爱学生是教育永恒的主题
解读“爱学生”
解读“爱学生”爱是人类永恒的主题。
对于教育而言，爱更是其核心，其灵魂。
西方教育家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格，还是智慧，都不能充分地或自由地发展。
”我国著名教育家林崇德说的更直白：“没有爱就没有教育！”作为一名教师，爱学生是其教育教学的根本，是教育艺术的核心。
但是要做到真正爱学生是很难的。
台湾教育学家高振东就说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神！”其实，在我看来，爱学生之难，主要难在对“爱”的理解，对“爱”的解读。
很多老师自以为自己很爱学生，结果未能起到好的效果，未能得到学生的尊重和喜爱，有时甚至是事与愿违。
那么，何为爱学生呢？我认为爱学生就得走进学生的心理，做到关注学生、尊重学生、信任学生、宽容学生、激励学生、赏识学生、感动学生。
一、关注学生关注学生就是要做到“目”中有人。
在教育工作中对象不是容器，不是产品，不是零件，而是活生生的正在发展中的人。
只要是人，都希望被关注，被重视，这是人的天性，然而，在实际的教育教学中，有些老师眼中只有教材，只有作业，只有考试，唯独没有学生。
有一位学生在日记中凄楚的写道：“老师，请你每天看我一眼，只看一眼，行吗？”面对这小小的乞求，我们不禁感到心酸，感到震撼。
“学生在哪里？”人们发出呐喊。
眼中无学生，何谈爱学生？爱学生，最起码的要求就是关注学生，看得见学生，知道学生的存在，了解学生的特点，这样我们才知道怎样去爱学生。
关注学生还必须是关注教师视野之内的所有学生。
有句话说：“爱丑的孩子才是真正的爱！”作为教师，要公平、公正的对待每一位学生。
然而现实生活中，教师“嫌丑爱美”、“喜优恶善”现象普遍存在。
其实，“嫌丑爱美”、“喜优恶善”是人的天性使然。
但作为教师，我们的职责应该是“变丑为美”“改差为优”。
因此，在教育教学中，教师要克服“先入为主”的主观意识，客观、公正地对待每一位学生，不让任何一个学生成为被遗忘的角落。
二、尊重学生人都有被尊重的需要，学生亦然。
“爱生周”活动心得：关爱学生,是一种责任-关爱学生心得
“爱生周”活动心得：关爱学生，是一种责任:关爱学生心得爱生周”;活动心得：关爱学生，是一种责任中小学教师职业道德规范的第三条是关爱学生，的确，爱是人类永恒的主题，对于教育而言，爱更是其核心，其灵魂。
我国著名教育学林崇德教授说：没有爱就没有教育”;。
我们每个教师都知道要关爱每一个学生，但是，真正做到关爱每一个学生是很难的，台湾教育家高震东说过爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”;作为教师如果能做到把学生当成自己的孩子来爱，那就是真正的爱学生了。
为什么这么说呢？因为妈妈对待孩子是打从心里疼爱。
从骨子里喜欢，所谓孩子是自己的好”;就是最好的证明，妈妈对自己孩子的这种真爱”;是不讲代价，不计得失，不图回服，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，将来过得比自己更好，这种爱是天地之间至纯至真的爱，是最崇高和伟大的爱。
一个老师，如果有了对待学生如同对待自己孩子一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材，学生进步了，他会发自内心的高兴，学生有缺点，他会温和地指出，而不是粗暴的批评。
关爱学生是教师必须具备的情感品质，可关爱学生并不是一容易的事，让学生体会到教师的爱更困难，教师对学生的爱不偏不袒，做到教育公正，教师在教育教学中，应从以下几个方面培养这种情感品质。
首先，要优化师生关系。
师生之间应建立自主、平等、和谐的新型师生关系，要善待学生，关心学生，要倾情弱势学生，包括孤儿、单亲家庭的孩子，特困家庭的孩子等。
我们班单亲家庭的孩子有4名，但成绩都不错，我经常鼓励他们，培养他们的自信心，此外，还要宽容犯错的学生，世界上没有两片完全相同的树叶，要承认学生之间的差异，学生是成长中的孩子，难免要出错，要允许学生犯错，要尊重学生，这意味着不伤害学生的自尊心，不体罚、辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不随意当众批评学生，要因材施教，尊重鼓励后进生，在工作中尽可能捕捉他们身上的积极因素，使他们自觉向优秀生转化，对于优秀学生，教师的爱应该是适时和适当的提醒与批评，对于他们身上的缺点要大胆地批评，不能心软。
爱是教育的永恒主题
爱是教育的永恒主题作者：刘建中来源：《文学教育》2010年第02期内容摘要:教育是爱的艺术,在新课程改革的今天,我们更需要有爱心的教师。
人文关怀是新课程改革的重要理念之一,关爱学生,关注生命是教育教学的总体目标。
我们在教育教学中要学会爱、奉献爱、收获爱和享受爱。
用爱的辐射来温暖学生,用爱的传递来净化学生,用爱的裂变来提升学生。
让每一个教师都奉献出爱,我们的教育就会更精彩。
关键词:教育教师爱学生在经济腾飞、信息充盈、技术专业化、职业技能化的当今,许多人内在的美德和爱都随着经济浪潮的到来被削弱了。
爱有所转移,部分教师的爱心建立在经济收入的多寡上,教师对于学生的关爱也受到一定的影响,教育是不能没有爱的。
为此,我们呼唤爱的回归。
望爱在我们的教育教学中得以张扬,望我们的教育真正能成为富有情感的、富有人性化的教育。
一.教育为何需要爱爱是积极情绪的一种体现。
情绪是不可能自然而然地没有原因地产生的。
情绪的源泉是同人的需要发生相互关系的客观现实。
那种同人的需要——不论是最简单的、机体的需要,不论受社会存在制约的需要——直接的或间接的满足联系着的东西能引起他的积极的情绪(满足、满意、快乐、幸福、欢喜、爱)。
那种妨碍这些需要的满足的东西则能引起消极的情绪(不满意、痛苦、忧愁、悲伤、厌恶、恐惧、憎恨、愤怒、仇恨)。
感情的产生是受人的社会存在制约的。
换句话说,感情具有社会性。
感情的基础首先是需要,根据社会上通行的道德规范来行动的需要等都是在人的社会发展过程中产生的,并且是同人们之间的关系联系着的。
情绪和感情在人的生活和活动中意义是非常大的。
它们促使人去活动,帮助人克服学习、工作、创造中的困难情绪和感情常常规定着人的行为,规定着由他所提出的某些生活目的。
对一切漠不关心的、不关痛痒的人不能够提出并解决有重大生活意义的课题,达到真正的成功和成就。
情绪和感情在学习活动中的意义是很大的。
教师的情绪激动的讲话或充满情绪的材料也能引起学生的情绪高涨,而在这种状态下他们的知觉是敏锐的。
教师应该要有仁爱之心
教师应该要有仁爱之心作者：杨军龙来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第5期一、爱是教育永恒的主题，没有爱就没有教育教育是塑造人心灵和灵魂的伟大事业，热爱学生是教师厚重的职业底色。
教师面对的是一个个具有丰富情感的鲜活生命，这就需要教师用爱去教育和感染学生。
教师的仁爱之心，不简单等同于父母爱子女，这是一种对国家、民族的爱在教师身上的体现，是一种无私的爱、不求回报的爱。
教师的仁爱之心是以师生相互信赖为基础的，这种信赖是尊重、理解和关怀。
二、教师的仁爱之心体现为真诚地尊重学生作为一名教育者首先要相信学生，相信每个学生都能够成为有用之才。
我国传统教育文化中赋予教师的“学而不厌、诲人不倦”、“有教无类”、“因材施教”、“教也多术”等优秀教育者的品质，正是在尊重学生的基础上发展出来的教育理念与方法。
教师的这一尊重是把学生看作独立完整的社会人，因而在教育过程中尊重学生的人格，尊重学生的发展规律。
进一步而言，教师的尊重还在于学会欣赏学生，这种欣赏不是简单的赏识，更不是单向的旁观，而是让学生在获得尊重、信任的同时学会自我教育、自我完善。
教师的仁爱之心体现为充分理解学生。
老师要充分理解学生的需要，既包括学习的需要、成长的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社会化的过程，特别要理觯学生具有人格尊严的需要。
教师充分的理解是师生间对话和沟通的导向，理解的过程就是师生双方相互探讨交流、交互作用的过程。
因此，教师要善于倾听学生的心声，善于分享自己的感受，从而达到心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话。
教师的仁爱之心体现为宽容地关怀学生。
教师的宽容是一种无私的仁爱，是爱中有严，严中有爱。
宽容的关怀不是妥协，是教师用理解的态度来对待学生成长中遇到的问题，用自己的言行感化学生，用科学的方法帮助学生；宽容的关怀不是迁就，是教师施展教育的艺术，在适当的情形下用恰如其分的方式帮助学生解决问题，获得成长；宽容的关怀不是放纵，是教师自始至终把爱心融化在学生的成长过程中，以关爱的心态分析学生的不足与过错，进而激励学生的上进心与志趣，以高度的责任心达到育人的目的。
班主任爱的教育发言稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够作为班主任代表，与大家共同探讨“爱的教育”这一永恒的主题。
爱，是教育的灵魂，是学生成长的动力。
在这个充满爱与希望的时代，我们每一位教育工作者都肩负着培养祖国未来接班人的重任。
在此，我想就班主任在爱的教育中应如何发挥重要作用，谈几点看法。
一、爱是班主任工作的基石班主任是班级的灵魂，是学生成长道路上的引路人。
一个优秀的班主任，首先要具备一颗充满爱心、责任心和使命感的心。
爱，是班主任工作的基石，是班主任与学生之间沟通的桥梁。
1. 爱学生，尊重学生尊重学生是班主任工作的起点。
我们要尊重学生的个性、兴趣和特长，关注每一个学生的成长。
在班级管理中，我们要做到关爱每一个学生，让每一个学生都感受到老师的关爱和尊重。
2. 爱自己，关爱家人班主任作为班级的领导者，首先要关爱自己，关爱家人。
只有自己身心健康，才能更好地关爱学生。
同时，我们要关注家庭，关心家人，以家庭为单位，传递正能量，为学生树立良好的家庭榜样。
3. 爱学校，关爱集体班主任要热爱自己的学校，关心学校的发展。
我们要以身作则，遵守学校规章制度，维护学校的荣誉和利益。
同时，我们要关心班级集体，营造团结、和谐的班级氛围。
二、爱的教育，从关爱学生开始班主任的爱，是全方位的关爱。
我们要关爱学生的思想、学习、生活、身心健康等方面，助力学生全面发展。
1. 思想教育思想教育是班主任工作的核心。
我们要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义道德品质。
2. 学习教育学习是学生的主要任务。
我们要关注学生的学习状况，关心学生的学习方法，帮助学生解决学习中的困难，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
3. 生活教育生活教育是班主任工作的基础。
我们要关注学生的生活，关心学生的身心健康，培养学生良好的生活习惯，帮助学生解决生活中的问题。
4. 身心健康教育身心健康是学生成长的重要保障。
我们要关注学生的心理健康，开展心理健康教育，提高学生的心理素质，帮助学生建立良好的心理防线。
教师要爱学生的演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比崇敬的心情，与大家共同探讨一个永恒的主题——教师要爱学生。
爱，是人类最美好的情感，是教育的灵魂。
作为一名教师，我们要将爱心融入教育教学的每一个环节，用爱心点燃学生的希望，用爱心铸就学生的未来。
一、爱是教育的基石教育是一项神圣的事业，承载着培养下一代、传承文明、推动社会进步的重任。
而教育的基石就是爱。
教师的爱，是学生成长道路上的阳光，是学生心灵世界的甘泉。
只有具备了爱心，教师才能在教育教学工作中，关注每一个学生的成长，关心每一个学生的生活，用心去启迪学生的智慧，用爱去呵护学生的心灵。
1. 爱是师生关系的纽带师生关系是教育教学工作的基础。
教师对学生的爱，能够拉近师生之间的距离，消除学生心中的恐惧和隔阂，使学生愿意与教师沟通、交流。
只有建立了良好的师生关系，教师才能更好地了解学生，更好地教育学生。
2. 爱是激发学生学习动力的源泉教师的爱，能够激发学生的学习兴趣，使学生从内心深处热爱学习。
一个充满爱心的教师，会关注学生的学习进度，耐心解答学生的疑惑，鼓励学生克服困难，从而让学生在学习过程中感受到快乐，激发学生的学习动力。
3. 爱是培养学生良好品质的保障教师的爱，能够引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的良好品质。
一个关爱学生的教师，会以身作则，用自己的言行影响学生，让学生在潜移默化中养成良好的道德品质。
二、如何践行教师的爱1. 深入了解学生教师的爱首先要建立在深入了解学生的基础上。
我们要关注学生的个性特点、兴趣爱好、家庭背景等，了解学生的需求，尊重学生的个性，从而更好地关爱学生。
2. 关心学生的生活教师的爱要体现在对学生的生活关心上。
我们要关注学生的饮食、住宿、心理等方面，及时解决学生遇到的问题，让学生感受到家的温暖。
3. 耐心辅导学生教师的爱要体现在对学生的耐心辅导上。
我们要关注学生的学习进度，发现学生的不足，耐心指导，帮助学生克服困难，提高学习成绩。
4. 严格要求学生教师的爱要体现在对学生的严格要求上。
教师演讲稿_爱生
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨一个永恒的主题——爱生。
教育是一项伟大的事业，而教师则是这个事业中最为关键的角色。
作为一名教师，我们的使命是教书育人，用爱心、耐心和责任心去关注每一个学生的成长。
在此，我想和大家分享一下我对“爱生”的几点思考。
一、爱生是教师职业道德的核心教师职业道德是教师职业行为规范的总和，它要求教师具备高尚的道德品质和良好的职业素养。
而爱生则是教师职业道德的核心。
爱生意味着关爱每一个学生，尊重他们的个性，关注他们的成长，为他们创造一个良好的学习环境。
一个优秀的教师，必须具备爱心，因为只有拥有爱心，才能赢得学生的信任和尊重，才能更好地完成教育教学任务。
二、爱生要关注学生的全面发展作为教师，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的身心健康、品德修养和审美情趣。
我们要尊重学生的个性，发掘他们的潜能，培养他们的创新精神和实践能力。
在这个过程中，我们要做到以下几点：1. 关注学生的身心健康。
教师应该关心学生的生活，关注他们的饮食、睡眠、锻炼等方面，帮助他们养成良好的生活习惯，提高身体素质。
2. 关注学生的品德修养。
我们要以身作则，言传身教，引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和集体荣誉感。
3. 关注学生的审美情趣。
我们要引导学生欣赏美、追求美，培养他们的审美能力和创造力。
4. 关注学生的个性发展。
我们要尊重学生的个性，鼓励他们发挥特长，培养他们的兴趣爱好。
三、爱生要尊重学生的个性差异每个学生都是独一无二的，他们有着不同的性格、兴趣和特长。
作为教师，我们要尊重学生的个性差异，因材施教，让他们在适合自己的环境中茁壮成长。
以下是一些建议：1. 了解学生的个性特点。
我们要通过观察、交流等方式，了解学生的性格、兴趣、特长等，为他们提供有针对性的指导。
2. 尊重学生的选择。
我们要尊重学生的意愿，鼓励他们根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习方向。
3. 适时调整教学方法。
根据学生的个性差异，适时调整教学方法，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
爱的教育语言实践题
爱，是教育永恒的主题，是教育的灵魂。
没有爱，就没有教育。
教育是一门科学，更是一门艺术，它需要我们用爱心去浇灌，用真情去呵护。
作为教育工作者，我们要用爱的教育语言，去温暖每一个学生的心灵，让他们在爱的阳光下茁壮成长。
一、爱的教育语言要充满关怀关怀是爱的教育语言的基础，它能让孩子们感受到老师的关爱，从而激发他们的学习热情。
在教育教学过程中，我们要关注每一个学生的需求，用充满关怀的语言去鼓励他们、激励他们。
1. 关心学生的生活教师要关注学生的生活，了解他们的家庭背景、兴趣爱好等，以便更好地与他们沟通。
在交流中，我们要用温暖的语言表达对他们的关心，让他们感受到老师的关爱。
例如：在课堂上，老师可以这样与学生交流：“同学们，最近家里怎么样？有没有什么需要帮助的地方？”2. 关心学生的心理健康心理健康是学生成长过程中至关重要的一环。
教师要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题。
在交流中，我们要用充满关怀的语言去安慰他们、鼓励他们。
例如：当学生遇到困难时，老师可以这样安慰他们：“别担心，遇到困难是正常的。
相信自己，勇敢面对，老师一直都在你身边支持你。
”3. 关心学生的学习进步教师要关注学生的学习进步，及时给予他们肯定和鼓励。
在交流中，我们要用充满关怀的语言去赞扬他们、激励他们。
例如：当学生取得优异成绩时，老师可以这样表扬他们：“你真棒！这次成绩进步很大，继续保持，相信你一定能取得更好的成绩。
”二、爱的教育语言要充满尊重尊重是爱的教育语言的核心，它能让孩子们感受到自己的价值，从而激发他们的自信心。
在教育教学过程中，我们要尊重每一个学生的个性，用尊重的语言去引导他们、帮助他们。
1. 尊重学生的意见教师要尊重学生的意见，鼓励他们发表自己的看法。
在交流中，我们要用尊重的语言去倾听他们、理解他们。
例如：在课堂上，老师可以这样引导学生：“同学们，对于这个问题，你们有什么看法？请大家积极发言。
”2. 尊重学生的选择教师要尊重学生的选择，支持他们追求自己的梦想。
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爱学生是教育永恒的主题
【摘要】爱是教育的底色。
“没有爱就没有教育”!对学生的教育工作说到底就是一个爱的工作,只有让爱扎根于教育的土壤,教育才是有效的。
爱是一门艺术,对学生,我们不仅要做到能爱,更要懂得怎样去爱。
我们应该智慧的爱学生。
对我们这些教师来说,如何让你对学生的爱能够真正体现出来,并做到公正、公平、真诚地去热爱每一位学生,使每一个学生都能真切地感受到你对他们的爱。
【关键词】关心尊重理解宽容赏识信任
爱是教育的底色。
亚米契斯说“教育是‘爱的教育’”。
素质教育首先是充满感情的教育;一个真诚的教育者必定是一位真的人道主义者。
一个受孩子衷心爱戴的老师一定是一位最富有人情味、最富有爱心的人。
是的,怎样爱学生?这是我们在教育教学工作中常常思索的一个问题。
根据十多年的从教感受,我们认为爱学生应该做到以下几点:
1 关心学生
爱学生,自然就要关心学生,这不是一般的关心,而是给予学生充分的关心,不仅要关心他们的学习情况,更要关心他们的身体及心理的健康成长。
这样才能及时了解学生的情况,才能更好的教育学生。
教师关心与爱护学生的行为与举止往往能拨动学生心灵深处的那根弦,引起学生情感的共鸣,这样学生才会真正懂得与接受教师的苦心与教诲。
如前年六年级时有一位叫董XX的学生是全校公认的问题学生,在学生中有老大之称,旷课、打架、不完成作业是常有的事。
一次,他欺负一个小同学,同学的家长得知后气势汹汹来到学校找到他就打。
我们急忙跑上去抱住他,后被两位老师拉开。
事后他主动找到我说:“老师,您为什么帮我?”我们抚摸着他的头说:“你是我们的学生,我们肯定要保护好你。
”“老师,我错了,我一定改。
”他看着我们坚定的说。
在以后的学习生活中他好像变了一个人,按时上学、遵守纪律,表现得很好。
实践证明:对部分学生尤其是一些特别调皮的学生一旦他们遇到困难的时候你能及时地给予他们关心与帮助,他往往会怀着感激之心决心改掉自己的坏毛病。
教师真诚的关心与帮助会让他们领悟到老师是真心的为他好,他自然就会意识到自己的不对,从而努力去克服自身的缺点。
2 尊重学生
俗话说得好,“要人敬己,先要己敬人”。
这句话放在谁的身上都是合适的,教师也一样。
由于受传统文化中“师道尊严”的影响,有的教师或多或少、有意无意的表现出程度不同的居高临下或唯我独尊,缺乏对学生基本的尊重。
其实,学生只喜欢那些尊重他们、能以平等的眼光来看待他们的老师。
如果教师以自我为中心,“爱你没商量”地侵入了学生的自由空间、侵犯学生自由权利,这样做结果只会让学生抵触老师,加重他们的逆反心理,进而还可能造成学生顶撞反抗老师,可以说是得不偿失。
所以,为人师者一定要充分尊重学生的人格,采用一种平等民主的方式与学生交流。
能这样做的老师自然也会得到学生的尊重,很多事情就会迎刃
而解了。
3 理解学生
理解学生,就是要求教师有一种换位思维,充分的理解学生。
对学生的充分理解是建立良好的教与学的相互关系的前提条件,是“以人为本”的具体体现。
而且,对学生的充分理解可以构建一种和谐宽松的育人环境,能让每一位学生充分发展他们的潜力和个性,享受思维与学习的乐趣,使他们从不完善走向完善。
每个人都有各自的强点和弱点,学生也如此,因此教师对学生不能统一要求。
每次考试后评讲我们都会在第一时间对有进步的学生进行表扬,哪怕只有一分的进步。
因为有理解才有爱,理解万岁。
4 宽容学生
作为教师,必须认识学生在发展过程中肯定会出现缺点,会犯错误。
对学生的缺点与错误教师不能粗暴地训斥,而应该冷静的接纳,学会艺术地宽容学生。
宽容学生,并不是无原则地放纵,而是为了寻求一种更好的教育方式,同时也给学生一个自我教育的机会。
作为一名教师凡事都得留有余地,应多给学生一点宽容,倘若在课堂上训斥,不但会给他们造成极大的心理伤害,使他们感到无地自容,而且也会干扰教学的顺利进行。
宽容是一种美德,是教师博大胸怀的体现。
宽容是风。
教师如果能有一副宽广的胸怀,学生也会感受到老师的人格魅力,自然也就更乐意接受老师的教育了。
因此,让我们多一些宽容,别丢失孩子的纯真。
用宽广的胸襟去安抚幼稚的童心,让爱的宽容去改变无知和倔强,让孩子在理解的宽容、尊重的宽容中体会爱、感受爱、学会爱。
学会宽容是一种艺术,是教育的良方。
5 赏识学生
常言道“人要面子,树要皮”,一个人最在乎的往往是他在别人心目中的地位。
学生也一样,他们尤其重视自己在老师心目中的地位。
就像在一张白纸上用笔画上了一个黑点,我们不能只将眼光聚焦黑点而忽视整张白纸,那样必然会失去“面朝大海,手握珍珠的幸福”。
学校教育也是如此。
其实世界上本没有坏孩子,只要我们教师能以赏识的眼光看待自己的学生,一定可以发现学生身上的闪光点。
赏识可以说是使人不断奋进的动力,一个学生如果能得到老师的赏识,就会充满自信、克服缺点、改正错误、尽力发扬优点,往我们期待的方向发展。
6 信任学生
信任是开启心扉的钥匙。
聪明的教师就常常会用这把信任的金钥匙成功的开启学生的心灵之窗,激发学生学习的自主意识,让学生真正成为自己的主人。
教师的信任还可以激发学生的责任感和向上力,使学生自身的能力在实际的学习生活中得到充分的展示和锻炼,进而得到提高。
因此,对学生力所能及的事情教师一定要放开手让学生独立完成,要经常鼓励学生,可以是一个期待的目光、也可以是一句信任的话语。
总而言之,爱学生是教育永恒的主题。
我们应该智慧的爱学生。
智慧的爱是善于发现学生的亮点,并不使其逐步放大;智慧的爱会容忍学生的不足,不会过于苛求完美;智慧的爱会鼓励学生采取不同的方式去赢得成功。
对我们教师来说,如何让你对学生的爱能够真正体现出来,并做到公正、公平、真诚地去热爱每一位学生,使每一个学生都能真切地感受到你对他们的爱,这的确是一个值得学习与探讨的问题。