高考阅卷感受及评分细则
高考阅卷感悟及评分标准
高考阅卷回来有好多感悟，细细想来有这么几个方面：1、从试题的角度出发，我深切的感觉是生物高考试题对能力的要求提升了，能力要求包含：逻辑推理能力、图表剖析能力、实验设计能力、判断剖析能力、知识的迁徙能力和实质应用能力。
生物高考题其实不是记记背背就能考好的，更着重能力的考察，更能表现理科的特色。
2、从评卷的方式上来看，更趋势于公正。
理综试卷要求是零偏差，每份试卷每道题目在同样的评分标准下，采纳网上阅卷评阅系统，随机分派给两位评卷员在网上各自评判，假如两人的得分同样那么这个分值是有效的，这份试卷的这道题得分经过了，假如不一样有第三个人进行三评，三评的结果假如和两评的某一人的打分同样，那么，同样的分值经过，假如三评的结果和两评都不一样，那么有第四人仲裁，这道题才画上句号。
工作量是原有试卷的两倍以上，但对每位考生更趋势于公正。
3、从评卷的标准来看，有宽有严。
宽，宽在不论书写如何乱，必定要把答案找到，并给出相应的分值；只需答案表现考生理解题意，错别字，基本给分；书写的次序，要求比较宽松，只需找到采分点就给分；描绘性内容，只需和实质相当就给分；实验资料，是在答案中找对的，只需有就给分。
严，严在有些内容是多写一点就不给分，称之为多此一举；假如用字母来取代相应内容书写不得分；实验资料没用题目中提到的，不得分。
阅卷心得：经过此次生物高考阅卷，我领会到不论出题人仍是拟订评分标准的人，掌握的基来源则是对课本内容的理解，及其在实质生活中的应用，着重的是对能力的考察。
假如考生在有限的时间内没有剖析出题意，便可能做犯错误的判断，一连几个答案都可能犯错；有的考生固然题意剖析对了，但书写上出现笔下误实在惋惜；有的考生理解题意但语言描绘上短缺，得不到全分；老师平常用字母取代名称，要方便快捷，但学生会模拟，考卷上不给分。
因此我们此后教课中要着重能力培育，要教会学生如何读题抓题眼，更要着重答题的规范性训练。
答题着重逻辑性，重点字词要出现，实验步骤的完好性，规范性训练不行少。
高考阅卷心得
高考阅卷心得今年非常荣幸地参加了高考文综政治部分的阅卷，虽然劳动强度很高，比较累，但我觉得收获很大。
它让我了解到了高考阅卷的流程、评分的标准以及学生试卷中存在的问题，这些宝贵的信息促使我进行反思，寻找新的教学对策。
下面我谈谈此次阅卷的心得体会：一、阅卷流程6月12日上午在山东师范大学教学三楼报到，发放工作证和《高考评卷聘书》，下午接受阅卷前的工作培训和分工（我参阅第41题的第1问，共有28人参阅该问），随后省专家详细讲解了《参考答案及评分标准和补充说明》。
然后分赴阅卷现场进行了约两个小时试阅（试阅成绩归零，正评阶段重阅），根据阅卷情况，我们这个阅卷组的组长于老师对《参考答案及评分标准和补充说明》进行进一步的补充。
为了保证评分标准的公平合理，6月13日上午8点到9时又进行了一个小时的试评，9点10分左右正评开始，19号下午结束，历时整8天。
阅卷期间组长、有关领导全程在场监督和指导，评分标准不允许带出评卷现场。
评卷现场实行统一的开始、休息、结束的工作时间管理。
非选择题全部都是“双评”。
所谓“双评”，就是有2位老师阅评同一考生的答卷，在规定的误差范围内（我阅的题是2分）取平均值作为考生的得分；如果两位老师的打分超出了误差范围，评分系统就会自动把这道题提交给第三位老师批改，取其中打分在规定的误差范围内的两个分数的平均值作为考生的得分。
如果还是未达到规定的误差范围，这道题会自动提交给阅卷组长进行仲裁。
这样就把阅卷教师个人主观导致的评分误差降低到最小程度，保证考生获得的分数能最大程度地客观、公正，从而有效防范和避免违规作弊或马虎应付所造成的人为误差。
三评率高（超出误差范围卷较多）的阅卷老师和出现恶评情形（严重超出误差范围）的老师会被提醒和问责。
二、评分标准和细则我所改试题的设问为：41.（1）据材料一和材料二，运用政治生活知识，说明中国共产党和全国人大常委会在生态文明建设中是如何发挥作用的。
（11分)所给的参考答案为41.（1）中国共产党在生态文明建设中发挥领导核心作用，坚持科学发展观，坚持科学执政，坚持依法执政；全国人大常委会在党的领导下通过行使立法权保障生态文明建设。
高考阅卷的体会与反思
（3）实验室用贝壳与稀盐酸反应制备并收集CO2气体，下列装置 中合理的是______。
（4）常温下，H2SO3的电离常数Ka1=1.2×102，Ka2=6.3×108， H2CO3 的电离常数Ka1=4.5×107，Ka2=4.7×1012。某同学设计实 K =4.5 10 K =4.7 10 验验证H2SO3酸性强于H2CO3：将SO2和CO2气体分别通入水中至 饱和，立即用酸度计测两溶液的pH，若前者的pH小于后者，则 H2SO3酸性强于H2CO3。该实验设计不正确，错误在于__________。 设计合理实验验证H2SO3酸性强于H2CO3（简要说明实验步骤、现 象和结论，仪器自选）。供选的试剂：CO2、SO2、Na2CO3、 NaHCO3、Na2SO3、NaHCO3、蒸馏水、饱和石灰水、酸性 溶液、 品红溶液、pH试纸。 _________________________________________________________。
感受高考化学阅卷 贯彻全市高三计划
高青一中 杨可良
一、高考阅卷的过程 二、高考阅卷的体会与思考，全面落实 全市高三工作计划
一、高考阅卷过程
Hale Waihona Puke 严密公平严谨执行
高效
严密：组织严密，从试卷的扫描、评分细则制定、阅卷与 严密 质检、统分，分工明确，相互独立又相互密切配合。 公平：从2008年网上阅卷，理综阅卷执行一卷双评零误 公平 差，确保公平公正，准确无误。 严谨：严而有格，宽而有度，给分有理、扣分有据。 严谨 执行；制定细则，试阅，修订细则，全力执行，不打折扣 执行 高效：速度。 高效
高考作文阅卷细则及答题注意事项(整理精校版)
高考作文阅卷细则及答题注意事项作文辅导0508 0502高考作文阅卷细则及答题注意事项一、作文阅卷细则1．整体要求：有字即不给0分；无标题扣2分；每缺50字（3行）扣1分；错别字每1个扣1分。
2．审题：偏离题意的，如果能判断是完全离题的作文，给20分以下；如文章前后有适当点题的文字，在30分上下酌情给分，但不能超过36分。
3．基准分：作文评分的基准分都定在42分。
达到了基本要求，基本符合题意，语言也过得去，比较平一些的文章，就可以打42分。
4．打分的程序：打分采取“综合判断，分等参照”的原则，首先应该从总体上综合打分，看它属于哪一档的文章。
5．评分重点：评分标准中以题意、内容、语言和文体为重点。
我们主张在这四项中，以内容和语言为重点。
除了审题，文体也可以适当降低要求。
这里的文体，不是指议论文、记叙文和说明文，而是指更广泛的文体概念。
6．抄袭等情况的处理：抄袭，原封不动或稍微改变了几个字的默写公开发表的文章。
凡是抄袭的作文，只能在20分以下给分，抄袭作文必须给出证据，不能凭想当然办事。
套用，也可以称为改写。
故事是别人的，但用自己的语言重新叙述，个别地方根据题目要求，作了一定的修改。
这类作文，如果再创造的成分教多，且能判断该考生的确有较强的写作能力，可以在及格分以上给分，但不能超过40分。
仿写。
模仿与套用卷相像，但不一样。
模仿卷的再创造成分更多，所以，如果立意、语言等方面出色，这类卷子可以打二类分，但不得超过50分。
二、问题作文若作文具备以下四点之一，则视为问题作文：内容上有严重政治倾向性错误；作文雷同；前后笔迹不一致；在文中有特殊标记。
问题作文提交组长或阅卷大组处理。
三、阅卷教师的特点1．工作量大，易产生疲劳：不愿意仔细看，主题不清，立意不明的，直接打入低类。
看得费力，主题句没找到或不好找到的，打低分；电脑阅卷，字迹模糊，扫描不清失信息，老师看得吃力影响分。
卷面“容颜”须装扮，要讨“考官”心喜欢。
2017-2018年高考评分细则和阅卷心得
2017-2018年高考评分细则及阅卷教师阅卷心得一、高考阅卷评分情况简介每组评卷组由两名大学老师担任质检员，制定好评分标准，找好评分点。
评卷员由在读研究生和高中老师按照1:1的比例组成。
每份试卷由2个人正评，当两个人给出的分数不一致时，试卷会被发给第三个人进行三评，如果三评的分数和前两个人的分数都不同，该份试卷就会发给仲裁，仲裁给出的分数就是该考生的最终得分。
该份试卷就算在了评卷员的误判率中，误判率高的阅卷报酬少。
不同题目，分值不同，误差范围也有所不同。
阅卷规则：抓关键词，找关键句，快速评判，只管对的不管错的二、2017年高考阅卷评分细则和心得29题．（10分）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。
假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出：（1）实验思路（2）预期实验结果及结论即可。
（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）【标答及得分点】（1）思路（6分）甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。
培养一段时间后收集病毒监测其放射性。
乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。
培养一段时间后收集病毒监测其放射性。
得分关键点：明显分两组分别标记，且标记正确，检测病毒放射性，得6分。
（2）结果及结论（4分）两组的现象结论各一分，分值为0分1分2分3分4分。
若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。
得分关键点：两组的现象完整得1分，结论对应正确得1分，结果完整且与设计相对应，结论正确，得满分。
如果第一问的实验思路不得分，则第二问也是0分。
【错误答案】第一问①只设计一组或写的不条理看不出分两组的为0分（题目中要求实验包含可相互印证的甲乙两个组）②正确分两组了，两组也正确进行同位素标记，得到两组被标记的病毒，又继续用培养的两组病毒分别去侵染两组细菌，观察上清液沉淀物中的放射性为0分（画蛇添足）③正确分两组了，但进行同位素标记错误，如标记A、T，为0分。
高考阅卷心得体会8.30
（2）“会做”与“得分”的关系
要将你的解题策略转化为得分点，主要靠准 确完整的数学语言表述，这一点往往被一些 考生所忽视，因此卷面上大量出现“会而不 对”“对而不全”的情况。
（3）快与准的关系
在目前题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为 重要。只有“准”才能得分，只有“准”你才可不 必考虑再花时间检查，而“快”是平时训练的结果， 不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得 错误百出。如今年第22题解析几何问题，此题第 （2）问列出条件并不难，但是相当多的考生在匆 忙中把解方程算错，这与考生的实际水平是不相符 的，这样的题目平常复习都练过，应当是常规问题， 没有特别之处，适当地慢一点、准一点，可多得一 点分；相反，快一点，错一片，花了时间还得不到 分。
高考数学阅卷的启示
一、高考阅卷要求：
填空题：界定的标准就是“行”与“不行”，
“行”是指等价变形就行，如1/2，写成了 2/4不扣分，“不行”是指差一点也不行。 比如（2,4）写成了【2,4）就不得分。 解答题：高考阅卷评分实行按得分点给分的 评分办法，叫做“分点评分”，每一大题的 评分标准都很详细，一般1—2分就设一个得 分点。考生若不注意准确表达和规范书写， 常常会被扣分。
（4）难题与容易题的关系
拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先 易后难、先简后繁的顺序作答。高考题的顺序并不 完全是难易的顺序，因此在答题时要合理安排时间， 不要在某个卡住的题上打“持久战”，那样既耗费 时间又拿不到分，会做的题又被耽误了。这几年， 数学试题已从“一题把关”转为“多题把关”，因 此解答题都设置了层次分明的“台阶”，入口宽， 入手易，但是深入难，解到底难，因此看似容易的 题也会有“咬手”的关卡，看似难做的题也有可得 分之处。所以考试中看到“容易”题不可掉以轻心， 看到新面孔的“难”题不要胆怯，冷静思考、仔细 分析，定能得到应有的分数。
高考阅卷体会
高考评分细则解读及高考阅卷看一轮复习——参加高考山东文科综合能力测试阅卷的几点体会从2008年开始，我们学校每年都有教师参加高考政治学科的阅卷工作，我在2009年和2011年分别参加了高考文科综合能力测试文科综合第28题和选修36-37题的阅卷工作。
两次阅卷，我感受最深的就是高考阅卷评分细则与我们平时考试阅卷参考答案有着较大的差距。
在参加高考阅卷的过程中，发现考生答卷存在着一定的问题以及与高考命题组的专家交流中收获了一定的信息，对于我们高三教学也有一定的启示。
下面我就简单介绍高考阅卷的基本情况、对评分细则解读以及高考文科综合阅卷的体会。
一、高考阅卷基本情况每年高考文科综合阅卷人员大约有五六百人，其中政治教师贰佰多人。
阅卷组成人员主要是山东师范大学的教授和老师、山东省济南教研室的教研员，山东大学和山东师范大学研究生，然后就是从山东省各地市抽调的一线教师。
高考每年大约都是10号报到，然后第二天学习评分细则，下午试评，然后正式批阅。
阅卷流程：集中-分组-讨论并制订评分细则-试评-正式阅卷-质检-调控-总结。
对比2009、2011年来看，中学老师占的比重有所增加，对试题双评的力度加大。
高考阅卷的客观性进一步增强。
二、高考评分细则的解读有专家这样说，学习考纲看要求，推敲细则看方向。
说明研究高考考纲与研究高考评分细则同样重要。
通过了解评分细则制定过程及特点，可以加深我们对高考的认识。
1.评分细则的制定评分细则是高考阅卷学科领导小组在组织学习高考命题组提供的参考答案及评分标准，并根据实际教学与考生答题情况等实际情况制定的，可操作性强、细化的评分标准。
评分细则的制定必须坚持公正公平客观的原则，同时兼顾高校选拔人才和中学教学实际，并要结合广大学生答题情况。
评分细则不同于参考答案。
高考评分细则包括三个部分，一是高考命题组给的参考答案；二是分数划分的细则；三是评分的补充说明，说明语句与观点的适度变化。
标准不同，学生的得分可能就不同。
2022年山东高考阅卷“感”与“悟”
教学建议
3. 规范答题习惯，提升解题技巧
首先教师必须养成严谨的 教风，授课时语言严谨，措辞 准确，不模棱两可；其次引导 学生多说、会说，训练中强调 语言表述和书写的规范性。最 后指导学生在做题的过程中善 于总结归纳解题思路和答题方 法，对同类题要学会举一反三， 寻找答题的共性、规律与策略。
谢谢大家！
18．阅读图文资料，完成下列要求。 古雅斯河发源于澳大利亚大分水岭西侧，构造运动导致其水系发生了演变（左图）。
乔治湖水位波动大，有时连年干涸，湖底覆盖着不同类型的沉积物（右图）。
（3）指出河流对湖区地下水补给的特点。
参考答案
采分要点
只在湖泊边缘含水 层出露的位置，补 给地下水
补给量小，季节变 化大，
（1）指出与古河道形成有关的主要内、外力作用。
参考答案
采分要点
地壳抬升， 流水侵蚀， 流水沉积或 流水搬运。
内力作用：答出地壳断裂抬升或 挤压抬升，或地壳抬升，隆起上 升，地层上升，岩层上升均可得 分。只写板块或地壳挤压，无上 或升不得分。
外力作用：答出河流、河水、流 水、下蚀或下切或侵蚀均可得分， 流水搬运，堆积、冲积均可得分）
19．阅读图文资料，完成下列要求。 泥炭地约占全球陆地表面的3%，却储存了全球约1/3的土壤碳。泥炭地开发利用方 式的不同会导致碳排放量的差异。下图示意泥炭地开发利用的两种生产模式（a和b）。 （假定：a模式产出的“畜产品”恰好可满足该模式需求；b模式中的“畜产品”与a模式中 的等量，但从非泥炭地牧场中获取。）
教学启示：
在教学过程中，可第采二项用区域主题探究的教学模式第四，项将情境 问题的探究任务贯穿到课堂学习活动设计中，学生借助任务驱 动主动建构学习能力，提升核心素养。在相关的课堂教学设计 中，教师应以问题为导向，选择区域中独特的人类活动，设置 具有一定梯度和思维深度的 “问题链” ，以引导学生运用要 素综合、 时空综合等思维模式，从区域环境特征入手对“问题 链” 进行有效探究，从而科学认识人地关系，树立人地协调观。
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高考阅卷感受及评分细则高考阅卷已经不是那么神秘的事情了，以前一个县就去一个人，或者没有人，现在只要申请就有机会。
阅卷的日程：6月11日报到，在指定的酒店大堂报道签字，办理入住和就餐。
这次住的铁道学院对面的四星级酒店，吃饭在铁道学院食堂，个人对住宿满意。
6月12日上午动员大会，安排不同的题目的阅卷岗位；找到自己对应的大组小组，然后开始岗前培训，先做高考题，然后专家们在考生中挑选出一些有代表性的作文而且是他们已经打分的作文，让老师们自己打分，然后给出专家打分。
进行对比，让老师们形成一个初步认识，什么样的作文给什么样的分数，然后就是试评，同时组长们不断的强调评分细则。
6月12日下午至6月17日重复同一件事情，看电脑，按键盘。
6月18日愿意回家回家，或着17号也就可以回家了，想还呆几天的19晚上还可以免费住。
对于阅卷的感受的话，辛苦，单调，充实。
辛苦是因为连续的六到七天每天都是快节奏的生活，每天8小时做在电脑前面重复这同样的动作，上午和下午各有十分钟的休息时间，我们把这休息时间比作学生的下课时间，每个上午下午，都会不停的听到有人问，下课还有多久，我们的感受是上课时间太长，下课时间太匆忙，所以很多老师说去过一次再也不会去第二次，也是有道理的，我们组有个老师，一会站着看，一会坐着，有时也蹲着，她有椎间盘突出。
单调是因为每天做的几乎是同样的事情，虽然作文内容语句可能有所不同，但是题目一样，内容也都几乎一样。
充实是因为在阅卷的过程中可以深刻的体会作文评分细则，而且下班的时间是自己的，可以逛街，逛小吃，可以见朋友，同学，所以如果下次有机会申请，我想我也还是会申请去的，不过这次行程愉快也是因为有很好的小伙伴一起，步调节奏完全一致，如果落单了，我估计应该没什么意思。
有人会疑惑为什么没有评分细则和高分作文的图片流出，这是因为高考的安保工作很严而且今年的保密工作超过以往，上班，手机上交，下班手机拿走。
阅卷室电脑实时360度无死角监控，领导也无时无刻的强调，千万不能对着电脑拍照。
而评分细则，根本没有见到打印版本，完全由大小组长口述。
有人听说辛苦就不愿尝试，至于辛不辛苦，因人而异，但是只有自己亲身体会才能知道。
不过有一点可以肯定的是：晕车的人不要去，每天往返四次坐车，想逛街，更要坐车。
14年我是以阅卷组长的身份阅卷，阅卷组长的好处是，参与评分细则制定，然后上传下达，解释评分细则，开开会，然后审阅问题卷，最后工资比最高档多1000。
个人认为组长的选择是随机的，因为这次并没有被选上，虽然有点小失望，但是阅卷完后发现组员有组长体会不到的感受，组长只阅问题卷，因此他们只会看到出现问题的试卷，好作文人人都说好，不会出现问题卷，组长基本看不到满分作文长什么样。
其次，虽然组长参与评分细则制定，但是我觉得对于评分细则的感受还是要阅几千份试卷后，看完各种试卷才会印象深刻，有两种体会的深刻对比，这也是为什么我现在可以写出东西的原因。
评分细则只能凭记忆以及拍的我旁边老师的笔记整理，那个老师是一个学科带头人，非常勤快，但是我个人认为阅卷真的不怎么的。
自评指数为0. 大部分人是100 ，同样的两份试卷给他不同的时间段打分，第一次给22分，第二次只给14分，相差8分，第二篇作文第一次12分，第二次0分相差12分，太离谱了。
我笑了好久，他自嘲，说不要紧不要紧，也许第一次看时觉得字好看，所以给了22分，后来把作文调出来，字好丑，然后就比较尴尬了。
大原则：1.依循国家评分标准，国家评分标准附在后面。
2.避免打保守分，意思是6，13,18,22，这些分数和上和下都差距不大，成为无效卷的可能就小。
无效卷就是，两个老师的评分超过5（含5分），则进入第三评，如果第三评和你的分数差5分，和另外一个没有差5分，则你的试卷成了无效卷。
如一份试卷我给23分，另外一个给18分，这份试卷进入三评，第三个老师给16分。
那么23 18 16 哪个分数会被淘汰？但是如果三评是13。
那就是23，18，13 这个估计就得进行审核的组长去阅了，所以一篇作文少只需要2人，多可能会经过3个或者4个人。
因此如果那个给23分的如果给22分的话，这个作文就不会进入3评。
很多老师打保守分数，避免自己的作文成为无效卷，因为无效卷太多会引起组长或者专家组的注意，也许会被谈话，因为太多了，可能在评分上确实对细则把握不是很准确。
打保守分，虽然无效卷减少，但对好同学是不公平的，而我认为，高低分就应该拉开差距和档次，而且鼓励给高分，给满分。
3.不要依照个别措辞，如所谓的高级句型，高级词汇定文章的档次，以上内容只能成为加分的参考。
4.注意国家卷的基本要求，应用文写作，信息传达的真实性。
5.各个信息点有一定的拓展。
具体针对这次作文的操作标准6. 有三个要点时间&地点，学习唐诗，提前了解唐朝历史，根据内容定档。
6.1 要点齐全，表达准确，可以考虑给四挡作文16-20分；语言表达质量较好者，升至5档；如果语言表达有质量问题，则根据评分细则依次降档，虽然是有句子表达，有较多的错误，降为三档11-15分；语句不通顺，断头句较多，或者很多用短语表达降为二档6-10分。
6.2缺少一要点，扣5分（相当于降一个档次）。
我遇到一篇作文字迹工整，语句基本正确，但是我没看出掉了历史这个点，我给了22分，但是组长只建议给15分，他说缺少要点就降档，一档有5分，我还是为那个同学争取了一分，定了16分。
所以，千万，一定不要掉要点。
6.3只有一个要点者，即使语言表达质量优秀，最高不能超过15分。
7.如果文中出现学习内容，但相关内容不属于唐诗或唐朝诗人的扣1-2分。
要点中只时间没地点，或者只地点，没时间扣2分。
8.抄袭，全部抄袭0分，若部分抄袭，则查看与主题相关不分参照评分标准给分。
我的建议是抄袭风险很大，因为第一，即使只抄一部分，阅卷老师或者就只看到你抄的这部分，以为你全抄的，所以给了零分，即使出去抄袭的部分，可能得12-13分。
第二，阅卷之前都会发一份高考试卷，让老师熟悉试卷内容。
也有人会投机，觉得老师不会认真看，只要字写得好，前面后写相关的，中间抄一段，老师就会给高分，大错特错，老师都是认真看的，绝对不会随便打分，至少我没有，其他的老师也看得很认真。
9.其中出现的唐诗的tang 写错写成tian tong 五花八门的，还有poem,用shi 代替，均没有怎么扣分，要求直接忽略，但是是否对老师多少有点影响不得而知，对我来说，阅卷组说不影响，我就不影响。
因此有一篇做完各方面都非常优秀，文章，内容，字迹都好，就是那个tang写成tong 我给了23分，另外两人只给18分，我的无效，后来我看到了让组长送审核，组长也说了，不排除两个坏人杀死一个好人的情况。
10.字数，没有明文规定超过多少行，或者少于多少行，扣分等等。
但是在阅卷过程中，太长，免不了啰嗦，半天看不到主题，太短显然没有对要点扩充，肯定会影响分数，怎么可能一句话写了时间地点，教唐诗，了解唐朝历史就可以进4档。
最多6-7分。
大概110-120左右的字数看上去比较适宜。
我说我认真看，并不是从头看到尾每个单词都看，去纠结里面的错误，我认为这是不明智的，四中的那个老师说她每份试卷都是一个字一个字的看，然后无效卷也多，速度也慢，而有一个阅卷达人阅卷10年，我还只1000份时她就2000份了，也就是我两天的工作她一天就搞定了，后来我们像她请教她的方法，她第一段基本没怎么看，因为那都是客套话，从第二段开始找信息点，时间，地点，唐诗，唐朝历史，根据要点定档，然后，选其中几个句子看文章的语言，不需要每个句子都看，因为选几个句子就很能有代表性，句子一般，有稍许错误留在四档，句子，通顺，没什么错误，再加卷面字迹工整，上五档，依次类推。
说实话，其实我也是这么看的，只是我没有她那么专注，有时候一份试卷只需要10秒可以搞定，但是有时候一份试卷要100多秒，因为看上去在写中国文化，仔细一看有没有唐朝，又怕误看，又检查一遍，还是没有与唐朝有关的任何内容。
最好看的试卷是一档和五档的，其次四挡。
不好看的是2档和3档，有一篇作文，字太差了，蚂蚁一样，乍一看只想给零分，然后在看，出现个at home，再看有个Friday。
又看有个tang shi ，看着看着，什么点都有，句子其实也是通顺的，就是难得辨认。
这样就花了至少一分钟，所有老师的平均速度是大概27秒每篇，我29秒。
不是所谓的看字看卷面给分数，2秒一篇。
是不是就说明字和卷面不起作用呢？错，规定只是根据内容定档，但是在无形中，定档后又个分数的差距，比方说四档有16-20分，字写的好看整齐，可能就是19-20. 然后字太丑影响辨认，即使句子对了，给16-17分，老师也没有看错的。
今年的作文的平均分除零的有15分多，含零的14分多，整体比以前要高，从第一天开动员大会我就能够体会出，要善待学生，要和别的省份竞争起来有优势。
我觉得有道理，都是自家省的孩子，干嘛那么抠呢，因此我给的分数都是订好档中的高分。
第一天在一体会评分细则时，有一张作文，我们所有的老师给的分数在20-21分之间，最后专家给的23分，讲实话，作文内容还不错，字就很一般，没有优势。
这也许就给我们一种引导，只要内容写得好，要舍得给分，各方面优秀的作文要舍得给满分，所以我给了很多25分。
好作文的特点，1。
字好看，好认，整齐，2，结构非常清晰，时间地点，唐诗，唐朝历史各用一段，清清楚楚。
这种作文常常不会超过10秒就可以给高分，但是满分的话，每个句子都要经得起读。
写得很啰嗦，我的总结：1. 基础差的同学：写完，写齐要点，写认真。
2. 基础一般的同学：写完，写齐要点，写认真，少范低级的语法错误。
3. 基础好的同学：写完，，写齐要点，写认真，层次分明，写好句子，不出错。
什么是低级的语法错误：我做了一些摘抄Should to do ,I writing ,I iswill helpful ,are spendwill learningDon’t worriedMust be studyYou are very work hardThe class is start at 9:00这类作文，即使要点齐全，也很难会有高分，我一般给的16-17分，因此谓语动词的错误扣分也许会很严重，对于这次的作文，时态好像不是一非常注意点。
我把专家定档的几篇作文的分数和评语摘抄了，作文图片没有办法弄25分：要点齐全，语言表达高级，书写漂亮，优美，结构紧凑自然。
24分：要点齐全，行文流畅连贯，逻辑严密，结构紧凑，一气呵成。
23分：结构清晰，写作目的明确，要点表达齐全，表达时有些许错误。
23分：格式错误，语言欠委婉（that’s is all ）,时间表达错误。
23分：要点齐全，衔接自然，结构完整，书写漂亮，有些错误。