铝的重要化合物教学案

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《铝及其重要化合物》教学设计及反思

《铝及其重要化合物》教学设计及反思

《铝及其重要化合物》教学设计执教者:2018届高三化学组周宇峰日期:2017-9-27教学目标:1、熟练掌握铝三角中三种粒子之间的转换关系及量的关系。

2、能够应用铝的三种粒子之间的关系解决问题。

3、通过习题的训练初步掌握图像问题的分析方法,并学会从图表中获取有效信息的能力。

教学重点:铝三角的转换及应用教学难点:有关氢氧化铝沉淀与AIO2—、AI3+的图像分析以及量的计算。

教学方法:学案导学、典例分析、练习巩固学法指导:讨论交流、归纳总结教学过程:一、学案导学:检查并通报学案完成情况,对完成较好的学生提出表扬鼓励。

由学生代表讲解铝三角有关转换:教师点评:铝三角转换关系中的实质:是AIO2—、AI3+分别与酸碱反应时过量的问题,并导出AI(OH)3沉淀的生成的有关图像。

学生活动:由小组选派学生代表上台分析四个图像及相关离子方程式教师点评:分析图像时注意“三看”一看面,二看线,三看点。

深度探究:下列各组物质的无色溶液,不用其他试剂即可鉴别的是____________。

① NaOH 、AlCl 3 ②NaHCO 3、H 2SO 4 ③NaAlO 2、NaHSO 4④Na 2CO 3、HCl ⑤Na 2CO 3、NaHCO 3、Ca(OH)2学生小组讨论:分析各组试剂互滴的现象。

教师点拨:无试剂鉴别的一般思路是反应过程与量有关的化学反应都可以通过互相滴加来鉴别。

二、典例分析:例题:某无色稀溶液X 中,可能含有下表所列离子中的某几种。

与加入试剂体积(V )的关系如图所示。

(1)若Y 是盐酸,则Oa 段转化为沉淀的离子(指来源于X 溶液的,下同)是________________,ab 段发生反应的离子是________,bc 段发生反应的离子方程式为______________________________。

(2)若Y 是NaOH 溶液,则X 中一定含有的阳离子是___________________,其物质的量之比为________,ab 段反应的离子方程式为________________________________。

铝及其化合物教案设计

铝及其化合物教案设计

铝及其化合物教案设计第一章:铝的性质和制备教学目标:1. 了解铝的物理和化学性质;2. 掌握铝的制备方法。

教学内容:1. 铝的物理性质:密度、熔点、沸点等;2. 铝的化学性质:与氧气、酸、碱等物质的反应;3. 铝的制备方法:电解法、热还原法等。

教学活动:1. 通过实验观察铝的物理性质;2. 通过实验探究铝的化学性质;3. 通过文献资料了解铝的制备方法。

第二章:铝的氧化物教学目标:1. 了解铝的氧化物的性质;2. 掌握铝的氧化物的制备方法。

教学内容:1. 铝的氧化物的结构:Al2O3、Al(OH)3等;2. 铝的氧化物的性质:稳定性、溶解性等;3. 铝的氧化物的制备方法:加热法、水解法等。

教学活动:1. 通过实验观察铝的氧化物的结构;2. 通过实验探究铝的氧化物的性质;3. 通过文献资料了解铝的氧化物的制备方法。

第三章:铝的卤化物教学目标:1. 了解铝的卤化物的性质;2. 掌握铝的卤化物的制备方法。

教学内容:1. 铝的卤化物的结构:AlCl3、AlBr3、AlI3等;2. 铝的卤化物的性质:溶解性、反应性等;3. 铝的卤化物的制备方法:卤素与铝反应等。

教学活动:1. 通过实验观察铝的卤化物的结构;2. 通过实验探究铝的卤化物的性质;3. 通过文献资料了解铝的卤化物的制备方法。

第四章:铝的硫酸盐教学目标:1. 了解铝的硫酸盐的性质;2. 掌握铝的硫酸盐的制备方法。

教学内容:1. 铝的硫酸盐的结构:Al2(SO4)3等;2. 铝的硫酸盐的性质:溶解性、反应性等;3. 铝的硫酸盐的制备方法:硫酸与铝反应等。

教学活动:1. 通过实验观察铝的硫酸盐的结构;2. 通过实验探究铝的硫酸盐的性质;3. 通过文献资料了解铝的硫酸盐的制备方法。

第五章:铝的有机化合物教学目标:1. 了解铝的有机化合物的性质;2. 掌握铝的有机化合物的制备方法。

教学内容:1. 铝的有机化合物的结构:有机铝化合物如Al(C2H5)3等;2. 铝的有机化合物的性质:反应性、溶解性等;3. 铝的有机化合物的制备方法:有机铝化合物的合成等。

基于化学观念的《铝的重要化合物》的教学设计

基于化学观念的《铝的重要化合物》的教学设计

基于化学观念的《铝的重要化合物》的教学设计一、化学观念的涵义“元素观”、“分类观”、“转化观”是学习元素及其化合物的常见化学观念。

元素及其化合物教学的主要内容是事实性知识,如何用更科学、更合理、更有效的方式引导学生掌握这些知识,并促进学生化学观念的形成和进一步发展是值得我们教师课上、课下思考的问题。

元素观元素观的内容包括:物质是由元素组成、物质可按照元素的组成进行分类、化学式能表示物质元素的组成、物质的性质跟元素的种类和原子结构有关等等。

元素观的构建可以帮助学生形成化学思维、有序地认识物质,指导其研究掌握物质的化学性质。

分类观通过提取物质的某种共同属性,从而将众多看似杂乱无章的物质进行归类。

通过归类,能更好地突出不同物质的共同属性,也能用此属性预测某种同类的新物质的性质。

分类方法,是学习者必须把握的科学方法。

转化观物质变化时,虽然元素的价态或者物质类型会变,但元素的种类不变,所以化学变化的实质也就是元素的不同存在形式的相互转化。

在元素化合物的学习中,应该构建以元素为核心、体现元素及其化合物的相互转化关系的知识网络,并用此网络指导学生的后续学习。

基于上述的考虑,在《铝的重要化合物》的教学设计中,以运用和发展化学观为指导,通过设计丰富而多彩的互动问题、实验探究,引导学生用更科学的思维方式、更有效的学习过程,顺利地完成学习任务,并使得学生的化学观念得到进一步的巩固和提升。

二、教学内容的分析《铝的重要化合物》是人教版必修一中第三章第二节《几种重要的金属化合物》中的内容。

在此节内容之前,学生已经完成了《金属的化学性质》的学习,所把握的知识和技能有:(1)学习的内容包括金属钠、金属铝单质的物理性质、与水的反应、与酸的反应;(2)学习的过程是以实验为基础,在观察反应事实的基础上,分析了金属钠、金属铝反应,书写方程式;(3)总结了元素钠、元素铝和它们的氧化物、氯化物的转变关系,初步形成了元素及其化合物的元素观、分类观和转化观。

《铝的重要化合物》教学设计(省级优质课获奖案例)

《铝的重要化合物》教学设计(省级优质课获奖案例)

《铝的重要化合物》教学设计一、学生核心素养的培养2016年9月13日《中国学生发展核心素养》研究成果在京发布。

核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

核心素养是新课标的来源,化学科学素养是指人认识和处理物质的组成、结构、性质、变化规律及抽象与化学相关的事物本质的悟性和潜能,是化学观念、化学知识、化学技能、化学思维、化学思想、化学能力、化学品质的和谐统一。

它包括化学意识、创造能力、思维品质、化学语言四个层面。

培养学生形成科学的化学逻辑思维素养显得尤为重要。

培养学生的化学逻辑思维能力,就是学生根据化学概念、原理和化学事实,运用判断、推理等思维形式来反映化学事物、化学规律的思维活动。

在化学教学中培养:对化学概念和理论、化学实验现象进行观察、分析、综合、比较、分类、归纳演绎、抽象概括和推理、猜想、假设的能力。

采用科学的逻辑方法,准确而有条理地表达自己思维过程的能力,深刻理解与灵活运用化学知识的能力。

二、教材分析《铝的重要化合物》是新课标人教版化学1(必修)中第三章第二节的部分内容,是高中化学的基础知识。

教材在第一章《从实验学习化学》和第二章《化学物质及其变化》的基础上,从第三章开始介绍具体的元素化合物的知识。

在第二章的学习中,学生已掌握了物质的分类方法,这有利于学生从物质分类的角度了解本章内容编排体系。

通过本节知识的学习既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识材料,又可以为化学必修2物质结构、元素周期律等理论知识的学习打下重要的基础,起到承上启下的作用。

同时在本节中,学生初步尝试从化学事实去探索物质的性质,再从基本概念和基本原理深化对物质性质的理解,从而使知识规律化、系统化、网络化。

这种学习方式的过程和方法一经掌握,可以驾轻就熟地学习第四章非金属及其化合物的内容。

同时还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。

《铝的重要化合物》教案

《铝的重要化合物》教案

《铝的重要化合物》教案一、教学目标【知识与技能】能说出氧化铝的主要物理性质;学会实验室制取氢氧化铝的方法;理解两性氧化物和两性氢氧化物的概念,会书写Al2O3和Al(OH)3分别与酸碱反应的化学方程式和离子方程式。

【过程与方法】通过设计实验来判断两性化合物并验证其性质,学会科学的实验方法,正确的实验操作,合理的实验设计和分析,提高综合运用实验方法解决问题的能力。

【情感态度与价值观】分析铝的化合物之间的转化关系,学会用辩证的眼光看待事物。

二、教学重难点【重点】氧化铝和氢氧化铝的两性性质;Al(OH)3的制备。

【难点】Al(OH)3的制备;两性氧化物和两性氢氧化物概念的形成。

三、教学过程环节一:导入新课【教师活动】回顾铝箔加热融化的实验现象,融化的铝不滴落,像是有一层膜兜着,这层膜是什么?为什么融化的铝不滴落?【学生回答】氧化铝;构成薄膜的氧化铝的熔点高于铝的熔点,包在铝的外面,所以融化了的液态铝不会滴落。

【教师引导】其实铝制品在我们的生活中被广泛应用的原因就是由于氧化铝的保护作用,那氧化铝除了上述性质之外还具有什么性质?铝的重要化合物除了氧化铝之外还有氢氧化铝,那氢氧化铝又具有怎么的性质?我们这节课一起来学习下。

环节二:新课讲授1、氧化铝(1)氧化铝物理性质【教师活动】播放由氧化铝构成的耐火材料,如耐火坩埚、耐火管以及滚珠轴承等材料的图片及氧化铝的物理性质相关资料。

提问:结合铝箔加热融化的实验及上述氧化铝构成的耐火材料图片,说说氧化铝都有哪些物理性质?【学生回答】氧化铝是难溶于水的白色固体,熔点高,很坚固。

(2)氧化铝化学性质【教师提问】铝表面的这层氧化膜如何去除?【学生回答】根据前面学习的铝单质的性质,推测出氧化铝可能既可以与酸反应,又可以与碱反应。

所以用酸或者碱均可以去除这层氧化膜。

【教师活动】提供实验器材(仪器、药品有:试管、胶头滴管、钥匙、HCl溶液、NaOH溶液、氧化铝粉末),引导学生进行实验。

《铝的重要化合物》教学设计

《铝的重要化合物》教学设计

《铝的重要化合物》教学设计一、设计思路:在前面,我们已经学习了物质的归类,结合初中对物质性质的认识,学生对Al2O3等金属氧化物的性质有所了解,特别是对碱的性质的理解更完整。

在教学设计时,充分利用探究实验的功效,采用实验、观察、交流与类推等方式,促使学生在课堂学习中掌握好本课时的内容。

一方面通过实验激发学生学习兴趣,调动学生的主体作用,另一方面通过实验使学生的认识经历感性认识再到理性认识的过程,培养学生的实验意识和学习能力。

二、教学目标:1.知识技能目标:(1)了解Al2O3、Al(OH)3的主要物理性质;(2)理解Al(OH)3的实验室制备原理和操作;(3)认识Al2O3、Al(OH)3的两性,掌握它们分别与盐酸和氢氧化钠溶液反应的化学方程式和离子方程式。

2.过程与方法目标:(1)培养学生获取信息和初步加工信息的能力;(2)通过Al(OH)3的制备探究其两性,根据Al(OH)3与Al2O3的关系类推至Al2O3的两性,培养学生的知识迁移和应用能力;(3)通过实验探究,培养学生科学探究的思维方式和创新能力。

3.情感、态度与价值观:(1)通过对Al2O3、Al(OH)3性质和用途的教学,激发学生学习化学的热情;(2)通过对Al2O3、Al(OH)3两性的探究,培养学生能通过现象看本质,找出事物变化规律和综合分析能力。

三、教学重点:Al2O3、Al(OH)3的两性四、教学难点:Al(OH)3的制备及两性探究五、教学方法:实验探究法,问题引导,讲述法,讨论法六、教具准备:试剂:0.5 mol/L Al2(SO4)3溶液、稀氨水、稀NaOH溶液、稀盐酸仪器:试管若干、胶头滴管七、教学过程:教师活动学生活动设计意图【复习导入】通过前面的学习,我们知道铝是活泼金属,在自然界中以化合态存在,而且铝及其化合物在生产生活中应用极其广泛。

今天我们学习铝的化合物,主要是两种——氢氧化铝和氧化铝。

【过渡】实验室没有现存的Al(OH)3,我们如何制备?现提供如下试剂:稀HCl、稀氨水、NaOH溶液和Al2(SO4)3溶液,请讨论制备的原理和相关反应的化学方程式。

高中化学下学期第11周《铝及其重要化合物》教学设计-人教版高中全册化学教案

高中化学下学期第11周《铝及其重要化合物》教学设计-人教版高中全册化学教案

元铝及其重要化合物课题铝及其重要化合物总课时 1班级(类型)学习目标了解铝、镁及其重要化合物的主要性质和应用。

重、难点学习环节和内容学生活动教师反思考点一铝、镁的性质及应用1.铝的结构和存在铝位于元素周期表第三周期ⅢA族,原子结构示意图为。

铝是地壳中含量最多的金属元素。

自然界中的铝全部以化合态的形式存在。

2.金属铝的物理性质银白色有金属光泽的固体,有良好的延展性、导电性和导热性等,密度较小,质地柔软。

3.金属铝的化学性质写出图中有关反应的化学方程式或离子方程式:①________________________________________________________________________;②________________________________________________________________________;③________________________________________________________________________;④________________________________________________________________________。

答案①4Al+3O22Al2O3②2Al+Fe2O32Fe+Al2O3③2Al+6H+===2Al3++3H2↑④2Al+2OH-+2H2O===2AlO-2+3H2↑4.铝的用途纯铝用作导线,铝合金用于制造汽车、飞机、生活用品等。

5.对比记忆镁的化学性质铝镁与非金属反应能被Cl2、O2氧化2Mg+O22MgO3Mg+N2Mg3N2与水反应反应很困难能与沸水反应Mg+2H2O Mg(OH)2+H2↑与碱反应能溶于强碱溶液不反应与某些氧化物反应能与Fe2O3、MnO2、Cr2O3等金属氧化物发生铝热反应能在CO2中燃烧:2Mg+CO22MgO+C深度思考1.正误判断,正确的打“√”,错误的打“×”(1)铝在自然界中有游离态和化合态两种形式( )(2)MgO与Al粉的混合物也可称为铝热剂( )(3)Mg粉与浓NH4Cl溶液反应放出H2和NH3( )(4)冶炼铝时常用焦炭作还原剂( )(5)1 mol Al与足量的硫酸或足量的氢氧化钠溶液反应转移电子数相同( )(6)铝与少量NaOH溶液反应得到铝盐,与足量NaOH溶液反应生成偏铝酸盐( )答案(1)×(2)×(3)√(4)×(5)√(6)×2.镁在空气中充分燃烧,所得固体产物可能有________(用化学式表示)。

高中化学铝的重要化合物教案

高中化学铝的重要化合物教案

“高中化学铝的重要化合物教案”一、教学目标1.让学生掌握铝的重要化合物的性质、制备方法及其应用。

2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

3.提高学生对化学实验操作的熟练程度。

二、教学内容1.铝的重要化合物:氧化铝、氢氧化铝、硫酸铝、氯化铝等。

2.铝的重要化合物的性质、制备方法及其应用。

3.实验操作:铝的重要化合物的制备与性质实验。

三、教学重点与难点1.重点:铝的重要化合物的性质、制备方法及其应用。

2.难点:铝的重要化合物的制备与性质实验操作。

四、教学过程1.导入新课利用多媒体展示铝的重要化合物在生活中的应用,激发学生学习兴趣。

2.讲解铝的重要化合物(1)氧化铝:讲解氧化铝的物理性质、化学性质,以及其在陶瓷、耐火材料、磨料等领域的应用。

(2)氢氧化铝:讲解氢氧化铝的制备方法、性质,以及其在医药、化工等领域的应用。

(3)硫酸铝:讲解硫酸铝的制备方法、性质,以及其在水处理、造纸、皮革等领域的应用。

(4)氯化铝:讲解氯化铝的制备方法、性质,以及其在有机合成、石油化工等领域的应用。

3.实验操作(1)铝的重要化合物的制备:分别展示氧化铝、氢氧化铝、硫酸铝、氯化铝的制备过程,让学生了解制备原理及操作步骤。

(2)铝的重要化合物的性质实验:展示氧化铝、氢氧化铝、硫酸铝、氯化铝的性质实验,让学生观察实验现象,理解性质与应用之间的关系。

4.课堂小结5.课后作业(1)熟记铝的重要化合物的性质、制备方法及其应用。

(2)完成课后实验:制备氧化铝、氢氧化铝、硫酸铝、氯化铝,并观察性质。

五、教学反思本节课通过讲解铝的重要化合物的性质、制备方法及其应用,让学生了解了铝的重要化合物在生活中的广泛应用,提高了学生对化学知识的应用能力。

实验操作环节,让学生亲自参与,提高了学生的动手能力。

但课堂容量较大,部分学生可能难以消化,需要在课后加强复习。

今后教学中,可以适当调整教学节奏,关注学生的学习效果。

重难点补充:1.铝的重要化合物的性质和反应特点在讲解氧化铝时:师:同学们,你们知道氧化铝的熔点有多高吗?生:不知道。

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第2课时铝的重要化合物【新课导入】氧化铝是一种高硬度的化合物,熔点为2 054℃,沸点为2 980℃,常用于制造耐火材料。

刚玉(corundum)的主要成分是α­氧化铝,硬度仅次于金刚石。

红宝石、蓝宝石是含少量不同金属氧化物的优质刚玉。

一般红宝石因含有少量铬元素而显红色,蓝宝石则因含少量铁和钛元素而显蓝色。

明矾(alum)是一种复盐(由两种或两种以上阳离子和一种阴离子组成的盐),化学式为KAl(SO4)2·12H2O,是一种常见的净水剂。

明矾溶于水后发生电离:KAl(SO4)2===K++Al3++2SO2-4电离出的Al3+和水反应生成Al(OH)3胶体Al3++3H2O===Al(OH)3(胶体)+3H+Al(OH)3胶体具有很强的吸附能力,它能凝聚水中的悬浮物并使之沉降,从而达到净水的目的。

由于铝在体内积累对人类健康有害,因此目前用于饮用水净化的含铝的净水剂已逐步被含铁的净水剂所取代。

【教材讲解】一、复习回顾:回忆氧化钠(Na2O)的化学性质。

引入:通过前面的学习我们知道铝能和空气中的氧气反应生成一层致密的氧化膜——Al2O3,Na2O 和Al2O3都是金属氧化物,它们的化学性质是否完全相同呢?二、新课教学展示氧化铝样品,学生观察并描述其物理性质。

归纳整理并板书:铝的重要化合物1.氧化铝(1)物理性质:白色固体、坚硬。

难溶于水,熔点高(俗名刚玉)。

用途:保护膜、耐火材料实验探究:取一小块铝片分别放入盛有NaOH溶液和稀盐酸的试管中,观察实验现象。

学生观察、描述实验现象。

思考与交流:刚把铝片放入溶液中时,没有气泡生成,一段时间后,生成气泡的速率加快,请对这种现象作出合理的解释。

学生思考交流回答,教师补充。

归纳整理:这是因为开始时是表面的氧化铝先与酸和碱反应,然后才是铝和溶液反应。

通过这个实验说明氧化铝既能与酸又能与强碱反应,与一般金属氧化物的性质不同。

学与练:①写出氧化铝与盐酸和氢氧化钠溶液反应的化学方程式和离子方程式。

②对比氧化钠与氧化铝的性质,找出二者的相同点和不同点。

归纳整理并板书:(2)化学性质:氧化铝的两性与酸反应:Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O(Al2O3+6H+=2Al3++3H2O)与碱反应:Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O(Al2O3+2OH-=2AlO2-+H2O)与Na2O的化学性质比较:①Na2O能与水、CO2反应,Al2O3不能;②Na2O 、Al2O3都能与酸反应生成盐和水(金属氧化物的通性),Al2O3又能与强碱反应(Al2O3的特性)。

实验探究:学生分组实验课本第58页实验3-7,观察并记录实验现象。

思考与交流:根据复分解反应原理及物质的溶解性分析生成的白色沉淀的成分,写出该反应的化学方程式及离子方程式。

归纳整理并板书:2.氢氧化铝(1)制备:化学方程式:Al2(SO4)3+6NH3·H2O=2Al(OH)3↓+3(NH4)2SO4离子方程式:Al3++3NH3·H2O=Al(OH)3↓+3NH4+实验探究:学生分组实验教材第58页实验3-8,观察并记录实验现象,写出该反应的化学方程式及离子方程式。

归纳整理并板书:(2)化学性质:①氢氧化铝的两性:既能与酸又能与强碱反应化学方程式:Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2OAl(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2O离子方程式:Al(OH)3+3H+=Al3++3H2OAl(OH)3+OH-=AlO2-+2H2O思考与交流:为什么常用氨水与硫酸铝溶液反应制取氢氧化铝,而不用NaOH溶液呢?学生思考交流回答。

解释:这是因为当氢氧化钠过量时生成的氢氧化铝又溶解了。

学生阅读教材第58页最后一自然段至第59页第一自然段,了解氢氧化铝的热稳定性及用途。

归纳整理并板书:②受热分解2 Al(OH)3△Al2O3+3H2O(3)用途:中和胃酸。

阅读教材第59页资料卡片,分析明矾为什么能够净水?解释:明矾溶于水并与水反应,生成的Al(OH)3胶体可以吸附悬浮在水中的微小固体物质,并形成沉淀沉降下来,从而使水澄清,因此明矾常用作净水剂。

练一练:下列物质中,既能与盐酸反应又能与NaOH溶液反应的是()①NaHCO3 ②Al ③Al2O3④Al(OH)3⑤AlCl3⑥CuOA.②③④⑤B.①③④⑥C.①②③④D.全部答案:C三、本课小结1.氧化铝和氢氧化铝的重要化学性质——两性。

2.实验室制备氢氧化铝的方法——用氨水和铝盐。

四、板书设计二、铝的重要化合物1.氧化铝(1)物理性质:白色固体、坚硬。

难溶于水,熔点高(俗名刚玉)。

用途:保护膜,耐火材料。

(2)化学性质:氧化铝的两性与酸反应:Al 2O 3+6HCl=2AlCl 3+3H 2O (2 Al 2O 3+6H +=2Al 3++3H 2O )与碱反应: Al 2O 3+2NaOH=2NaAlO 2+H 2O (Al 2O 3+2O H -=22AlO +H 2O ) 与Na 2O 的化学性质比较:①Na 2O :能与水、CO 2反应, Al 2O 3不能;②Na 2O 、Al 2O 3都能与酸反应生成盐和水(金属氧化物的通性),Al 2O 3还能与强碱反应(Al 2O 3的特性)。

2.氢氧化铝⑴制备:化学方程式:Al 2(SO 4)3+6NH 3·H 2O=2Al (OH )3 ↓+3(NH 4)2SO 4离子方程式:Al 3++3NH 3·H 2O=Al (OH )3 ↓+3NH 4+⑵化学性质:①氢氧化铝的两性:既能与酸又能与强碱反应化学方程式:Al (OH )3+3HCl=AlCl 3+3H 2OAl (OH )3+NaOH=NaAlO 2+2H 2O离子方程式:Al (OH )3+3H +=Al 3++3H 2OAl (OH )3+OH -=AlO 2-+2H 2O②受热分解2 Al (OH )3△Al 2O 3+3H 2O⑶用途:中和胃酸。

五、布置作业教材第62~63页第2题、3题、5题、8题。

【当堂检测】1.实验室中,要使AlCl 3溶液中的Al 3+ 离子全部沉淀出来,适宜用的试剂是( )A .NaOH 溶液B .Ba(OH)2溶液C .盐酸D .氨水2.下列说法正确的是( )A .金属氧化物都能与水反应生成碱B .非金属氧化物都能与水反应生成酸C .氧化铝既能与盐酸反应又能与氨水反应D .氧化铝坩埚不能用于熔烧碱3.下列变化不可能通过一步实验直接完成的是( )A .Al(OH)3→Al 2O 3B .Al 2O 3→Al(OH)3C .Al→AlO 2-D .Al 3+→Al(OH)34.向一定量的下列物质的溶液中逐滴加入氢氧化钠溶液,先生成白色沉淀,后沉淀逐渐溶解,这种物质是( )A.MgSO4B.NaAlO2 C.AlCl3 D.FeCl35.mg钠、铝的混合物,放入ng足量的水中,反应停止后,生成的沉淀为ag,则溶液中的溶质为( )A.NaOHB.NaAlO2C.NaOH、NaAlO2D.无法确定6.用氯化铝溶液与氢氧化钠溶液反应时,当Al3+离子的物质的量与OH-离子的物质的量之比(以下均填物质的量之比)为时,Al(OH)3沉淀量最多;时,Al(OH)3全部溶解;或时Al(OH)3沉淀量为最多沉淀量的一半。

偏铝酸钠溶液与盐酸溶液反应时,AlO2-离子的物质的量与H+离子物质的量之比为时,Al(OH)3沉淀量最多;时Al(OH)3全部溶解;和时,生成的Al(OH)3的量为最多沉淀量的一半。

《参考答案》1.D [解析]因为Al(OH)3溶于强酸、强碱,而不溶于弱碱。

2.D [解析]多数金属氧化物和非金属氧化物不溶于水,例CuO、SiO2等。

Al2O3是两性氧化物能与酸和强碱反应。

3.B [解析]Al(OH)3加热分解可直接得Al2O3,Al与强碱溶液反应可得AlO2-,Al3+遇碱可直接得Al(OH)3,Al2O3难溶于水,不能通过一步反应得Al(OH)3,应将Al2O3与酸或碱反应得Al3+或AlO2-,再与碱或酸反应,才能得Al(OH)3。

4.C [解析]Mg2++2OH-=Mg(OH)2↓(白色),Mg(OH)2不溶于过量的氢氧化钠溶液;NaAlO2与氢氧化钠溶液不反应,无沉淀产生;Al3++3OH-=Al(OH)3↓(白色),Al(OH)3能溶于过量的氢氧化钠溶液中:Al(OH)3+OH-=AlO2-+2H2O;FeCl3溶液与氢氧化钠溶液反应生成红褐色沉淀:Fe3++3OH-=Fe(OH)3↓ (红褐色),Fe(OH)3不溶于过量的氢氧化钠溶液中。

5.B [解析]ag固体只能是Al,有铝就不可能有NaOH。

6.[解析]由反应的离子反应方程式:Al3++3OH-=Al(OH)3↓;Al3++4OH-=AlO2-+2H2O;AlO2-+H++H2O=Al(OH)3↓;AlO2-+4H+=Al3++2H2O。

即可得到相应的答案。

【答案】1:3 1:42:3 2:71:1 1:42:1 1:3。

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