小学音乐高效课堂建设实施中期报告
关于构建小学音乐高效课堂的方法总结
关于构建小学音乐高效课堂的方法总结小学音乐课堂是培养学生音乐素养和审美情趣的地方，也是激发学生音乐兴趣和积极性的平台。
构建一个高效的小学音乐课堂对于学生的音乐素养和全面发展具有重要的意义。
本文将就构建小学音乐高效课堂的方法进行总结，以期为小学音乐教师提供一些指导和帮助。
一、创设良好的教学环境构建一个高效的小学音乐课堂，首先要创设一个良好的教学环境。
良好的教学环境可以激发学生对音乐的兴趣，营造积极向上的学习氛围。
教师可以通过布置音乐相关的墙贴、教室布置、音乐器材的整理等方式，营造一个充满音乐氛围的教室环境。
在这样的环境下，学生会更加愿意投入到音乐学习中，从而提高课堂的教学效果。
二、精心设计教学内容和教学方法构建高效的小学音乐课堂必须要有精心设计的教学内容和教学方法。
教师需要根据学生的实际情况和年龄特点，设计符合学生认知和兴趣的教学内容。
在教学方法上，教师可以采用多种多样的教学手段，比如故事讲解、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高学生的学习兴趣。
三、注重学生的参与和互动在小学音乐课堂中，学生的参与和互动是非常重要的。
教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，让学生通过唱歌、跳舞等方式来表达自己的音乐情感。
教师还可以通过小组合作、游戏竞赛等形式，提高学生之间的互动和合作能力，让学生在互动中感受音乐的魅力，从而提高学习效果。
四、关注学生的个性和特长每个学生都有自己的个性和特长，教师在构建小学音乐高效课堂时应该关注学生的个性和特长，注重挖掘和培养学生的音乐潜能。
教师可以通过音乐鉴赏、音乐创作、音乐表演等方式，激发学生的个性和创造力，让他们在音乐学习中得到充分的发展。
五、灵活运用教学技术和资源随着科技的发展，教学技术和资源在教学中发挥着越来越重要的作用。
教师可以灵活运用多媒体教学、互联网资源等技术手段，为学生呈现更加生动、丰富的音乐教学内容，提高学生的学习兴趣。
教师还可以利用文化市场、音乐厂家等资源拓展学生的音乐视野，让学生在丰富的音乐资源中感受音乐的魅力。
关于构建小学音乐高效课堂的方法总结
关于构建小学音乐高效课堂的方法总结【摘要】本文主要探讨了构建小学音乐高效课堂的方法。
在介绍了构建高效课堂的重要性以及研究背景。
在具体讨论了音乐教学目标设定、教学内容选择、教学方法探讨、教学资源应用以及课堂评价方法。
结论部分总结了文章内容并反思了构建高效课堂的意义，同时展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以帮助教师更好地构建小学音乐高效课堂，提升教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生音乐素养的全面发展。
【关键词】小学音乐，高效课堂，构建，方法总结，引言，正文，结论，音乐教学目标，教学内容，教学方法，教学资源，课堂评价，总结反思，展望未来。
1. 引言1.1 构建小学音乐高效课堂的重要性构建小学音乐高效课堂可以帮助学生更好地理解和欣赏音乐，培养其音乐表达能力和创造力。
通过多样化的教学方法和资源应用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
课堂评价方法的合理运用可以帮助教师及时发现学生的学习问题，及时进行调整和改进，确保教学效果达到最佳状态。
构建小学音乐高效课堂不仅可以提高学生的音乐素养和综合能力，还可以激发他们对音乐的热爱和追求，为他们未来的学习和生活奠定良好基础。
只有通过有效的教学方法和资源应用，才能真正实现音乐课堂的高效教学目标，培养出更多具有音乐才华和文化修养的学生。
1.2 研究背景研究背景是构建小学音乐高效课堂的重要前提之一。
随着社会的不断发展和人们对教育质量的要求不断提高，构建高效课堂已经成为教育领域的一个重要议题。
而小学音乐教育作为培养学生审美情趣、音乐素养和综合素质的重要环节，更需要考虑如何构建一个高效的教学环境。
当前，我国教育教学改革不断深化，音乐教育也在不断探索创新。
在小学音乐教育领域，仍然存在一些问题，如教学目标不清晰、教学内容单一、教学方法陈旧、教学资源匮乏等。
如何解决这些问题，提高小学音乐课堂的教学质量，成为当前亟待解决的问题。
针对以上问题，有必要对构建小学音乐高效课堂进行深入研究和探讨。
关于构建小学音乐高效课堂的方法总结
关于构建小学音乐高效课堂的方法总结小学音乐课是学生们喜爱的课程之一，也是培养学生音乐素养和审美情趣的重要途径。
而构建高效的小学音乐课堂，不仅仅是指教师的教学方法，还包括教学环境、教学资源等多方面的因素。
为了让小学音乐课堂更具有针对性和效率性，本文将从多个角度，总结出一些构建小学音乐高效课堂的方法，以期帮助教师更好地进行音乐教学。
一、创设生动活泼的教学环境构建小学音乐高效课堂的第一步是创设一个生动活泼的教学环境。
教师可以通过多种方式来实现这一目标，比如在教室里贴上各种音乐元素的图片，或者设置一些装饰性的音乐布景，让学生们在色彩丰富的环境中感受音乐的魅力。
教师在课堂中还可以使用一些形象生动的比喻和故事，来帮助学生更好地理解音乐知识，增强学习的趣味性和吸引力。
二、注重师生互动，激发学生的学习热情在小学音乐课堂中，教师应该注重与学生的互动，积极引导学生参与课堂活动。
教师可以通过提问的方式，促使学生思考和回答问题，或者设计一些小组活动，让学生们在团队中合作完成任务。
在互动中，教师可以及时对学生的表现进行肯定和鼓励，激发他们学习音乐的兴趣和热情。
三、多样化的教学方法和手段为了提高小学音乐课堂的效率，教师需要灵活运用多种教学方法和手段。
在教学内容的呈现上，可以采用多媒体教学和现场示范演奏的方式，使学生对音乐有更直观的感受。
在学习方法上，可以结合唱歌、游戏、舞蹈等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
四、精心设计的教学内容和活动为了构建一个高效的小学音乐课堂，教师需要精心设计教学内容和活动。
教师应该在课堂中注重培养学生的音乐感知能力，通过音乐鉴赏、音乐欣赏等活动，让学生们接触和了解不同风格和类型的音乐。
教师还可以设计一些与音乐相关的手工制作和创意活动，开发学生的综合能力和创造力。
在教学内容上，教师应该根据学生的兴趣和实际水平，合理安排教学内容，避免过度填鸭式的教学，使学生更自主地探索和学习音乐知识。
五、注重个性化教学，关注每个学生的发展在小学音乐课堂中，教师应该注重个性化教学，关注每个学生的发展和进步。
创建高效课堂研究中期报告
创建高效课堂研究中期报告创建高效课堂研究中期报告定州市晏阳初中学柴翠琴随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入，越来越需要人们彻底转变传统的教学观念，用新的思想、新的方法去思考问题，解决问题。
潍坊市在实施新课程和素质教育的过程中，始终将优质高效课堂的研究作为重要突破口，走出一条“轻负担高质量”的课堂教学之路，为此，我们提出了《创建高效课堂》的课题。
一、本课题调查、科研展开前提条件及理论基础1.建设“引领学生自主学习，创建高效课堂”研究是我校课堂教学改革的迫切需要。
我校生源水平参次不齐，相当部分是小学时的中下等学生，这些学生基础文化知识薄弱，学习成绩普遍比较差，甚至一部分在小学时就已是人尽皆知的“学习困难生”，学生学习积极性没有得到最大限度的调动，学生的主体作用也没有得到充分的发挥，甚至部分学生因自主学习能力差、成绩低而产生厌学，造成同级同科的教学质量存在不平衡。
这种现状使我校原本只关注教学任务完成的被动接受式教学方式严重影响了课堂教学效果，因此课堂教学急需改革，需要寻找能有效提高课堂教学效果的途径和方法。
2、“引领学生自主学习，创建高效课堂”研究是促进教师专业化成长的需要。
长期僵化、呆板的课堂教学形式不仅影响了课堂教学效果，而且严重阻碍了教师专业化成长。
提供课题研究可以促使教师更新教学观念，不断加强业务能力学习，促进教师从一个知识的传声筒向课堂教学研究者转变，让教师积极开展课堂教学研究，促使教学与研究“共生互补”，这样能更有力地促进教师的专业发展。
3、“引领学生自主学习，创建高效课堂”研究是学生发展的需要。
通过研究使学生由原来的被动接受转变成为课堂学习的探讨者、研究者，学生在学习中变得快乐、幸福，学生的综合素质也会得到提高，阅读能力、搜集信息和处理信息的能力、交流表达能力、创新实践能力都会得到提高，这样能更好的促进学生的发展。
4、“引领学生自主学习，创建高效课堂”研究是学校可持续发展的需要。
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关于构建小学音乐高效课堂的方法总结
关于构建小学音乐高效课堂的方法总结小学音乐课堂是培养学生音乐素养和兴趣的重要场所，如何构建一个高效的音乐课堂对于学生的音乐教育至关重要。
在小学音乐课堂中，教师应该注重启发学生的积极性和主动性，提高学生的参与度和学习效果。
为了帮助教师更好地构建小学音乐高效课堂，下面我将就关于构建小学音乐高效课堂的方法进行总结和分析。
一、建立良好的课堂氛围良好的课堂氛围是构建小学音乐高效课堂的基础。
在音乐课堂上，教师应该创设出轻松、活泼、富有情感的氛围，使学生们能够主动参与课堂活动。
教师要关注课堂秩序的管理，保持课堂纪律，确保音乐课堂能够顺利进行。
在构建课堂氛围方面，教师可以通过引导学生参与音乐活动、设计有趣的音乐游戏等方式来激发学生的学习兴趣，从而为构建高效课堂奠定基础。
二、巧妙设计课堂教学内容小学音乐课程内容广泛，教师在课堂教学中应该巧妙设计教学内容，既要注重音乐知识的传授，又要注重培养学生的音乐实践能力。
在教学内容的设计上，可以采用故事情境教学、游戏化教学等方式，使学生在愉快的氛围中进行学习。
教师还可以结合学生的实际情况设计教学内容，增加内容的多样性和趣味性，提高学生的学习积极性和主动性。
三、注重情感体验和审美情感培养音乐是一门富有情感的艺术，教师在音乐课堂上应该注重培养学生的审美情感和情感体验。
在课堂教学中，教师可以通过音乐欣赏、唱歌、舞蹈等形式让学生深入感受音乐的美、感受音乐所蕴含的情感，激发学生的情感共鸣。
教师还应该关注学生的情感教育，引导学生正确认识音乐，发展学生的审美情感，培养学生对音乐的热爱和浓厚兴趣。
四、灵活多样的教学方法在小学音乐课堂上，教师应该根据不同的教学内容和学生的实际情况选择灵活多样的教学方法。
可以采用讲述、示范、问答、唱游、游戏、表演等多种方式进行教学，使学生在不同的教学活动中能够不断地获得新的音乐体验和音乐启迪。
通过多样的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，构建一个高效的音乐课堂。
关于构建小学音乐高效课堂的方法总结
关于构建小学音乐高效课堂的方法总结小学音乐课堂是培养学生音乐素养、情感体验的重要场所，构建一个高效的音乐课堂是提高音乐教学质量的关键。
那么，如何构建小学音乐高效课堂？以下是一些关于构建小学音乐高效课堂的方法总结。
一、明确教学目标，注重培养学生的音乐素养构建一个高效的音乐课堂首先要明确教学目标，注重培养学生的音乐素养。
音乐素养是音乐教育的核心，音乐课堂应该以培养学生对音乐的欣赏、理解、表达和创造能力为目标。
在教学中，教师要充分了解学生的音乐兴趣和特长，根据学生的个性和需求设置不同的音乐学习目标，引导学生培养独立的音乐思维和创造能力。
二、注重音乐教学内容的策划和设计在构建高效的音乐课堂中，注重音乐教学内容的策划和设计至关重要。
教师应该根据学生的认知水平和兴趣爱好设计生动有趣、贴近生活的音乐教学内容，让学生在欣赏、演唱、表演、创作音乐的过程中感受音乐的魅力，激发学生对音乐的热爱和兴趣，培养学生的审美情操和美感。
三、多元化的教学方法和手段构建高效的音乐课堂需要采用多元化的教学方法和手段。
教师可以通过讲解、示范、引导、演示等方式向学生传授音乐知识和技能，引导学生积极参与音乐教学活动，探索各种音乐学习方式，培养学生的音乐思维和表达能力。
教师可以充分利用多媒体教学手段、音乐软件等现代化教学工具，加强音乐教学的趣味性和互动性，激发学生学习音乐的热情。
四、注重音乐课堂的情感引导音乐是一门富有情感的艺术学科，注重情感的引导是构建高效音乐课堂的重要内容。
教师要在音乐课堂中注重情感教育，引导学生在音乐中感悟美、体验美，激发学生的情感共鸣和表达能力，培养学生的情感智慧和情感素养。
通过让学生参与音乐教学活动，让学生认真思考和体验音乐故事、情感和意义，促进学生全面发展的目的。
五、倡导合作学习和交流分享构建小学音乐高效课堂还要倡导合作学习和交流分享。
音乐是一门需要合作和交流的学科，教师可以通过团体活动、小组互动等方式组织学生进行合作学习和交流分享，增强学生对音乐学习的主体性和积极性，培养学生的团队协作精神和沟通表达能力，促进学生全面发展。
《构建高效课堂教学模式的实践研究》中期报告
《构建高效课堂教学模式的实践研究》中期报告本课题以新课程改革精神为理念，以《新标准》为指导，进行学生自主性学习的高效课堂教学模式的研究，积极探索如何在教学中体现学生自主学习和达到学会学习的目标。
在课题研究过程中，课题组注重教师“教”的研究和学生“学”的探讨，最终形成了“5+1”新的高效课堂学习模式，使学生的学习兴趣、学习成绩、素养都得到了提升，我校课题组2014年9月参加了“第四届基础教育教学课题《构建高效课堂教学模式的实践研究》一年来，课题组成员按照实验方案的要求，围绕课题、开展了一系列研究活动，逐步取得了一些成效，现将这一年来课题组工作进展情况向在座的各位专家汇报，不妥之处请提出宝贵意见和建议。
一、认真调研，做好学情分析，狠抓培训，夯实高效课堂理念我们学校是市42所实施课改——高效课堂的实验基地校之一，在2013年学校在初中部进行了试点，进过一年的实验，在授课模式、学法指导上已经有了一些初步的经验，在接到课题立项书后，成立了本课题组研究的领导小组和实验研究小组，由慕校长担任课题组领导，我们课题组在初中各年级和高一、高二年级全面推进高效课堂。
在2011年3月—2011年9月期间认真做好调研。
（1）通过问卷、座谈、调研等多种形式对学生、家长、教师进行调查，其内容有：①现阶段课堂教学中学生自主学习的情况。
②学生自主学习对课堂教学有效性的影响。
③对本课题开展的理解和支持程度。
对2014年的高一学生，我们课题组组织开展了《中学生厌学情况调查与研究》的调查，仅一个班的调查中发现68.9﹪的学生认为学习很辛苦，78.8﹪的学生认为学习失败的原因是学习方法不当，老师不讲不会老师讲了就明白，可是真真自己动笔时又感觉无从下手，在做作业习惯方面，先复习后做作业的同学只有2位，其余都是先做作业遇到问题再看笔记本、课本或者请教其他人帮忙，能独立完成作业的也只有4位，在课堂上思维活跃、积极回答问题并提出自己见解的全班只有8位同学，多数学生不太愿意主动回答老师提出的问题和同学合作交流。
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市联校协作第二片区《小学音乐高效课堂模式的研究与实践》课题研究中期报告市汉江路中心小学为认真开展市联校协作第二片区《小学音乐高效课堂教学模式的研究与实践》课题的研究，二片区各校以构建音乐高效课堂教学模式的研究为目标，较为系统地研究音乐教学的高效性理论，规音乐教学与管理，减轻学生学业负担，全面提高音乐教学质量，努力形成小学音乐高效课堂教学的策略体系，打造小学音乐高效课堂，取得了初步成效，现对本课题的研究情况做中期总结。
一、背景与状况小学音乐课程是基础教育课程新体系的重要组成部分，随着基础教育的改革与发展，特别是随着素质教育的不断向前推进，近年来小学音乐这一学科的教育也取得了显著的成绩：各校初步建立起了对小学音乐教育的管理、教研机构，改变了过去无人问津的状态；但目前，“高耗低效，缺乏策略”，已成为小学音乐教与学最突出的问题，教师教得很辛苦，学生却没有得到应有的发展，甚至对音乐学习产生逆反心理，逐渐失去了学习的积极性和创造性。
解决这一问题的关键就是要系统地研究音乐教学的高效性理论，规音乐教学与管理，减轻学生学业负担，全面提高音乐教学质量，努力形成音乐高效课堂教学的策略体系，用以指导学生进行高效学习，最终达到音乐教学效果的最优化。
国外从20世纪初就开始了课堂教学高效性问题的研究，分析了各种影响课堂教学高效性的因素。
在我国，对高效课堂的研究于近期才兴起。
出版熊梅所著的《高效课堂》一书对高效课堂进行了理论上的一些探索；省安丘市进行了快乐高效课堂的研究;省市吴兴区进行了“小学、初中课堂高效教学研究”，建德市启动了“有效教学、高效课堂”等系列研究活动……这些为我们的音乐高效教学研究提供了借鉴。
第二片区各校在课题研究进程中学习引进新的音乐教学法，教学水平明显提高，并开展了丰富多彩的课外校外音乐活动，有效地推动了整个片区各校音乐教育事业的发展。
二、音乐学科高效课堂模式创建的解读1、小学音乐课堂教学基本类型课堂教学是小学音乐教学的基本形式，根据教学容的安排形式，可分为单一课型和综合课型。
单一课型指在一节课中，只进行一个方面的教学容，完成一个主要任务，其容集中、单纯、突出中心，能有效地解决某一方面的问题。
如唱歌课、器乐课、欣赏课、乐理课、视唱练耳课、节奏训练课等。
综合课型是指在一节课中，进行两项或两项以上的教学容，完成两项或两项以上的教学任务，其教学容丰富，有讲、有唱、有听，有艺术实际，有层次变化，生动活泼，课堂气氛活跃。
如唱歌与欣赏的综合课；乐理、唱歌与欣赏的综合课；器乐、乐理与唱歌的综合课等。
2、小学音乐课堂教学模式（一）以歌曲教学为主的教学基本模式本教学模式充满快乐、全员参与、给学生创设空间、让学生在愉快的合作学习中增长知识、提高技能、增进友谊；培养学生高尚的情操和情感态度。
基本模式如下：第一步：创设情景，导入新课。
利用游戏、音乐故事、律动、肢体表演、媒体播放或谈话等方式导入新课。
第二步：感知旋律，了解背景。
本环节根据歌曲表现的不同地域、不同民族风情或不同季节变化，可利用多媒体或图片向学生展示该地域该民族的民俗习惯、风光或民族歌舞，同时播放本课歌曲音乐，让学生在欣赏民族风情的同时感知歌曲旋律。
目的在于让学生了解歌曲背景和民族风情等，培养学生热爱自然、热爱祖国、尊重民族文化等思想感情。
第三步：探索发现，学习新知。
1、唱歌曲，激发学生兴趣：可由多媒体画面展示歌曲所表现的情景（播放录音或老师唱），给学生全方面的视听撞击，使歌曲给学生留下深刻的印象，激发学生学习音乐的兴趣。
2、学习歌曲节奏：在欢快的击掌中让学生掌握歌曲的节奏，学生们逐步学会自己击打节奏，较难的节奏老师适当讲解。
3、按节奏读歌词：低年级学生认字少，学习歌词时，会有许多生字不认识，按节奏读歌词为学习歌曲清除障碍。
4、学唱歌曲：在前面的环节中学生已经熟悉了歌曲的旋律，可让学生把自己听到的唱一唱、学生互动，师生互动，相互指导，或利用直接跟琴学唱、变换不同方式的模唱、接力唱、教师领唱等形式来教学。
5、练习歌曲：给学生展示空间，让学生之间相互听唱，或指定学生独唱、男女生分唱、边律动边唱、对唱等形式练习歌曲。
多种练习方式可以激发学生的兴趣，也使课堂氛围积极活跃。
这一环节是本课的重点，每一个小环节都紧扣教材，让学生在愉快的打节奏、读歌词、学歌曲中，学会音乐知识、增加音乐素养。
第四步：表现歌曲，实践创造。
让学生根据音乐旋律自创舞蹈动作，相互表演、乐器伴奏、同学合作共同表演，或根据音乐强弱音的分布，用手势表现等。
这一环节的设计，让学生在创编中培养创造能力，分享与同学合作的快乐。
第五步：拓展延伸，课堂小结。
歌曲课堂教学主要解决的容是让学生唱会歌曲，一切手段和方法都是为了刺激学生的注意力。
当然会唱歌曲并不是最终目的，但是学生首先必须学会歌曲，在此基础上引导学生走进音乐的更深层次，这就是音乐的拓展。
音乐课的拓展容应该与学生现有的知识储备相联系，拓展后最终还要回到音乐中。
在师生整合、延伸、概括后，在悦耳的乐声中，在欢快的舞蹈中，音乐课落下帷幕。
（二）以欣赏教学为主的教学基本模式该模式课堂教学大致分为四个阶段。
第一阶段：创设情境，激趣导入。
上课伊始的组织教学非常重要，师生相互问候既是情感的交流也是集中学生注意力，良好的开端是成功的一半，音乐课的新课导入虽然不是教学的中心环节，但却是通向赏析新作品的桥梁，起着承上启下的作用，是科学诱导积极启发学生主动学习新课的必不可少的环节之一。
此阶段所采取的主要教学方法有：故事导入法、情境图片视频导入法、启发谈话法、音乐导入法、预留悬念式导入法、开门见山式导入法、设问式导入法、复习导入法等。
第二阶段：新作赏析，感知体会。
新作赏析、感知体会，是音乐欣赏课中新授的重要环节。
为了达成教学目标，完成教学任务，教师必须通过各种教学方法激发学生学习的能动性、引导学生自主学习、培养学生的音乐感受与鉴赏能力。
新授教学的过程一般分为初次聆听（整体感知）；分段赏析(走进音乐)；再次聆听(体会涵)三个步骤。
1.在初次聆听、整体感知的过程中，遵循“以听为中心”的原则，通过初听全曲对作品进行整体感知，初步感受作品的情绪、音乐情境，同时分辨演奏形式及主奏乐器，简单了解作者及创作背景等等，使学生对作品有个初步的了解。
2.分段赏析、走进音乐，是引领学生合作探究，通过分段聆听对作品进行细致欣赏分析，通过聆听体验根据情绪、音乐要素等的变化判断曲式结构、作品表现容等，通过聆听、视唱、模奏、演唱、演奏等方式记忆作品的典型节奏和主题音乐。
3.再次聆听、体会涵，是在学生分段细赏的基础上进一步完整欣赏作品，把握作品的风格流派。
感知作品的体裁特点，同时能够积极参与音乐体验，充分体会音乐涵，发展学生的音乐创造力和想象力，从而培养学生良好的听赏习惯和审美能力。
第三阶段：理解体验，创编实践。
这是欣赏课教学必不可少的一个环节，目的是通过创编各种音乐活动，深化本课的主题，同时也是主题音乐及音乐知识的进一步巩固和积累，为学生全面提高音乐素养和审美能力打下基础。
此阶段所采取的教学方式有：辨听、演奏或演唱主题音乐、听音乐判断体裁、听音乐判断乐器以及音乐知识（包括音乐基础知识及和作曲家及作品相关知识）抢答竞赛等。
第四阶段：拓展延伸，小结升华。
本环节根据教学容基本可采用拓展欣赏（创造活动）和课堂小结两个步骤来进行。
1.教学容的拓展是指在教材原有知识的基础上，选取教材之外的具有一定审美价值的作品，来充实教学容，开拓学生的视野，丰富学生的情感体验，加强对音乐涵的进一步理解与感悟。
拓展欣赏的容包括：同体裁作品音乐欣赏、同作曲家音乐作品欣赏、同种乐器音乐作品欣赏、同民族或地域音乐作品欣赏等。
2.课堂小结可以帮助学生梳理、回顾本节课所学主要知识点，可以起到备忘录的作用。
课堂小结的方式有多种，可小结本课知识点，也可适时小结学法，还可由教师提出启发性的问题让学生自己小结，甚至也可针对作品对学生进行情感延伸、德育渗透，在教学中起着举足轻重的作用。
三、课题研究实施策略：1、结合电子备课，加强备课质量，做好课堂教学准备工作，以片区各校音乐学科组为单位集体备课。
2、结合推门课，系列课，校级展示课、片区音乐学科交流课、课题研究课等听课形式抓好课堂教学的研究和质量。
领导小组深入课堂听课，评课，对需重点“改进”的教师跟踪听课，发现问题，寻找“亮点”，及时反馈，评析，不断调整改进策略，达到教学水平提高的目的。
3、结合湾区和市各级优质课评比活动，组织好教师校外听课，校反思活动。
4、加强常规检查，如备课，作业批改等认真分析课堂教学的得失。
5、培养骨干教师，积极参加各级教研活动，学习各层面的先进理念，方法。
6、鼓励教师积极参加各级论文、课件评选，及时总结经验。
四、已取得的初步成果通过推进第二片区各校小学音乐高效课堂教学模式的创建，在原有的课堂教学质量基础上，音乐课堂教学水平再上一个新台阶。
在教师队伍中形成了“专家引领、同伴互助、自我反思”不断提升专业素养的长效机制。
在课堂上看到积极向上，活泼快乐，愉悦身心的课堂气氛，提高教学容，教学方法，教学活动，教学交流的有效性，真正做到提高课堂教学效率，实现长久的高效课堂机制。
五、课题研究中的思考：，通过本课题研究，我们认识到：要实现音乐教学的高效必须从科学制定教学目标、合理的设计教学环节、积极的创设课堂情境、灵活的运用课堂语言、充分利用课堂评价等方面下功夫。
（一）科学的制定教学目标。
音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标而进行知识信息的获取、加工、输出的流动过程。
科学的制定教学目标是提高这一流动过程的有效度，获得课堂教学高效率的重要因素。
实现教学目标的优化，可以分三个步骤进行：1、根据新课程标准制定学期目标。
为了更好的把握本学期的音乐教学方向，了解本册音乐教学的重点、难点，针对学生的实际情况，根据新课标的教学要求制定了一份详细而清晰的学期总体教学目标。
这将对每堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作用。
2、根据学期目标制定课堂目标。
每堂课应有科学而明确的指向性、能反映教材的本质容，而这个方向和目标必须以总体目标为依据3、根据课堂目标制定环节目标。
抓住课堂目标的总体走向之后，细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。
在每堂音乐课中，课堂是靠环节目标去实现，环节目标靠课堂目标去统一，这是目标有效教学的原则。
它们的关系是整体与局部的关系。
没有总体课堂目标，课堂教学组织就不明了，会显得乱。
那光有课堂目标，没有环节目标，教学会显得空洞。
所以有了课堂目标后，制定环节目标必须注意，环节目标有若干，都为实现课堂目标而服务，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维经过“爬坡”的过程，不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望。
（二）合理的设计教学环节。
教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。