七年级生物下册第11章第一节人体产生的代谢废物教案2 北师大版

《人体产生的代谢废物》教学目标1、知识：（1）说出人体产生的主要代谢废物和排出途径；（2）说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。

2、能力：培养学生观察思考的能力；培养学生对知识的理解能力；培养学生分析问题的能力；培养学生归纳总结的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生结合生活实际的能力；使学生认识到代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义，养成良好的生活习惯。

教学重难点（1）重点：排泄的定义,排泄的三个途径（2）难点：排泄物的成分设计思路1、本课时教学内容的设计意图：本章的教学活动就是要使学生了解什么是代谢废物，它们的排出途径如何；代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义。

2、设计思路：（1）教师与学生一起讨论，分析解决教材中提出的问题；（2）通过观察了解尿液的成分，同时了解人体要排出的废物成分；（3）教师指导下，学生总结归纳排出废物的途径；（4）讨论排泄对人体生命活动的意义。

结合学生的生活实际，重视演示实验，学生充分利用嗅觉、视觉等多种感官来认识代谢废物；结合多媒体教学的方式使教学生动具体。

课前准备1、学生自愿收集尿液，并带到实验室作好准备；2、演示实验“尿液成分的测定”实验仪器；3、学生收集关于尿液的相关知识；4、教学课件内容：（1）人体的新陈代谢产生代谢废物；（2）人体的代谢废物排出体外的途径；（3）总结与反馈：代谢废物排出体外的途径。

教学过程导入：师：上课，同学们好。

请同学们回忆一下，前面我们学习了关于“人体的营养、人体内的物质运输、人体的能量供应”的知识。

我们知道人体是由细胞构成的，细胞正常的生命活动需要保证氧和各种营养物质的供应，细胞产生的二氧化碳等废物也需要及时运走。

那么人体也就需要及时供应氧和营养物质、及时排出代谢废物。

人体通过血液完成体内物质的交换与运输。

师：请同学们观看下面的幻灯片。

幻灯片放映：1、文字“人体与其他多细胞生物一样是由许多细胞构成的”。

2、文字“人体通过血液循环为人体各个组织细胞不断运来营养物质和氧，运走二氧化碳等废物”。

3、幻灯片：“血液与组织细胞之间的物质交换示意图”。

师：从图中可看出细胞在获得氧和营养物质的同时也产生了二氧化碳和其他废物。

这说明人体在新陈代谢中，不断消耗营养物质，同时产生许多代谢废物。

（教师指着幻灯片中代谢废物）同学们思考：这些代谢废物不排出体外行吗？究竟人体在代谢中产生了哪些废物？这些物质通过哪些途径排出体外？今天我们就带着这些问题来学习。

板书：第十一章人体代谢废物的排出第一节人体产生的代谢废物师：大家想一下，人体每天都要排出哪些废物？生：人体每天要排出尿液、大便、汗水等废物。

师：大家结合平时的观察，说一下尿液都有什么特征？生：尿液有臭味、有颜色?生：尿液是液体。

师：很对，尿液是人体肾脏代谢产生的一种液体，那么尿液中含有什么物质？人体为什么每天都要排出尿液？下面我们来做一个演示实验：尿液成分的测定。

首先大家观察烧杯中的尿液：尿液是什么颜色？尿液有什么气味？生：尿液是浅茶色，有刺鼻的气味。

师：很对，在正常情况下，尿液大多呈现透明状，尿量多时呈浅黄色，尿量少时呈黄褐色，下面我们烘烤尿液。

有同学愿意上来做给大家看吗？大家先看一下书上的操作步骤，请同学上来演示给大家看。

大家注意观察实验现象。

学生（提供尿液者）演示：吸取一滴尿液放在载玻片上，点燃酒精灯，用镊子夹住载玻片，放在酒精灯上烘烤，直到尿液被烘干。

学生用镊子夹住载玻片沿教室走一圈。

注意事项：因实验现象的原因，此时教室纪律易出现混乱，教师应注意维持。

师：大家仔细观察载玻片上的残余物，残余物有多少？什么颜色。

师：现在大家讨论问题。

1、在尿液烘烤过程中是否有异常气味散出？说说气味的特点。

2、在烘烤过的载玻片上，你看到了什么？学生讨论。

生：有刺鼻的气味产生。

在载玻片上，还看到白色的粉末。

师：大家推测这种气味来自什么物质？白色物质又是什么？生：上述实验中闻到的气味是尿素在受热时散发出的，看到的白色粉末状物质是尿液中的无机盐。

师：这些物质是怎么产生的？学生讨论。

师：大家回忆一下什么叫呼吸作用？学生有的翻阅前面的课本，有的回忆。

生：人体的每一个细胞都能利用氧气将葡萄糖等有机物分解，产生二氧化碳和水，同时伴有能量的释放。

这个过程就是呼吸作用。

师：人体在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，除了产生二氧化碳、水之外，还产生尿素等，这些物质都是代谢废物。

所以尿液中的尿素是代谢废物，而大部分人体代谢过程中多余的无机盐也随尿液排出。

师：除了含有尿素、无机盐外，尿液之所以是液体还因为尿液中还含有哪些物质？生：尿液中含有较多的水。

师：对。

因此尿液能带走人体代谢废物中大部分的尿素、无机盐及水。

因为这些物质在体内积累过多，会影响细胞正常的活动，必须及时排出体外。

板书：一、排泄人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄。

师：除了尿液能带走大部分代谢废物之外，大家讨论一下人体还有哪些代谢废物？它们是怎样排出体外的？生：代谢废物还有二氧化碳等。

二氧化碳通过呼吸排出体外。

生：汗液也能带走废物。

师：谁总结一下人体都有哪些代谢废物？生：人体代谢废物有二氧化碳、尿素、多余的水、无机盐等。

幻灯片显示：人体的代谢废物：尿素、二氧化碳、多余的水、无机盐。

师：给大家三分钟的时间围绕汗液、呼出的气体提出问题。

生：汗液为什么是液体？生：汗液为什么有咸味？生：如果好几天不洗澡，为什么体表会有异味？生：人体呼出的气体有很多二氧化碳。

另外，呼出的气体中还有什么物质？师：请同学们讨论一下刚才大家提出的问题，同时想一下下列的问题：幻灯片显示问题：1、汗液为什么有气味和味道？2、汗液为什么会流淌？3、冬天呼出的气体为什么会形成雾？学生讨论上述问题。

生：汗液是由皮肤排出体外的，汗液含有水和无机盐，所以汗液能流动、有咸味。

生：人体呼出的气体中除了二氧化碳，还有水蒸气。

所以冬天人体呼出的气体会形成雾。

师：大家说得对。

另外，因为汗液中含有少量的尿素，所以较长时间不洗澡，体表就会有异味。

有哪位同学给大家总结一下汗液、呼出的气体中含有的成分。

生：汗液中含有水、尿素、无机盐；呼出的气体中含有水蒸气、二氧化碳。

师：因此人体内的代谢废物还能通过汗液、水蒸气等不同的途径排出体外。

请同学们总结一下人体的代谢废物都是怎样排出体外的。

学生总结。

学生阅读：教科书：“代谢废物的排出有不同途径：一部分水和少量无机盐、尿素等，以汗液的形式通过皮肤的汗腺排出；二氧化碳和少量水分以气体的形式由呼吸系统排出；绝大部分水、无机盐以及尿素等废物形成尿液，通过泌尿系统排出；还有某些代谢废物随粪便排出体外。

师：请同学们把阅读的这部分加上标记。

师：下面请同学们观看一下幻灯片。

幻灯片显示：代谢废物排出的主要途径1、人体通过呼吸系统排出二氧化碳及少量水，幻灯片显示呼吸系统各器官及气体呼出；2、人体通过泌尿系统排出尿液，带走大部分水、尿素、无机盐，幻灯片显示泌尿系统各器官及尿液的排出；3、人体通过皮肤排出汗液，带走部分水、少量无机盐及尿素，幻灯片显示人体皮肤及汗液排出。

师：大家知道人体一昼夜要排出多少尿液吗？生：人体每天大约排出1～1.5升尿液。

师：大家都有这样的体验：假如较长时间未小便，一定很难受。

假如代谢废物不及时排出对人体有什么危害？课前曾叫同学们查找关于尿液的资料，有同学知道吗？生：我从网上查到的资料现示：尿是人体的代谢产物，其中大部分是人体所不需要的，它不断地形成，如果憋尿的话，滞留在膀胱中的尿会越来越多，膀胱增大，导致膀胱肌肉因扩张而损伤。

有人憋尿一段时间后，即使排出还会自觉小腹胀痛，这便是膀胱扩张后未完全收缩的缘故。

另外，憋尿过久，膀胱内的压力增大，势必损伤肾脏排泄废物的代谢功能，使水和代谢废物在人体内堆积起来，造成尿毒症，引起肾功能衰竭，危及生命。

因此，除了做某些检查需要短时间的憋尿外，其他任何情况都不应憋尿。

师：这就是下面我们要讨论的第二个内容：排泄对人体生命活动的重要意义。

板书：二、排泄对人体生命活动的意义。

学生讨论：为什么要及时排出代谢废物？师：有没有同学打比方来说明一下为什么要及时排出代谢废物？生：代谢废物就像我们周围的垃圾一样，假如不及时清运人体就无法正常生活。

师：很对。

大家请看幻灯片。

幻灯片显示：血液与组织细胞之间的物质交换示意图。

师：假如细胞周围的二氧化碳及其他废物太多，那么细胞的生活环境就不稳定，它们的生命活动就会受到影响，从而也就会影响人体的生命活动。

因此要及时排出人体产生的代谢废物。

师：下面请一位同学朗读课文：排泄对人体生命活动有重要意义，它不仅可以将代谢废物排出体外，而且可以调节体内水与无机盐的含量平衡，从而维持细胞生活环境的稳定，保证体内细胞正常的生命活动。

师：请同学们把这一段话标记一下。

思考与练习：1、有人说“汗液和尿液是一样的”，你是否同意这种说法，说明理由。

2、排泄对人体的生命活动有什么意义？学生小组讨论。

学生代表发言：我们认为汗液和尿液是一样的，因为它们都含有代谢废物，而且代谢废物种类差不多。

学生代表发言：我们的看法不一样，其实它们所含的成分并不相同，而且尿液是由泌尿系统排出的，而汗液是由皮肤排出的。

师：各组同学的观点都有一定的道理，两种答案都可以。

下面我们讨论第二题。

生：我认为课本上的最后一段就正好说明这一点。

师：好。

下面我们一起来朗读一遍。

学生一起朗读。

师：请同学给大家总结一下今天我们学习的内容。

生：今天我们学习了人体代谢废物排出的途径，代谢废物的及时排泄对人体的重要意义。

通过今天的学习我们知道我们应该养成良好的卫生习惯，及时排出身体内的代谢废物。

师：很好，回去以后请大家思考一下这样一个问题：人体的尿液是怎样形成的？这是下一节课我们要学习的内容，大家可以回去收集有关资料，进行预习。

下课。

教学反思本节课经过教学实践，在下列几个方面比较成功：1、教学目标体现较好通过教学能够使学生获得人体代谢废物及其排出的知识；能够培养学生的观察能力、思考能力、收集信息的能力，提出问题、解决问题的能力；并促使学生养成良好的卫生习惯。

2、教学设计思路较好通过教学能够较好地突出教学中的重难点问题，使学生通过讨论、观察、思考学习代谢废物排出的途径、排泄的意义；利用信息技术手段使学生通过对信息的收集，培养提出问题和解决问题的能力，增强自主学习的能力。

3、教学中应注意的问题解决较好例如由于实验现象的原因，学生可能会出现一些混乱，教师要注意提醒；课前由学生自己收集尿液也很好解决了实验材料的来源，也培养了学生的积极性。

但也有一些不足：1、应更好利用教学课件，课件制作中应加入一些动画等，更形象地说明尿液的排出；2、应进一步加强评价的激励作用。

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北师大初中生物七下《11第1节人体产生的代谢废物》word教案 (2)

第1节人体产生的代谢废物一、教学目标知识目标：1、说出人体产生的主要代谢废物。

2、说出人体主要代谢废物的排出途径。

3、说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。

情感目标：养成良好的饮水习惯，维持自身健康。

二、教学重点：排泄对人体生命活动的重要意义；三、教学难点：排泄的途径。

四、课时安排：1课时五、教学模式：“自主学习、自主发展”课堂教学模式六、教学过程：导入新课：思考：1、血液中的废物是哪里产生的？2、血液中细胞代谢的废物有哪些？又是如何排出体外的呢？一、代谢废物的种类及排出途径思考：人体会产生哪些代谢废物？知识链接：呼吸作用产生二氧化碳和水等代谢废物。

（一）教材P58 演示实验：尿液成分的测定1、观察烧杯中的尿液：看颜色、闻气味；2、吸两滴尿液放在载玻片上，用酒精灯烘烤至干；3、观察载玻片上的残余物：什么颜色。

学生讨论答案（二）代谢废物种类二氧化碳水无机盐尿素等（三）排泄（概念）（四）比较:排泄与排遗（学生列表格比较）二、代谢废物排出途径学生以图表形式归纳（3种途径）尿素泌尿系统尿液大部分水、尿素、无机盐等三、排泄的意义学生思考、讨论、归纳排出代谢废物保证细胞正常生命活动调节水和无机盐的平衡维持细胞生活环境稳定课堂练习题：⒈下列各项生理活动中，不属于排泄的是（）A、排汗B、呼出二氧化碳C、排便D、排尿⒉下列属于排泄对人体生命活动的重要意义的是（）①提供营养物质②排出代谢废物③调节水和无机盐的平衡④提供能量⑤维持细胞生活环境的稳定A、①③④B、②③⑤C、③④⑤D、②④⑤⒊人体内具有排泄功能的是（）A、呼吸系统B、排泄系统C、循环系统D、神经系统⒋下列物质中，不属于细胞生活过程中产生的代谢废物的是（）A、尿素B、氨基酸C、尿酸D、水分⒌人体排出下列物质时，只有一条途径的是（）A、CO2B、尿素C、水D、无机盐⒍肺、皮肤、肾脏共有的功能是（）A、排出水分B、调节体温C、气体交换D、排出无机盐答案：AB ABAA附：五分钟测试1、下列人体的生理活动中不属于排泄物的是（）A、二氧化碳和水由呼吸系统排出B、汗液的排出C、蛋白质代谢终产物的排出D、皮脂腺的分泌2、我们每天应喝适量的水，这样有利于（）A、废物及时排出体外B、肾小管的重新吸收C、对蛋白质的吸收D、对葡萄糖的吸收3、汗液中不应该有的成分（）A、水B、无机物C、维生素D、尿素4、下列代谢废物以气体形式由呼吸系统排出的是（）A、多余的水B、二氧化碳C、尿素D、无机盐5、下列具有两条以上排泄途径的代谢废物是（）A、二氧化碳、水、无机盐B、尿素、葡萄糖、无机盐C、尿素、无机盐、二氧化碳D、水、尿素、无机盐答案：DACBD。

北师大版七年级下册生物 11.1人体产生的代谢废物教案

2、通过对排泄途径的归纳，培养总结归纳能力。
情感态度和价值观目标：
通过相关知识的学习，认识到代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义，养成良好的生活习惯。
教学重点
1、排泄的途径。
2、排泄对人体生命活动的重要意义。
教学难点
排泄的途径。
教学准备
尿液，载玻片，胶头滴管，镊子，酒精灯，火柴
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学引入
提问：
1、我们一日三餐是为了获得什么？
2、我们呼吸是为了获得什么？
3、我们生命活动所需要的能量是通过什么作用在细胞里产生的？除了能量还产生了什么？
展示图片，补充细胞在代谢活动中除产生二氧化碳和水外，还有其他的代谢废物产生：营养物质+氧气→二氧化碳+水+其他代谢废物+能量
提问：
这些代谢废物能够保留在细胞里，不排出体外行吗？
究竟人体在代谢中产生了哪些废物？
这些代谢废物通过哪些途径排出体外？
今天我们就带着这些问题来学习。
板书：课题
回顾前面已学知识，思考并回答问题
演示实验
调查：请问同学们每天早上起床后去厕所做的第一件事情是什么呢？
为什么尿液必须排出体外？
讲解：人体每天主要通过排出尿液来排出体内代谢废物。
演示：尿液成分的测定
讲解排泄和排遗的区别。
展示代谢废物排除的三种途径图片
提问：呼吸会排出哪些代谢废物？
活动：让学生在玻璃片上哈气。
提问：
玻璃片上的雾气说明呼吸时还会排出什么？
板书总结：
通过呼吸系统排出的代谢废物。
提问：
运动后，流出的汗水干了，在脖子上就会有白色的颗粒，是咸的，说明汗液里含有什么？

七年级生物下册 11.1《人体产生的代谢废物》教案北师大版

第1节人体产生的代谢废物【教材分析】本节内容采用发现教学法，有利于调动学生学习的积极性和主动性，是发展学生探索思维能力的一种好方法。

这种教学方法主要是通过教师有计划、有步骤地积极引导和启发学生，让学生主动去探索、领悟和发现，从而达到掌握知识和发展能力的目的。

具体做法是：让学生利用教师提供的材料，积极探索和思考，从而得出结论。

在这一过程中，包含有教师的启发和引导，学生的探索和发现，以及师生的共同讨论三要素。

在处理教材时，首先注意以系统完整的观点认真分析学生的知识结构，根据教材内容，设计教学方法，铺设梯度，以旧带新，利用旧知识作为铺垫引出新知识（如排泄的概念、途径），使新知识自然而然被学生接受。

对于重点知识采用分步突破，教学中可以结合学生的生活实际，将演示实验改为学生实验，让学生利用嗅觉、视觉、味觉等多种感官来认识代谢废物，通过本节的教学活动，学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。

【教学目标】1.说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。

2.说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。

3.通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。

4.学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。

【教学重难点】1.重点：排泄的定义,排泄的三个途径2.难点：排泄物的成分【设计思路】1.本课时教学内容的设计意图：本章的教学活动就是要使学生了解什么是代谢废物，它们的排出途径如何；代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义。

2.设计思路：（1）教师与学生一起讨论，分析解决教材中提出的问题；（2）通过观察了解尿液的成分，同时了解人体要排出的废物成分；（3）教师指导下，学生总结归纳排出废物的途径；（4）讨论排泄对人体生命活动的意义。

结合学生的生活实际，重视演示实验，学生充分利用嗅觉、视觉等多种感官来认识代谢废物；结合多媒体教学的方式使教学生动具体。

【课前准备】1.学生自愿收集尿液，并带到实验室作好准备；2.演示实验“尿液成分的测定”实验仪器；3.学生收集关于尿液的相关知识；4.教学课件内容：（1）人体的新陈代谢产生代谢废物；（2）人体的代谢废物排出体外的途径；（3）总结与反馈：代谢废物排出体外的途径。

北师大版生物七年级下册第11章第1节《人体产生的代谢废物》教案

北师大版生物七年级下册第11章第1节《人体产生的代谢废物》教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课选自北师大版生物七年级下册第11章第1节《人体产生的代谢废物》，课程以学生已掌握的人体基本生理功能为基础，深入探讨人体内废物的产生、排出及其意义。教材内容紧密联系生活实际，通过代谢废物的介绍，引导学生认识人体排泄系统的基本构成和功能，理解正常排泄对人体健康的重要性，培养学生关注健康、科学防护的意识。同时，本节内容为后续学习尿液形成、肾脏结构等知识打下坚实基础。
过程：
选择几个典型的代谢废物案例进行分析，如尿毒症、肾结石等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解代谢废物的多样性和排出障碍。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论如何保持排泄系统健康，提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，通过学习人体代谢废物的产生与排出，提升学生的生命观念和科学思维。学生将能够：1.形成对排泄概念的理解，认识到生物体的结构与功能相适应的科学观念；2.通过观察与分析，培养发现问题、提出假设的科学探究能力；3.结合生活实际，运用所学知识解释现象，提高解决实际问题的能力；4.树立健康生活理念，增强个人健康防护意识，促进社会责任感的形成。
（3）实验法：设计简单的观察与模拟实验，让学生亲身体验排泄过程，提高实践操作能力。
2.教学手段：
（1）多媒体教学：运用PPT、视频等展示排泄系统的结构与功能，增强学生对知识点的直观感受。
（2）网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓宽知识视野，提高信息获取能力。

北师大版七年级生物下册《第十一章人体代谢废物的排出第1节人体产生的代谢废物》公开课教案_1

第1节人体产生的代谢废物【教材分析】本节内容是北师大版《生物学》七年级下册第4单元第11章第1节《人体产生的代谢废物》，本节知识内容与第10章第2节《人体细胞获得氧气的过程》相联系；是《尿的形成与排出》、《皮肤与汗液分泌》的基础。

通过铺设梯度，以旧带新，利用旧知识作为铺垫引出新知识（如代谢废物、排泄的概念、途径），使新知识更容易被学生接受；将教师演示实验改为学生演示实验，让学生利用嗅觉、视觉、味觉等多种感官来认识代谢废物和排泄途径，能够培养学生的动手能力、观察能力、思考能力，提出问题、解决问题的能力；结合学生的生活实际，设置开放性问题，使学生通过讨论、思考代谢废物排出的途径、排泄的意义，并促使学生养成良好的卫生习惯。

通过本节的教学活动，学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及排泄对人体生命活动的重要意义。

【教学目标】1.知识目标：（1）说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。

（2）说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。

2.能力目标：（1）通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。

（2）学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。

3.情感态度价值观目标：（1）让学生养成健康的生活习惯，多喝水，多锻炼，排出体内的代谢废物。

（2）培养学生注意清洁卫生的意识，勤洗澡。

【教学重点】1.排泄的概念及3条主要途径。

2.排泄对人体生命活动的重要意义。

【教学重难点】排泄的途径【设计思路】1.本课时教学内容的设计意图：本章的教学活动就是要使学生了解什么是代谢废物，它们的排出途径如何；代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义。

2.设计思路：（1）从憋气活动开始，激发学生对本堂课的学习兴趣，引出人体细胞需要氧气并产生代谢废物；（2）学生讨论，粪便是否属于代谢废物，加强对代谢废物的理解；（3）通过演示实验，从视觉、嗅觉、触觉等多方面了解尿液的成分；（4）师生讨论排便是否是排泄？强化对排泄概念的理解；（5）在教师指导下，学生分组讨论，总结归纳排出废物的途径及鉴定方式；（6）学生讨论开放性问题“汗液和尿液是否一样”，加强对排泄途径的理解；（7）通过举例，让学生明白排泄对人体生命活动的重要意义。

北师大版七年级生物下册第四单元第11章第1节人体产生的代谢废物教案(精品文档)

第1节人体产生的代谢废物一、教学目标：1.知识与能力：(1)知道人体产生的主要代谢废物和排出途径；(2)说出排泄对人体生命活动的意义。

3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。

在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。

人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。

先让我们来做一个实验吧。

（教师做尿液成分测定的演示实验。

几个学生上台来做近距离的观察。

（点燃、闻）6、尿液中还有什么呢？（水）牛顿说：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”。

对于这层白白的物质，大家大胆猜测。

根据它不能燃烧，可以证明它是什么吗？无机物师：分析得对。

准确的说，它是无机盐。

有人尝过它的味道，是咸的。

师：尿液的成分有水、无机盐和尿素。

北师大版生物七年级下册第十一章第一节人体产生的代谢废物教案

《人体产生的代谢废物》教案授课教师：陈淑冰课时：一节课一、教材分析：本节课是北师大版生物七年级下册第十一章第一节，是在学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物是如何排出而安排的。

本节内容在本册书中是一个教学重点，也是一个教学难点。

与前面所学知识联系紧密，因此解决好人体产生的代谢废物，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为下面的课程——尿的形成与排出和皮肤与汗腺的分泌等做铺垫。

没有这节课的内容，后面两节的内容则没有一个主心骨，无法抓准这两个排泄过程的意义。

因此我们这一节也需要为后面内容做铺垫，才能使教学具有整体性，所以本节内容又起到了一定的承上启下的作用。

二、学情分析：七年级的学生学习生物也有一段时间，但是对于实验器材的操作依旧不是特别熟悉，对于实验的兴趣也十分浓厚，由于课堂纪律的问题，仅仅是进行演示实验，并没有让每一位同学动手。

该班的学生生物知识基础较差，学习氛围较为懒散，对生物这门学科有浓厚的兴趣但学习的动机不足，在课堂上教师应多对学生进行鼓励，多与学生互动，激发他们的学习动机。

三、教学目标：●知识目标：（1）说出人体产生的主要代谢废物和排出途径。

（2）说出排泄和排遗的区别（3）概述排泄对人体生命活动的意义。

●能力目标：（1）通过演示实验，培养学生的观察能力。

（2）通过思考题的提出，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（3）通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。

●情感态度价值观目标：通过学习本节课的内容，关注人体废物排出的处理，增强环保意识和资源意识。

四、教学重难点:（1）重点：人体代谢废物的排出途径及排泄对人体生命活动的意义。

（2）难点：人体代谢废物的排出途径及排泄和排遗的区别。

五、教学过程：1.导入师：同学们你们觉得在日常生活有哪些行为是我们人体排出废物的呢？生：排便、排尿、排汗等。

师：看来同学们很细心，可以注意到那么多排出废物的途径，那么请同学们翻开课本58页，看到我们这节课的标题《人体产生的代谢废物》，那么代谢是什么呢？生：不知道。

北师大版七年级生物下册《第十一章人体代谢废物的排出第1节人体产生的代谢废物》公开课教案_19

第1节人体产生的代谢废物一．教学目标知识与技能1.掌握人体产生的主要代谢废物和排出途径。

2.理解排泄的概念以及对人体生命活动的意义。

3.举例说明日常生活中排泄途径的应用。

过程与方法1.通过回忆无机盐测定的方法，观察演示“尿液成分的测定”了解人体代谢废物的成分。

2.分组合作学习，培养学生观察思考的能力、分析问题、归纳总结的能力。

情感、态度与价值观1.结合生活实际，使学生认识到代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义，养成良好的生活习惯。

一．教学重点1. 排泄的途径。

2. 区别排泄和排遗。

3. 排泄对人体生命活动的重要意义。

二．教学难点排泄主要途径。

三．教学过程导入课题师：请同学们回忆一下，前面我们学习过人体需要哪些营养物质，我们知道人体是由细胞构成的，细胞正常的生命活动需要保证氧和各种营养物质的供应，细胞产生的二氧化碳等废物也需要及时运走。

那么人体也就需要及时供应氧和营养物质、及时排出代谢废物。

这节课我们一起学习人体产生代谢废物。

探究尿液的成分师：大家思考一下，人体每天都要排出哪些废物？生：人体每天要排出尿液、大便、汗水等废物。

师：大家结合平时的观察，分小组讨论一下问题1．尿液都有什么特征？2．尿液的气味？3. 尿液烘干后的残余物是？生1：尿液淡黄色。

生2：尿液有臭味。

生3：无机盐。

老师展示正常尿液以及病态的尿液（蛋白尿、血尿）颜色，说明正常的尿液呈现淡黄色，颜色的深浅由日常饮水的多少决定，当然也不仅仅只有黄色。

尿液的味道有刺鼻味，类似有化肥的味道。

演示：吸取一滴尿液放在载玻片上，点燃酒精灯，用镊子夹住载玻片，放在酒精灯上烘烤，直到尿液被烘干，观察剩余物质。

总结实验结论：人体的代谢废物有水、二氧化碳、无机盐、尿素。

老师：排便属于排泄吗？学生1：是学生2：不是引出排泄的概念;人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄.粪便的排出是人体饮用食物，消化后的食物残渣，并非排泄，属于排遗。

新编北师大版七年级生物下册第四单元第11章第1节人体产生的代谢废物教案