区域自主游戏观察记录2
幼儿园大班自主游戏观察记录与分析 (2)
幼儿园大班自主游戏观察记录与分析1. 引言自主游戏在幼儿园教育中起着重要的作用。
通过观察和分析幼儿园大班的自主游戏，可以深入了解幼儿的兴趣、发展水平和社交能力等方面的情况。
本文将通过对幼儿园大班自主游戏的观察记录与分析，探讨幼儿自主游戏对其发展的影响，并对教育者在引导和支持幼儿自主游戏方面提出建议。
2. 观察记录2.1 观察日期：2021年5月10日2.2 观察时间：上午8:00-10:002.3 观察地点：幼儿园大班教室观察目标1：幼儿的自主选择能力观察对象：男孩A观察内容：男孩A在自由游戏时间内选择的游戏项目以及选择的理由。
游戏项目选择理由拼图游戏喜欢拼图，喜欢训练自己的观察和思考能力穿插玩具喜欢穿插游戏，希望成为一名设计师建构积木喜欢建造，享受看到积木一块一块组合成完整的作品的成就感观察目标2：幼儿的合作与社交能力观察对象：女孩B和男孩C观察内容：女孩B和男孩C在合作游戏中的相互关系及沟通方式。
•游戏项目：搭积木大赛•观察结果：–女孩B和男孩C能够积极协作，共同制定计划并分工合作。
–他们能够相互倾听和尊重对方的意见，并在发生分歧时进行妥善的协商。
–他们通过共同的努力，成功完成了一座高大的积木塔，并对此感到非常开心和自豪。
观察目标3：幼儿的想象力和创造力观察对象：女孩D观察内容：女孩D在角色扮演游戏中展示的想象力和创造力。
•游戏项目：玩具医生•观察结果：–女孩D扮演了一名医生，使用玩具医疗工具给玩具病人做检查和治疗。
–女孩D通过自己的想象，创造了一个逼真的医疗场景，并且能够用简单的语言描述自己所扮演的角色。
–女孩D展示了良好的沟通和合作能力，与其他幼儿共同参与角色扮演游戏，增强了彼此之间的社交技能。
3. 分析与解读3.1 幼儿自主游戏对发展的影响从以上观察结果可以看出，幼儿自主游戏对幼儿的发展有着积极的影响。
首先，自主游戏有助于培养幼儿的自主选择能力。
观察结果表明，在自由游戏时间内，幼儿能够根据自己的兴趣和能力选择适合自己的游戏项目，并且能够表达出自己的选择理由。
区域活动观察记录表五篇
区域活动观察记录表五篇观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
以下是作者收集整理的区域活动观察记录表五篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
区域活动观察记录表篇1观察目的：通过观察分析了解幼儿在美工区玩橡皮泥的行为表现。
观察记录：今天的美工区提供了橡皮泥，让幼儿自由制作。
庞静文拿了自己的橡皮泥坐了下来，简单的玩耍之后，她发现了自己盒子里的示范纸：制作西瓜。
只见她边看着图示边开始照着样子开始制作，她先用白色、黑色、红色和绿色团成大小不一样的圆形，接着把绿色和白色搓成细条，然后用红色制作西瓜果实，可是尝试了好长时间也没办法拼成功。
这是我适时进行指导，“是不是条条太长了呢？”很快，庞静文就找到问题的所在，然后制作出一个非常可爱的小西瓜。
案例分析：庞静文是个个性安静的孩子，平时有事都不愿意说，特别是在活动中，喜欢一个人去完成任务。
并且，身为大班幼儿已经具备遇到困难自己解决困难的能力了，所以作为老师不能够一味地插手，直截了当地帮起解决，但可以适时地给予语言上的提示，让她更有自信地去制作。
采取措施：1.区域材料的充实。
2.老师的适时指导。
观察反思：在自主性区角游戏中，教师要关注孩子，观察孩子，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性。
当孩子遇到困难时，教师要走在孩子的前面，给予适时的指导。
教师简单的言语提示去能引导孩子去大胆探索。
区域活动观察记录表篇2片段:在今天的语言活动《看云去》开展之前,我把小静请到了身边,拉着她的小手,亲切的与其交谈.我问:“小静,喜欢上管老师的课吗?”她微笑着点点头,“管老师可喜欢小静上课时认真的样子呢,管老师一直希望能看到你举手发言,好想听小静回答问题,你愿不愿意呀?”她说:“愿意.”“恩,管老师最喜欢在课上积极动脑,大胆举手发言的孩子了,你认真听清问题,想到了什么就可以举手说,大声的告诉大家,即使说错了也没关系,只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子,懂吗?”她点点头.在活动中,当问及:“你刚才看到的云是什么样的?像什么?”和“如果请你把云朵画下来,你准备怎么画?”时,小静也积极举手,终于能大胆的表达出自己的想法,这是一个大大的突破,我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她,她的笑容更甜美了.分析:小静是个自理能力较强的幼儿,平时就默默无闻,多数只与固定几个幼儿交流.在教育活动中,更难见到她举手发言,有时被点到名字后,就一副害羞的样子,站着不说话.平时我也力图不断的引导她大胆回答,却多是以失败告终.指导策略1.我为她的进步感到欣慰,当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静,帮助她形成积极动脑,大胆表达的良好习惯.相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立,教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要,给予适时、适当的引导支持,才能促进孩子的有效发展.2.借助这个实例,鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢,参加各项活动,增强自信心.区域活动观察记录表篇3区域活动时间，#进入美工区区角。
中班-区域观察记录(益智区) (2)
所在区域
益智区
记录人
观察时间
观察情况
与记录
今天在益智区，小A的注意力被“扑克王国”教具所吸引。一开始，小A试图理解扑克的玩法。他独自坐在地上，将所有的扑克牌倒出，观察了几分钟后，开始按花色将扑克分类。黑桃、红桃、梅花、方块被有序地归为四堆。
不久，小A开始尝试新玩法。他摆放扑克牌，形成了一个迷宫模式，有些扑克牌被立起来，形成了一个小隧道。小A模仿一个小汽车的声音，将自己的手指穿越这个隧道，一边玩一边咯咯笑。
当他完成这个创意的游戏后，开始按数字顺序将扑克牌排歹U。从A开始，到10,再到J、Q、K,小A的动作十分敏捷。
评价与分
析
小A没有被周围的环境所干扰，他选择了自己感兴趣的教具，并对其进行了深入的探索。他能够很好地区分扑克牌的花色，这说明他在分类方面有着很好的认知。通过将扑克牌制作成迷宫和隧道，小A展现了自己的创造力和想象力。同时，小A对扑克牌的数字有着基础的认知，并能正确排序。
4.每隔一段时间，再观察小A在相似的环境下的表现，看看他是否有新的进步或发现。
总的来说，小A在此次活动中展现了很好的学习能力、观察力和创意思维。
教育策略
1.当小A再次选择这个教具时，可以适当引导他探索更多的玩
法，例如：建议他试试按花色和数字同时分类。
2.可以给小A提供更多的创意玩具或教具，如积木、拼图等，来刺激他的创造力。
3.鼓励小A与其他孩子分享他的玩法，这不仅可以增强他的交往能力，还可以刺激其他孩子的创造思维。
幼儿园自主性游戏活动观察记录
幼儿园自主性游戏活动观察记录文档标题：幼儿园自主性游戏活动观察记录一、观察背景：自主性游戏是幼儿在自我主导的活动中，通过与环境和材料的互动，进行学习和发展的一种方式。
这种游戏活动能够充分发挥孩子的想象力和创造力，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
二、观察对象：本次观察的对象为大班的小朋友们，他们正在进行一场以“小小建筑师”为主题的自主性游戏活动。
三、观察过程：1. 游戏开始前，教师先介绍了今天的主题，并展示了各种建筑模型，引导孩子们思考如何用现有的积木搭建出自己的小房子。
2. 孩子们开始自由选择积木，有的孩子选择了长条形的积木，有的孩子选择了方形的积木，他们在地上铺开一张大的画纸，开始在纸上设计自己的小房子。
3. 在搭建过程中，孩子们遇到了一些困难，比如积木不够高，或者无法保持平衡。
但他们并没有放弃，而是尝试着更换积木的位置，或者寻找其他可以支撑积木的东西。
4. 最后，每个孩子都成功地搭建出了自己的小房子，虽然形状各异，但他们都对自己的作品感到非常满意。
四、观察反思：通过这次观察，我们可以看到自主性游戏对孩子们的影响。
首先，它能够激发孩子们的学习兴趣，让他们在游戏中主动探索和学习。
其次，它能够锻炼孩子们的问题解决能力，当他们在游戏中遇到困难时，会主动去寻找解决问题的方法。
最后，它也能够提高孩子们的自信心，当他们完成自己的作品时，会感到非常的成就感。
五、建议：在今后的教育中，我们应该更加重视自主性游戏的作用，给孩子们更多的自由发挥的空间，让他们在玩耍中学习，在学习中成长。
同时，我们也应该提供更多的支持和指导，帮助孩子们克服困难，实现自我发展。
六、总结：自主性游戏是一种有效的教学方式，它能够让孩子们在游戏中获得乐趣，同时也能够促进他们的全面发展。
我们应积极推广和应用这种教学方式，为孩子们创造一个更好的学习环境。
小班自主游戏观察记录（通用10篇）
⼩班⾃主游戏观察记录（通⽤10篇）⼩班⾃主游戏观察记录 ⼀、托班、早教、⼩班的差异 1.概念不同 托班：⽆需⽗母陪伴，让孩⼦提前适应集体⽣活，有些幼⼉园也会有托班。
早教：开发⼉童潜能的地⽅，更加专业化，要求⽗母必须和孩⼦⼀起参加，适应全职妈妈。
⼩班：属于学前教育，为了使⼉童⾝⼼、智⼒得到良好发展⽽进⾏的教育。
2.教育对象不同 托班：0-3岁宝宝，⼀般18个⽉的时候进⼊。
早教：0-6岁宝宝，有些机构会设定到7岁。
⼩班：3岁以上孩⼦ 3.教育⽬标不同 托班：让孩⼦早⽇跨⼊集体圈⼦，学习怎么跟⼩朋友相处，提升⾃理能⼒，为⼊园⼩班做准备。
早教：教会家长如何对孩⼦实施科学的亲⼦教育，从⽽促进孩⼦全⾯发展，增进亲⼦感情。
⼩班：培养孩⼦的各种能⼒，促进孩⼦全⾯发展。
4.教学内容不同 托班：通过游戏、唱歌教孩⼦上厕所、洗⼿等⾃理能⼒。
早教：不同年龄段接受不同的⾳乐、绘画、语⾔课程。
⼩班：针对不同科⽬，接受英语、数学、语⽂等课程。
⼆、⼩班⾃主游戏观察记录（通⽤10篇） 观察是知觉的⾼级形式，是⼀种受思维影响的有⽬的，有计划，⽐较系统，持久的知觉活动。
观察⽐⼀般知觉有更强的积极性和理解性，思维在其中起着重要的作⽤，所以，观察也叫"思维的知觉"。
观察的全过程和注意，思维等密切联系。
下⾯是⼩编收集整理的⼩班⾃主游戏观察记录（通⽤10篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
⼩班⾃主游戏观察记录1 活动主题： 逃出轮胎塔 观察时间： 20xx.5.13 观察任务： 邹祥云 观察地点： 幼⼉园院⼦ 观察过程： 祥云双⼿撑在轮胎两侧，将右腿伸到轮胎外⾯朝着梯⼦的⽅向，想要从5个轮胎摞起来的轮胎塔⾥钻出来顺着梯⼦爬出来，第⼀次尝试失败了。
他休息了⼀会继续尝试第⼆次，这次他将左腿先伸出轮胎外⾯，双⼿撑在轮胎两侧，依靠⼿臂的⼒量将⾝体撑了起来，保持这个姿势5秒后，将左腿彻底拿到轮胎外⾯，屁股做到轮胎上，此时最上⾯两个轮胎有倾斜晃动的，他慢慢将腿收回到轮胎⾥⾯。
幼儿园自主性游戏活动观察记录
幼儿园自主性游戏活动观察记录
标题：幼儿园自主性游戏活动观察记录
一、观察对象：
小班幼儿群体
二、观察时间：
2021年9月25日，上午10:00-11:00
三、观察地点：
幼儿园户外活动区
四、观察内容：
本次观察的主题为“自主性游戏活动”，主要关注幼儿在自由游戏中如何自我引导和自我学习。
五、观察过程与记录：
10:00-10:10
幼儿们开始自由选择玩具和游戏区域。
一些孩子选择了积木区，有的则选择了沙池，还有些孩子选择了运动器材。
10:10-10:30
孩子们在各自的区域内进行游戏。
在积木区的孩子们正在合作搭建一座“城堡”，他们通过协商、尝试和修正，逐步完成了建筑。
在沙池的孩子们则在模拟做饭的游戏，他们在挖掘、筛选和混合沙子，制作出各种“食物”。
在运动区的孩子们正在进行接力赛跑，他们在欢笑声中奔跑、传递接力棒。
10:30-11:00
孩子们在游戏中出现了冲突和问题，但他们都能够自我解决或者寻求老师的帮助。
例如，在接力赛跑中，两个孩子因为谁先拿到接力棒而发生了争执，但他们最终决定用石头剪刀布来决定顺序，解决了问题。
六、观察总结：
从这次观察中可以看出，幼儿在自主性游戏中表现出了很高的自我引导和自我学习能力。
他们不仅能够根据自己的兴趣和需求选择游戏，还能够在游戏中解决问题、协调关系，这些都是他们在未来学习和社会生活中必备的能力。
因此，我们应该给予幼儿更多的自主性游戏的机会，让他们在游戏中学习和发展。
小班自主游戏观察记录10篇-小小班游戏观察记录
小班自主游戏观察记录10篇-小小班游戏观察记录小班自主游戏观察记录（一）：游戏区名称：搭积木幼儿人数：4人记录：今天，我们班的孩子们对搭积木的游戏依旧很感兴趣。
搭积木是孩子们的天性。
我选择了班级中的建构玩具之一——积木，对孩子们进行观察和分析。
今天有五名幼儿参加了建构区的活动，其中最年幼的朋朋很快就适应了我们这个团体。
我稍微放松了对他的要求，但他搭的积木还是很形象的。
他把不同大小的积木平铺在一起，说这是宽宽的马路。
我引导他，告诉他马路边上还有房子呢。
教师指导策略：1、虽然孩子们自己选择了积木，但并不代表他们非常熟练掌握积木的玩法。
教师可以适当给予帮助。
2、尊重幼儿的创意，让他们说说自己做的是什么，帮助幼儿理清思路。
3、在创作过程中，适当给予幼儿一些提议，帮助他们完成得更好。
分析与评价：1、虽然幼儿的想象力很丰富，但他们的生活经验和动手能力还是有限的，尤其是小班幼儿。
2、教师在不违背幼儿意愿的情况下，给予适当的帮助，并找出他们在活动中的创意点和不足之处。
小班自主游戏观察记录（二）：观察时间：2019年3月16日自主性游戏时间。
观察对象：小班幼儿XXX、XXX。
观察重点：小菜场里幼儿之间的互动以及与材料的互动情景记录：今天，娃娃家的妈妈XXX去小菜场买菜。
她先到银行取钱，站在银行门口，银行工作人员拿了一块钱递给她。
她转身就到小菜场买菜，用手指指鱼，营业员XXX拿给她。
XXX递上钱，营业员收下，XXX离去。
然后我扮演营业员，对顾客说：“你好，你想买什么？”顾客说：“我要买青菜。
”我忙说：“这种青菜很便宜很新鲜，只要一块钱一斤，多买一点吧。
”顾客开心地说：“好的。
再见，欢迎你下次再来哦。
”之后，我又扮演客人和营业员进行了一番交流：“我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点。
”这样帮助幼儿提高游戏主角的技能和行为。
行为分析：在游戏中，XXX经常会和其他孩子争夺玩具或者争夺某个角色的扮演，导致游戏进程被打断。
小班自主游戏观察记录10篇
小班自主游戏观察记录10篇小班自主游戏观察记录（一）：游戏区名称：搭积木幼儿人数：4人游戏实况记录我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。
今日我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今日区域活动中参加建构区的幼儿有五名，朋朋是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个团体。
我对他的要求也稍微放松了些，可是搭的积木还是很形象的，把不一样的大小的积木平铺再一齐，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？教师指导策略1、积木虽然是孩子们自我选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师能够适当给予帮忙；2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自我做的是什么，帮忙幼儿理顺思路；3、适当给幼儿在创作中一些提议，帮忙他们完成的更好。
分析与评价1、幼儿的想象本事虽然很丰富，可是他们的生活经验和动手本事还是有限度的，小班幼儿更是如此。
2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮忙，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。
小班自主游戏观察记录（二）：观察时间：2019年3月16日自主性游戏时间。
观察对象：小班幼儿霍依玲、徐侯优洋。
观察重点：小菜场里幼儿之间的互动以及与材料的互动情景幼儿活动情景记录：今日娃娃家的妈妈霍依玲去小菜场买菜，她先到银行取钱，站在银行门口，没等她开口，银行的工作人员拿了一块钱递给她，她转身就到小菜场买菜，到菜场她用手指指鱼，营业员（徐侯优洋）拿给她，霍依玲递上钱，营业员收下，霍依玲离去……这时我扮营业员（对顾客）：你好，你想买什么？顾客说：我要买青菜。
我忙说这种青菜很便宜很新鲜，只要一块钱一斤，多买一点吧-----顾客开心的说：好的。
再见(幼儿教育m.smtxjs.)，欢迎你下次再来哦之后我又扮演了客人和营业员进行了一番交流：我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点-----以帮忙幼儿提高游戏主角的技能与行为。
行为分析：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，异常是口语发展得重要时期。
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幼儿园功能室活动观察记录表
功能室名称：米奇妙妙屋观察时间：2015.5 观察记录者：王
精彩瞬间活动实况记录
出于安全的考虑，在组织孩子去功能室
玩的时候，我将水管排除在外了，但是
我发现孩子们的兴趣很浓厚，于是这一
次，我就将水管区进行开放了。
起先孩
子们不知道如何去将水管连接好，于是
我又开始引导孩子们去找接口，没想到
找到接口，孩子们就自顾自的开始在探
索水管的链接，不厌其烦的，最后出现
了一个个各种形状的水管造型。
一零一直对木积木情有独钟，来到功能
室就选择了他最喜欢的木头积木。
这一
次，他在给他的小动物搭建稳固又安全
的小房子，不让大灰狼进来将小动物吃
掉。
他用围合的技能将房子的四个角链
接得没有空隙，他说这样大灰狼就进不
来了。
活动思考：
在建构室里，孩子们可以根据自己的喜好来选择不同的搭建材料。
一开始在考虑安全问题时，我剥夺了孩子们对水管的玩的机会，想来还是比较可惜的，因为孩子们对水管的兴趣远远超乎我的想象，他们愿意花费很长的时间来对水管进行建构，可以做到自己去完成探索，自己尝试去搭建很多很奇特的东西。
看来新事物的投放，我应该放手让孩子去探索，去玩，不该剥夺他们玩的权利。
幼儿园自主游戏活动观察记录表(户外)
观察时间： 2015.5 观察记录者：王
活动背景分析：
新任务（）熟悉的任务（√）自己发起（√）同伴发起（）教师发起（）独立完成（）成人指导下完成（）合作完成（√）
用时1-5分钟（）用时5-10分钟（）用时15分钟以上（√）
精彩瞬间活动实况记录
在这次户外活动中，孩子们一直对追逐的
游戏非常感兴趣，于是忽略了材料本身的
玩法，为了吸引孩子们的眼球，我自己去
将不同的材料整合起来，我去尝试搭建一
条“飞盘小路”，于是，有些孩子就问我
在干什么，我说我在搭建一条非常有趣的
小路，你也可以来加入，让小路变得更加
有趣。
大家纷纷跟着我动起来了，不一会
儿，这条小路就完成了，孩子们在上面又
跳又爬，玩得不亦乐乎。
活动中，林恒毅一句：“快来呀，我们来
玩个新游戏。
”于是乎，很多志愿者就跟
随来了，只见他们围成一个圈，由林恒毅
先发球，一个一个将球传给自己的下一位
伙伴。
时不时还会有小伙伴的加入，林恒
毅就会和小伙伴说一遍游戏规则，以便孩
子可以不犯规的进行游戏。
幼儿发展评价：
在图1中，孩子们的社会能力和动作能力的发展相当明显，有些感染力强的孩子，可以一下子号召到很多小朋友来对“小路”进行搭建。
在活动中他们还会自己去商量游戏应该从哪边开始，孩子的规则意识逐渐建立。
在图2中可以看出林恒毅是个组织能力很强的孩子，整个活动都是小家伙在“领导”着。
活动思考：
在户外活动中，往往能力好的孩子能更加吸引我们的眼球，可是能力弱的孩子呢？经常容易被我们忽略掉。
能力好的孩子身上的闪光点是比较容易被我们发现，被我们关注的，可以那些不善言辞，不善组织的孩子经常就被我们给默默省略了，在以后组织活动的时候也要尽量考虑到这部分的孩子。
幼儿园自主游戏活动观察记录表(区域)
班级：小1班观察时间：2015.5 观察记录者：王
精彩瞬间活动实况记录
在经过个把星期的训练以后，李俊暤已经可
以将线穿进小小的珠子里面去了。
而且李俊
暤对此活动非常感兴趣。
但是他纯粹只是喜
欢穿珠子，其他小朋友已经可以进行自我搭
配，将珠子搭配的很美观。
所以在活动开始
的时候，我就以“买家”的身份和李俊暤进
行了一次谈话，告诉他我要定制一条什么样
的手链，希望他能亲手做给我。
后来这个小
家伙可以很好的将任务完成。
小蛋糕的制作一直是孩子们乐此不疲的事
情。
这一次，陈翰轩也选择了制作小蛋糕，
当他将手上的蛋糕制作好后，他得意洋洋地
将他手里的蛋糕卖给我，可是我是个比较挑
剔的买家，首先我表扬了他的作品，并告诉
他可以将蛋糕制作得更加漂亮美观，又拿来
IPAD帮助他寻找漂亮的蛋糕模型，果然最后
的成品比之前的好看多了。
评价与分析在本次活动中，两个男孩子的动手能力都是班级里比较一般的孩子，也是性格比较大大咧咧的孩子，他们没有其他孩子那么细心，那么注意细节，常常很快能将作品完成，却忽视了作品的美观。
教师介入与策略在活动过程中，我以“买家”的身份加入到孩子的活动中，通过这种活动向孩子们提出操作的任务和要求，可以使孩子更好的接受我的意见，还能很积极乐观地推销自己的成品，让孩子保持一种乐观的心态。
活动反思在下一次活动的时候，我还要根据孩子的不同表现，以不同的身份进入，让孩子完成不同要求的作品，循序渐进，发展孩子的动手能力。
幼儿园自主游戏活动观察记录表(区域)
班级：小1班观察时间：2015.5 观察记录者：王
精彩瞬间活动实况记录
这次在生活区投放的材料比较新，色彩也比
较鲜艳，能很快吸引很多孩子的关注。
姐姐
和妹妹这一次选择了绕小牛。
一开始，姐姐
可以根据操作图的提示，将小牛从左往右穿
好衣服，只是速度比较慢。
妹妹一开始拿在
手里不知所措，但是她很聪明，她知道模仿，
她看姐姐操作了一遍，就开始自行探索，不
会了就再看看姐姐是怎么玩的，这样，她们
在相互学习的过程中就学会了“绕”。
评价与分析姐姐是我们班动手操作能力比较强的孩子，在活动中可以看出姐姐的手部精细动作发展要比妹妹来得好。
所以活动的要求也随着孩子的不同发展体现出来了，妹妹绕小牛的时候，线的歪歪扭扭，线的重叠都可以，因为她还在不停的尝试当中；在对姐姐的要求中，就会高一些，尽量使线绕得平整，不重叠。
教师介
入与策
略
全程以观察的视角去发现此次材料投放的问题，以便二次调整。
活动反思我觉得在下次活动中，可以根据两个人的不同情况制作出不用的要求，让两个孩子都有所发展。
幼儿园区域活动材料使用记录表
区角名称：美工区观察记录者：王
投放材料：绿色的彩色纸、胶水、颜料、
滚刷、毛毛虫、海绵纸等。
材料使用情况分析：在这次主题中，我投
放了多种材料，让幼儿通过撕贴小草，滚
刷小草，剪小花和穿小花来制作和春天有
关的作品。
在活动中我发现材料一和材料
三幼儿都比较喜欢操作。
材料二要求幼儿
同一种颜色的深浅来滚刷出小草，对我们
班孩子来说有点难，大家都是选择一种颜
色就开始滚了，在下一次区域时，我应该
帮助幼儿将深浅不用的同种颜色调好，再
让幼儿进行操作。
区角名称：生活区观察记录者：王
投放材料：按扣小花若干、青蛙纽扣若
干、小兵走路若干。
材料使用情况分析：在这个区角中，孩子
们对于按扣、纽扣以及手眼协调的锻炼是
比较感兴趣的。
只是在小青蛙拉链上，很
多孩子多需要我的帮助，我在试了下拉
链，拉链用起来很紧，下次活动需要调整。
区角名称：图书角观察记录者：王
投放材料：《好饿的毛毛虫》、《水呢》、《寻找那一棵树》材料使用情况分析：在这个区角中，我投入了三本与主题相关的绘本。
幼儿会在区角中进行自主阅读，但是对于书本的内容有些理解不了，特别是《寻找那一棵树》，相对来说故事比较难一点，下次活动要把这本书撤掉。