语文：《手捧空花盆的孩子》教学实录
(北师大版)二年级语文上册《手捧空花盆的孩子》优秀教学案例
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诚实和勤劳的理解，培养学生的团队合作和沟通能力。
2.设计小组讨论问题，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探索意识，激发学生的学习兴趣。
在学生小组讨论环节，我注重培养学生的团队合作和沟通能力。首先，我组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诚实和勤劳的理解，培养学生的团队合作和沟通能力。接着，我设计小组讨论问题，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。最后，我鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探索意识，激发学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到诚实和勤劳的重要性，并在日常生活中积极践行这些价值观。
2.学生能够通过课文学习和实践活动，培养对劳动的尊重和热爱，树立正确的价值观。
3.学生能够学会关爱他人，培养善良、友善的品质。
在教学过程中，我注重引导学生理解诚实和勤劳的重要性，通过课文学习和实践活动，让学生在心灵深处树立正确的价值观。同时，我还注重培养学生的关爱他人的意识，让他们学会关爱他人，培养善良、友善的品质。通过这样的教学，我希望学生能够成为具有良好品德和价值观的人。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过朗读、图片展示等方式，创设课文中的情境，让学生身临其境，增强对故事的理解和感受。
2.利用实物道具，如花盆、花朵等，让学生亲手操作，体验故事中孩子的劳动过程，培养学生的动手能力。
3.创设讨论情境，引导学生分享自己的观点和感受，鼓励学生提问和回答问题，激发学生的思维。
在教学过程中，我注重创设情境，通过朗读、图片展示等方式，让学生身临其境，增强对故事的理解和感受。同时，我还利用实物道具，如花盆、花朵等，让学生亲手操作，体验故事中孩子的劳动过程，培养学生的动手能力。此外，我还创设讨论情境，引导学生分享自己的观点和感受，鼓励学生提问和回答问题，激发学生的思维。
长春版一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学实录(精选13篇)
长春版一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学实录（精选13篇）长春版一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学实录（精选13篇）长春版一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学实录篇1教学目标：1、能正确、通顺地朗读课文。
2、认识本课14个会认的字，8个会写的字，重点关注“最、种、领、宋”的读音，关注“芽、领、急、宋、挑、选、最”的形义，并能正确书写“浇、种”二字。
3、能结合课文内容用不同的方式理解“挑选、最美、着急”等词语的意思。
4、初步了解故事内容，从中领悟做人应该诚实的道理。
教学重点：1、正确、流利地朗读课文。
2、认识14个会认的字，指导书写2个字。
教学难点：1、在有感情朗读中积累、运用词语。
2、感受诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教学准备：生字、词语卡片教学过程：一、激趣引入，出示课题师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就来给大家讲个故事，故事的名字叫“手捧空花盆的孩子”。
师：请同学们举起小手跟老师一起写课题！齐读课题。
二、正确读文，感知认读1、老师范读课文。
师：下面，老师就把这个小故事给大家读一读。
请同学们把书轻轻翻到88页，注意听准字音，还要特别关注预习时圈画的生字、词。
2、学生自由读文师：你们想读吗？请同学们也自由地读一读，注意读准字音，读不准的，借助拼音多读两遍，难读的长句子多读两遍，每读完1小节，把生字、词多读两遍，像我们以前那样做。
生：读文。
师：板书生字、词，再下去巡视。
3、指名分自然段检查读。
师：都读好了吗这篇课文很长，我们来分自然段读，同学们快看看共有几个自然节？（9个）师：指名读第1小节第2小节指名读长句子的停顿老师范读第3小节生：练读，指名读（重点指导两个反问句。
）第4小节？（指名读）第5小节？（指名读）6、7、8、9节（男女生比赛读）教研员点评：这一部分是识字第一阶段，感知认读阶段，突出随文识字的特点，字不离词，词不离句，亮点就是在感知生字读音的同时让学生充分练习读文。
因为是长文章所以读时能注意重点。
手捧空花盆的孩子教学设计及教学实录
手捧空花盆的孩子教学设计及教学实录1. 引言在儿童教育领域，教学设计的目标是帮助孩子从各个方面发展，并培养他们的创造力和想象力。
本文将介绍一种创新的教学设计，即“手捧空花盆的孩子”。
通过这种教学设计，孩子将有机会锻炼自己的平衡能力、触觉和空间意识，并激发他们对环境的好奇心和创造力。
2. 教学目标通过本教学设计，目标如下： - 培养孩子的平衡能力和身体协调性； - 发展孩子的触觉和空间意识； - 激发孩子对环境的好奇心和创造力。
3. 教学内容3.1 简介本教学设计的核心是让孩子们手捧空花盆，通过平衡花盆，进行一系列活动，锻炼身体的平衡能力和协调性。
这些活动包括但不限于： - 行走：孩子们手捧空花盆在教室或操场上行走； - 转圈：孩子们手捧空花盆在固定的区域内转圈； - 前进和后退：孩子们手捧空花盆在指定的路线上前进和后退。
3.2 实施步骤以下是“手捧空花盆的孩子”教学设计的实施步骤：步骤一：准备材料和场地1.准备空花盆，确保花盆没有任何物品；2.选择一个平坦的场地，例如教室或操场。
步骤二：教学指导1.引导孩子们认识空花盆，并告诉他们要用手捧着花盆；2.给孩子们示范如何保持平衡，让他们理解捧盆时需要注重身体的平衡；3.逐步增加难度，让孩子们在行走、转圈、前进和后退时都手捧着花盆；4.引导孩子们通过调整身体重心来保持平衡，让他们逐渐掌握平衡技巧；5.鼓励孩子们发挥想象力，在教室或操场上进行小游戏，如模拟走在细绳上、过河等。
步骤三：小结和总结1.教师对孩子们的表现进行评价，肯定他们的努力，并提出建议；2.让孩子们自由发言，分享他们的感受和经验；3.总结教学内容，强调平衡能力、触觉和空间意识的重要性；4.鼓励孩子们继续锻炼和探索，培养他们对环境的好奇心和创造力。
4. 教学实录4.1 场景设定地点：教室时间：上午10点4.2 活动开始教师：大家好，今天我们要进行一项有趣的活动，每个人都会手捧一个空花盆，然后尝试做出一些特殊的动作。
《手捧空花盆的孩子》分课时教学设计和教学实录
教学内容准备
根据教学目标，准备相 应的教学内容，包括课
文、图片、音频等。
学生情况分析
分析学生的学习情况， 了解学生的学习习惯、 兴趣和需求，以便更好
地指导教学。
教学策略选择
根据教学目标和学生情 况，选择合适的教学策 略，如小组合作、角色
扮演等。
教学实施过程
导入新课
通过提问、故事或情境创设等方式， 引导学生进入本课时的学习主题。
组织学生进行小组讨论，鼓励 他们交流思想，培养他们的团
队协作精神。
情境模拟
通过角色扮演、情景对话等方 式，让学生身临其境地感受故 事情节，加深对课文的理解。
及时反馈
对学生的表现给予及时反馈， 指导他们改进学习方法，提高
学习效果。
04
教学过程
课前准备
教学目标设定
明确本课时的学习目标 ，包括知识、技能和情 感态度等方面的目标。
《手捧空花盆的孩子》分课时教 学设计和教学实录
汇报人： 2024-01-04
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程
01
教学目标
知识与技能
掌握课文中的生字词 ，理解课文内容。
培养学生的口头表达 能力，能够清晰地表 达自己的观点和感受 。
培养学生的阅读理解 能力，能够准确把握 文章的主要信息。
反馈机制
教师及时批改学生作业， 对错误进行有针对性的指 导，并鼓励学生互评互改 。
目的
巩固学生对课文的理解， 提高他们的实际操作能力 ，同时培养他们的团队协 作精神。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对 故事背景和人物关系的认识，
手捧空花瓶的孩子 教学实录(北师大版二年级上册)
手捧空花瓶的孩子教学实录(北师大版二年级上册)手捧空花盆的孩子教学目标：1、正确、流利的朗读课文2、在读中感悟诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子3、综合运用识字方法，正确认识16个生字，书写本课的8个生字教学重难点：国王为什么要选手捧空花盆的孩子当未来的国王？教学准备：花盆贴图课文生字卡片教学过程：一．导入师：孩子们老师知道你们都喜欢听故事，今天老师就要带你们一起到童话王国里去看看（师板书课题，请小老师教读课题中的两个生字，生齐读课题。
强调“捧”的记忆）师：现在我们就要到童话王国里去看看《手捧空花盆的孩子》。
二．学习生字词1.生自由朗读课文，认识生字词。
师：我知道你们一定迫不及待地想读读这个故事，现在请你们翻开课本，自由小声地朗读课文。
（要求：1、将本课的生字圈出来，用自己喜欢的方式认识他们（可以查字典，也可以请教同学），2、并把它们读熟。
）2.检查认字情况师：这些生字宝宝就是进入这个童话王国的钥匙，只有认识了这些生字宝宝，你们才能进入这个童话王国。
现在周老师要考考你们，看看你们能拿到这把钥匙吗？（师出示生字卡片，请小老师教读）师：刚刚这些生字都带有拼音帽子，现在把帽子摘掉看看你们还认识吗？（师出示小黑板，生齐读生字词。
）师：同学们已经掌握了一些识字方法，很多同学成了识字小能手，看看这几个生字，你是怎么记得？（师出示“低”“浇”“未”“诚”四个较典型的形声字，强调它们的记忆方法）师：祝贺你们通过考核，拿到了这把钥匙，现在让我们乘坐想象的翅膀一起进入这个童话王国。
三．初读课文，整体感知1.分组朗读课文（要求：1、读准字音2、边读边思考你读懂了什么？）生读完后回答他们读懂了什么，师相机进行总结。
师：课文讲了有一个老国王想挑选一个孩子做接班人，他给每个孩子发了一粒花籽，通过种花的成绩来挑选。
四．分析课文，深入感悟师：三个月后孩子们的花盆有了什么变化？（分男生，女生读一读3—5自然段，比一比谁读的好。
《手捧空花盆的孩子》教案15篇
《手捧空花盆的孩子》教案15篇《手捧空花盆的孩子》教案1教学目标：1．运用识字方法，正确认读14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解诚实的含义，积累词语。
4．通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德，自己愿意做诚实的孩子。
教学重点：认读14个生字，正确书写7个生字。
教学难点：明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。
教学过程：一、激趣导入，创设情境1．放音乐听故事：《金斧子》你喜欢哪个孩子，为什么？2．揭示课题：这个诚实的朋友给我们留下了深刻的印象，现在我们再去认识一个新朋友。
要想认识他，我们还要闯关呢！你们有信心吗？板书课题：手捧空花盆的孩子点评：[故事引入并配以音乐，自然引入诚实主题，激起学生的学习兴趣。
激发了他们的好奇心。
]二、初读课文，整体感知一闯识字关：1．初读课文，自学生字。
2．自读课文，读出生字。
3．介绍识字的过程。
（1）同桌指读。
（2）当小老师带读。
（3）介绍识字方法。
4．检查生字新词学习情况：（1）课件出示生字。
（2）扩词、造句。
5．闯关总结，发奖牌。
点评：[识字方法上灵活，注重学生的差异性和兴趣性，闯关识字感受成功。
] 二闯读课文关：（1）选择自己喜爱的方式读课文。
注意生字的读音要正确。
（2）推荐一名同学读给大家听（3）同学评议，小组合作读书。
说一说你读懂了什么？（4）评选朗读课文的小擂主，发闯关奖牌。
过渡：你们想怎样把课文学好？请小组讨论一下。
（分角色朗读、小组合作学习展示成果、表演讲故事）下面我们就来学习课文。
点评：[征求同学意见，最大限度的激发学生的兴趣，让学生想学、愿学、乐学。
]三、自主探究，合作学习师：国王为了选一名未来的国王，发给每个孩子一粒花籽，三个月过去了，孩子们来到了国王的面前，假如你也来到了现场，假如你有一架摄像机，你会把哪个场面拍摄下来呢？下面我们就来合作学习。
1．小组合作学习。
（1）找一找哪个场面给你的印象最深，读一读，拍摄下来。
（2）选一个同学介绍拍摄场面，其他同学补充。
《手捧空花盆的孩子》优质教案(通用17篇)
《手捧空花盆的孩子》优质教案（通用17篇）《手捧空花盆的孩子》优质教案篇1学习目标：1.正确认读12个生字，会写6个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3.通过阅读，使同学懂得诚恳是一种美德。
激发同学情愿做一个诚恳的孩子的愿望。
教学重点：教学本课重点是识字、写字和朗读课文。
教学难点：领悟课文中所蕴含的道理。
教学预备：老师预备多媒体教学课件。
教学时数：二课时教学过程：第一课时一、引趣激情。
1.揭示课题。
今日老师要跟大家一起熟悉一个新伴侣。
板书课题，生齐读课题两遍。
2.看课题你想知道什么?(1)捧空花盆的孩子是谁?(2)为什么捧着空花盆?结果怎样?二、自主探究，合作学习。
1.初读课文，整体感知。
(1)老师范读课文。
(2)生自由试读，老师巡察。
(3)汇报识字方法。
(2)检查自学状况。
①同桌互读。
现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人仔细听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么关心他人的?(老师巡察)②同学读书后互评，并反馈读书的互助状况。
③师：请受到关心的同学说一句感谢的话语。
④小组合作学习生字。
⑤全班沟通。
(指名当小老师带读生字。
)⑥"开火车'检查生字。
⑦猜字嬉戏。
2.自主读文。
(1)师：同学们真聪慧，熟悉了那么多生字伴侣，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗?让我们再来读一读课文吧。
这一次要读得流利，有感情，选择你喜爱的读书方式来读，读后说说你读懂了什么?(同学可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好伴侣听，也可以分小组读等等。
读后争论汇报。
)(2)同学汇报。
(3)齐读课文。
三、老师范写，同学临摩。
其次课时一、复习生字、生词。
1.指名带读卡片中的词语。
2.同学开火车读读生字。
二、精读课文，把握讨论主题。
1.师出示图一，学习一至二自然段。
(1)问：图上画的是谁?你是怎么知道的?年老的国王他想干什么?他想了什么方法?请默读第一、二自然段，呆会儿告知大家。
(2)生默读第一、二自然段。
长春版一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学实录
长春版一年级下册《手捧空花盆的孩子》教学实录1. 引言《手捧空花盆的孩子》是长春版一年级下册的一篇课文，通过一个小孩子的善举，向孩子们传递了关爱他人、帮助他人的价值观念。
本教学实录以此课文为基础，通过有趣的教学方法和活动，旨在培养学生的同理心和乐于助人的精神。
2. 教学目标•培养学生的阅读理解能力，能够理解课文内容并理顺故事情节；•培养学生独立思考和表达能力，能够通过绘画和文字表达自己的观点；•培养学生的同理心和乐于助人的精神，理解帮助他人的重要性。
3. 教学准备•教师：课文《手捧空花盆的孩子》、黑板、彩色粉笔；•学生：课本、铅笔、纸。
4. 教学过程步骤一：导入新课1.教师出示课文《手捧空花盆的孩子》的标题，向学生提问：“你们听过这个故事吗？你们知道这个故事讲的是什么吗？”引导学生一起猜测故事内容。
步骤二：阅读课文2.学生认真阅读课文，教师提供必要的词汇和语法帮助，帮助学生理解课文内容。
步骤三：讨论与绘画3.学生分组讨论课文中的问题：“为什么小男孩要用手捧着空花盆？” “你们觉得小男孩的行为有什么意义？”鼓励学生发表自己的观点，并做适当引导。
4.学生自由绘画，画出自己对课文的理解和感受。
步骤四：小组展示和讨论5.学生将自己的绘画成果贴在黑板上，并进行小组展示。
6.各小组之间进行交流和讨论：“你们对其他小组的绘画有什么看法？” “你们觉得每幅画都表达了什么？”步骤五：写作作业7.学生回到座位，用自己的话写出自己对课文的理解，可以围绕以下问题展开写作：•描述小男孩捧空花盆的情景；•你认为小男孩为什么要这么做？有什么意义吗？•你在日常生活中有没有类似的经历，你是怎么帮助他人的？步骤六：课堂分享8.学生将自己的作文分享给全班，教师给予肯定和评价。
步骤七：总结9.教师与学生共同总结课堂内容，强调课文《手捧空花盆的孩子》传递的价值观念，鼓励学生将这种乐于助人的精神融入到自己的生活中。
5. 教学反思通过《手捧空花盆的孩子》这篇课文教学实录，本教学能够有效培养学生的阅读理解能力和表达能力。
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新修订小学阶段原创精品配套教材
《手捧空花盆的孩子》教学实录教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Teaching Record of "Children Holding Empty Flower Pots"
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
《手捧空花盆的孩子》教学实录
课前谈话
师：小朋友，你们好！
生：许老师好！
师：你们喜欢贵州，了解贵州吗？咱们贵州山清水秀，就像天然的大花园，如果大家有机会到贵州，还可以……说心里话。
一、激趣导入
师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选国王，三个月过去后，有的孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却抱着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？让我们继续走进这个故事……
师：这就是我们要学习的课文。
（老师板书课题，学生跟着书空，提示“捧”写法。
注意孩子的“子”字旁，读课题。
老师在黑板上贴出空花盆）
二、初读课文、随文识字
师：咱们自己来读读课文，注意读准字音，读通长句子。
（学生自由朗读课文。
）
师：生字大家都认识吗？请小朋友在生字表中互相指认生字。
（学生读生字）
师：你们读懂了吗？
生：读懂了。
师：你读懂了，老师还没有读呢，小朋友们教教老师好吗？（学生教读，老师提示“种”、等字，将“聚集”“挑选”贴在黑板上。
师：把难认的词语贴在这里，多看几遍就能认识。
师：咱们来做个游戏好不好？
（花盆中出现生字，请学生朗读。
）
师：哇！你们太厉害啦！生字字音已经没有问题了。
请一个小朋友给大家讲故事，如果他有读错的地方，请大家帮助他。
（生读第一段，纠正“籽”的读音，齐读。
生读第二段，纠正“据”的读音。
生读第三段，纠正“一起”。
）
师：下面这段课文比较长，谁来读？（一生读）喔，他那个字读错了？
生：“籽”。
生：忽然的“忽”。
师：大家一起来读一读。
师：（生齐读第五段）大家读得不错，老师挑不出毛病来，
我们继续朗读课文。
生读。
师：故事讲完了，那大家知道最后国王挑选了哪个孩子做了国王？咱们直接来读读这个段落。
学生朗读课文。
三、细节探究、朗读感悟重点段落
师：第三段用“有的说_____有的说_____有的说_____”的句式，说说
师：你捧着这么美丽的花，心情怎么样？该怎么说？
生：有的说我的花……
师：现在再来读一读这段话，想象那份手捧鲜花的心情，咱们再来读一读这段话。
生读。
师：就在他们高兴的时候，国王来了，请大家读一读。
（投影出示自然段）
师：有没有不清楚，不明白的地方？谁来说一说？
生：为什么他一句话也不说？
师：是啊，为什么他一句话也不说，国王在想什么？
生：他想他们不诚实。
出示：第一句
他想：（）
师：所以……（生：所以）
师：再读，如果加上动作能够更好地帮助大家理解课文。
生读。
师：来，把你的动作做出来，来，“国王……”
生读。
师：还有没有不清楚的地方？
生：他为什么捧着一个空花盆？
师：它可能怎么想？
生：有可能他在想自己可能当不上国王。
生：为什么别人种的花开了，自己种的没有开，国王是一个国家的最高领导，自己却得不到。
生：怕别人嘲笑。
生：自己是不是没有认真种。
师：咱们读一读这段话，可能就明白了，来，自己读一读。
生读。
师：你觉得他为什么难过？
生：没种出花。
师：是啊，三个月付出了多少劳动啊！别人种出了，他没有种出，能不伤心难过吗？现在，大家就想象一下，假如自己就是那个手捧空花盆的孩子，来，读一读课文。
生读。
师：当小男孩最伤心最难过的时候，为什么国王却高兴
了？
生：开始国王认为找不到自己的接班人，现在找到了，所以高兴了。
师：国王高兴地笑起来，哈哈，范读。
就这样，把你的笑声加进自己的朗读。
生读。
师：咱们站起来，高兴地读一读。
生起立朗读，教师引读，“国王高兴地笑起来（学生笑）说（学生齐读）”
师：对了，为什么国王说要找这样的孩子？
生：因为国王给孩子们的是煮过的花籽。
师：你是从什么地方知道的？
生：课文中写了。
师：咱们读一读这段话。
师：孩子知道吗？三个月以来，孩子都在做同一件事，可花籽却怎么也不发芽，再读，更能体会到孩子是诚实的。
教师引读。
师：咱们读课文就应该像今天这样读，会把故事读好。
刚才没有读好的几个字，现在再读，“聚集”“据”“籽”
四、总结。
师：今天咱们读了课文，虽然课文中这个手捧空花盆的孩子，没有种出鲜艳的花朵，但是他却是一个诚实的孩子。
板书：诚实。
读一读，让我们把这个词读到自己的心里去！
生读。
师：让我们认真地写一写这些生字。
师：老师还给大家准备了一些精彩的故事。
师分发短文。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。