高中音乐鉴赏第二单元--高亢的西北腔
高中音乐人音版必修音乐鉴赏第二单元第二节：高亢的西北腔教学设计
高中音乐人音版必修音乐鉴赏第二单元第二节：高亢的西北
腔教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
通过对西北民歌的学习与探究,激发学生喜爱民歌,弘扬民族音乐文化的热情。
感受民歌“原生性”的质朴美。
通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动,让学生感受、体验西北民歌的风格特点,认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
探究民歌的创作手法:“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。
2学情分析
高中学生比较喜欢听音乐,但是,在所喜欢的音乐多数都为流行歌曲,只有少数民乐曲和外国乐曲,在接触音乐的途径中,多于网络为主。
可见,学生在平时的音乐生活中是盲目而随意的缺乏正确的引导。
因此,如何培养学生对音乐的兴趣,提高音乐的鉴赏能力是我们面临的一个重要任务。
3教学过程
1【导入】导入
导入
师生唱西北民歌《山丹丹花开红艳艳》片段。
刚才听到的歌曲曲目名是什么? (《山丹丹花开红艳艳》)
会唱的同学跟老师一起唱。
导入新课。
2【活动】活动。
人音版高中音乐鉴赏必修《高亢的西北腔》
2+2+ 3
3 + 3 +2
看是 容易 摘去难，摘不到 我手里 枉然。
民间格律诗 1、格 式 ： 采用“双句双字尾”的格 2、歌词意境：式一段写景，二段抒情；
运用比喻，喻情于景。
聆听与思考
语言：
采用方言（ ） 普通话（ ）
旋律：
高亢悠扬（
节奏：
） 柔美低沉（ ）
紧凑规整（ ） 自由随意（ ）
学唱旋律 它的旋律线是怎样进行的？
青海
甘
宁 夏
陕
山 西
肃
西
地区地域了解
花儿是产生并流行于 甘肃、宁夏、青海地区的一种山歌
《上去高山望平川》
青海民歌
花儿的种类较多，而影响最广、最具代 表性的则要数青海地区的“河煌花儿”。 由具有“花儿王”之称的朱仲禄演唱的 这首《上去高山望平川》，就是河煌花 儿的代表作之一。
歌词分析：
上去 高山 望平川，平川里 有一朵 牡丹；
追逐流逝的岁月 不见我的童年 搜寻远去的从前 什么都没改变 小河亲过我的脸 一遍又一遍
正月里来呀是新春， 赶上那猪羊出呀了门。 猪啊羊呀送到哪里去? 送给那英勇的八呀路军。 哎勒梅翠花，海呀海棠花， 送给那英勇的八呀路军。
我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过。 不管是西北风，还是东南风， 都是我的歌我的歌。 我家住在黄土高坡，日头从坡上走过。 照着我的窑洞，晒着我的胳膊， 还有我的牛跟着我。
脚夫调
——陕西民歌
在陕北“脚夫”又称“赶脚的” 或“脚户哥”。脚夫是以为他人运送生活 用品为生的劳动阶层。他们常年赶着牲口 行走在黄土高原的沟、梁、峁、壑，在寂 寞无助之中，借歌抒怀消愁解闷。
这首信天游的旋律、节奏、歌词和 演唱方法上有着怎样的特点？
音乐高中人教新课标高亢的西北腔教案
高亢的西北腔教案一、学情分析学生：对祖国民歌感兴趣，对祖国的民族文化有感情，更应有当肩负起继承、发扬光大民族音乐文化的重任。
二、教材分析本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。
本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。
《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。
《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。
三、教学目标1、知识与技能：能初步认识西北民歌的风格特点与当地环境、生存状态、人物性格的关系。
2、过程与方法：能用自己的语言概括西北民歌的特点。
3、情感态度和价值观：通过《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》等民歌的欣赏，引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”和“信天游”等民歌体裁。
四、重难点1、能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌，并在此基础上做适当的审美评价；2、感受、体验西北民歌的风格特征，探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。
五、课时1课时六、教学准备多媒体七、教学过程课程导入播放《山丹丹开花红艳艳》的视频引出课题，高亢的西北腔先让学生了解西北在我国的什么地方，并了解西北的风土人情西北五省区是指陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区和新疆维吾尔自治区。
由于山西也位于黄土高原，其民歌风格与西北相似，所以山西民歌也归于西北民歌。
西北地区的人粗犷豪迈，有着爽直的性子，敢作敢当，是一群被黄土地孕育的汉子，他们不同于南方人的细腻温柔，他们说话都是吼出来的。
引出西北民歌的特点❖西北人民粗旷豪放的性格特点、及其语言的特点都影响到西北民歌的特点。
❖西北民歌高亢悠长，起伏大；节奏自由、舒展。
❖歌曲内容大都表现平民生活。
民歌中对家园的赞颂、对生活的热爱，感情质朴，自然真切，反映大众情感，平民色彩浓厚。
人音版高中音乐鉴赏《高亢西北腔》说课25
人音版高中音乐鉴赏《高亢西北腔》说课25人音版高中音乐鉴赏《高亢西北腔》说课25高亢的西北腔说课各位评委老师大家好！我今天说课的内容是人民音乐出版社，普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏中第二单元第一节《多彩的民歌——高亢的西北腔》。
一个优秀的教学设计就必须有一个正确的教学理念作为引导。
现代教学理念要求以学生为主体，教师为主导。
在教学中，教师应充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的学习方式引导学生，在欣赏音乐的基础上，联系自身经验，对音乐进行个性化解读，帮助学生树立积极健康的音乐审美观，培养学生的审美情趣。
我们都知道，民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝，也是人类精神文明的智慧结晶，而西北民歌在中国民歌中占有很大的比例。
叔本华说过：“世界在音乐中得到了完整的再现和表达。
”通过本节课的学习，诣在引导学生更深层次地认识本民族的音乐，挖掘民歌中所表达的内涵和情韵，从而调动学生对祖国民歌的兴趣，更好地传承我们自己的音乐文化。
本课将主要欣赏学习《上去高山望平川》以及《脚夫调》两首作品。
《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目，旋律高亢开阔，富有西北民歌的典型特点；《脚夫调》则是陕北“信天游”中的代表曲目，表现脚夫们背景离乡的寂寞，以及思念家乡，思念亲人的复杂心情。
通过第一个课时的学习，学生对音乐要素已经有了初步的了解，能够比较规范地对作品进行评价和鉴赏，通过这堂课的学习进一步提高这个能力。
由于目前的学生对民歌存在一定的排斥心理，因此需要引导学生对作品有更深层次地挖掘，才能够使他们在对待民族音乐上有一个从感性到理性的认识。
根据以上特点，我制定了以下的教学目标：情感目标：通过欣赏不同形式的西北民歌，感受、体验其地方风格，培养和提高对民族音乐的审美能力。
能力目标：通过体验、探究、合作等方式，初步认识“花儿”、“信天游”的民歌形式，并引导学生通过自主探究，团结协作归纳西北民歌的风格特征。
高中音乐高中《音乐鉴赏》》第二单元《高亢西北腔》说课稿教案范例说课稿
高中音乐《音乐鉴赏》第二单元《高亢西北腔》说课稿教案范例一、教学目标1.让学生了解并掌握西北地区音乐的特点，提高音乐鉴赏能力。
2.通过学习《高亢西北腔》，培养学生的音乐审美情趣，激发学生对民族音乐的兴趣。
3.培养学生团结协作、共同探究的精神，提高课堂参与度。
二、教学重点与难点重点：掌握《高亢西北腔》的音乐特点，理解其地域文化内涵。
难点：分析《高亢西北腔》的旋律、节奏、音色等方面的特点，并能进行简单的创作。
三、教学过程1.导入（1）播放一首具有代表性的西北民歌，让学生感受其独特的韵味。
（2）引导学生谈谈对西北音乐的印象，为学习《高亢西北腔》做好铺垫。
2.课程内容（1）介绍《高亢西北腔》的背景及特点《高亢西北腔》是我国西北地区的一种民间音乐形式，具有鲜明的地方特色。
其音乐特点主要表现在旋律、节奏、音色等方面。
（2）分析《高亢西北腔》的旋律、节奏、音色等特点①旋律：以五声阶为基础，强调音程跳跃，富有棱角。
②节奏：以2/4拍为主，强弱分明，富有弹性。
③音色：以人声为主，演唱时真假声转换，具有独特的韵味。
（3）欣赏《高亢西北腔》经典作品播放《高亢西北腔》的经典作品，如《信天游》、《山丹丹花开红艳艳》等，让学生感受其音乐魅力。
3.实践活动（1）分组讨论：让学生分成小组，讨论《高亢西北腔》的旋律、节奏、音色等方面的特点，并尝试创作一段简单的音乐。
（2）分享展示：各小组展示自己的创作成果，其他同学进行评价。
（2）鼓励学生谈谈自己的学习体会，反思在课堂中的表现。
四、作业2.收集其他地区的民间音乐，进行对比分析。
五、教学反思本节课通过欣赏、分析、实践等方式，让学生了解了《高亢西北腔》的音乐特点，提高了音乐鉴赏能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的团队协作精神。
同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
1.教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让他们在愉悦的氛围中学习？2.是否注重培养学生的音乐审美情趣，激发他们对民族音乐的兴趣？3.是否关注学生的学习反馈，及时调整教学策略？4.是否达到了预期的教学目标，提高了学生的音乐鉴赏能力？5.如何进一步优化教学过程，提高教学效果？重难点补充：1.分析《高亢西北腔》的旋律、节奏、音色等特点（1）教师引导学生聆听《高亢西北腔》片段，提问：“大家能感受到这首曲子的旋律和平时听到的音乐有什么不同吗？”（2）教师再提问：“这首曲子的节奏有什么特点？”学生思考后回答，教师补充：《高亢西北腔》的节奏以2/4拍为主，强弱对比明显，听起来很有力量。
《高亢的西北腔》教案
《高亢的西北腔》教案作者：冯宪群来源：《教育界·中旬》2013年第07期教学内容：高中音乐必修模块《音乐鉴赏》第二单元内容——《高亢的西北腔》。
教学目标：（1）赏析《上去高山望平川》和《脚夫调》，感知并体验西北“信天游”“花儿”的音乐风格。
（2）结合音乐让学生了解西北民歌的高亢，在学唱中体验并感受民族音乐的魅力。
教学过程：一、直观感受西北民歌的高亢情景：《山丹丹花开红艳艳》的歌声中创设意境。
随着高亢激越的歌声吸引学生，进入情、景、声交融的音乐意境。
（1）师：刚才这首歌是什么？生：《山丹丹花开红艳艳》师：画面中演唱者的装扮和音乐音调上判断，会是哪里的民歌？生：西北民歌。
阿宝演唱，着装是典型的白头巾，红羊袄。
师：对，这就是西北民歌。
冼星海名言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究中国民歌。
在我国辽阔的土地上呈现着多姿多彩的风格迥异的民歌，今天我们一起乘着歌声的翅膀，走进高亢的西北腔。
【设计意图：这一教学环节运用视频，开门见山地进入到主题。
《山丹丹花开红艳艳》是首脍炙人口的陕北民歌，采用从星光大道上出来超具人气的阿宝演唱版本，一下与学生拉近距离，使得学生对所上内容产生兴趣】（2）在中国版图上勾画出西北地区（山西、陕西、宁夏、甘肃等地）。
（通过师生互动完成）二、由感知到理性欣赏作品欣赏《上去高山望平川》师：这首《上去高山望平川》是青海有名的花儿，那么什么是花儿呢？生：是山歌。
师总结：花儿又名少年。
花儿是产生于青海，并流行于青、甘、宁、新等地区的一种山歌，唱词浩繁，文学艺术价值较高，被人们称为西北之魂。
花儿发源于临夏，由于流行的地区不同，加之在发展过程中受到西北各民族文化的影响，因此形成不同的流派和艺术风格。
听《上去高山望平川》师：民歌是老百姓的口头创作，民歌的歌词实际上也就是一种民间口头文学。
我们先看下这首民歌歌词有什么特点。
生：歌词委婉，结构工整。
师：这首民歌中，歌词有着委婉的含蓄美；歌词结构工整，音乐上是属于双四度结构音型。
《高亢的西北腔》完整详案优秀教案
附件2：教学设计格式范例
一、教学背景
〔一〕教学内容分析：我国是一个幅员辽阔、历史悠久、民族众多的国家，因而在这片广袤的土地上形成了千姿百态、各不相同的音乐风格。
本课选自人音版《音乐鉴赏》第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》第二节《高亢的西北腔》，旨在引导学生感受西北民间音乐的风格特点，分析形成该风格的原由。
〔二〕学生情况分析：高中一年级的学生有了一定的音乐积累，但深度和广度还缺乏够；有一定的自主学习能力，但在音乐学科表达不够明显，更多时候需要老师协助完成。
结合学生的根本情况以及学习诉求，课程设计需在深度、广度、温度上有所重视与提升。
〔三〕教学方式与手段说明：
〔四〕前期教学状况、问题与对策：
二、教学目标
〔一〕知识与技能：通过聆听《脚夫调》和《上去高山望平川》，认识西北民间音乐主要的曲调框架，即“双四度曲调框架〞，分析西北民间音乐的根本风格特点及其形成原因。
〔二〕方法与过程：通过聆听《脚夫调》和《上去高山望平川个》，运用音乐的各项要素分析作品，并适当体验歌曲局部内容，从而引导学生全方位的思考，培养学生对音乐的鉴赏力、表现力与想象力。
〔三〕情感态度与价值观：通过对《脚夫调》和《上去高山望平川》的聆听与分析，增强学生的音乐审美能力，培养学生对民族音乐的兴趣，拓展学生的艺术视野，从而提升学生的综合素养。
三、教学重点与难点
〔一〕教学重点：通过聆听《脚夫调》和《上去高山望平川》，分析西北民间音乐的风格特点机器形成该风格的原因。
〔二〕教学难点：通过分析《脚夫调》等谱例，初步探究西北音乐的主要曲调框架，即“双四度曲调框架〞。
四、教学过程。
高亢的西北腔最新ppt课件
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3、教学重点、难点：
? 能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民 歌。
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? 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地 学习，选择方法是很重要的。根据教材的内 容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧 围绕教学目标，利用超级女声这样一种流行 要素的导入，调动学生的积极性，通过“听” 歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音 乐，从而来分辨西北民族的民歌特点。
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? 本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的 “花儿”和“信天游”。
? 《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全 国各地颇具影响，声誉极高。
? 《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表 现脚夫的复杂心情。
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2、教学目标：
? 1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格， 认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
群众在口头相传中不断加工提高的集体创作。
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?西北地区民歌的主要体裁是: ?花儿 ?信天游
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花这流特山首行点歌儿民在？。—歌 青—在 海旋 、律 甘、肃演、唱宁上夏有的什一么种
其基本特点： 旋律高亢悠长，多用假声或真假声结 合的方法演唱。
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? 《上去高山望平川》是一首青海“花儿”。歌词 的寓意深刻，富于哲理性。
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教学程序
? 一、 教学导入 ? a、播放《超级女声民歌联唱》的视频 ? b、学生欣赏超级女声演唱的几首民歌后，提
问视频中都演唱了哪些地区的民歌,从而引起 学生们对地方民歌的注意,导入本节课题.
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多彩的民歌 之
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冼星海名言：
? 民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音 乐，必须研究民歌。
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唱唱下面的旋律框架，体验他们的运行 特点，这种运行特点概括了西北民歌的 一些风格 5 2 1 5 2 1 5 6 5
青海民歌《上去高山望平川》（花儿）
• 旋律特点——高亢 悠长 • 节奏特点——舒缓 自由 • 演唱特点——假声 或真假声结合
山西民歌
表现了农民收获后的喜悦心情。歌曲用起兴的方法 开始，而后又集叙事与抒情为一体，短小精悍，颇 具隽永之艺术魅力。
“信天游”
流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。
其旋律有两种类型: 1.节奏自由，旋律高亢辽阔，起伏较大。 2.节奏公整，结构严谨，旋律平稳，表达情 感较为细腻
流传在陕西北部的一首信天游。歌曲表达了脚夫赶 脚时的那种寂寞惆怅、凄恻无助的心情
第二单元 腔调情韵——多彩的民歌
民歌是人类文化中最宝贵的一个组成 部分。它源于人民的生活，反映着人民 的生活，也广泛而深入地影响着人民的 生活。
民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐， 必须研究民歌。 ——冼星海
西北民歌是指流行在山西、陕西、 甘肃、宁夏、青海等省