电子设计大赛看研究生的创新能力.docx
研究生电子竞赛和工科生创新能力培养
研究生电子竞赛和工科生创新能力培养罗勇;王朋帅【摘要】随着“大众创业,万众创新”口号的提出,创新能力的重要性在社会各个领域不断凸显.本文研究了研究生电子竞赛和工科研究生创新能力培养的关系,具体从研究生电子竞赛的目的、电子竞赛的备战过程、如何在竞赛中提高研究生的创新能力等方面进行展开,找到了利用研电赛提高研究生创新能力的方法,并成功应用于2018年研究生电子竞赛的实践中,取得较好效果.【期刊名称】《电气电子教学学报》【年(卷),期】2019(041)004【总页数】5页(P145-148,158)【关键词】创新能力;工科研究生;电子设计竞赛;实践【作者】罗勇;王朋帅【作者单位】郑州大学电气工程学院,河南郑州450001;郑州大学电气工程学院,河南郑州450001【正文语种】中文【中图分类】G6420 引言“中国研究生电子设计竞赛”(以下简称“研电赛”)是教育部学位与研究生教育发展中心、全国工程专业学位研究生教育指导委员会、中国电子学会联合主办的“中国研究生创新实践系列大赛”之一，是面向全国高等院校及科研院所在读研究生的一项团体性电子设计创意实践活动。
从1996年8月开赛，到2018年8月，已成功举办了十三届[1]。
参赛规模从第一届13支队伍39人参赛到第十三届的2462多支队伍近万人参赛，在社会上产生积极的影响力。
从第七届起，“研电赛”扩大为"国务院学位办全国工程硕士专业学位教育指导委员会"和"中国电子学会"共同主办，并邀请中国港澳台地区及环亚太各国和地区的代表队参赛，“研电赛”正逐步成为全球华人乃至世界电子设计人才的一次盛会。
“研电赛”采用自主创意和企业命题等方式，开展电子设计及应用竞赛，提高学生的自主学习能力，加深对知识点及其实际应用的理解，促使学生掌握本专业知识和技能[2]。
相比于课堂学习，竞赛中对相关知识的学习将更加深入，理解更深刻。
课堂学习最大的缺陷在于不清楚知识的实际应用，而通过竞赛可以完全避免这种问题。
电子设计竞赛引领下的学生实践创新能力培养教学改革
电子设计竞赛引领下的学生实践创新能力培养教学改革随着信息技术的飞速发展和广泛应用，电子设计竞赛已经成为高校学生实践创新能力培养的重要途径。
在这样的背景下，教学改革也随之展开，以适应学生们对于实践能力和创新精神培养需求的不断增长。
本文将从电子设计竞赛引领下的学生实践创新能力培养角度出发，探讨教学改革的必要性和措施。
电子设计竞赛是一种集创造性、实践性和竞争性于一体的活动，旨在培养学生的实践能力和创新精神。
在电子设计竞赛中，学生需要自主选择课题，进行文献调研、系统设计、硬件制作、软件编程等一系列的活动，最终完成一个具有实际应用价值的电子产品或系统。
这个过程不仅需要学生掌握专业知识，更需要他们具备创新思维和实践能力。
电子设计竞赛成为了学生实践创新能力培养的理想平台。
在电子设计竞赛中，学生们能够深入实践，将所学的理论知识应用到实际项目中。
通过自主选择课题和开展研究，他们不仅能够加深对课程知识的理解，也能够锻炼自己的问题解决能力和创新思维。
电子设计竞赛也能够培养学生的团队合作意识和组织管理能力，因为一个项目往往需要多个学生共同合作才能完成。
电子设计竞赛为学生提供了一个全面培养实践创新能力的平台，对于学生的综合素质提升具有重要意义。
二、教学改革的必要性随着电子设计竞赛在学生实践创新能力培养中的重要性日益凸显，传统的教学模式已经无法满足学生们的需求。
教学改革势在必行，必须与时俱进，适应新形势下的学生培养需求。
1. 引领学生参与竞赛传统的课堂教学往往以理论授课为主，而对于实践能力的培养则显得不足。
在这样的教学模式下，学生们往往缺乏动手能力和创新意识。
教学改革应该积极引导学生参与电子设计竞赛，让他们能够在实际项目中实践所学知识，培养实践能力和创新精神。
2. 重视实践教学在教学改革中，学校应该加大对实践教学的重视，为学生提供更多的实践机会和资源支持。
学校可以建立电子设计竞赛实践基地，配备必要的硬件设施和软件工具，为学生们提供实践平台和技术支持。
以电子设计竞赛推动大学生创新实践能力培养的探索
以电子设计竞赛推动大学生创新实践能力培养的探索[摘要]随着创新人才培养成为教育改革的主旋律，高校也采取各种措施，以提高学生创新实践能力。
全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的、实施范围最广的四大学科竞赛之一，其“半封闭，相对集中”的竞赛模式能充分发挥学生的主体作用和创新精神。
本文借鉴该竞赛模式的特点，对课题研究型实验教学改革以及创新基地建设进行了探索，实践证明。
这两种措施对学生创新实践能力的培养和提高有良好的效果。
[关键词]电子设计竞赛创新实践能力课题研究型实验创新基地建设引言：全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的四大学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，是我国电子信息领域中举办时间最长、实施范围最广、参与学生最多的大学生基础性学科竞赛。
全国大学生电子设计竞赛每2年举办一次，自1994年举办首届竞赛以来，到2007年全国已有29个省790所高校的两万余名学生参赛。
全国大学生电子设计竞赛的形式是“半封闭，相对集中”，这种形式既能充分发挥学生的主体作用，也有利于发挥学生的创新能力，在全国大学生电子设计竞赛中获奖的学生在毕业设计、就业等方面都体现出很强的竞争力。
本文研究了全国大学生电子设计竞赛的特点，探索以竞赛促进创新基地建设、以竞赛促进课题研究型实验教学，进而实现提高大学生创新实践能力的培养目标的方法。
1.全国大学生电子设计竞赛模式的特点。
全国大学生电子设计竞赛属于命题型竞赛，竞赛当天由全国组委会公布若干套竞赛试题，每套试题给出设计任务、设计要求(分基本要求利发挥部分)、评分标准，要求学生以参数队(每队不超过3名学生)在为期四天三夜的时间内完成设计作品和设计报告。
竞赛过程中，队内学生可讨论、可通过网络图书馆等查阅资料，教师可指导学生，但不允许进入竞赛场地。
从竞赛形式看，主要由以下环节构成，其中环节2—5可由教师指导：①组委会给出试题；②学生选题；③查阅资料并制定设计方案；④根据设计方案选择元器件，进行实物制作和调试；⑤写出设计报告；⑥赛区专家组组织测评并评定成绩及获奖等级。
浅谈电子竞赛与创新能力的培养
浅谈电子竞赛与创新能力的培养【摘要】本文从我校参加全国大学生电子设计竞赛的情况及所产生的显著效果，介绍了2011年电子竞赛的一些培训方法及有效措施，结合该校实际，论述了竞赛对培养创新型人才和课程改革及实验室建设的促进作用。
【关键词】电子设计竞赛；创新能力；教学改革；实验室建设Discusses of Electronic Ｄesign Ｃontest and Ｉnnovation Ｐersonnel ＴrainingXIE Si-lian（Department of Communication & Control Engineering, Hunan Institute of Humanities, Science and Technology, Loudi Hunan, 417000）【Abstract】In this paper, from the experience that our university participated in the National Undergraduate Electronic Design Contest and achieved remarkable results to introduce the training method and positive measures ,Combining the reality of our school, the paper expounded that the competition has promoted the training of innovation person, deepened university educational reform and accelerated the lab construction.【Key words】Ｅlectronic design contest; Ｉnnovation ability; Ｔeaching reform; Ｌaboratory construction全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革，有助于高等学校实施素质教育、培养大学生的实践创新意识与基本能力、提高团队协作的人文精神和理论联系实际的学风；有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力；有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。
依托全国大学生电子设计竞赛促进实验教学和创新能力的培养
依托全国大学生电子设计竞赛促进实验教学和创新能力的培养摘要：全国大学生电子设计大赛是由**主办的学科竞赛,竞赛内容不仅反映了现代电子技术的应用与趋势,而且也是对学生科技知识及技能的一种综合检验，同时更是对**高校教学质量的一种检查和评比。
本文探讨了全国大学生电子设计竞赛对实验教学和课程建设的促进作用，以及通过组织学生参加全国大学生电子设计竞赛激发学生的创新意识指强其动手能力和协作精神给我们的深刻启示。
关键词：电子设计竞赛；实验教学;教学；创新能力一、电子设计竞赛的重要性XX全国大学生电子设计竞赛是**倡导的四大学科竞赛之一。
它由**司和信息部人事司主办,是一种不分本专科的全国性面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动全国普通高等学校信息与电子类学科面向2l世纪课程体系和课程内容的，推动高等学校实施素质教育,培养大学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的学风；培养学生工程素质、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力;吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。
当今科学技术、经济和建设的飞速，对科技人员的综合素质、竞争能力和创新能力的要求越来越高。
XX教委、地方教育机构以及有些著名企业、协会等为便于选拔优秀人才，促进应用人才的培养,纷纷组织不同规模的电子设计竞赛。
相应的，在国际上不同范围内举办**种规模的电子设计竞赛,同样对加速高科技人才的培养起到促进作用。
从国内外情况来看，电子设计竞赛的选题是引进新的理论与技术,是跨学科的、系统的和综合的，使用的是先进的仪器设备，其培训方法和手段更具有先进性、科学性、系统性和综合性。
随着科学技术的、知识经济时代的到来，对大学生提出了许多新的要求。
大学生应该具有扎实的基础理论知识，较强的能力、创新意识、创业精神和协调能力，强烈的责任感和服务意识等.电子设计竞赛正是对人才全面培养、更育理念、教学方法和内容等起到了促进作用，具有极其重要的现实意义。
依托电子设计大赛培养大学生创新能力的研究
生创新能力的训 练功能 ， 提高他们应用新 技术 、 新器件解决系统问题的能力 。根据 种不 同的教学要 求 ， 即对大 部分学
生的教学执行基本 教学 大纲的要 求 ， 对部
【 键词 】 关 电子 设计 大赛 大 学 生
创新能力 培养
享等方面存在障碍 ， 备利用率 不高。四 设 是 陈 旧的考 核手段不 利于大学 生创造 力
的培养 ， 不利于发掘学生的创造 性。五是 理论教学脱离实际 。针对上述问题 ， 我们
提 出 以下 解 决 方法 ：
【 中图分类号 】Ｇ 【 文献标识码 】Ａ
课题研究。
陈旧 ， 实训设备 落后 ， 尤其 缺乏现代 现代 化水平 的教材 、仪器和相应软硬件设备 。
三是管理封 闭。课程之 间的联系 、 资源共
改革 ， 探索和建立适合现代 电子技术实训
的教学模式 、 理模式 ； 管 注重应 用型人 才 的培 养 ， 强化实践环 节 的训 练 ， 使实训 室 成 为学生动手 能力和技术 创新 的主要基 地之 一 ， 培养具有创 新能力 的学生 ； 通过 改革 ，编写 与完善一些 实训教学 的新 教
依托电子设计大赛 培养大学生创新能力的研 究
口广西电力职业技 术学院 陈国庆
【 摘
要 】 多方 面入手 ， 从 阐述 电子设
层次教学 。二是实训课效率低。实训 内容
思路 。 在分析 电子技术实训教学存在的主
要 问题后 ， 大家 明确 了项 目的 目标 ： 过 通
计 大 赛 的 开展 与 大 学 生 创 新 能 力 培 养 的
题、 自主研究 、 自主讨论 的空 间； 利用电子
协 会 和 电子 课 外 科 技 活 动 中心 ， 立 创 新 设
电子设计竞赛引领下的学生实践创新能力培养教学改革
电子设计竞赛引领下的学生实践创新能力培养教学改革一、电子设计竞赛的特点电子设计竞赛是一种综合考查学生综合能力的比赛形式，要求学生在一定的时间内，自主设计、调试、验证一个电子产品的功能。
电子设计竞赛具有以下特点：1.综合性强：电子设计竞赛要求学生在电子器件的选择、电路设计、软件开发等方面都具备一定的能力，需要综合运用所学的知识。
2.实践性强：电子设计竞赛要求学生通过实际操作实现电路的设计和调试，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.创新性强：电子设计竞赛鼓励学生在设计过程中提出创新的思路和想法，培养学生的创新意识和创新能力。
二、学生实践创新能力的培养电子设计竞赛作为学生实践创新能力培养的重要途径，可以通过以下几个方面培养学生的实践创新能力：1.独立思考能力的培养：电子设计竞赛要求学生能够独立思考问题，解决问题。
学生在设计和调试过程中，需要自主选择电子器件、设计电路、解决问题，培养学生的独立思考能力。
3.团队合作能力的培养：电子设计竞赛通常是以团队为单位进行的，要求学生在团队中相互协作，共同实现项目的设计和调试。
通过团队合作，学生可以培养合作意识和协作能力。
三、教学改革的措施为了更好地发挥电子设计竞赛的作用，提高学生实践创新能力，可以采取以下教学改革措施：1.课程设置的改革：在电子信息类专业的课程设置中，增加相关的实践课程，如电子设计和调试实验课程，让学生通过实际操作来培养实践能力。
2.导师制的推行：为学生配备一位导师，帮助学生解决在电子设计竞赛中遇到的问题，指导学生提高实践能力和创新能力。
3.比赛经验的分享：在学校组织举办电子设计竞赛之前，可以邀请前几届比赛的优胜队伍来分享他们的经验和心得，对其他参赛同学进行指导和鼓励。
4.资源的共享：学校可以建立电子设计资源库，收集和整理相关的电子设计资料和案例，供学生参考和学习。
通过以上的教学改革措施，可以更好地发挥电子设计竞赛的作用，提高学生实践创新能力，培养学生的综合素质和创新精神。
创新能力的电子设计范文.docx
创新能力的电子设计范文1赛前的培训流程电子设计竞赛需要有一个长期的培训过程，整个培训时间需要两年，一般选择大二、大三的学员，通过课余时间和暑假进行培训。
培训主要有3个环节：理论培训、动手实践培训、集中强化训练。
（1）理论培训。
理论培训主要分为两个步骤，一是培养兴趣，二是强化理论知识。
①培养兴趣。
在大学期间，大一、大二的学员对小制作、小发明的兴趣比较浓厚，应通过多种方式让他们了解电子设计竞赛的情况，为其提供一个平台，激发学员参加电子设计竞赛的兴趣。
例如，学校开设了有关电子设计竞赛的选修课，像“课程设计”“现代电子设计与实践”“创新杯”；通过讲座的形式介绍电子设计竞赛的有关情况，然后通过座谈会的形式为感兴趣的学员说明整个培训过程，让学员能够清楚地了解参加培训是提高动手实践能力的有效方法，对学习专业课和考研也有帮助；通过指导学员制作一些实用的小制作和小发明，让感兴趣的学员能按系统模块设计的思路完成电路的设计。
②强化理论知识。
主要是对电子和电路知识、单片机、传感器和测量技术等方面知识的强化，培训前需要教员仔细研究总结竞赛相关知识，挑选重要的知识点和难点，通过实例的方式来讲述各个知识点。
想要参加电子设计竞赛的学员必须进行理论学习，例如“电子线路”“现代数字电路设计”“课程设计”和“现代电子设计与实践”等，这些课程均包括理论课程和实验课程，以历年电子设计竞赛的题目为例训练学员完成理论知识的强化。
（2）动手实践培训。
该步骤主要培养学员的动手能力。
通过理论培训对学员进行分组（每组3人），分组时既要尊重学员的意愿，又要引导各个专业学员的交叉组合，并根据他们的特点进行分工。
3名学员分别负责软件程序的编写、硬件电路的制作、范文报告的撰写。
组内3名学员除了负责各自负责的部分外，对其他的部分也要了解。
动手实践培训可分为以下两个环节。
①基础培训。
该阶段的培训一方面是要让学员掌握仪器仪表的使用，如示波器、数字万用表、数字信号源和信号频谱分析仪等，另一方面是对学员进行电路焊接方面的培训，在安全保障的情况下，让学员熟练使用以上设备和工具。
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电子设计大赛看研究生的创新能力中国研究生电子设计竞赛(简称研电赛)发起于19XX年，是教育部倡导的“全国研究生创新实践系列活动”主题赛事之一，有着广泛的社会影响力，对提升研究生工程设计能力和推动研究生培养模式的改革发挥了重要作用［1］。
研电赛的目的是推动高等院校及科研院所电子信息类研究生培养模式改革与创新，竞赛始终坚持“激励创新，鼓励创业，提高素质，强化实践”的宗旨［2］。
竞赛采取题目自拟、时间宽松的竞赛方式，作品覆盖了信号处理、测量与控制、电力电子和通信等电子信息相关领域。
研电赛受到了全国各高校的高度重视，电子行业企业也非常看重学生的电子设计竞赛经历，学生参赛踊跃。
尽管研电赛呈现出了逐年上升的发展势头，但评审过程中仍暴露出了一系列亟待解决的共性问题:学生们的作品创新不足、缺少创意，对作品的应用定位欠考虑。
笔者参加了20XX年东北赛区初赛和全国决赛的评审工作，发现在众多的作品中能够吸引人、富于创意的作品极其少见，多数参赛作品是指导教师的科研项目，作品完整性较好，但缺乏想象力和创造力。
透过这些现象，可以发现在研究生培养模式方面仍存在一定问题，还有很多急需的工作要做，还有较长的路要走。
1变被动为主动走自由发展之路
传统培养过程中，研究生主要是辅助指导教师做科研项目、撰写学术范文，指导教师采取布置科研作业的方式开展教学工作。
在这个过程中，所做的课题由指导教师来指定，所采用的研究方法也由指导教师来规划，研究生完全处于被动学习的状态，其想象力和创造力很
难得到激发。
这一点从研电赛的部分作品中清晰可见:有许多参赛作品就是一个普通的开发项目，其完整性较好，不否认其工作量，但从创新创意的角度看，甚为平常，当问及作品的创新之处时，参赛队员们的回答很难令人满意，更难留下深刻印象。
这里暴露出的一个问题就是，研究生在培养过程中缺少主动、自由的土壤，自然无法将其创新潜能发挥到极致。
创新需要激情，需要思维发散，需要以兴趣为导向。
应该给研究生留有大量的时间去思考、去钻研、去探究。
在研究生的培养过程中，应该努力为学生潜能的充分开发创造宽松的环境与氛围，坚持以发展人的主体性和创造性为各项培养工作的核心，鼓励研究生自己提出具有潜在创造性但有一定风险性的课题，鼓励研究生去做有创意的科研课题。
在这一过程中指导教师角色也应转变，改变在学生心目中的“老板”形象，变成研究生的科研顾问。
当学生遇到难以攻克的问题时，指导教师只需给出大致的解决方向以供参考，而具体的尝试由研究生自己来规划和执行，这样既可以发挥学生的积极性又可以锻炼他们的解决问题能力，同时在创新的道路上锤炼了他们勇于克服困难的顽强意志。
2加强交流走共同进步之路
参赛作品中，有些作品的不足之处，在其它作品中能够找到解决方案，试想如果两个参赛队赛前能交流一下，那么他们都将获得较好的成绩。
一个人的认识是有限的，与他人交流有时会得到意想不到的收获。
从这一点可以看出交流对于研究生培养起着不可低估的作用。
研电赛的一个重要目标是全面提升参赛学生的电子设计创新能力，提
高电子信息类研究生培养质量。
但是由于学校层次、学生能力的不同，以及地方经济发展的不平衡，全国范围内研电赛参赛者能力方面目前差异较大，有必要以研电赛为契机，加强学术交流，促进各学校共同进步，具体实施方法可以从以下三个方面入手:(1)以赛区为单位，参赛成绩好的院校通过交流活动，把设计中的经验和独到的思想分享给赛区范围内的其它院校。
比如，东北赛区的研电赛历年来获奖层次高、获奖数多的高校是XXX工业大学，东北赛区组委会可以组织哈工大的获奖同学，到其他高校开展系列经验分享活动，谈经验讲体会，交流技术难点，分享创新创意，这样在锻炼学生的同时，可以互通有无，提高整个赛区的电子设计水平。
(2)每一届全国研电赛决赛中都会涌现出一定量的优秀作品，可以将这些作品汇编成书，出版一本参赛作品范文集精选，发放给所有本届参赛学校和参赛队员，通过学生阅读和自由交流将作品在各个院校内部传播。
这样既宣传了竞赛，同时对研究生也是一种鞭策和激励，更重要的是研究生可以从中获取大量宝贵的设计经验。
(3)各赛区可以不定期的召开有关研电赛的研讨会，进行专题技术讲座，探讨电子信息类研究生培养模式的改革方法，交流各学校的竞赛组织及竞赛指导经验，最终达到共同进步的目的。
3校企合作谋求真正产学研结合
评审中发现，有些参赛作品创意不错，但对应用的定位不明确。
这里凸显出来的问题是，研究生的培养与企业实际需求相脱节。
学生具备了一定的创新设计能力，但所做的工作未从实际应用出发，为了研究而研究，为了创新而创新。
针对这一问题，在选题等方面应采取
“从企业中来到企业中去”的方式，加强校企合作，探索一种研究生培养的新出路。
“从企业中来”是指研究的课题应来源于企业的实际需要，由企业提出;“到企业中去”是指所形成的成果要接受企业的实际检验，同时取得成果的人最终也要进入到企业中去。
当学校和企业密切联系、充分合作之后，既可以监督和修正研究生的培养过程，同时优秀研究生还可能从企业争取到一定量的奖学金作为培养经费，为研究工作奠定经济基础。
一旦产学研有机结合起来，研究生培养过程将走向良性循环:所培养的研究生正是企业所需要的，企业招聘时愿意接收;学生就业率高，学校声誉好，生源质量自然会提高，进一步正面影响研究生的培养效果。
这样下去，研究生的培养质量会得到质的提高。
4师生共同分类精准定位培养类型
当前研究生入学时就已经区分成“学术型”和“专业型”两种，但培养过程却难以按学生意愿实施。
实际培养中，研究生是“学术型”还是“专业型”大多取决于指导教师。
若指导教师本人主要做学术研究，那么所带的研究生通常会按学术型培养，给学生分配的课题任务主要集中在理论研究方面。
若指导教师主要做工程项目，那么所带的研究生通常会按专业型培养，给学生分配的课题任务主要集中在技术开发方面。
面对这种问题，研究生培养单位应该一方面听取研究生本人的意愿，另一方面指导教师也应按照“学术型”和“应用型”做出分类，使学生的意愿和教师的类型精准对接，使高校研究生培养模式真正从单一模式走向双元模式。
5结语。