大班灯谜乐活动反思
幼儿园大班语言教案《猜谜语》及教学反思（五篇范例）
幼儿园大班语言教案《猜谜语》及教学反思（五篇范例）第一篇：幼儿园大班语言教案《猜谜语》及教学反思《大班语言教案《猜谜语》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言教案《猜谜语》含反思！活动目标：1、幼儿了解猜谜的方法，学着分析、概括谜面内容，猜出谜语。
2、对谜语有兴趣，能积极参加编谜、猜谜活动。
3、对秋天有更多的认识，更加喜爱秋天。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：1、父母准备有关秋天的谜语1--2个。
教师准备相应的图片。
2、背景图2张，可组合成一幅完整的大图。
3、彩笔、不干胶的红花标记若干。
活动过程：一、以猜谜会导入，激发幼儿兴趣。
1、师：猜谜语真有趣。
会猜会讲真聪明。
前几天，小朋友和爸爸妈妈一起准备了很多关于秋天的谜语，今天我们举行的猜谜会上，比一比谁的谜语学得多，谁猜得准!二、介绍猜谜会的比赛规则。
幼儿自由分成两组。
以两组竞赛的形式进行。
一组说谜面，一组猜谜语。
(.来源快思老师教案网)两组各一张背景图记录比赛成绩：说出一个谜面，在背景图上贴一朵红花;猜出一个谜底，在背景图上贴一张谜底图片。
三、组织猜谜比赛。
1、两组轮流出谜面，猜谜语，教师主持人的身份，让幼儿说说为什么是这个谜底，怎么猜出来的。
2、没有准备到的谜底图片可由老师或小朋友现场在背景图上画出来。
3、准备了相同谜面的小朋友可以同时上来说。
四、欣赏图片，感受猜谜活动的乐趣。
1、将两张背景图组合成一张大图，欣赏并统计谜语的总数，体验猜谜的乐趣和成功的喜悦。
2、鼓励幼儿继续猜谜语，并尝试自己编谜语。
教学反思：通过开展谜语游戏的教学活动，使我深深懂得了，利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。
在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。
大班语言教案《猜谜语》含反思这篇文章共1940字。
第二篇：看图猜谜语幼儿园大班语言教案幼儿园大班语言教案：看图猜谜语活动目标：1、让幼儿初步掌握谜语的特点，引起对猜谜语的兴趣。
教案灯谜乐活动反思
教案灯谜乐活动反思【. - 灯谜】所谓反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
下面是小编为您带来的是教案灯谜乐活动反思相关内容，希望对您有所帮助。
灯谜是中华民俗文化之一，最早是由谜语发展而来的，起源于春秋战国时期，是我国优秀的民间文学遗产之一。
灯谜内容繁杂，包括灯谜的由来、灯谜的三大特征、灯谜的二十几种猜法、灯谜的规则、灯谜的格、灯谜的制作、灯谜的故事等等。
这么多的内容要传授给学生，显然他们是难以接受的，甚至有些知识点的讲授对他们来说无异于是听天书、对牛弹琴。
因此，在准备资料时一定要有所取舍，要从中挑选适合学生，并且能激发学生兴趣、引起学生共鸣的内容。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
对于学生来说，他们最感兴趣的肯定离不开游戏和故事。
因此，我在繁多的灯谜知识中最终选取了学生易于接受的三大块内容：灯谜的由来、灯谜小故事、灯谜的结构、猜灯谜常见的方法等。
在准备这些内容时，我适当地融入赏灯谜的视频、灯谜故事、猜灯谜等环节，以提高学生的兴趣，力求达到“讲有所得、学有所获”的效果。
实验心理学家赤瑞特拉的实验曾经证明：人类获取的信息83%来自视觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
这就是说，通过多种感官刺激获取的信息量，比单一地听要强得多。
而适当地采用多媒体技术辅助教学，创设一个集文字、图象、动画、音频和视频为一体的立体课堂环境，可以充分调动学生的积极性，有效地激发学生的求知欲望，增强学生对知识的理解能力，使他们处于最佳的学习状态。
我在导入部分让学生观赏各式各样的彩灯、欣赏精美的灯展视频，在讲述灯谜的由来、灯谜的结构及猜谜方法时出示图片辅助理解。
这种图文结合的形式能多角度展示教学内容，充分调动了学生对元宵灯节的兴趣，领会到了灯谜的魅力，真正达到了师生互动、生生互动，收到了良好的教学效果。
最新幼儿园大班灯谜乐教案及反思(通用6篇)
最新幼儿园大班灯谜乐教案及反思(通用6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新幼儿园大班灯谜乐教案及反思通用
最新幼儿园大班灯谜乐教案及反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《趣味灯谜》的第三章《形形色色的灯谜》。
具体内容包括：认识灯谜的起源和发展，学习基本的猜谜技巧，掌握10个左右的动物、植物、生活用品等常见事物的谜语。
二、教学目标1. 了解灯谜的起源和发展，激发幼儿对传统文化的兴趣。
2. 学会基本的猜谜技巧，提高幼儿的思维能力和语言表达能力。
3. 通过猜谜活动，培养幼儿的团队协作能力和竞争意识。
三、教学难点与重点难点：掌握猜谜技巧，能够独立完成谜语的猜测。
重点：了解灯谜的起源和发展，学会基本的猜谜方法。
四、教具与学具准备1. 教具：谜语卡片、挂图、录音机、磁带、灯笼等。
2. 学具：笔、纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图、灯笼等教具，营造浓厚的节日氛围，引导幼儿关注谜语。
2. 例题讲解（10分钟）挑选一个简单易懂的谜语，如“绿衣夜行不着急，白天举头望鸡飞”（答案：猫头鹰），引导幼儿分析谜面，猜测谜底。
3. 猜谜技巧讲解（10分钟）介绍常见的猜谜技巧，如“形声法”、“会意法”、“谐音法”等。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行猜谜比赛，每组挑选一个谜语，组内讨论后给出答案。
6. 板书设计（5分钟）在黑板上展示本节课学习的谜语和猜谜技巧。
六、作业设计（1）头上两只角，身上有花斑，夜晚捉害虫，白天睡大觉。
（答案：青蛙）（2）白里透红，味道甜甜，咬一口，全是水。
（答案：草莓）（3）一个圆球，里面千千个，有红有绿，数也数不清。
（答案：柚子）2. 答案：见作业题目。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了猜谜技巧，提高了思维能力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，避免个别幼儿过于活跃，影响课堂秩序。
2. 拓展延伸：组织一次亲子猜谜活动，邀请家长和幼儿共同参与，增进亲子关系，同时提高幼儿的猜谜兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
灯谜乐大班教案反思
灯谜乐大班教案反思一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 了解灯谜的定义和基本特点； 2. 掌握灯谜的常见类型和解谜技巧； 3. 提高观察力、思维能力和创造力； 4. 培养团队合作意识和交流能力。
二、教学内容1.灯谜的定义和基本特点–灯谜的概念：灯谜是一种猜谜游戏，通过文字或图画等形式将答案隐藏其中，要求猜出答案的文字游戏。
–灯谜的特点：字数有限、语言巧妙、蕴含智慧、寓意深刻。
2.灯谜的常见类型–字音谜：通过语音和字形上的巧妙变化来引导猜谜者找到答案。
–字义谜：通过对词义或词组进行解读来引导猜谜者找到答案。
–字形谜：通过对字形或图画进行观察来引导猜谜者找到答案。
–字谐谜：通过利用字音相同或相似的特点来引导猜谜者找到答案。
3.解谜技巧–提醒猜谜者注意题目中的关键词或信息；–引导猜谜者运用联想、推理和判断等思维方式进行解谜；–鼓励猜谜者多角度思考，不拘泥于表面现象。
4.灯谜乐团队合作活动–分组合作：将学生分成若干个小组，每个小组由3-5名学生组成。
–灯谜创作：每个小组根据所学内容创作一道灯谜，并准备相应的提示和答案。
–灯谜交流：各小组轮流分享自己的灯谜，并由其他小组进行解答，鼓励学生积极参与讨论和交流，提高团队合作意识和交流能力。
三、教学方法1.情境引入法：通过介绍一个有趣的灯谜故事或例子，激发学生对灯谜的兴趣，引导他们主动参与学习。
2.探究式教学法：设计一些关于灯谜类型和解谜技巧的问题，让学生通过小组合作探索和讨论，引导他们自主发现和总结。
3.合作学习法：将学生分组进行灯谜创作和交流活动，鼓励他们相互合作、交流和帮助，提高团队合作意识和交流能力。
4.游戏化教学法：设计一些有趣的灯谜游戏，如猜字谜、猜成语等，增加学生对灯谜的参与度和学习兴趣。
四、评价方式1.观察记录：观察学生在小组合作活动中的表现，包括积极参与、团队合作、交流能力等方面。
2.问答评价：通过提问学生对灯谜的理解程度、解谜技巧的掌握情况等进行评价。
最新幼儿园大班灯谜乐教案及反思通用
最新幼儿园大班灯谜乐教案及反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《智力乐园》第四章“趣味灯谜”，具体内容包括常见的物品谜语、动物谜语和植物谜语。
通过学习，让幼儿在轻松愉快的氛围中锻炼思维能力，提高语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解灯谜的基本知识，掌握猜灯谜的方法。
2. 培养幼儿的观察力、想象力、逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 培养幼儿合作、分享、积极参与的精神。
三、教学难点与重点难点：理解并掌握谜语的结构，能够独立猜出谜底。
重点：学习常见的物品谜语、动物谜语和植物谜语，培养幼儿的思维能力。
四、教具与学具准备教具：谜语卡片、挂图、小奖品等。
学具：笔、纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师邀请幼儿参加“猜灯谜大赛”，激发幼儿的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示谜语卡片，逐个讲解谜语，引导幼儿观察、思考、猜测。
3. 随堂练习（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组派一名代表上台抽取谜语卡片，小组成员共同讨论、猜测谜底。
4. 小组竞赛（10分钟）教师组织小组竞赛，看哪个小组猜出的谜底最多，给予小奖品作为奖励。
六、板书设计1. 灯谜2. 谜语卡片3. 猜谜方法提示4. 小组竞赛结果七、作业设计（1）头上两只角，身上有白点，猜一动物。
（答案：牛）（2）绿叶子，红杆子，里面藏着小豆子，猜一植物。
（答案：花生）2. 答案：附在作业题目后。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察幼儿的参与程度和表现，针对幼儿的实际情况调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织一次“家庭猜谜大赛”，让幼儿将所学谜语带回家，与家长共同参与，增进亲子关系。
同时，鼓励幼儿自己创作谜语，激发创造力和想象力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 例题讲解的深度和方式3. 小组竞赛的组织和引导4. 作业设计的针对性和趣味性5. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在确定教学难点与重点时，应充分考虑幼儿的认知水平和心理特点。
大班社会猜灯谜活动方案及反思
活动名称
大班社会猜灯谜活动
活动时间
日期和时间
活动地点
幼儿园教室或特定活动场地
活动对象
大班幼儿（4-6岁）
活目的
通过猜灯谜活动，培养幼儿的观察力、思维能力和团队合作精神，增进幼儿对传统文化的了解和兴趣
活动内容
1. 准备阶段：策划灯谜题目，准备活动道具
2. 活动介绍：向幼儿介绍灯谜活动的规则和流程
活动执行
1. 在活动开始前，进行活动介绍和规则说明
2. 分组进行灯谜猜测，鼓励幼儿积极参与
3. 提供必要的提示和引导，帮助幼儿解答灯谜
4. 公布正确答案，解释灯谜的含义和来源
5. 对活动进行总结，鼓励幼儿分享感受和体会
活动评估
1. 收集幼儿和教师的反馈意见，评估活动效果
2. 总结活动中的优点和不足，为今后类似活动改进提供参考
3. 灯谜猜测：分组进行灯谜猜测，鼓励幼儿积极参与，提供提示和引导
4. 灯谜解答：公布正确答案，解释灯谜的含义和来源
5. 结束总结：对活动进行总结，鼓励幼儿分享感受和体会
活动准备
1. 策划活动方案，确定灯谜题目和难易程度
2. 准备活动道具和奖品
3. 宣传活动，向家长介绍活动内容和意义
4. 分组安排，准备团队合作所需的材料和指导
最新幼儿园大班灯谜乐教案及反思通用
最新幼儿园大班灯谜乐教案及反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《智力乐园》第四章“趣味灯谜”。
具体内容包括：认识灯谜的基本结构，学习猜灯谜的方法，掌握10个常用谜语词汇，并能运用这些词汇编创简单的灯谜。
二、教学目标1. 让幼儿了解灯谜的起源和基本结构，激发他们对传统文化的兴趣。
2. 培养幼儿的观察、思维、表达和创造能力，提高他们的语言表达能力。
3. 通过合作猜谜、编创灯谜的过程，培养幼儿的团队协作能力和人际交往能力。
三、教学难点与重点教学难点：灯谜词汇的掌握和运用，以及编创简单灯谜的能力。
教学重点：猜灯谜的方法和技巧，以及谜语词汇的积累。
四、教具与学具准备1. 教具：谜语卡片、挂图、灯笼、奖品等。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：讲述《元宵节的故事》，引出灯谜的起源，激发幼儿兴趣。
2. 讲解：介绍灯谜的基本结构，讲解猜灯谜的方法和技巧。
3. 实践：出示谜语卡片，引导幼儿观察、思考、猜谜，并进行交流讨论。
4. 互动：分组进行猜灯谜比赛，鼓励幼儿积极参与，培养团队协作能力。
5. 编创：指导幼儿运用所学词汇，编创简单的灯谜，并进行展示。
六、板书设计1. 灯谜的起源和基本结构2. 猜灯谜的方法和技巧3. 常用谜语词汇七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家长的帮助下，编创一个有趣的灯谜，并写在作业本上。
答案示例：谜面：绿衣夜行不着急，白天举头望鸡飞。
（打一动物）谜底：青蛙八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入、互动游戏、编创实践等多种方式，让幼儿了解了灯谜的起源和基本结构，掌握了猜谜方法，但部分幼儿在词汇运用和编创灯谜方面仍存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：组织一次“灯谜游园会”，邀请家长和幼儿共同参与，提高幼儿的语言表达和人际交往能力，同时增进亲子关系。
重点和难点解析：1. 教学难点：灯谜词汇的掌握和运用，以及编创简单灯谜的能力。
灯谜乐大班教案反思
灯谜乐大班教案反思引言灯谜乐是一种集谐趣、智慧、文化于一身的传统文化活动，能够锻炼幼儿的思维能力、语言表达能力和团队合作精神。
本文将对灯谜乐大班教案进行反思，探讨教案编写的合理性、实施效果以及存在的问题，并提出改进方案，以优化教案设计和教学过程。
教案概述灯谜乐大班教案的目标是引导幼儿通过灯谜乐活动，培养他们的联想、想象、观察、思考等综合能力，创建积极、和谐、合作的课堂氛围。
教案针对大班幼儿，以小组合作形式进行，包括灯谜乐活动的前期准备、教学过程和教学总结三个环节。
教案设计的合理性1.综合能力培养–灯谜乐活动能够培养幼儿的联想能力，在解谜过程中激发幼儿的思维，提高他们的观察力和思考能力。
–通过团队合作，培养幼儿的合作意识和团队精神，增强他们的沟通能力和协作能力，营造积极向上的班级氛围。
2.教学目标明确–教案中明确了活动的主题、目标和重点，使教师在教学过程中能够清晰地指导幼儿的学习。
–目标设置符合幼儿的认知水平和兴趣，能够激发他们的学习动机。
3.教学方法多样–教案设计了多种教学方法，如小组合作、游戏化教学等，能够激发幼儿的积极性，增加他们的参与度。
–教案中融入了多媒体教学手段，如图例展示、音频引导等，丰富了教学内容，提高了教学效果。
教学过程实施效果1.学习兴趣高–幼儿通过灯谜乐活动，充分发挥了他们的好奇心和求知欲，对谜底抱有极大的兴趣，积极参与解谜过程。
2.合作意识增强–小组合作形式的教学能够培养幼儿的合作意识和团队精神，他们在小组中相互协作，互相帮助，共同解决问题。
3.能力提升明显–幼儿通过灯谜乐活动，锻炼了他们的观察力、思维能力和语言表达能力，提高了解决问题的能力和应变能力。
存在的问题与改进方案1.教学时间安排不合理–教案中的时间安排较紧凑，导致有些幼儿在解谜过程中缺乏充分思考的时间。
改进方案是适当延长解谜的时间，让幼儿有更充足的时间思考和交流。
2.资源准备不充分–部分教学资源的准备不充分，如图例展示材料的数量不足，音频设备的音量过低等。
最新幼儿园大班灯谜乐教案及反思通用
最新幼儿园大班灯谜乐教案及反思通用一、教学内容本节课的教学内容来自幼儿园大班教材《灯谜乐》章节。
该章节主要内容包括：认识灯谜、学习灯谜的基本技巧、创作自己的灯谜等。
通过本节课的学习，让幼儿了解我国传统的灯谜文化，培养幼儿的思维敏捷性和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿认识灯谜，了解灯谜的基本特点和魅力。
2. 培养幼儿的思维敏捷性和逻辑推理能力。
3. 激发幼儿对传统文化的兴趣，培养幼儿的创造力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握灯谜的基本技巧，能独立解答简单的灯谜。
难点：培养幼儿的创造性思维，使幼儿能创作出自己的灯谜。
四、教具与学具准备教具：灯谜卡片、灯笼、彩笔、画纸等。
学具：每位幼儿一份灯谜卡片、一份创作纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个简单的灯谜，让幼儿猜猜看。
例如：“绿衣夜行不着急，白天举头望鸡飞。
”（答案：猫头鹰）2. 认识灯谜：教师讲解灯谜的定义、基本结构和特点，让幼儿了解灯谜的魅力。
3. 学习灯谜技巧：教师通过举例，教授幼儿如何解答灯谜，让幼儿掌握解题技巧。
4. 创作灯谜：教师引导幼儿根据自己的喜好，创作出独一无二的灯谜，并鼓励幼儿互相分享、猜解。
5. 小组竞赛：将幼儿分成若干小组，进行灯谜竞赛，增强课堂趣味性。
六、板书设计板书内容：灯谜的基本结构、特点及创作技巧。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起收集一些有趣的灯谜，并尝试解答。
2. 答案：家长可协助幼儿查找答案，共同完成作业。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入实践情景，让幼儿亲身体验灯谜的乐趣，提高了幼儿的课堂参与度。
在教学过程中，注重培养幼儿的创造性思维，使幼儿能独立解答灯谜，并创作出自己的作品。
课堂气氛活跃，幼儿表现出极高的兴趣。
课后拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家长一起参与灯谜活动，增进亲子关系，同时培养幼儿对传统文化的热爱。
教师可定期组织灯谜比赛，提高幼儿的竞争意识和团队协作能力。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 灯谜文化的内涵：在教学内容中，对灯谜的历史背景、文化内涵和艺术价值的介绍是一个重点。
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大班灯谜乐活动反思
灯谜是我国谜语中的一种，灯谜习俗流传已久，有许多经典的灯谜。
以下是为你整理的大班灯谜乐活动反思，希望能帮到你。
大班灯谜乐活动反思1学前班正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而学前语言教育活动的内容与组织离不开生活实际。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中要求：“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。
在上课前，我利用活动课开展了谈话活动。
让幼儿根据平时生活中的经验向同伴和老师讲述观察到的元宵节的情景，从而引出元宵节。
再告诉小朋友元宵节是中国的传统节日，在正月十五前后，人们赏灯、猜谜、吃元宵、放烟花等非常热闹，谈话活动只是让幼儿从感性上对元宵节有了一个大体的了解，激发了幼儿对元宵节的兴趣，那么元宵节是怎么来的呢?接下来我又下载了课件《元宵节的故事》，让孩子们观看，孩子们了解了元宵节的来历，感知到了中国传统文化的悠久历史。
然后设计了游戏环节：“我来出，你来猜，把活动的主动权交给孩子，他们参与活动的积极性十分高。
最后学习儿歌《猜灯谜》。
此次猜灯谜活动让幼儿感受到谜语的魅力，锻炼了幼儿的思维的灵活性、敏捷性，以及周密的观察、思考、记忆能力，锻炼了幼儿的对文字的活动的主动权交给孩子，他们参与活动的积极性十分高。
最后学习儿歌《猜灯谜》。
此次猜灯谜活动让幼儿感受到谜语的魅力，锻炼了幼儿的思维的灵活性、敏捷性，以及周密的观察、思考、记忆能力，锻炼了幼儿的对文字的组织能力。
大班灯谜乐活动反思2学前班正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而学前语言教育活动的内容与组织离不开生活实际。
《元宵节的故事》是一个神话传说，传达的是一份浓浓的爱意，更是一份感恩的心情，为了感谢仙女救了人间的百姓，让孩子们知道要“懂得感恩，懂得回报，传承、热爱、歌颂中国的传统节日。
有了以上活动作为铺垫，在猜灯谜活动中，我首先讲述元宵节猜灯谜的风俗习惯，激发幼儿参与活动的兴趣;接着出示带灯谜的花灯，念灯谜让幼儿猜，并请猜出的小朋友告诉大家自己是怎样猜出来的，正确理解谜底与谜面的关系，让幼儿掌握猜灯谜的方法。
强调了幼儿园及学前教育尤其是语言教育活动必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，因此，我根据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。
在上课前，我利用活动课开展了谈话活动。
让幼儿根据平时生活中的经验向同伴和老师讲述观察到的元宵节的情景，从而引出元宵节。
《元宵节的故事》是一个神话传说，传达的是一份浓浓的爱意，更是一份感恩的心情，为了感谢仙女救了人间的百姓，让孩子们知道要“懂得感恩，懂得回报，传承、热爱、歌颂中国的传统节日。
有了以上活动作为铺垫，在猜灯谜活动中，我首先讲述元宵节猜灯谜的风俗习惯，激发幼儿参与活动的兴趣;接着出示带灯谜的花灯，念灯谜让幼儿猜，并请猜出的小朋友告诉大家自己是怎样猜出来的，正确理解谜底与谜面的关系，让幼儿掌握猜灯谜的方法。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中要求：“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。
强调了幼儿园及学前教育尤其是语言教育活动必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，因此，我根据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。