小学语文二年级教学实录——《航天飞机》第二课时教学实录之一
《航天飞机》(第二课时)教学实录与评析
《航天飞机》（第二课时）教学实录与评析一、检查字词，回顾内容师：上一节课，我们认识了一种新型的飞机，它是——生：航天飞机。
（板书课题）师：请大家拿出默写本，我们要默写三个词语，你要等老师把三个词语一次性报完后再默。
默写的时候，还要注意把字写得正确、美观。
听清楚了吗？（师依次报：自由自在庞然大物究竟）【点评】孙老师通过揭示课题后的提示和默写词语，不但强化了第一课时识字教学的效果，而且培养了学生听写的能力和检查修正作业的良好习惯。
师：谁能用上这三个词语，把课文的主要内容简单地介绍一下。
生：这篇课文主要写了一架飞机在天空中自由自在地飞行，突然，它看见一个庞然大物腾空而起，它不知是什么，就去找智慧老人问个究竟，智慧老人告诉他，那是一架航天飞机。
师：你看，一句话就把事情的起因、经过和结果说得那么清楚，我很佩服你。
【点评】学习语言重在运用。
孙老师要求学生用默写的词语“简单地”介绍课文的主要内容，可谓“一石三鸟”——运用新学的词汇表达；为学生概括课文内容作了适当的铺垫，有助于提升学生的概括能力；教师的总结评价渗透了学法的指导和篇章知识的点拨。
二、教给方法，走近文本师：在天空，那架普通飞机是怎样自由自在地飞行的？我们一起来看一看。
谁来读第1自然段？（指名读）师：读书要做到“三到”：眼到、口到、心到，就是一边读，一边要学会想。
比如说，你读第1自然段，就要在脑海里好好地想一想，普通飞机在天空自由自在飞行的样子。
师：想清楚了吗？我们一齐来读。
（齐读）【点评】“心到”是提高读书质量的关键。
“一边读，一边要学会想”，还“可以边读边用手比划”，这个读书方法有助于学生还原文本的表象，进入情境，使学生享受“心到”的乐趣。
三、品读语言，感悟特点师：课文的第2自然段，描述了普通飞机初次看到航天飞机的情景，写得非常精彩。
请同学们细读这一自然段，抓住有关的词句，好好品一品，看看航天飞机究竟给你留下了怎样的印象？注意圈画出相关的词句。
（生边读边品）师：航天飞机给你留下了怎样的印象？生：我从“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”中，体会到航天飞机外形“怪怪的”。
航天飞机教学实录
《航天飞机》教学实录课前谈话：师：听说，我们这个班的同学特别懂礼貌，上课听讲特别认真，回答问题声音特别洪亮，是不是这样？真好，祝愿我能与聪明好学的你们共同度过愉快的四十分钟。
一、欣赏图片，引入课题1：师：同学们一定见过飞机，有的同学可能还坐过飞机。
（板书飞机）今天我给大家带来了飞机图片，和他们打个招呼吧。
(出示飞机图片，让学生说出他们的名字)2：师：飞机可真是个大家族呢，上个世纪八十年代，飞机家族又多了个新成员他是一种新型飞机叫航天飞机，今天我们就来学习第19课《航天飞机》（板书航天，注意航的笔画）齐读课题。
二．朗读课文，初步感知。
1：看题目质疑。
师：看到这个题目你最想知道有关航天飞机的哪些知识？生：航天飞机的外形？生：他有多大？生：他有什么本领？生：……2：师：同学们真会提问题，有些问题就在课文里，请同学轻轻打开课本，大声读一读课文，看一看课文是怎样描绘航天飞的。
（出示要求1 ：读准字音，读通句子。
2：边读边标出自然段序号，遇到生字新词多读几遍。
）三：检查生字，正音指导。
1：俯冲翻筋斗庞然大物无影无踪智慧究竟手臂捞回维修2：出示难读的句子。
（从东海之滨到帕米尔高原,你要飞行四个多小时,他只需要飞行七分钟.航天飞机的本领可大了。
他能绕着地球转圈圈，在太空释放和回收人造地球卫星。
卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。
）（出示东海之滨和帕米尔高原地图，指导读好这两个长句子。
）3：师：这么难读的句子都能读通，相信课文也能读好，指名分自然段读课文，随即正音指导。
4：师：咱班同学很会读书，我相信更会思考，请同学们默读课文，想一想每一自然段都写了什么？可以用课文的重点词和重点句子概括，也可以在自然段后记一记。
理清文章脉络，出示填空练习，课文先写了（）接着写了（）最后写了（）。
四：感受普通飞机，认识航天飞机。
1．师：我们一起走进文章开头，感受一下小飞机是怎样地飞行的？（自由自在高兴开心得意）2．师：他都做了哪些动作？（一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗）。
航天飞机课堂实录
航天飞机课堂实录航天飞机课堂实录是语文网小编为大家收集到优质教学案例。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过航天飞机课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!航天飞机课堂实录一、检查预习，扫除读书中遇到的拦路虎。
1、课文都读过了吗?(生：读过了。
)2、课文这么长，一定有一些难读的地方，把你觉得难读的地方读一读，好吗?(学生自读)3、谁来把你遇到的拦路虎读一读?生：“从东海之滨都帕米尔高原，飞机要飞行四个多小时，航天飞机只需要七分钟……”师：我猜是两个地名拦住了你，东海之滨、帕米尔高原，想知道在哪里吗?(出示地图)我们一起记住这两个地方。
(生齐读词语)一起读读这句话(生齐读这句话。
)师：你还遇到什么拦路虎呀?生：“突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。
”师：什么是“腾空而起”?生：就是向上面飞行。
生：“嗖”的一下就飞走了。
师：老师给大家看一幅图，就是这样，一下子就飞走了，来一齐读。
师：你还遇到什么拦路虎?生：第七行……(师第几小节啊?)第三小节的，“他能绕着地球转圈圈……”(没读好，师点评：看来真是个拦路虎，谁能把这句再给大家读一读?)师：指一生再读。
(师纠正“转圈圈”的“圈”是轻声，生再读这个词语。
)师：还遇到什么拦路虎?生：第二小节第二句话，生读这句话。
师：这句话也把你拦住了?生：我第一次读，把“怎样”读成“这样”了。
(师评：哦，真是要仔细，字字入目才行啊。
)生：“卫星出了毛病，他就伸出巨大的涉笔把卫星带到地面上维修。
”师：全班一起读一遍。
师：这些拦路虎，我们一个个把它们打败了。
这里还有两个词，能读好吗?出示：智慧老人问个究竟指读。
(师点评：词儿要连读，生再齐读。
)【点评】1、“拦路虎”一般是指遇到的生字，实际上孩子读书读不通不仅是生字的原因，还有可能是其它原因，比如地名、人名不熟悉等。
2、听课部分教师提出“智慧老人、问个究竟”这两个词语出示目的何在?仅仅因为是生字吗?芮老师认为这个问题的提出其实涉及到了现在集中识字和随课文识字的两种方法，随课文识字学生学习的兴趣盎然，因为没有打断学生的思路，遵循阅读的整体性规律，观现在的一些教学竞赛，老师们采用的都是随课文识字。
《航天飞机》第二课时教案范文
《航天飞机》第二课时教案《航天飞机》第二课时教案范文教学目标：1．能有感情地朗读银色飞机与航天飞机的对话。
2．初步照样子用为……而……和不是……而是……说句子。
3．了解航天飞机、火箭和飞机的特点。
重点难点：通过银色飞机的心情变化来理解课文内容；句式训练。
教学过程：一、复习：听写词语。
二、阅读课文。
1．课文写了银色飞机几次与航天飞机相遇？齐读2-3自然段。
评析。
2．它们是如何相遇的？从哪儿可以看出它们的第一次相遇时间很短？3．出示句子：……呼的一声……呼的一声在文中有什么作用？仿照例句说一句话。
4．出示：银色飞机为结识了这样一个新朋友而感到高兴。
在你的学习与生活中，你曾经为什么事而感到高兴过？银色飞机为什么而感到高兴？（结识了一个新朋友）结识什么意思？用什么方法理解？（可以用找同义词的方法理解）这个新朋友是谁？（航天飞机）为什么会为这个新朋友而高兴呢？（板书：雄壮威武）课文中是怎么来说明航天飞机的雄壮威武的？齐读、指名读这几句话。
5．板书：羡慕。
羡慕什么意思？（看到别人有和处或有利的条件而希望自己也有）银色飞机羡慕什么呢？（飞得快，能飞出大气层）6．银色飞机把自己与航天飞机相比，他也只能是--对空长叹。
对空长叹是什么意思？（对着天空深深地叹息）为什么而叹息？（没有这样的本领）了解飞机的`性能。
7．请你用为……而……根据上面的意思来说两句话。
（1）银色飞机为航天飞机能飞出大而感到羡慕。
（2）银色飞机为自己没有这样的本领而对空长叹。
8．请你在文中再找一找有关银色飞机心情的词语，再想一想它为什么会有这样的心情。
交流：担忧理解担忧的意思；银色飞机为什么而担忧？（航天飞机能否回来）惋惜理解惋惜的意思；银色飞机为什么而惋惜？（航天飞机不能回来）请你用为……而……来说句子。
（句子略）9．出示刚才那个朋友并不是火箭，而是航天飞机。
依照上面的句子来说几句话。
10．自读第六自然段，说说航天飞机有什么用途（送卫星上轨道、空间做实验、送病人上空间医院等）。
《航天飞机》第二课时课堂实录-word课件
《航天飞机》第二课时课堂实录《航天飞机》第二课时教学实录之一师：今天我们继续来学习《航天飞机》。
老师给大家带来了两个朋友。
你们认识吗？（贴画航天飞机、银色飞机。
）大家认为上面是飞机，下面是航天飞机。
师：为什么作出这样的判断？从课文中找出理由，大家放声读课文。
生：庞然大物。
银色飞机小。
生：方方的尾巴，三角翼。
（看屏幕，出现航天飞机及样子的句子。
）生读句子。
师：有点威武。
读出一点味道了。
师：用上这句话，介绍它的外形。
拿出航天飞机，两人合作，一人指，一人介绍。
哪位同学愿意到上面来？一组介绍。
师：有没有介绍出“雄壮威武？”请你上黑板写上“雄壮威武。
”再指名说。
师：上堂课，我们知道银色飞机和航天飞机有几次相遇？如果有可能，我们用相机拍下他们相遇的一瞬间，银色飞机在这个位置，那么航天飞机在哪儿？大家赶紧读2、3、4自然段。
如果你找到了理由就拿出航天飞机，跟同桌商量怎么放。
生读商量。
师：谁愿意到上面摆一摆？指名上来摆。
理由：猛窜上来、一跃而过。
一生平衡放，一斜放，一竖放。
齐读文中句。
看录象：美国航天飞机发射了，竖直放。
师：航天飞机与银色飞机相遇时都在飞行，那么谁飞得快？哪几句写出它速度快？细细读课文，体会。
师：举手了，很想说，同桌先说。
生：瞧！----羡慕极了！师：到底有多快，我们来看一些资料。
（出示学生刚才回答的句子）读出声音来。
两句连起来读，自己读，指读，生板书：速度快师：除了这句还有吗？生：-----一掠而过----师：一掠而过是什么意思？老师从你们身边很快地经过能说一掠而过吗？生：话音刚落。
师：光一个词能看出吗？生：呼的一声。
师：连起来说，光一个词不能说明什么，要联系文章前后。
（出示句子）生自由读齐读师：读出快来。
还有快的句子吗？生：只一会儿工夫。
说理由。
师：俞老师说过要联系文章前后。
还有没有？生：----忙不跌----师：自己读这一句，指名读。
俞老师请你们当航天飞机，课件演示，打招呼。
一起说---分角色说。
《航天飞机》第二课时教学设计
《航天飞机》第二课时教学设计教学目标：1、通过朗读来理解课文一、二、三自然段。
2、利用现代化教学手段，激发学生兴趣，帮助了解航天飞机的特点和作用。
3、激发学生从小热爱科学、树立远大理想。
教学重、难点：重点理解二、三自然段，了解航天飞机的特点和作用。
教学过程：一、导入。
1、上节课我们学习了《航天飞机》这一课的生字词语。
今天，我们继续学习19课。
(板书：航天飞机)2、复习词语。
（指名读、齐读）3、通过上节课的学习，你知道了这篇课文介绍了航天飞机哪些知识？指名交流。
二、精读第一自然段。
1、说说你知道了什么？你觉得小飞机飞得怎样？文中用了哪些动词写出了小飞机飞得得意的？2、加上动作自由练习朗读小飞机飞得得意？自由读指名读齐读三、精读第二自然段。
1、同学们，我们知道航天飞机是一种新型的飞机，它是什么样子的呢？请同学们读读第2小节，注意：[课件出示：学习要求：读第二小节，画出介绍航天飞机的有关词句，再读一读。
][现场教师组织学生读书、圈画]3．[课件出示：出示第二自然段。
（有关词句变色）]①航天飞机是什么样子的呢？你画出来了吗？他是什么形状的翅膀？什么形状的脑袋？什么形状的机尾？[一点一点出示]这样一描述，我们的眼前就清楚地出现航天飞机的样子了。
你能读出他的样子吗？试一试。
②我们来看航天飞机的图片，你看，他是不是“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”。
[课件出示：航天飞机图片]看了图片，我们再来读读这个句子。
③同学们，你注意到“庞然大物”这个词了吗？什么是“庞然大物”？你见过什么样物体是“庞然大物”？④真正的航天飞机有多大呢？这有一段关于美国哥伦比亚号航天飞机的介绍。
[ 你知道了吗？]⑤别看它是个“庞然大物”，可它一点儿也不笨。
读读第2小节，从哪儿可以看出它不笨？说一说。
[现场教师引导学生说说，说一说]⑥我想，你是从“腾空而起、转眼间、无影无踪”这些词看出来的吧？这就航天飞机“腾空而起”的情景[出示图]，腾空而起就是一下窜上去。
《航天飞机》第二课时教学设计
● 教 学 案例 与 评析 ・
《 航 天 机》 第二课 日 寸 教 学设计
江苏省 淮安市淮安小 学 蔡０放学这半天 的时间 ， 而航天飞机 的 ７分钟还没有 我们课 间 １ Ｏ分钟时间长 。此时 ， 你想说什 么？ 生： 航天飞机真是神速呀 ！ 师： 是呀 ！这样的速度 ， 从 月球 到地球航 天飞机 只需要 １ ４个多小时 。从智 慧老人 的这 番话 中 ， 我 们知 道航天 飞机 比普通飞机飞 得更 大更 快。看 ， 开 头的 这句话 就 能概括 这 段话 的意 思 。这 句话 我 们 叫它 “ 中心 句 ” 。谁 来读 一 读？ 三、 教 学 准 备 （ 生读 。 ） 多媒体课 件 学 生 课 前 搜 集 、 了 解关 于 航 天 飞 机 的 师评价 ： 航 天 飞机 飞得真 高 呀 ！航天 飞机 真是 太厉 害 资料 了 ！我们一起读 ， “ 他 比你飞得更高更快 ……” 四、 教 学 过 程 ３ ． 感 受 航 天 飞 机 的本 领 大 （ 一） 复习导入 师： 从智慧 老人 那 ， 小飞机还 了解到什么呢？ （ 指读 ） 今天 ， 我们继续学习第 １ ９课 。（ 一起读 课题 ） （ 出示智慧老人 的第二段话 ） 通过上节课 的学 习 ， 我们 认识 了 一架 飞机 ， 它呀， 正在 师： 航 天飞 机不 仅飞得 更 高更 快。它还 有一 个特 殊 的 干什么呢？ （ 出示第 １ 节， 齐读 ） 本领 ， 那就是它 能释 放 和 回收人造 地球 卫星 。这 可是 其他 （ －） 学习第二 、 三 自然段 ， 感受航天飞机 的特点 飞机望尘莫及的呀 ！航天飞机 的本 领大不大 ？（ 生： 大。 ） 谁 １ ． 感 受航 天飞机的外形特点 来夸 夸它 ， 师： 正在小 飞机得 意 洋洋 的时 候 ， 突然 一声 呼 啸 ， 打破 （ 指读 ， 教师读第 一句话 ） 了它宁静的生 活。谁 出现 了呀？（ 生： 航 天 飞机 。 ） 哦， 小飞 师： 它是怎 么 回收人造 地球 卫星 的 呢？请 你从 最 后一 机年 纪尚小 ， 还 没见 过航 天 飞机 呢 ！航天 飞 机究竟 长 什么 句话 中找出相关动词并画出来 。 样 呢？请 同学们读课文第 ２自然段 ， 边读 边画一画。 （ 生边读边画 ） 出示第 ２自然段。生读 第 ２自然段 。 师： 航天 飞机 真 是 了 不起 ！你 们记 住 它 的本 领 了 吗？ 师： 谁来读一读 ， 航天飞机长什么样呀 ？ 我们一起来看看 。 生： 相机点红 、 三角形 、 尖尖 、 方方 。 （ 出示填空 航天飞机的本领可大 了！ ） 师： 这个样子还真有点 特别 ！我们一 起来看 看 ！（ 点出 师： 请 先对 照书练一练。谁来 试着说一说？ 航天飞机 图片） （ 三） 学习第 四自然段 ， 感受小 飞机心情 的变化 ， 明白飞 看， 人在航天飞机旁边 ， 显得怎 么样？ （ 生： 很小 。 ） 可见 机 与 航 天 飞机 各 有 所 长 航天飞机 真大 呀 ！用文中的一个词形 容它 ， 那就是 “ 庞 然大 师： 从 智慧老人 的介 绍 中， 小 飞机 弄 明 白了， 原来 那 是 物” （ 同时板书 ） 。 航天飞机 ， 而且 它们 的本领特别 大 。可是 它听是 听明 白了， 从这段话你还感受 到什么呢？从哪里看 出来的？ 但却越听越怎么样 ？ 生： 我从 “ 转眼 间便 飞得无影 无踪 了 ” 感受 到航 天 飞机 生： 不 自在 。 飞得很快 。 师： 此 时它 心里 怎么想的呢？（ 生说 ） 师： 你很 会读书 ， 从这两个 词我们 体会 到 了航 天飞机速 师： 它 由原来 的得 意变得 自卑 起来 了。此时 ， 你想对小 度很快 。这里 的“ 转眼间” 表示时 间怎 么样 ？（ 生： 很短 。 ） 你 飞机说些什么呢？ （ 生说 ） 还能说 出类似表示 时间短 的词语 吗？（ 生说 。教 师 出示 ： 眨 师： 是呀 ， 它们各 有所 长 ， 不 可替 代。你们 和 智慧 老人 眼间 、 一 瞬间 、 刹那 间 、 霎时 间等 。 ） 让我 们记 住航 天飞 机这 样 善解 人意 ， 一起读最后一节 。 独特的样 子 ， 谁来 读 ？（ 指名 读 。 ） 长得 真 特别 ！速 度 真快 （ 生读 ） 呀 ！航天飞机升空 的场面真 壮观 ！我们一起 来感 受下 ， “ 突 （ 四） 为航天 飞机写 自我介绍 然 一声 呼 啸 ……” 预 备 齐 。“ 看 着 眼 前 的情 景 ， 小 飞机 想 师： 其实 ， 还有很 多人 不太 了解航天 飞机 。航天 飞机想 ” 谁来读 “ 这是什 么呀？ ……” 小 飞机 此时 的心情 都藏 请 同学们 帮他 写个 自我介绍 。怎么写 呢？习作 ２我 们写过 在 这两个问号里呢？（ 点红 问号 ） 谁再来读？ （ 生读 ） 从 你 的 我 的 自画像 ， 就是 自我 介 绍 。从 中我 们 知 道 要 用 第 一 人 朗读 中我听出小 飞机 很惊 讶 。此 时小 飞 机心 中充满 疑 惑。 称写 。 我们一 起读。 １ ． 讨论 自我介绍怎 么写 ， 要注意什么 ， 出示友情提醒 。 ２ ． 感受 航天飞机飞得更高更快 ２ ． 练 习说 ， 后写 。 师： 如果遇到不 明 白的 问题 ， 你们 会 怎么 办？ （ 生答 。 ） ３ ． 交流 、 评价、 补充 。 小 飞机 和你 们一样 ， 它 去请教 它 心 目中有 学 问的智 慧 老人 （ 五） 点名文体特点 ， 小结 本文内容 了。从智慧老人那 它了解 到什 么 了呢？请 同学们 默读课 文 文章通过拟人 化手 法 ， 给 我们讲 了一 个有 趣 的童话 故 第 ３自然段 ， 边读 边画一画 。 事 。从这个童话故 事 中 ， 我们 知道 了航天 飞机 是一 个外 形 （ 学 生交 流 ） 奇特 的庞然大物 ， 它 比普通飞机 飞得更高更 快 ， 它还能 释放 教师 出示智 慧老人 的第一段 话 。问 ： 从 这段话 中 ， 我 们 和 回收人造地球卫 星。 知 道 … … （ 六） 写 字 指 导 生： 从 飞行高 度来 看 ， 普 通 飞机 能飞 两万 米高 ， 而航 天 （ 七） 课后实践 飞机却 能 飞几 十 万米 高 。相 差 几 十倍 。而从 飞行 速 度来 １ ． 请 为航 天飞机写 自我介绍 ； 看， 从东海之 滨到 帕米 尔高原 ， 普通 飞机 要 飞 四个多 小时 ， ２ ． 推 荐阅读 ： 《 神奇校车》 系列 。 而航天飞机只需要七分钟 。 板书设计 ： 略
《航天飞机》第二课时教学设计与反思
《航天飞机》第二课时教学设计与反思教学目标：1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
能读出感叹句和问句的语气2.学生能理解课文内容。
了解航天飞机的一般知识和基本特点。
3.能根据所学为航天飞机写一段设计一张名片.教学重点、难点：理解课文内容，能有感情地朗读,并为航天飞机设计一张名片.教学过程：一、学习第一段1.师述:在蔚蓝的天空中,有一架银白色的飞机正在自由自在地飞翔,飞机可神气了。
看:出示(飞机在空中做各种动作)2.问:飞机是怎么飞的呀?出示3.如果你就是那架飞机,此时此刻,你心中会想些什么呢?谁来得意地把这句话读读?师评价。
二、学习第二段1.飞机飞得正得意时，突然一声呼啸，飞机看到了什么？2.你觉得他长得什么样？生自由读第二小节3.通过读，你读懂了什么？生交流：①外形大（相机板书）“庞然大物”指名读，理解（出示图片，师述：看飞机已经够大了，航天飞机比他大得多呢！）再读②速度快（相机板书）“无影无踪”指名读，理解（连影儿也没了）再读4.航天飞机真是个庞然大物，他飞得可真快啊！齐读第二小节三.学习第三段过渡:这是什么呀?怎么飞得这样快?飞机找到了智慧老人,想问个究竟,那么智慧老人向飞机说了些什么呢?自由读第三自然段1.智慧老人是怎样介绍航天飞机的?（相机板书：本领大）2.生述,随机出示,指名交流①从这段话，你了解到了什么？航天飞机比飞机飞得更高更快。
你从哪里看出来的？②指名读句子。
强调数字“两万米”“几十万米”“七分钟”“四个多小时”③课件出示，师述：从东海之滨到帕米尔高原有多远呢？我们来看一下地图，航天飞机只需要七分钟就能横跨我们中国，他的速度是航天飞机的30多倍呢。
航天飞机飞得真快啊，请你再来读读④这里列出了这么多数字把航天飞机和普通飞机进行比较，就是运用了列数据和作比较的说明方法。
来，我们一起读，读出航天飞机飞得高和快。
3.智慧老人还介绍了航天飞机有特殊的本领呢。
①指名读描写航天飞机本领的句子。
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小学语文二年级教学实录——《航天飞机》第二课时
教学实录之一
师：今天我们继续来学习《航天飞机》。
老师给大家带来了两个朋友。
你们认识吗？（贴画航天飞机、银色飞机。
）
大家认为上面是飞机，下面是航天飞机。
师：为什么作出这样的判断？从课文中找出理由，大家放声读课文。
生：庞然大物。
银色飞机小。
生：方方的尾巴，三角翼。
（看屏幕，出现航天飞机及样子的句子。
）
生读句子。
1 / 7
师：有点威武。
读出一点味道了。
师：用上这句话，介绍它的外形。
拿出航天飞机，两人合作，一人指，一人介绍。
哪位同学愿意到上面来？
一组介绍。
师：有没有介绍出雄壮威武？请你上黑板写上雄壮威武。
再指名说。
师：上堂课，我们知道银色飞机和航天飞机有几次相遇？如果有可能，我们用相机拍下他们相遇的一瞬间，银色飞机在这个位置，那么航天飞机在哪儿？大家赶紧读2、3、4自然段。
如果你找到了理由就拿出航天飞机，跟同桌商量怎么放。
生读商量。
师：谁愿意到上面摆一摆？
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理由：猛窜上来、一跃而过。
一生平衡放，一斜放，一竖放。
齐读文中句。
看录象：美国航天飞机发射了，竖直放。
师：航天飞机与银色飞机相遇时都在飞行，那么谁飞得快？哪几句写出它速度快？细细读课文，体会。
师：举手了，很想说，同桌先说。
生：瞧！----羡慕极了！
师：到底有多快，我们来看一些资料。
（出示学生刚才回答的句子）读出声音来。
两句连起来读，自己读，指读，生板书：速度快
师：除了这句还有吗？
生：-----一掠而过----
3 / 7
师：一掠而过是什么意思？老师从你们身边很快地经过能说一掠而过吗？
生：话音刚落。
师：光一个词能看出吗？
生：呼的一声。
师：连起来说，光一个词不能说明什么，要联系文章前后。
（出示句子）
生自由读齐读
师：读出快来。
还有快的句子吗？
生：只一会儿工夫。
说理由。
师：俞老师说过要联系文章前后。
还有没有？
生：----忙不跌----
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师：自己读这一句，指名读。
俞老师请你们当航天飞机，课件演示，打招呼。
一起说---分角色说。
师：从打招呼中，我们可以看出航天飞机的速度很快。
还有快的句子吗？没有了，很好，同学们自己找出了这么多的句子，还合作完成了板书。
老师还有一点想问大家，现在有了火箭，能把航天器送入太空，可科学家为什么还要制造航天飞机？到哪儿找？
生：第六自然段。
自己读。
生：前面也有。
因为火箭没有能力再返回地球。
航天飞机能反复用。
生：专程来往于地球与太空之间。
师：从地球到太空，它有没有停留？去不去其他地方？这就叫专程。
生：能把病人送到太空医院。
5 / 7
师：航天飞机的作用非常大，所以科学家要发明航天飞机，齐读再次体会。
除有书上的作用，还有很多作用，自己去看看。
师：刚才我们一起学了航天飞机的外形，速度，作用等。
（出示）如果你就是这架银色飞机，你怎么把航天飞机介绍给其他朋友？
如果你就是这架航天飞机，你怎么样进行自我介绍。
如果你就是设计这架航天飞机的科学家，你怎么介绍它？
学生分组合作说，各组派代表上台说。
师：刚才我们时间有限，请个别同学进行了介绍，在课外请你选一个角色介绍，录在录音带上，班队课时再交流。
再见！
滕春友老师点评：
出彩的：
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1、突出了语言的实践。
读一读，说一说，摆一摆，找一找，画一画，看一看，演一演等。
学习方式比较多样。
2、注意了课程的整合。
联系课文进行了拓展，还具有开放性，为学生提供了大量的资料。
3、对教材把握、设计层次清晰。
改进：
1、她注意到课程的整合，要放一些，大胆一些，线条粗一些。
但我觉得还可以放一些。
变老师提供资料为学生自主找资料、网站，合作交流学习。
个人到现在也有两个问题：插图有所偏差、送心脏病人上太空医院应有资料依据。
2、教师注意到了对学生的鼓励，但反馈不够，在课堂语言上还可以学习，特别是语言艺术，语言水平及多种表达
7 / 7。