论俄语颜色喻词белый

论俄语颜色喻词белый

论俄语颜色喻词белый

内容简介：

论俄语颜色喻词белый

色彩是每个国家、民族都存在的事物，然而，它在各个国家也各不相同。色彩能够表现民族和个人的观念和情绪，它的这种功能主要是依靠联想而实现的，而这种联想意义又常常和各民族的自然环境、生活习惯、风土人情

论文格式论文范文毕业论文

论俄语颜色喻词белый

色彩是每个国家、民族都存在的事物，然而，它在各个国家也各不相同。色彩能够表现民族和个人的观念和情绪，它的这种功能主要是依靠联想而实现的，而这种联想意义又常常和各民族的自然环境、生活习惯、风土人情、宗教信仰等因素有着密切联系，反映了该民族的文化特点。同时，联想的结果使词语有了比喻义义和象征意义。现实证明，俄语中有不少颜色词汇除了具有本义之外，还具有比喻和象征意义。这些比喻和象征意义被称为喻义，而具有喻义的词就叫做喻词。

一、俄语颜色词белый概述在俄语中белый 这个词，从古至今词形就没有改变过，但其意义却不是一开始就与颜色有关。在古代俄语中белый 通常被理解为明亮的。例如：在16世纪的古俄文献中就有这样一句描写：

А Пётр рожеем белорус，очи

белы，ростом велик 而这里的очи белы 就意为светлые глаза 就是用来形容光明灿烂的人间。但是белый 一词正如《俄语详解词典》中所解释的那样

Цвета снега или мела ，所以其主要表示的还是如雪的白色，这是任何一个词也替代不了的，白色就是白色：белая бумага ，белые облака 。

二、俄语颜色词белый 的喻义俄语的белый 在其基本语义层面是和汉语的白完全等值的，然而，俄语颜色词

белый对于独特的俄罗斯民族而言又具有丰富喻义。白银时代象征派诗人把绝对精神看成是通向美好和谐的必经之路，为此，他们主要描写神秘的、永恒的女性。他们把色彩作为象征的一部分，用

белый 象征永恒的女性。十月革命、国内战争之后，在俄语中，белый 意为反苏维埃的、反革命的、侨居国外的，譬如俄罗斯著名作家蒲宁小说В Париже中的主人公Николай

Платоныч就是一位генерал белого

движения.20世纪下半叶，在世界范围内掀起了一场反种族歧视的运动。此时，俄语белый 指欧洲白人血统。在某些上下文中，белый的语义进一步发展为压迫者。20世纪60至80年代，在俄语中出现了不少белый+名词的词组，譬如：белая зависть，белая страда／

жатва，белая нефть，Белая

Олимпиада／спартакиада，белая

пахата冬耕，белая смерть，белое

зерно，белое безмолвие白雪皑皑的大地。20世纪90年代至今，俄语белый一词的喻义随着俄罗斯社会的剧烈动荡而进一步发展和扩大，它大致表现在以下六个方面：

1.在政治方面20世纪90年代，随着苏联的解体，белый一词的转义从国外的、侨居的和贵族出身的、享有特权的发展为反对派的、民主的、进步的和官僚的、利用自己权力的。在俄罗斯报刊中，我们能见到Белый дом和белый раб。这里的Белый дом并不是指美国总统的办公室所在地，而是指莫斯科城中的俄罗斯政府办公大楼，这幢大楼也是白颜色，与美国总统府的颜色一样，因此，Белый дом的名称由此而来，而

белый раб指的是白皮肤的奴隶。此外，由于高加索车臣地区战火不断，俄罗斯军人常常把车臣好战分子称作为белые，这是因为这些车臣兵的手臂上都戴着白袖章。

在经济方面最近数十年来，在俄语中出现了белые

деньги的说法，其中颜色形容词белый所表示的语义是：

公开的、合法的、诚实的。另外，

在经济界还存在一种белый нал说法，此外指的是金融系统中通过正规途径进口的合法现金。

3.在电脑技术方面随着因特网在全世界的普及，在俄语中也出现了不少有关这方面的词汇。белый转义为：

欧洲或北美生产的电脑和家用电器。此外，белый

жёлтый красный构成一组语义相对应的词：

белый指欧美生产的，жёлтый指东南亚生产的，而красный指俄罗斯生产的。

4.在社会生活方面在当今社会生活中，有不少人宠信非传统医学，譬如特异功能等。这在语言中也有所反映，белый一词即获得新的语义成分：

积极的、干净的、可靠的即белая магия；而

чёрный则与其相对应，表示：

消极的、坏的、凶恶的。例如Я вывожу чёрную энергию и очищенные каналы

заполняю белой энергей радости и спокойствия.我将把恶能排挤出去，然后将令人高兴和放心的善能放进你干净的脉络中去。此外，在人们的联想下，

белый可以喻指某些人或某些事物。

5.在与毒品斗争方面20世纪60至80年代，当时的苏联报刊议论的吸毒、贩毒仅是西方社会才有的丑恶现象。而如今，在俄罗斯社会中，吸毒贩毒现象已司空见惯。它不可避免地要在语言中得到反映。белый一词即增加了毒品的语义。

6.在反映异国情调方面белый在不同上下文中能表示不同的意义。例如：

Почти весь чай，производимый в Китае，делится на шесть крупных

видов ：

красный，зеленый，оолун，

цветочный，белый и прессованный.中国生产的茶叶一般可分为六大类：

红茶、绿茶、乌龙茶，花茶、白茶和块茶。句中的白茶指的是此类茶与其他茶相比颜色方面稍明亮些。综上所述，我们分析了俄语颜色词белый的喻义，对它的分析和研究有助于我们学习和了解俄语颜色词的比喻意义和象征意义，有助于我们了解俄罗斯国情文化，培养跨文化交际能力。

内容简介：

浅谈俄语学困生的成因与转变方法

没有人天生是学困生，通常来说，所谓的学困生一般有两种，一种是爱好学习却无从下手，千辛万苦后只收到事倍功半的效果;另一种是根本不爱好本门科目，从未尝试去了解更无从谈如何学习。将根据不

论文格式论文范文毕业论文

浅谈俄语学困生的成因与转变方法

没有人天生是学困生，通常来说，所谓的学困生一般有两种，一种是爱好学习却无从下手，千辛万苦后只收到事倍功半的效果;另一种是根本不爱好本门科目，从未尝试去了解更无从谈如何学习。将根据不同学困生的不同的特点，有针对性地谈一些合理的学习方法，使每位学困生在接下来的学习中找到方向，早日加入俄语优等生

的行列。

一、俄语学困生的成因由好奇到恐惧的转变当一种新事物、新现象出现的时候，人们往往对之发生好奇而急于了解、观察。

学生第一次面对俄语这种新语言项目，同样具有强烈的好奇心，在好奇心的驱动下，学生普遍希望掌握这一新的语言，因而也具有强烈的求知欲。但随着教学内容的逐步增加，俄语词汇量不断丰富，教学要求的不断提高，部分学生在学习活动中表现出无法紧随教学步伐，面对众多的学习内容感到力不从心，无所适从，逐渐成为整个学习队伍中的落伍者。这些学生最后表现出无奈和彷徨，面对一次次考试的失败，对英语学习逐渐出现害怕、恐惧心理。缺乏目标和正确方法有些学生学俄语仅仅是一时的热情，俄语学习情绪不稳定，学习热情冷热无常，一旦连续几次成绩下落，便产生自悲，进而发展为学困生。学困生学习方法主要是靠死记硬背，对生词逐个字母反复拼读，结果还是前边读了后边忘；对课文理解不考虑上下文，照本宣科，读起来有口无心，课上学了，课下不复习巩固，课后又忘了，遇到考试，成绩当然是惨不忍睹，这也进一步促使他们放弃俄语学习。对学习由自信到自卑通过对许多学生的观察发现，极大多数的学生在初次接触甚至尚未接触俄语学科学习之前均有较强的自信心，相信自己一定能成功。自信心是指一个人认为自己有力量、有能力承担和完成某些任务，实现即定目标和理想的一种心理倾向，它作为一种非智力因素，在学习活动中发挥着极其重要的作用。这种倾向性表明，即使后进生在自身形象形成前或后，潜意识中还是要求进步的。学困生从自信到自卑的心理发展过程，主要原因是缺乏学习恒心。当后进生的心理常处于一种压抑状态，自尊心受到伤害，致使自信心日益下降，自卑感随之产生。也就是说，如果由于品德表现、学习成绩长期处于低下，这些学生又得不到别人的尊重，自尊心遭到伤害，感到在这个集体里比别人差一等，从而产生悲观的情绪，有的甚至放弃努

力，自暴自弃，甘居下游。对俄语学习的逆反心理教育教学实践表明，每个学生在学习一门新的学科，参加一门新学科的考试，接触一位新的老师，起始阶段都有一种心理满足需求，希望出现新的奇迹，能受到老师、同学的认同和肯定。因此，对每一种新事物、新知识充分显示其易接受性和乐于接受的倾向。但正如前面所述，当知识深度的加深，教师要求的不断提高，特别是考试压力的不断增大，少数后进生对俄语的学习感觉无法承受的情况下，逐渐出现害怕考试，厌恶记忆枯燥乏味的单词、词组、句式结构，进而引发对教师的课堂教学反感情绪。缺乏良好的学习习惯课堂上，学困生缺乏思考的积极性和主动性，习惯于等待和依赖，对老师的问题和练习漠不关心，不肯动脑筋思考。其次，学困生缺乏接受信息和理解信息的基本能力，上课听讲如坠于云雾，效果很差。在写作业方面，许多学困生只能完成较简单的抄写作业，而对于针对性练习，却是无能为力，只好靠抄袭来应付，从而养成了投机取巧的惰性。个性差异和外界的影响有些学生性格孤僻内向，有的学生性情偏激，表现在学习上，情绪烦躁而低落，思维受到抑制。此外，学生的家庭条件以及外界的

环境，也影响着学生的学习兴趣。

二、俄语学困生的转变方法学困生之所以差，有时候没有奋斗目标是很重要的原因。他们没有所谓的优等生心中那种一定要把本门专业学好的强烈信念。但是，教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心，自尊心，同样有渴望进步渴望进步的愿望。所以，在俄语学习中应坚持不抛弃、不放弃的思想，改变学困生心中消极对待的心理，让爱学习不会学习的学生找到事半功倍的方法，让不爱学习的人找到兴奋点，争取后来者居上。化整为零俄语是一门交际工

具，是一门实践技用很强的课程，需要学生大量反复地模仿，练习运用。本身俄语的词的用法区别，语法规则等就很复杂，让学生很容易迷惑，而有些学生如果过分的专注于俄语的某一方面学习，就会事倍功半。如果只专注于阅读速度，忽略了其中隐性的语法知识，就无法深刻理解文章的含义和涉及的语法知识。如果只是钻研语法，忽略了阅读材料的整体性，就容易断章取义，举步维艰。语言是一门艺术，是一门只有通过下意识的训练而不是有意识的训练才能完成的艺术。语言是一门技能，如何掌握这门技能要讲究技巧。要注重听，耳朵先行，每个人在出生后都是先通过听来了解他人要表达的想法，听懂之后才有了模仿，也就是说的欲望，会说之后自然会想把自己要表达的思想用所学的语言表达出来，而大量的阅读和扎实的语法知识又为写提供了可能。这看起来仿佛是一个枯燥乏味的过程，可是如果认真体验，找到一条最适合自己的学习之路，那么这个体验将是愉快而美好的。学习俄语的道路一定不是一帆风顺的，那么如何将复杂的知识化整为零就是成功的关键。首先，要培养自己独立思考的能力，不要过分的依赖上课的时间，学会自主学习。要知道自己的弱点在哪里，减轻焦虑，增强自信。很多学生在学习之初都与其他学生一样，渴望好成绩，学习努力，上课积极，但是因为对自己弱项的焦虑，就容易烦躁、不安、缺乏自信。通过一次次的尝试、努力与失败之后，就开始责备自己缺乏语言天赋，逐渐泄气，导致最终放弃。其实，如果每一次学习时都给自己定一个小目标，并为之努力，体会到成功的欢乐和喜悦，就会激起对更大一点的成功的追求，进而形成良性循环。其次，不要急于求成，冰冻三尺非一日之寒。要反复练习单词的正确发音，熟悉词性和词义，试读课文，试着翻译简单的文章。

学习俄语时，即使短期之内没有进步，也不要抱怨叹气，要找到解决问题的办法。如果听力差，那必定影响到表达，正所谓十聋九哑，要给自己创造一个语言环境，多与人用俄语交际，互动和讨论，久而久之让自己敢于张口，乐于交流。最后，也是最重要的就是不能固执，墨守陈规。俄语语法复杂而繁琐，千变万化，却万变不离其宗。不要割断语言与其他社会因素之间的联系，要结合当前实际，融会贯通的理解语言材料。在俄语学习中既不要只围绕课本，也不要脱离教材，要主动的把教材与实际结合。另外，不要只注重写作技巧而忽略必要的语言积累，书写是阅读和语法知识的发展与运用，大量的阅读积累，会让学生在进行俄语写作时有话可说，背诵一些固定词组和经典句子，更是写作中不可或缺的亮点。举一反三如果一个学生认为自己缺乏学习好外语的能力，并视这种能力为超越自己控制的内在稳定因素，可以想象，他不会在外语学科上做更多的努力。有些学生认为俄语难学，单词不好记，语法不好学，就得过且过，放任自流。这样不端正的学习态度就导致学生的求知欲不高。有些学生不知道学习俄语的社会意义和社会价值，认为俄语的学习是无所谓的事，所以一旦学习上遇到困难，他们很容易就缴械投降。其实，这类学生也许并不知道语言能力应该靠什么方法提高。如果帮助他们找到学习俄语的乐趣，那么最后他们往往会收获意想不到的惊喜。首先，就是激发求知欲，也就是说激发学生学习俄语的愿望。利用学生的好奇心和对成功及自尊的渴望，激发学习动机。让学生主动的发现俄语中生动有趣的地方，古语说趣以志生，志能生趣。有意识的去接触俄罗斯的历史文化，了解那里的风土人情，试着学唱几首俄罗斯歌曲，或者背几首俄文原版诗歌，这样就会不自觉地想要学好俄语，以便进一

步地了解自己感兴趣的方面。虽然俄语是曲折语，它富于词形变化，一个词往往有多种语法形式表示不同的语法意义，要努力的化难为易。例如，学习俄语的名词格时，不难发现，第一格做主语，第二格表示事物的所属关系，第三格是表示行为的间接格，第四格是表示行为的直接格，第五格是工具格，第六格是与前置词连用表示地点。这样将语法知识由浅入深的学习，就可以消除学困生的恐惧心理，从而调动学习俄语的积极性。

其次，就是要端正学习态度，态度是内心的倾向，表现是外显的行为，学生的内心态度会通过他们的学习表现出来。要学好俄语，多听多读是关键，可以先从发音入手，培养标准正确的语音面貌，在学习语法时，要多看多练，单纯的死记硬背是徒劳无功的，要知其然还要知其所以然。还可以根据自身的特点来学习俄语，如果偏内向就多阅读一些俄语方面的资料，为写作积累素材，并尽可能的多加练习；如果偏外向就多与人练习用俄语交流，锻炼表达能力，同时也可以背诵一些美文素材，提高写作能力。最后，要学以致用。学习一门技能的最终目的就是灵活运用这门技能。学生可以尝试着进行一些汉俄、俄汉互译，不要产生畏难情绪，更不要遇难而退，利用课内和课外的时间进行训练，学会运用正确的时态来锻炼自己的表达。让自己不断尝试成功，保持学习兴趣的持久性。正确定位著名哲学家洛克认为，孩子的心灵是一块白板，可以随人抹去塑造。这个抹去与塑造的过程，其实就是孩子接受来自各个方面的教育与影响。作为学习者，不管他当下的成绩好与坏，他与其他一起学习的人都是平等的。不要因为被扣上学困生的帽子，就产生破罐子破摔的想法。语言学习的成功与否不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情

绪，态度，和学习动力等。多利用课前及课间休息的时间主动和老师交流，尝试有意去接近老师，也许老师就会发现你某一方面的优点并加以肯定，这对一个缺乏自信的学困生来说是莫大的鼓舞，也许和老师的一次聊天就会转变自己学习的态度，激发学习的动力，让自己爱上学俄语，主动学俄语。要给自己一个正确的定位，没有人永远是学困生，也没有人愿意永远当学困生。转变头脑中的固定模式，因为每个人都有不可估量的潜在价值，自信是成功的第一秘诀。调动积极性，尽量控制自己的畏惧，厌恶心理，寻找学习规律，学会科学的记忆方法，如：

联想记忆，分类记忆，比较记忆，词的对比记忆等，摒弃死记硬背的机械记忆。知识学的活，用起来才灵。在俄语学习过程中，要勤于动脑，勤于动手，不断的总结规律，旧知识不忘，新知识记牢。心理学的观点认为，鼓励给人力量，笑容给人亲切感，让自己带着愉快的心情学习，较易取得良好的效果。结束语俄语学习不是一朝一夕的事情，学困生现象的出现也不是一朝一夕形成的，因而对学困生的转化也工作也很难立竿见影，不能操之过急转化，这就要求将引导、转化、帮助等各项工作持之以恒地开展下去。一方面，教师要善于发现、因材施教、耐心辅导；另一方面，教师还要注重不断更新观念，让教师的教学形式与内容永远充满活力与新意，努力避免新的后进生的出现，有效地防止两极分化的现象。学困生的情感一般较丰富，他们常希望受到老师的关注，他们更需要老师对他们多关心，多爱护，来满足其心理需要。当他们有所进步的时候，更需要老师的及时鼓励和肯定。一旦老师的形象与情感为他们所接受，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而激发他们学好该师所教学科的强烈愿

望，形成巨大的牵引力，达到自主学习的目的。从学生的实际出发，从学生的需要入手，多从学习方法上给予必要的指导，及时表扬他们所取得的进步，让他们品尝成功的喜悦和学习的乐趣。注重情感教育，深入了解学困生的学习实际，努力发掘闪光点，重塑学困生的自尊与自信。

内容简介：

俄语初期语法教学的重要性及语法技能的培养

大学的俄语教学，目的并不仅限于让学生掌握语法、词汇及语音知识，更重要的是让他们掌握包括四种形式在内的俄语言语实践能力，即：

听，说，读，写。依循我国当前大学教育改革的方向，在初期俄论文格式论文范文毕业论文

俄语初期语法教学的重要性及语法技能的培养

大学的俄语教学，目的并不仅限于让学生掌握语法、词汇及语音知识，更重要的是让他们掌握包括四种形式在内的俄语言语实践能力，即：

听，说，读，写。依循我国当前大学教育改革的方向，在初期俄语教学阶段应该着重培养说俄语的能力和习惯。因此培养学生运用各种能力掌握各类交际形式就显得尤为迫切，而这其中，最为重要的能力形式便是迅速处理俄语语法结构的能力。对于大多数俄语教师而言，都有一个同样的感受：

向俄语初学者解释什么是俄语的格这一问题具备一定的难度及技巧性。从语言学的角度来看，俄语中格的概念是一种约定俗成的习惯，因此对于俄语初学者提出的许多个为什么，实际上并没有足够

合理的理由去一一解释，尤其是对于中小学以英语为主要外语语种的亚洲学生而言，初期对于这个概念是很难理解的。很显然，问题本身并不在于各格的不同变化形式及词尾形式，而是学生对于格的各项功能实质无法理解。比如学生在初学阶段会出现如下问题：

为什么俄语中在否定词нет之后，及动词的否定形式之后常要用到第二格而不是其他格？为什么只能用第二格来表示日期？为什么表示年龄要借助第三格？为什么有些句子里需要用到前置词от,而另一些句子里却只能用到前置词с？为什么俄语中会有格的概念？等等。从这些问题教师应该意识到，俄语语法在整个教学过程中占据主导作用，尤其在初期教学阶段。因此，在初期教学阶段，应使学生们掌握基本的俄语语法体系。其中包括：

学生能根据语义及简单句法结构选择合适的格；会按照格的变化规律构成各种形式的格；根据语法结构选择动词的正确形式。这些基本的技能学生们应该在一段学习过程后能够自主完成。其次，对于书面俄语及口头俄语的区分，学生也需要借助语法规则才能予以区分。因此在俄语初级教学阶段教师应向学生有意识地灌输基本的言语技能和基础的俄语实践语法。如何向学生灌输看似枯燥的语法知识也是一大挑战，在我的个人教学经验中，我认为，在初级语法教学过程中，教师应注意培养学生的语法技能，它是一种自觉地运用记忆中储存的语法工具的能力，这种语法工具在言语交际过程中也是不可或缺的。语法技能又分为两种形式：

言语语法技能，语言语法技能。其中，言语语法技能指的是：

基于语法感觉之上，自由运用语法现象的能力；而语言语法技能更像是一种操作技能，只是对语法形式、结构按照语法规则进行简单的构成。培养语法技能主要包括四个阶段：

讲授语法现象并建立初步的理论基础；通过口语中自觉性感知形成一定的言语语法技能；在各种语体中运用言语语法技能；提升口语表达能力及语法运用能力。而在初期，更多的我们应该关注前面两个阶段。对于注重言语实践的语法教学，培养语法技能最为行之有效的方式就是普通的语法练习，或者是模式化的练习，教师在课堂教学中完全可以运用：

语言活动；限制型的言语活动及自由言语练习，对语法知识进行系统的口头训练。自由言语练习是将语法练习放在各类自然的言语活动中，包括听、说、读、写。自然的言语交际实际上是一种刺激学习目的和方法的信息交换过程。这一交际形式对于俄语学习者来说是最具创造性和最复杂的训练过程。比如我们可以在语法课堂采用如下任务形式：

《请描述图画中所发生的事件》、《听课文并对主要人物的行为予以品评》、《用指定的语法结构回答下列问题》等等，这类很好发挥，同时又能激起学生兴趣的课堂任务对于有目的性的言语语法练习是最为有效的方法之一。而针对提高语言技能的练习通常是不具备交际特征的机械式练习。其中包括语言分析类练习，比如《改写句子，将动词变成适当形式》、《以相应的动词形式补充句子》等；其次还包括训练式练习，比如《将下列句子改写成疑问句形式》、《按照示例连词成句》、《将直接引语变成间接引语》等。综上所述，教师在学生初学阶段应尤其注意俄语语法的教学，避免使学生因为难懂、难

运用在初始阶段就出现倦怠或不敢开口等情况。因此俄语语法课堂上应尽量避免照本宣科式的死板教学，而应循序渐进地积极引导学生突破初学阶段的瓶颈，使学生在口语实践中逐步提高自身的各项语法金额能，真正做到大胆、灵活地运用俄语语法进行表述和交流。

关键词：

关于,教学,研究

关键词：

东北地区,高校,培养

关键词：

小学,低龄,学生

七种颜色的伦敦火车站

附送：

论信息技术在项目施工管理中的应用

论信息技术在项目施工管理中的应用

关键词:测量数据;GPS测量;错误模式;检测算法;轨道交通利用大量实测高精度的GPS数据自动生成轨道交通电子地图是轨道交通GIS 发展的一个方向。轨道交通电子地图正确与否在于测量的GPS数据的准确性、完整性和记录的严密性

论文格式论文范文毕业论文

关键词:测量数据;GPS测量;错误模式;检测算法;轨道交通利用大量实测高精度的GPS数据自动生成轨道交通电子地图是轨道交通GIS 发展的一个方向。轨道交通电子地图正确与否在于测量的GPS

数据的准确性、完整性和记录的严密性。数据的准确性是指GPS数据本身的精度,利用差分GPS技术来保证。数据的完整性和记录的严密性主要靠实地测量人员的耐心和细致来实现。但大量实测GPS数据中不可避免会出现一些错误数据,检测错误数据的最基本方法是采用人工的方法,逐段观察所测数据的散点图,这种方法工作量大,而且容易由于疲劳导致失误。将根据某铁路区段的实测GPS数据, 研究和验证错误数据检测算法。通过该检测算法自动判断GPS错误数据发生的位置,然后由人工进行确定。这样既可以减少工作量,也可保证判断的正确性。

1 数据描述和错误数据模式分类由于数据有严格的保密要求,因此选取A站到B站共58601组数据进行研究。首先利用软件将GPS经纬度数据转化为x坐标,并做了坐标平移变化,单位也转化为ft,如图1所示。

借鉴模式分类的方法,将经常出现的错误模式分为以下4类。

测量过疏、遗漏测量点或者忘记记录,如图3所示,3和4点之间遗漏了1个GPS数据点。

测量过程出现往返测量现象,如图4所示,第4和5点为往返测量点。

测量或者记录出现错误,导致数据点明显偏离实际点,如图5所示,第4点偏离了预定的轨道。2 检测算法针对以上4种错误模式,采用以下4种算法分别检测判断。针对错误模式1,可根据相邻两点之间的距离来判断。如果相邻距离过小,则认为出现错误数据,如公式。最小距离Distmin可根据相邻两点之间距离的散点图确定。

针对错误模式2,也可根据相邻两点之间的距离来判断。如果相邻距离过大,则认为出现错误数据,如公式。最大距离Distmax同样可根

据相邻两点之间距离的散点图确定。 Disti Distmax 针对错误模式3,可根据当前点和其后第2点之间的间隔距离来判断。正常情况下,该距离应是相邻两点之间平均距离的2倍;如果出现往返测量现象,该值非

常小,甚至小于相邻两点之间的平均距离,如公式所示。间隔距离的最

小值ToDistmin大约等于相邻最小距离的2倍,具体取值要根据间隔距离ToDist的散点图确定。

铁路线在小范围内较为平坦,相邻线段之间角度变化不会太大。因此可根据角度变化的散点图设定1个角度的变化范围,根据式判断是否出现错误数据。其中,θup是角度变化的上界,θdon是角度变化的下界。

如果检测数据满足以上4种模式中的1种,就被怀疑为错误数据。为了判断算法的效果,借鉴交通事件检测算法,定义以下3个主要性

能指标。

①检出率DR:发现的错误数据个数与实际错误数据个数之比。DR

越接近100%越好。

②误报率FAR:误发现的错误数据个数与所检测到的错误数据个数之比。FAR越接近0越好。

③算法效率EA:全体数据的个数与所检测到的错误数据的个数之比。EA越大效率越高。3 实验验证及其分析利用Matlab编程实现算法。根据算法的要求,画出3个散点图。图6为相邻两点的距离图,

用于确定Distmin和Distmax。图7为间隔两点距离的散点图,用于确定ToDistmin;图8为角度变化图,用于确定θup和θdon。

ToDistmin=

9.0ft,共有14个点的间隔距离过小,被认为是错误数据。

θup=5°,θdon=-5°,共有40个点的角度变化超过±5°,被认为是错误数据。同时采用最基本的用人工逐段判断的方法 ,共用去10d,约80h,找到的错误数据共11组,其中往返测量错误7组,角度变化过大错误4组。而且这11组数据完全包括在算法找到的17组数据之中。从中不难发现这些数据在测量或记录过程中出现了明显的错误。计算

算法的性能指标得DR=100%,FAR=617=3

5.3%,EA=5860117=3447。可见第1和第3个指标非常好,第2个指标较差,但这样可以确保没有漏捡。4 结语根据错误数据出现的4种模式,提出了4种相应的检测算法,并利用某铁路线实测GPS数据进行了验证。验证结果表明,该算法是有效的,检出率为100%,而且节约了大量的时间,极大地提高了工作效率。虽然误报率也较高为3

5.3%,但对于防止漏检非常有用。值得注意的是,最终的错误与否必须要人工进行确认,确认后,将给出正确的数据,或者重新测量,为后续工作提供保障。参考文献 :63-6

7.inChinese)丁克良,刘成,卜庆颢,等.GPSRTK技术在铁路既有线勘测中的应用 . 中国铁道科学 ,201X,26:49-5

4.:49-5

4.inChinese)王斌,魏庆朝,杨松林.G3技术集成及其在青藏铁路信息化中的应用研究.中国安全科学学报,201X,15:71-7

4.:71-7

4.inChinese)李巍华,史铁林,杨叔子.基于非线性判别分析的故障分类方法研究.振动工程学报,201X,18:133-13

8.张敬磊,王晓原.交通事件检测算法研究进展.武汉理工大学学报,201X,29:215-21

8.:4-

9.:4-

9.inChinese)

关键词：

高校,音乐,教师

【论文关键词】数字技术信息素养【论文摘要】信息网络、多媒体技术环境下的高校音乐教育是近几年来我国音乐教育改革的新课题,也是国际上现代音乐教学改革的热点。在高校音乐教学中关键词：

英国,项目管理,现状

【摘要】

项目融资作为大型能源项目国际性融资的一种重要手段正越来越广泛地应用于我国的大型石化项目融资活动中。项目融资按照追索程度不同可分为完全追索权融资（即完全股东担保）、有限追索权融资和无追索权融

关键词：

建筑学,施工管理