教材基础实验(必修二、三部分)
低倍镜 观察
在低倍镜下观察蝗虫精母细胞减数分裂固 定装片识别初级精母细胞、次级精母细胞 和精细胞
高倍镜 观察
先在低倍镜下依次找到减数第一次分裂中 期、后期和减数第二次分裂中期、后期的 细胞，再在高倍镜下仔细观察染色体的形 态、位置和数目
绘图
根据观察结果，尽可能多地绘制减数分裂 不同时期的细胞简图
2、用高压锅进行高压蒸汽 灭菌后冷却至室温，标 记甲、乙、丙等。
3、将酵母菌母液分别加入试管各5ml，摇匀后用_ 血球计数板计数起始酵母液个数，做好记录。
4、将各试管送进恒温箱25℃下培养7天。
如何计数： 25格×16格的计数板，除了取其4个
对角方位外，还需再数中央的一个 中格（即80个小方格）的酵母菌数。 当遇到位于大格线上的酵母菌，一 般只计数大方格的上方和右方线上 的酵母细胞（或只计数下方和左方 线上的酵母细胞）。 对每个样品计数三次，取其平均值， 并计算每1ml菌液中所含的酵母菌个 数。
二、实验过程
低温诱导： 培养洋葱根尖，待根长出约1cm左右将整个装置
放入冰箱低温室内（4 ℃）,诱导培养36小时
固定形态：剪取诱导处理的根尖约0.5-1cm,放入卡诺氏液
（甲醇∶冰醋酸=1∶1）浸泡0.5-1小时，以固 定形态，然后用体积分数95%酒精冲洗2次
制作装片： 解离→漂洗→染色（改良苯酚品红染液）
观察细胞的减数分裂
注意取材问题 (1)观察DNA、RNA在细胞中的分布不能选用哺乳动物成
熟的红细胞(无细胞核，也就几乎不含DNA、RNA)； (2)不能用观察叶绿体的材料来观察线粒体(叶绿体中的色
素颜色会掩盖健那绿染色后的颜色变化)； (3)观察细胞的有丝分裂或低温诱导植物染色体数目的变
化时，应注意观察呈正方形的根尖分生区细胞(长方形的细胞 可能是根尖的伸长区或成熟区的细胞，没有分裂能力)；
2.生物学中常用的试剂和药品
试剂 斐林试剂
鉴定(染色)的物 质(结构)
是否加热
还原糖
是
双缩脲试剂
蛋白质
否
苏丹Ⅲ染液
脂肪
否
苏丹Ⅳ染液
脂肪
否
甲基绿
DNA
否
吡罗红
RNA
否
健那绿
线粒体
否
龙胆紫溶液 (醋酸洋红)
染色质(体)
否
颜色
注意事项
砖红色
现用现配
A液与B液不能混 紫色 合，需先滴加A液，
再滴加B液
橘黄色
红色
绿色 红色
DNA、RNA同时 存在时要混合使 用且现用现配
蓝绿色
深紫色 染色前必须漂洗
(红色)
彻底
第三类实验：探究类实验（7个）
• 通过模拟实验探究膜的透性 • 探究影响酶活性的因素（1-p83) • 探究酵母菌的呼吸方式（1-p91) • 模拟探究细胞表面及与体积的关系(1-p110) • 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（3-p51） • 探究培养液中酵母菌数量的动态变化（3-p68） • 探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替（3-p112）
（17）探究培养液中酵母菌数量的动态变化
（18） 土壤中动物类群丰富度的研究
（19）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替
网络构建
第一类：显微镜观察类实验（7个）
• 用显微镜观察多种多样的细胞（1-P7） • 观察DNA、RNA在细胞中的分布（1-P26) • 观察线粒体和叶绿体(1-P47) • 观察植物细胞的质壁分离和复原(1-P61) • 观察细胞的有丝分裂(1-P115) • 观察细胞的减数分裂(2-P21) • 低温诱导染色体加倍(2-P88)
（8）叶绿体色素的提取和分离 （9）探究酵母菌的呼吸方式 （10）观察细胞的有丝分裂
选修1： （20）DNA的粗提取与鉴定
（11）模拟探究细胞表面积与体积的关系
（12）观察细胞的减数分裂
（13）低温诱导染色体加倍
（14）调查常见的人类遗传病
（15）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
（16）模拟尿糖的检测
(1)观察：高倍镜使用要诀——先低后高，找移转调
(七)观察细胞的减数分裂(2-p21)
一．实验目的： 通过观察蝗虫精母细细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同的阶段染色体的形态、 位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。 二．实验原理： 蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成精细胞，再形成精子。此过程要经过两次连续的细 胞分裂：减数第一次分裂和减数第二次分裂。在此过程中，细胞中的染色体形态、位 置和数目都在不断地发生变化，因而可据此识别减数分裂的各个时期。
(六)低温诱导染色体加倍(2-p88)
一、实验原理
进行正常有丝分裂的植物分生组织细胞，在有 丝分裂后期，染色体的着丝点分裂，子染色体在纺 锤体的作用下，分别移向两极，最终被平均分配到 两个子细胞中去。
用低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤 体形成，以至影响染色体被拉向两极，细胞也不能 分裂成两个子细胞，于是植物细胞染色体数目发生 变化。（与秋水仙素作用类似）
插条处理方法：浸泡法或沾蘸法
预实验：本实验的预实验是：先设计一组浓度梯度较大的 实验进行探索,在此基础上设计细致的实验.
5、步骤： 1）设置生长素类似物的浓度梯度：将生长素类似物母液分别 配成浓度为0.2、0.4、0.6、0.8、1.2、1.4、1.6、1.8、 2mg/ml的溶液，另有清水做空白对照。 2）制作插条：枝条剪成长约5-7cm的插条，插条的形态学上 端为平面，下端要削成斜面，留3~4个芽。 3）分组处理：将制作好的插条，分成N组（每组不少于3个 枝条），分别将其基部浸泡在上述不同浓度溶液以及清水中， 处理几小时至一天。 4）培养实验：设置N个相同的水培装置，加入等量的完全营 养液，在相同的外界条件下，分别培养上述处理过的插条，注 意保持温度为25-30℃
(十五) 探究植物生长调节剂对扦插枝 条生根的作用(3-p51)
3、常用的生长素类似物： NAA(萘乙酸), 2,4-D, IPA(苯乙酸). IBA(吲哚丁酸)等
4．设计实验： 选择生长素类似物—配制生长素类似物母液—设置生长
素类似物的浓度梯度—制作插条—分组处理插条—进行实 验—观察记录—分析实验结果，得出结论。 配制生长素类似物母液：5mg/ml（用蒸馏水配制，加少 许无水乙醇以促进溶解）
3.溶解DNA——2mol/LNaCl溶液 实验步骤 4.析出DNA——0.14mol/LNaCl溶液
5.提纯DNA——95％酒精
6.再溶解DNA——2mol/LNaCl溶液 7.鉴定DNA——二苯胺加热鉴定
DNA鉴定能否把二苯胺则换成用甲基绿？
• DNA粗提取与鉴定这个实验，DNA鉴定则换成用二苯胺，在这个 DNA粗提取过程中，用改变氯化钠浓度办法将蛋白质与DNA分开， 用冷酒精处理进一步将DNA与RNA、蛋白质分开。一系列的操作 就是要获得纯度较高的DNA，最后获得的纯度较高的DNA不能排 除有RNA，所以此时用甲基绿鉴定DNA、RNA都被染成绿色，所以 不能说绿色一定是DNA。而改用二苯胺就不一样了，DNA和二苯 胺反应的产物成蓝色，RNA则没有这种颜色反应，所以用二苯胺 鉴定呈蓝色的一定是DNA，并且蓝色深浅与DNA含量高低有关。
（十六）探究培养液中酵母菌数量的动态变化(3-p68)
[方案设计] 一、提出问题 培养一种酵母菌种群的数量是怎样随时间变化的？ 二、猜想假设
酵母菌种群的数量随时间呈S型增长变化。
三、设计实验 ①全班同学分成甲、乙、丙等若干实验组。②分
别用等量培养液，在相同适宜环境中培养等量酵母菌。 ③每天用血球计数板，采用抽样检测的方法计数一个 小方格内的酵母菌数量并作记录，连续7天。④7天后， 各组向全班汇报本小组7天的数据，算出每一天数据 的全班平均值，根据平均值画出酵母菌种群数量的增 长曲长。
【例子】将样液稀释100倍，采用血球计数板(规格 为1mm×1mm×0.1mm)计数，观察到的计数室中细胞 分布图见图3，则培养液中藻细胞的密度是 1X108 个/mL 。
三、现象观察 每天同一时间，各组取出本组的试管，用血球计数 板计数酵母菌个数，并作记录，连续观察7天。
菌数 时间
（2.5 ×104个）
教材基础实验
必修二、三部分
考 必修1 纲 要 求 的 实 必修2 验
必修3
（1）观察DNA和RNA在细胞中的分布
（2）检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质
（3）用显微镜观察多种多样的细胞
（4）用高倍镜观察线粒体和叶绿体
（5）通过模拟实验探究膜的透性
（6）观察植物细胞的质壁分离和复原
（7）探究影响酶活性的因素
→制片（同有丝分裂）
观察： 视野中既有正常的二倍体细胞,也有染色体数目
发生改变的细胞.
说明： (1)以上实验除了“观察植物细胞的质壁分离与复原”使用低倍镜即可 外，其余均需使用高倍镜。 (2)鉴定类实验中的“脂肪的切片法鉴定”、探究性实验中的“培养液 中酵母菌种群数量的动态变化”都需用显微镜观察。 2．显微镜相关的知识
[方案设计] 一、提出问题 培养一种酵母菌种群的数量是怎样随时间变化的？ 二、猜想假设 酵母菌种群的数量随时间呈S型增长变化。
[实验过程] 一、材料用具 菌种、无菌马铃薯培养液或肉汤培养液、试管、血球 计数板（1mm×1mm×0.1mm方格）、滴管、显微 镜等。 二、方法步骤和记录
1、取相同试管若干支，分别加入5ml肉汤培养液， 塞上棉塞。
7天中的变化曲线。
2、培养液酵母菌种群数量随时间呈_S_型增长变化。
(天)
起始
1
2
4
5
6
7
组别
甲 乙 丙 … 平均
…… … … … … … …
[误区警示] 1、从试管中吸出培养液进行计数时，应将试管振荡几次，以 便使酵母菌均匀分布，提高计数的代表性和准确性。 2、对于压在小方格界线上的酵母菌应计数同侧相邻两边上的 菌体数，另两边不计数。
教材基础实验 导图
性状分离比的模拟 P8
含酚酞的琼脂块：细胞
渗透装置模拟膜的透性
模拟
NaOH：物质
细胞大小与物质运输的关系P110
结果：体积越大，相对表面积越小，物质运输效率越低
群落水平
调查方法：取样器取样法
记名计算法 目测估计法
统计方法
土壤中小动物类群丰富度的研究P75
从生物材料中对特定成分的提取
胡萝卜素的提取（选修一P77）萃取法、石油醚、鉴定（纸层析 法）
样品处理：红细胞洗涤-血红蛋白的释放-分离血红蛋白
动物材料
血红蛋白的提取和分离
粗分离：透析 纯化：凝胶色谱法 纯度鉴定：SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳法
体验制备细胞膜的方法（必修一P40）
微生物的分离
尿素分解菌 纤维素分解菌
斐林甲液 0.1g/mL
双缩脲B液 0.01 g/mL CuSO4 （先A后B）
双缩脲A液 0.1g/mL
细胞大小与物质运输的关系
0.1%
探究酵母菌细胞呼吸的方式
10%
鉴定脂肪
洗去浮色（50%）
NaOH
试剂
学习微生物的培养技术 土壤中小动物类群丰富度的研究70%
杀菌消毒（75%）
观察有丝分裂
不同浓度酒精的用途
冲体数目的变化
解离
叶绿体中色素的提取与分离
提取绿叶中的光合色素（无水乙醇）
燃烧加热
工业酒精
用蒸馏水“冲洗”，为了洗去盐酸
观察DNA，RNA在细胞中的分布
解离后用95%酒精“冲洗”洗去卡诺氏液，清水“漂洗”解离液
低温诱导染色体加倍
用清水“漂洗”（ 防止解离过度，便于染色)
《有机化学实验》教学大纲
《有机化学实验》教学大纲一、课程基本信息课程类别：专业基础课（必修）适用专业：化学总学时数：102 学分：3开课学期：一、二开课系部：化学化工学院教学方式：实验及讨论考核方式：考查二、课程的性质、目的和任务有机化学实验作为化学实验科学的重要分支，是化学专业学生（本科）必修的一门独立的专业基础课。
有机化学实验课的主要目的是使学生熟练掌握有机合成化学实验的基础技能，学会正确选择有机化学的合成方法，分离提纯与基本的分析鉴定方法，培养学生实事求是的科学态度和良好的科学素养、工作习惯。
有机化学实验内容主要包括三个方面：第一部分为实验基本技术，包括蒸馏、分馏、水蒸汽蒸馏、熔点测定、重结晶、萃取、升华、色谱法、折光率测定、旋光度测定、无水无氧操作技术、加热、致冷及干燥技术；工具书及手册查阅方法训练；实验报告及研究论文的写作要求。
第二部分为反应与制备,包括卤代反应、威廉逊反应、氧化反应、格式反应、傅－克反应、璜化反应、硝化反应、还原反应、脂化反应、斯克劳普反应、珀金反应；相转化催化、外消旋体的拆分、天然物的提取与纯化、药物分离与鉴定。
第三部分包括连续有机合成实验和英文文献实验。
三、教学的基本要求（一）有机化学实验的基本操作技术有机化学基本操作技术是该课程的基本任务之一，是必须在教学中切实加强的重要环节，包括如下内容：1．玻管的弯曲，拉毛细管，滴管，玻璃钉和搅拌棒的制作。
2．标准磨口仪器的使用及维护。
3．常用仪器的选择及正确装卸。
4．熔点及沸点的测定。
5．回流、蒸馏、分馏、水蒸气蒸馏及减压蒸馏。
6．分液漏斗的使用及液体物质的萃取。
7．索氏提取器的使用及固体物质的提取。
8．固体物质的重结晶及升华。
9．各种过滤方法。
10．液体物质及固体物质的干燥。
11．加热及冷却。
12．机械搅拌。
13．液体物质的折光率测定。
14．旋光度的测定。
15．薄层色谱、纸色谱及柱色谱。
16．理化手册及工具书的查阅及训练。
17．实验报告及研究论文的写作格式与要求。
普通高中课程标准实验教科书
答案：（1）v1＝0.195 m／s v2＝0.40 m／s v3＝0.51 m／s v4＝0.69 m／s v5＝0.70 m／s
2．关于位移和路程：
1．关于时刻和时间间隔 ：
除了在概念上区分外，建议教学中最好画出时间轴，让学生搞清时间轴上的点表示时刻，两点间的长度表示时间间隔。
教学建议：
例题
【例1】 关于位移和路程的关系，下列说法正确的是 ( BC ) A．物体沿直线向某一方向运动，通过的路程就是位移 B．物体沿直线向某一方向运动，通过的路程等于位移的大小 C．物体通过的路程不等，位移可能相同 D．物体的位移为零，路程也一定为零
教材呈现的方式要有利于学生学习方式和教师教学方式的转变，有利于学生学习方式的多样化以及教师教学方式的多样化，有利于生动活泼的教学活动的开展。
有新意和时代气息。教材在概念和规律、过程和方法的学习与探究等方面的设计要合理、有趣、有新意，使学生喜欢阅读，愿意参加所设计的活动。在取材上要选择那些鲜活的和能反映时代气息的内容，如学生生活中常见的与物理有关的内容、国内外科技新发展的情况等。
实际的测量技术测得的瞬时速度都是在某小段时间内的平均速度，而不是绝对意义上的瞬时速度。变样处理拉近物理课与实际、与技术的距离。
例题
3．用图象表示物理量的变化，在生活中是十分常见的方法，本书在这方面加强了很多。这节实验之后用图象表示速度时，思路与过去有些不同。
高中化学必修三二教案
高中化学必修三二教案
时间：一个课时
教学目标：
1. 理解化学键的概念及其在物质性质中的作用。
2. 了解化学键的性质和分类。
3. 能够区分离子键、共价键和金属键。
4. 能够应用所学知识解决相关化学问题。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 利用生活中的例子引入化学键的概念，让学生了解化学键的作用和重要性。
二、讲解化学键的性质及分类（15分钟）
1. 阐述离子键、共价键和金属键的定义及性质。
2. 结合实验仪器或模型图示，让学生观察不同类型的化学键的特点。
三、讨论和练习（20分钟）
1. 分组讨论化学键的性质和分类。
2. 给学生发放练习题目，让他们进行练习和讨论。
3. 教师进行答疑和解惑。
四、总结与拓展（10分钟）
1. 综合讲解化学键的性质及分类，并强调各类型化学键在物质性质中的作用。
2. 带领学生进行讨论，拓展化学键的应用领域。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置相关作业，希望学生进一步巩固所学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够初步了解化学键的性质和分类，对不同类型的化学键有一定的认识和了解。
在教学过程中，需要结合实例和实验来帮助学生理解和掌握知识，提高学
生的学习兴趣和实践能力。
此外，要积极引导学生思考和讨论，促使他们主动学习和深入思考化学键在现实生活中的应用和意义。
实验二 蒸馏与沸点的测定
时间：年月日地点：生科院B108实验室温度：实验名称：蒸馏与沸点的测定实验性质：基础实验要求：必修实验二蒸馏与沸点的测定一.实验目的1.掌握蒸馏的基本原理和操作方法2.学习常量法和微量法测定沸点的原理和方法,并明确实用意义.二.实验内容1.液体的蒸汽压与温度有关，将液体加热，其蒸汽压随温度升高而增大，当液体的蒸汽压增大至与外界液面的总压力(通常是大气压力)相等时，开始有气泡不断从液体内部逸出，即液体沸腾，此时的温度为该液体的沸点。
沸点通常指101.3kP a（760mmHg）压力下沸腾的温度。
在其他压力下应注明压力如bP H2O=50℃/12.3P a2.蒸馏就是将液体混合物加热到沸腾，使液体气化，然后将蒸汽冷凝为液体的过程。
这是分离纯化液体物质的一种重要方法，混合液的沸点差别大于30℃可以完全蒸馏分离，3.沸程（沸点距）第一滴馏出液开始的温度到蒸发完全时的温度范围。
纯的液体有机物在一定压力下具有固定的沸点(物理常数)。
纯液体沸程0.5℃~1℃，混合液沸程长。
共沸混合物有些也具有固定沸点，例如：95.6%乙醇和4.4%水混合物沸点是78.2℃。
4.常见沸点的测定方法有：常量法：蒸馏，液体用量大，10mL以上。
微量法：沸点管，液体用量少，纯的液体。
三.实验器材蒸馏烧瓶,冷凝管,接收瓶,牛角管,温度计,沸点管,电热套,提勒管,酒精灯,橡皮管四.操作步骤（一）蒸馏1.安装蒸馏设备：（1）装置主要由汽化、冷凝和接收三大部分组成（2）仪器有蒸馏烧瓶、冷凝管、接收瓶等（3）安装原则：从头到尾顺序，且使一起处于同一个垂直桌面的平面内（4）注意：a.温度计水银球的位置，其上限应与烧瓶支管的下限处于同一个水平线；b.冷凝水的方向（下进上出）；c. 整套装置中各仪器连结时不能扭曲受力，安装牢固后开始试验。
2. 加料：待测液装入烧瓶（小于2/3）→加入助沸物→装好温度计→检查装置气密性注意：助沸物的作用，若忘加，不可在加热接近沸点时加，否则引起剧烈暴沸。
人教版高中生物必修1、2、3教材实验专题复习
加入双缩脲试剂A[ 0.1g/ml NaOH ] 2ml
加入双缩脲试剂B[ 0.1g/ml CuSO4 ] 3—4滴 溶液变成紫色
例题1：在生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋 白质的鉴定实验中，对实验材料的选择叙述中，错 误的是 ( )
A．甘蔗茎的薄壁组织、甜菜的块根、马铃薯块 茎等，都含有较多的糖且近于白色，因此可以用予 进行可溶性还原糖的鉴定
方法：
制作花生子叶切片（组织不能有颜色）
染色 洗去浮色
滴苏丹Ⅲ（苏丹Ⅳ）染液2—3滴 滴加体积分数为50%的酒精1—2滴（溶解有机物）
显微镜观察 有橘黄色（或红色）的脂肪微粒
3. 蛋白质的鉴定 原理 ：
-CO-NH- （类似双缩脲H2NOC-NHCONH2结构） 与Cu2+作用形成紫色的络合物 方法 ： 组织样液 （组织不能有颜色）
会向分解一侧移动
E. 实验所用的肝脏研磨液可以制好后较长时间后用
2 . 验证酶专一性的实验 实验材料： 1%的淀粉液 1%蔗糖溶液
试管
实验过程：
淀粉酶溶液 裴林试剂
①取A、B两支试管，向A试管中_加__入__适__量__的__淀__粉__液____溶液，向 B试管中___加__入__与__A_试__管__淀__粉__液__等__量__的__蔗__糖__溶__液__溶液； ②向两支试管中__分__别___加__入__适_量__并__且__等__量__的__淀__粉__酶______溶液
可能的实验结论： 1. 酶的催化跟无机催化剂相同，没有高效性。 2. 酶的催化与无机催化剂相比具有高效性。
例题: 下列关于过氧化氢的叙述中，正确的是 (
)
A．在无催化剂时，不会分解成水和氧气
高中生物实验复习
：
3、实验结果及解释： 在清水中气孔应开启，因为当细胞液浓 度大于细胞外溶液浓度时，保卫细胞吸 水膨胀变形，气孔开启。 在浓盐水中气孔应关闭，因为当细胞液 浓度小于细胞外溶液浓度时，保卫细胞 失水收缩，气孔关闭。
：
1、学生实验(必修部分)
必修1-01 用显微镜观察多种多样的细胞（7页） 必修1-03 必修1-04 必修1-05 必修1-06 必修1-07 必修1-08 必修1-09 必修1-10 必修1-11 必修1-12 必修1-13
：
1、实验材料与主要用具：
菠菜、清水、浓盐水、盖玻片、载玻片、 显微镜、吸水纸、滴管、镊子等。
2、实验步骤： ① 取菠菜叶，用镊子剥取表皮。 ② 在载玻片上滴一滴清水，将表皮放入清水中， 盖上盖玻片，制成临时装片。 ③ 将临时装片放在显微镜的载物台上，先用低 倍镜下找到气孔，移到视野中央，再换高倍镜 进行观察，记录观察到的气孔状态。 ④ 在盖玻片的一侧滴上浓盐水，再另一侧用吸 水纸吸取盖玻片下的液体，反复几次。 ⑤ 继续观察气孔的变化，并做记录。
分离或鉴定技能。 ⑵调查研究方案，包 括提纲与问卷或记录 表
⑶遗传育种方案
实验题的分类
学生操作实验题
课内
经典实验变形题
实验题
信息分析实验题
课外
设计类实验题
（探究和验证）
评价类实验
（纠错、完善）
（2005年全国理综卷Ⅱ）植物叶片表皮 上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。 当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会 膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩， 气孔关闭。 请以放置一小段时间的菠菜为材料设计 一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。 要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、 预测实验结果并作出解释。
(完整版)人教版高中化学教材实验内容
人教版高中化学教材人教版高中化学教材实验（必修1）第一章从实验学化学【实验1-1】实验内容：思考分析：仅通过溶解、过滤、蒸发得到的固体仍然是不纯的食盐，因为从海水晒制的粗盐中除含有不溶于水的泥沙等杂质外，还含有可溶性的CaCl2、MgCl2及一些硫酸盐，这些杂质也被溶解，且过滤时进入滤液。
检验这些离子存在的方法，可从分析它们盐在水中的溶解性得出。
大多数硫酸盐都溶于水，而硫酸钡不溶于水，所以可用BaCl2溶液来检验硫酸盐。
但钡盐除BaSO4外，还有BaCO3等，BaSO4不溶于稀盐酸，BaCO3等溶于稀盐酸。
所以，检验硫酸盐时应先加入稀盐酸，再加入BaCl2溶液，若产生的沉淀不溶于稀盐酸，则存在硫酸盐。
同理，可用Na2CO3溶液检验CaCl2，用NaOH溶液检验MgCl2。
【实验1-2】实验内容：取【实验1－1】得到的盐约0.5克放入试管中，向试管中加入约2ml水配成溶液，先滴入几滴稀硝酸使溶液酸化，然后向试管中滴入几滴BaCl2(氯化钡)溶液。
观察现象。
思考分析：在进行物质检验时，一般先对试样的外观进行观察，确定其颜色、状态、气味等，然后准备试样进行检验。
当试样是固体时，一般应将固体试样溶解，观察溶解后溶液的颜色、在溶解过程中有无气体产生、有无沉淀生成以及沉淀的颜色等。
如需要加鉴别试剂检验时，应从溶液中取出一小部分，再滴加几滴试剂进行检验，观察现象。
检验硫酸根离子所用的试剂是BaCl2溶液、稀盐酸（或稀硝酸）。
加入顺序可先加酸、再加BaCl2溶液，也可先加BaCl2溶液、再加酸。
实验现象：若先加酸、再加BaCl2溶液，则有白色沉淀生成即说明有SO42-存在；若先加BaCl2溶液、再加酸，应是有白色沉淀生成，加酸后沉淀不溶解证明含有SO42-。
【实验1-3】溶液和几滴稀硝酸。
2.在烧杯中加入约1/3体积的自来水，再加入几粒沸石（或碎瓷片）,按图1－4连接好装置，向冷凝管中通入冷却水。
加热烧瓶，弃去开始馏出的部分液体，用锥形瓶收集约10ml液体，停止加热。
人教版高中一年级化学必修2第三章《有机化合物》第2节《来自石油和煤的两种基本化工原料》科学探究《石蜡
高中校本实验探索多角度探究石蜡油催化裂化一、使用教材人教版高中一年级化学必修2第三章《有机化合物》第2节《来自石油和煤的两种基本化工原料》科学探究《石蜡油的裂化》二、实验背景（一）查阅文献《石蜡油的裂化》可以探究烯烃性质、了解烯烃可来源于石油，是高一化学有机实验引入烯烃非常重要的实验，如何优化该实验激发了老师们的探究兴趣。
通过查阅相关资料，对该实验的研究主要集中在以下几个方面：实验的温度、催化剂、裂化产物的性质。
（二）教学现状人教版教材实验从加热到完成实验需要15分钟左右，反应时间长、烯烃量少、现象不明显、成功率较低、存在易倒吸的安全隐患；改进的实验有很多优点，但很多一线教师师仍然回避“不做”。
把演示实验改成了“看”实验、“讲”实验。
化学学科素养要求培养学生的科学探究和创新意识，实验教学，更是培养学生核心素养的重要路径；基于此，我校重视实验教学的设计，本实验就是适合引导学生科学探究和创新设疑的校本实验案例。
三、实验创新要点（一）探索适合高中生学情的多角度探究化学实验的校本实验（二）通过对实验的再实践和再探究，探索实验成败的影响因素，发现问题、创新实验、拓展实验探究方向、获取成果、培养学生严谨求学的态度和探索真知的精神。
（三）寻找实验过程中引起倒吸的本质原因，改进装置将试管口略向下倾斜，提升实验的操控性、安全性。
（四）实验现象更明显：可以利用碎瓷片在有效的时间内安全的完成该实验。
（五）拓展裂化产物的检验，先检验液态生成物，再验证气态生成物，更直观的理解烷烃裂化的原理和反应进程。
四、学情分析学生在之前的学习中已经具备了一定的实验探究能力，在上一节的学习中已经学习了烷烃及其相关性质，知道烷烃不能使酸性高锰酸钾溶液或溴的四氯化碳溶液褪色；学生分组进行实验，每个小组3~4人，能够通过查阅文献、讨论分析、合作探究、分组完成多角度探究石蜡油催化裂化。
五、实验内容（一）实验原理烷烃高温分解产生产生不饱和烃例：十六烷裂化、深度裂化原理（二）实验教学目标1、知识与技能通过实验探究帮助学生掌握烷烃裂化、深度裂化原理2、过程与方法（1）实验过程中学生能提出问题，并通过对比实验、合作讨论、查阅文献、实践探究、数据分析等方法多角度探究石蜡油的催化裂化。
高中政治课本实验全
高中政治课本实验全简介本文档将介绍高中政治课本中的实验内容，帮助学生更好地理解和应用政治理论。
通过实验的方式，学生能够亲身体验政治原理和现象，培养分析问题和解决问题的能力。
实验1：模拟选举目的通过模拟选举，让学生了解政治选举的过程和原则，培养公民意识和参与政治的能力。
实验步骤1. 分成几个候选人小组，每个组有一个候选人。
2. 设定选举规则，例如选举形式、选举标准和选民人数等。
3. 候选人小组进行竞选，包括组织宣传活动、发表演讲等。
4. 选民进行投票，统计票数并宣布选举结果。
5. 分析选举结果和过程，讨论选举中的问题和改进方案。
实验2：立法过程模拟目的通过模拟立法过程，让学生了解政府和立法机构的运作方式，培养法治意识和参与公共事务的能力。
实验步骤1. 将学生分成几个小组，每个小组扮演不同的角色，例如议员、政府代表和公众代表等。
2. 设定立法议题，例如制定一项新法律或修改现有法律。
3. 各小组进行辩论和协商，提出不同的立法建议。
4. 学生通过投票等方式表达立场，最终形成共识。
5. 分析立法过程和结果，讨论其中的权衡和取舍。
实验3：政治运动模拟目的通过模拟政治运动，让学生了解社会运动对政治变革的影响，培养社会参与和批判思维的能力。
实验步骤1. 学生自由组成政治运动小组，选择一个具体的社会问题或政治议题作为运动主题。
2. 进行相关宣传和行动，例如发起示威、撰写请愿书等。
3. 分析政治运动的影响和成果，讨论运动中的策略和困难。
4. 学生进行自我评估，分享对政治运动的反思和建议。
结论通过开展这些实验，高中政治课本能够更加生动有趣地教授政治理论，激发学生的学习兴趣和参与热情。
这些实验不仅帮助学生理解政治原理和现象，还培养了他们的分析和解决问题的能力，为他们未来的公民生活和参政参与奠定了基础。
在实施这些实验时，教师需要确保学生的安全，积极引导学生思考，并及时总结和评估实验效果，不断改进实验内容和方法。