学前儿童气质的发展及培养教案
《幼儿的气质导学案-幼儿心理学》
《幼儿的气质》导学案导学目标：1. 了解幼儿的气质观点及其重要性。
2. 掌握培养幼儿良好气质的方法和技巧。
3. 培养幼儿的自大心和自尊心。
导学内容：一、什么是幼儿的气质？气质是指一个人的性格、态度、行为习惯等综合表现。
幼儿的气质主要包括性格、情绪、行为等方面。
一个幼儿的气质不仅干系到他的个人形象，也直接影响他的人际干系和进修成绩。
二、为什么培养幼儿的良好气质很重要？1. 有利于幼儿形成积极向上的心态，更好地适应社会环境。
2. 良好的气质可以增强幼儿的人际干系，更好地融入集体。
3. 良好的气质可以培养幼儿的自大心和自尊心，提高进修积极性。
三、如何培养幼儿的良好气质？1. 培养幼儿的礼貌和谦逊：指点幼儿懂得尊重他人，学会礼貌用语，懂得感恩和谦逊待人。
2. 培养幼儿的责任心和独立性：让幼儿养成自己独立完成任务的习惯，培养他们的责任心和自我管理能力。
3. 培养幼儿的乐观心态：指点幼儿遇到困难要保持乐观，学会用积极的态度去面对挑战。
4. 培养幼儿的合作认识：让幼儿学会团队合作，懂得与他人共同尽力，培养他们的合作认识和团队精神。
导学活动：1. 观看相关视频或图片，让幼儿了解不同气质的表现，并讨论其中的差别和影响。
2. 分组讨论，让幼儿结合自身经验，分享自己认为良好气质的重要性和表现方式。
3. 通过角色扮演、游戏等形式，让幼儿亲身体验并感受不同气质的影响，引导他们思考如何培养良好气质。
导学总结：通过本次导学活动，幼儿应该对气质的观点有了更深入的了解，明白了良好气质的重要性，也掌握了一些培养良好气质的方法和技巧。
希望幼儿能够在平时生活中注重培养自己的良好气质，树立正确的人生观和价值观，做一个有品德、有素养的人。
幼儿气质的发展教案(改好的)
授课人
杨帆
授课年级
2013级班19班
课型
复习课
课题
幼儿气质的发展
教材分析
本节课是《幼儿心理学》第十章《幼儿的个性》中的第四节。是学生在学习了幼儿的感知觉、想象、思维、言语发展的基础上来认识幼儿的个性的。在整个教材乃至幼师成长的过程中都具有重要的指导作用。
学情分析
授课对象是学前教育专业三年级学生，已经掌握了一些心理学的基础知识，对学习幼儿心理学有很大的兴趣。
通过看、听、议三个环节分析新生儿的气质类型。
结合视频资料理解：活泼型、安静型、一般型婴儿的特征。
通过看、听、议等方式，掌握新生儿的气质类型，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、幼儿气质的发展
教师引导学生探讨幼儿气质发展的特点。
学生展示调查材料，通过对材料的分析，总结出幼儿气质发展的特点
引导学生自主探究学习，亲自去感知、理解幼儿气质发展的特点，树立科学的教育观“因材施教”。
帮助学生理解并掌握气质的概念；熟悉气质的类型及特点。
一、什么是气质
1、气质的概念
解析气质的概念
识记：气质是一个人所特有的较稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的速度、强度及灵活性方面。
2、气质的类型及典型特征
结合视频分析气质类型。
理解胆汁质，多血质，粘液质，抑郁质的特征。
二、新生儿的气质类型
巩固练习
课件出示练习题，指导学生练习，并订正。
学生思考、讨论并解答，个别回答和集体回答相结合。
巩固本节课所学的知识，并学会灵活运用。
课堂小结
指导学生回顾本节课的知识点，并识记。
在老师的带动下，学生将本节课学习的知识梳理一遍。
幼儿气质的特点教案
幼儿气质的特点教案教案标题：培养幼儿气质的特点教案目标：1. 了解幼儿气质的特点和重要性。
2. 培养幼儿良好的气质素养，如自信、友善、耐心等。
3. 提供适合幼儿发展气质的活动和教学方法。
教案步骤：引入活动：1. 通过幼儿熟悉的故事、图片或视频，引导幼儿讨论不同人物的气质特点，例如：勇敢、善良、聪明等。
鼓励幼儿分享自己的观点。
教学内容：2. 介绍幼儿气质的概念和重要性。
解释气质对人与人之间的相处、自我发展和成功有着重要的影响。
活动一：表演游戏3. 鼓励幼儿分组进行小剧场表演，每组选择一个气质特点进行表演。
引导幼儿思考和展示不同气质特点的行为表现。
活动二：情绪认知游戏4. 制作情绪卡片，包括快乐、生气、难过等不同情绪。
幼儿轮流抽取卡片，根据卡片上的情绪表情，描述自己在该情绪下的行为和感受。
引导幼儿认识不同情绪对气质的影响，并讨论如何调整自己的情绪。
活动三：气质故事绘本5. 选择一本关于气质故事的绘本，如《小狮子学自信》。
通过阅读绘本，引导幼儿理解和模仿故事中的气质特点，并讨论故事中人物的行为对故事发展的影响。
总结：6. 回顾今天的活动，强调幼儿气质的重要性，并鼓励幼儿积极培养良好的气质素养。
提醒幼儿在日常生活中关注自己的行为和情绪，并尝试改善和调整。
拓展活动：- 鼓励幼儿参与角色扮演活动，扮演不同气质特点的人物，加深对气质的理解。
- 制作气质特点的海报，让幼儿自由绘制和贴上与气质相关的图片和文字。
评估方式：观察幼儿在活动中的参与程度、对气质特点的理解和表达能力，以及是否能积极参与角色扮演和讨论活动。
注意事项：- 确保活动的内容和形式符合幼儿的认知水平和兴趣。
- 引导幼儿尊重和欣赏不同的气质特点，避免评判和歧视。
- 鼓励幼儿在活动中自由表达和分享自己的观点和感受。
学前儿童气质的发展及培养教案
学前儿童气质的发展及培养教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN公开课教案授课课题：第二节学前儿童气质的发展及培养（第一课时）授课班级：14秋学前教育2班授课时间：2015年4月24日，周五第二节授课科目：幼儿心理学第二节学前儿童气质的发展及培养（第一课时）授课类型：新授课课时：1课时教学目标：1、认知目标：掌握气质的概念；理解气质类型的各种学说；掌握气质类型的主要特征；能正确看待人的不同气质类型对人的影响。
2、情感目标：培养学生对学习气质判别气质类型的兴趣；树立科学的教育观“因材施教”。
3、行为目标：通过学习能在教学实践中按幼儿不同气质类型，“因人施教”教学重点：1、掌握气质类型概念2、掌握气质类型的主要特征教学难点：气质类型的特征教学方法：讲授法；案例分析法；情景教学法；教学手段：多媒体教学教学准备：多媒体课件教学过程：导入：提出一个问题情景，请同学们假设如果当时是你，你会怎么做为什么大家会有不一样的做法从而引出“气质”概念。
问题情景：电影演出开始后,电影院门前聚集了4个迟到的观众。
他们被检票员员拦在门外，不让进去，理由是为了不影响其他观众的观看，只能在幕间休息的时候才能进去。
假设如果当时是你，你会怎么做？为什么大家会有不一样的做法？教师概述：的确，我们知道，在这个世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人，每个人都是独特的，具有不同的个性特征。
为人处事表现出不同的做法，有的心急，有的性子慢，有的娇柔有的强悍风行…。
这就是气质类型的区别，那么什么是气质呢？【新课部分】一、气质的概述：（一）气质定义：气质是是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的特征。
气质相当于我们日常生活中所说的脾气、秉性或性情。
定义分析动力特征——从以下四个方面进行举例分析：速度（如知觉的速度、思维敏捷性）强度（情绪的强弱、意志努力程度）稳定性（注意集中时间的长短）倾向性（外部事物、内部事物）稳定性：先天遗传而来，很难改变。
幼儿的气质及其变化公开课教案
幼儿的气质及其变化公开课教案一、教学目标1. 了解幼儿气质的定义和特点，理解气质对幼儿行为和发展的影响。
2. 分析幼儿常见气质类型的表现，学会识别和理解不同气质类型的幼儿。
3. 掌握引导和培养幼儿积极气质的方法，促进幼儿全面发展。
二、教学内容1. 幼儿气质的定义和特点2. 幼儿常见气质类型的表现3. 引导和培养幼儿积极气质的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解幼儿气质的定义、特点和常见气质类型的表现。
2. 案例分析法：分析实际案例，加深对幼儿气质类型的理解和识别。
3. 小组讨论法：分组讨论引导和培养幼儿积极气质的方法，分享心得体会。
四、教学准备1. PPT课件：包含幼儿气质的定义、特点、常见气质类型的表现和引导培养方法等内容。
2. 案例材料：挑选一些典型幼儿气质案例，用于分析和讨论。
3. 笔记本和笔：供学生记录重要信息和心得体会。
五、教学过程1. 导入：简要介绍幼儿气质的定义和特点，引发学生对幼儿气质的兴趣。
2. 讲解：详细讲解幼儿常见气质类型的表现，分析各种气质类型的特点。
3. 案例分析：分发案例材料，让学生分组讨论，识别和理解不同气质类型的幼儿。
4. 小组讨论：引导学生思考如何引导和培养幼儿积极气质，分享实际经验和方法。
5. 总结：总结教学内容，强调引导和培养幼儿积极气质的重要性。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们对幼儿气质的理解和认识。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析案例、提出观点和分享经验。
七、教学拓展1. 邀请心理学家或幼儿教育专家进行专题讲座，深入探讨幼儿气质的识别和培养策略。
2. 组织学生参观幼儿园，观察不同气质类型的幼儿在实际环境中的表现，进一步加深对幼儿气质的认识。
3. 开展家长工作坊，向家长介绍幼儿气质的知识和如何在家庭环境中培养幼儿积极气质。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，了解他们的学习需求和期望。
学前儿童气质的发展
• 兴奋和抑制都较强，不易转化，一旦形成条件反 射很难改变，比较稳定
• 表现：较安静、内向，注意力较稳定，善于忍耐 其他小朋友的要求，对环境适应相对慢（黏液质）
• 4、弱型（抑制型）
• 兴奋和抑制都非常弱，很难形成条件反射
• 表现：孤僻、内向，胆子较小，不易适应环境 （抑郁质）
• 这个类型说是古希腊医生希波克利特认为人类气 质有四种基本类型，分别是多血质、胆汁质、黏 液质、抑郁质。
• 1、多血质
• 特点：比较外倾，善于交际，比较有精力，灵活 性比较高比较变通，情感易于变化且不持久，适 应能力比较强，也容易接纳来自外界的环境因素， 可塑性最大，兴趣比较广泛，办事效率高，但注 意力容易转移，缺乏耐心。
• 2、掌握并灵活运用学前儿童性格的塑造方 法和途径。
• 3、把握培养学前儿童自我意识的关键点和 培养儿童自我意识的方法和技巧。
什• 么是气质呢？
一、气质的概述
气质：是心理活动表现在强度、速度、稳 定性和灵活性等方面动力性质的特征。
气质相当于我们日常生活中所说的脾气、秉 性或性情。
（一）传统的“四类型说”
• 粘液质：稳重有余而灵活性不足，踏实但有些死 板， 沉着冷静但缺乏生气。
• 抑郁质：敏锐，稳重，多愁善感，怯懦，孤独， 行动缓慢。
1 通过案例分析幼儿气质类型
对于新手来说制作ppt是件难事，其实利用好母版，就能迅速制作出 一份简洁美观的演示文稿
案例1 她在班里跳绳比赛得第一名。每次学新舞蹈， 总是班里学得最快的。她理解事物快，上课积极举手 发言，并基本上能作出较好的回答。她对感兴趣的课 能长时间集中注意，对不感兴趣的课不能集中注意， 做小动作。但看见老师稍一示意，即能克制自己。她 能较快地适应不熟悉的环境，第一次上台报幕和第一 次为外宾演出，都能很好地完成任务。她喜欢和小朋 友一起玩，从来不一个人单独玩，并很善于和小朋友 交往，在游戏中常常当小领袖。
幼儿气质的发展教案
幼儿气质的发展教案一、教学目标：1.了解幼儿气质的定义和特点；2.掌握幼儿气质的发展规律和影响因素；3.培养幼儿良好的气质品质和行为习惯。
二、教学内容：1.幼儿气质的定义和特点；2.幼儿气质的发展规律；3.幼儿气质的影响因素；4.培养幼儿良好的气质品质和行为习惯。
三、教学步骤：1.导入：通过展示幼儿各种不同的表情照片，引发幼儿对气质的认识，通过讨论，了解幼儿对气质的理解和感受。
2.讲解幼儿气质的定义和特点：介绍气质的概念，解释气质与人的个性特征和行为方式相关的关系。
同时，引导幼儿了解幼儿气质的特点，如：稳定性、继承性、动态性等。
3.讲解幼儿气质的发展规律：通过幼儿心理发展理论的基础，讲解幼儿气质的发展规律。
包括幼儿气质的形成基础、气质品质与情境的关系、年龄差异对气质发展的影响等。
4.讲解幼儿气质的影响因素：介绍幼儿气质发展中的影响因素，如：家庭环境、社交环境、教育方式等。
通过具体案例分析，引导幼儿认识到有些因素如何影响气质的形成和发展。
5.游戏与教学相结合：利用游戏和活动，培养幼儿良好的气质品质和行为习惯。
例如，进行角色扮演游戏，引导幼儿扮演不同角色来表达不同的气质特点；进行社交游戏，引导幼儿学会与他人合作、分享和尊重等。
6.总结：通过小组讨论和展示，总结教学内容，强调幼儿气质的重要性以及培养良好气质品质的方法和途径。
四、教学方法：1.导入引发兴趣：通过展示图片等形式，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2.情景导入：通过讲述故事或小品等形式，创设情境，引发幼儿主动参与和思考。
3.讲解教学法：通过讲解幼儿气质的定义、特点、发展规律和影响因素，提供理论基础。
4.游戏与互动：通过游戏和活动，增强幼儿的参与度，培养幼儿良好的气质品质和行为习惯。
5.小组讨论和展示：通过小组讨论和展示，激发幼儿的思考和表达能力，加深对教学内容的理解。
五、教学资源：1.幼儿表情照片；2.故事书、小品等；3.游戏材料。
六、教学评估：1.观察评估：通过观察幼儿在活动中的表现，评估其对气质发展的理解和领悟程度。
学前儿童气质的发展教案
课时教案编号：第8号课时安排： 2 学时教学课型：理论课题目（教学章、节或主题）：学前儿童气质的发展教学目的要求（分知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观三个层次）：1.能做出本节思维导图并讲解；2.能说出气质的概念、分类；3.能用所学知识分析气质类型并提出解决建议；教学重点、难点：气质的特征；巴甫洛夫的高级神经活动类型说教学方式、手段、媒介：教学方式：讨论法、讲授法、探究性学习。
教学手段：多媒体、教科书，投屏教学过程：一、复习：需要概念、马斯洛的需要层次理论二、案例导入：西游记神话故事三、学习新知：（一）气质概述1.气质的概念气质是人的心理活动表现出来的比较稳定的动力特征，是表现在心理活动的速度、强度、稳定性和指向性等方面的特点和差异的组合。
气质的特征：先天性、遗传性和稳定性。
2.气质的类型气质分为不同的类型：（1）希波克拉底的气质分类（体液说）：分类依据不科学胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质（2）巴甫洛夫的高级神经活动类型说：强度、平衡性和灵活性（二）学前儿童气质的发展特点1.婴儿的气质发展特点让学生自己学习和领悟：（1）托马斯的三类型说（2）巴斯的活动特性说（3）布雷泽尔顿的气质三类型说2.幼儿的气质发展特点幼儿气质发展，表现出稳定性和可塑性两大特点：（1）稳定性由于气质是人的心理活动表现出来的比较稳定的动力特征，具有先天性和遗传性的特点，因此气质是个性中比较稳定的成分。
（2）可塑性幼儿的气质具有很大的稳定性，这并不是说气质是绝对不可变的。
幼儿期大脑神经系统尚未结束发育，再加上后天的生活环境和教育的影响，幼儿气质的类型和行为表现在一定程度上得到改变或被掩蔽。
气质测评。
五、学习资料：中国慕课、课本中的资源六、辅导答疑七、课后小结本节课主要讲授了气质的概念、特征和分类（胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质），了解了学前儿童气质发展的特点。
通过本节课的学习，使学生对气质有一个深入的了解，为指导和教育气质类型不同的孩子奠定基础。
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公
开
课
教
案
授课课题：第二节学前儿童气质的发展及培养（第一课时）授课班级：14秋学前教育2班
授课时间：2015年4月24日，周五第二节
授课科目：幼儿心理学
第二节学前儿童气质的发展及培养（第一课时）
授课类型：新授课
课时：1课时
教学目标：
1、认知目标：掌握气质的概念；理解气质类型的各种学说；掌握气质类型的主要特征；能正确看待人的不同气质类型对人的影响。
2、情感目标：培养学生对学习气质判别气质类型的兴趣；树立科学的教育观“因材施教”。
3、行为目标：通过学习能在教学实践中按幼儿不同气质类型，“因人施教”
教学重点：1、掌握气质类型概念
2、掌握气质类型的主要特征
教学难点：气质类型的特征
教学方法：讲授法；案例分析法；情景教学法；
教学手段：多媒体教学
教学准备：多媒体课件
教学过程：
导入：提出一个问题情景，请同学们假设如果当时是你，你会怎么做？为什么大家会有不一样的做法？从而引出“气质”概念。
问题情景：
电影演出开始后,电影院门前聚集了4个迟到的观众。
他们被检票员员拦在门外，不让进去，理由是为了不影响其他观众的观看，只能在幕间休息的时候才能进去。
假设如果当时是你，你会怎么做？
为什么大家会有不一样的做法？
教师概述：的确，我们知道，在这个世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人，每个人都是独特的，具有不同的个性特征。
为人处事表现出不同的做法，有的心急，有的性子慢，有的娇柔有的强悍风行…。
这就是气质类型的区别，那么什么是气质呢？？
【新课部分】
一、气质的概述：
（一）气质定义：
气质是是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的特征。
气质相当于我们日常生活中所说的脾气、秉性或性情。
定义分析
动力特征——从以下四个方面进行举例分析：
速度（如知觉的速度、思维敏捷性）
强度（情绪的强弱、意志努力程度）
稳定性（注意集中时间的长短）
倾向性（外部事物、部事物）
稳定性：先天遗传而来，很难改变。
（二）气质类型学说
1、体液说
古希腊医生希波克利特认为人类气质有四种基本类型，分别是多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质。
2、体型说
德国精神病医生克瑞奇米尔根据自己的临床观察发现，病人所犯精神病的种类和他的体型有关。
美国医生尔顿提出同样观点，人的气质类型与人的体型相关。
3、血型说
日本学者，古川竹二认为人的气质是由不同的血型决定的。
：
A型血：温和老实、消极保守、焦虑多疑、冷静但缺乏果断，富于情感
B型血：积极进取、灵活好动、善于交际、爱说寡信，多管闲事。
O型血：胆大好胜，自信，意志坚强，爱支配人
AB：其外表像B，其在却像A
4、激素说
伯曼认为，人的气质特点是由分泌活动所决定的。
他根据人的某种分泌腺特别发达而把人划分为：甲状腺型、垂体型、肾上腺型、性腺型、副甲状腺型和胸腺型。
他认为，不同类型的人，有不同的气质特点。
甲状腺型
甲状腺分泌增多者精神饱满、不易疲劳、知觉敏锐、意志坚强、处事和观察迅速、容易动感情甚至感情迸发。
甲状腺分泌减少者可能发生痴呆症。
脑垂体型
脑垂体分泌增多者性情强硬、脑力发达、有自制力、喜欢思考、骨骼粗大、皮肤甚厚、早熟、生殖器发达。
脑垂体分泌减少者身材短小、脂肪多、肌肉萎弱、皮肤干燥、思想迟钝、行动懦弱、缺乏自制力。
肾上腺型
肾上腺分泌增多者雄伟有力、精神健旺、皮肤深黑而干燥、毛发浓密、专横、好斗。
肾上腺分泌减少者体力衰弱、反应迟缓。
副甲状腺型
副甲状腺分泌增多者安定、缺乏生活兴趣、肌肉无力。
副甲状腺
分泌减少者注意力不易集中、妄动、容易激动。
胸腺型
胸腺位于胸腔，幼年发育，青春期后停止生长，逐渐萎缩。
如果成年胸腺不退化者，则单纯、幼稚、柔弱、不善于处理工作。
性腺型
性腺分泌增多者常感不安、好色、具有攻击性。
性腺分泌减少者则性的特征不显现，易同性恋，进攻行为少。
5、巴甫洛夫高级神经活动类型说
巴甫洛夫根据人的高级神经活动两个基本过程：兴奋和抑制过程的强度、平衡性、灵活性，把人的高级神经活动分为4种典型类型。
（1）高级神经活动过程的基本特性
高级神经活动的基本过程有两个，即兴奋和抑制。
高级神经活动的两个基本过程有三个基本特性，这就是它们的强度、平衡性和灵活性，可以有不同的组合。
（2）高级神经活动类型
（三）气质类型的主要特征
多血质：反应迅速，有朝气，活泼好动，动作敏捷，情绪不稳定，粗枝大叶。
胆汁质：精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事。
粘液质：稳重有余而灵活性不足，踏实但有些死板，沉着冷静但缺乏生气。
抑郁质：敏锐，稳重，多愁善感，怯懦，孤独，行动缓慢。
（四）如何看待气质类型
1、气质的稳定性和可塑性
2、气质类型没有好坏之分
3、气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率
4、气质类型影响性格特征形成的难易和对环境的适应
5、气质类型能影响健康
作业：
根据今天所学气质类型理论，试分析你是哪种气质类型？。