。她在意过很多，得失名利，都曾是她的主题 曲。她玩命地去争，甚至因此忽略了家庭，让自己憔悴不 堪。当她知道自己的生命，只剩下短短三个月时，曾经双手
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紧握着的那一些，都成浮云了，她只要自己能活。
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2．2013年3月18日的《扬子晚报》刊登这篇文章时，删去 了第①②小节中划线的三个句子，请你比较阅读，你觉 得删去好还是保留好，为什么？(4分) [示例2]删好。①“红唇鲜艳”“灿若木棉花”，这是 _______________________________________________
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[解析]
这三处文字都是描写“她”的笑容，文字也很
生动。如果留，应注重其表达效果；如果删，则要自内
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容上来分析其多余性。
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3．文中第⑨小节划线句含义丰富，试作分析。(4分)
眼睛里，一片一片的蓝，相互辉映交融。 蓝，既指“湖蓝”“天蓝”，又指“蓝蓝”。 ___________________________________________
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“她”的外在形象，并非作者要着力表现的内在品性； _______________________________________________ ②“她笑着说”“她乐得眉毛眼睛都在笑”，固然表 _______________________________________________ 现了“她”爱笑的特点，但这一特点文章多处涉及， _______________________________________________ 一再写有啰嗦之感；③夸张失度。 _______________________________________________
常用药。”
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⑤西藏地广路遥，从一个景点到另一个景点，往往相距 一二千里，要翻过许多座山，涉过许多条河。天未亮，我们 就摸黑上路，所有人都睡眼惺忪，根本来不及收拾自己，只 把自己囫囵塞进车子了事。她却披挂完整，眼影，眉线，口
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红，样样不缺，妆容精致，我们忍不住看她一眼，再看一
眼，心里生出无限的感喟与感动来。 ⑥知道她的故事，是在纳木措。面对变幻无穷风光诡异 的圣湖，她孩子一样地欢呼奔跑，然后，双膝突然跪下，泪 流满面。我们都吓一跳，正愣怔着不知怎么办才好时，听到
第五节
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真题体验 考点：体验 · 解读 考点涵析 应考链接 基础：整合 · 点拨 典型例题 技法点拨 题点：矫正 · 突破 矫正突破 巩固练习
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训练：巩固 · 反思
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(2013·绍兴)阅读下她报出她的姓时，我们都讶异极了。“蓝，蓝色的
④她爱笑，热情，说话幽默。一团的人，分别来自不 同地方，彼此间有戒备，一路上都是各走各的，少有言语。 她的到来，恰如煦风吹过湖面，泛起水花朵朵。众人受她 感染，都变得活泼起来亲切起来，有说有笑的。原来，都
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不是冷漠的人哪。很快的，她跟全团的人混熟了。这个头
疼，她给止疼药。那个腹泻，她给止泻药。有人削水果， 不小心被刀划破了手，她伸手到口袋里一掏，就掏出几块 创可贴来。仿佛她会变魔术。大家对她敬佩和感激得不得 了，她却轻描淡写地说：“这没什么，我只不过多备了点
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十出头，明丽得很。小导游喊同团稍上年纪的女人阿姨，却
叫她，蓝蓝姐。她乐得眉毛眼睛都在笑。 ③我们都羡慕她的明媚和精神气。几天的西藏行走，我 们早已疲惫不堪，高原反应也还在折磨着，一个个看上去灰 头土脸的，她却饱满得枝叶葱茏。“你真不简单！”我们由
衷地夸。她听了，哈哈大笑，开心极了。
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真题体验