英语称呼语的语用功能及对英语教学的启示
摘要：外语教学中，语用能力培养是重要的一部分。
然而话语交际中，学习者并不能灵活使用英语称呼语达到其语言目的。
因此本文以社会语言学及语用学理论为基础分析称呼语的语用功能，提出对英语称呼语教学的建议。
关键词：称呼语；语用功能；外语教学
称呼语指称谓语中的面称词，用来直接指听话人。
称呼语的误用和滥用易导致语用失误，语用失误所造成的后果比语法错误更严重，可以折射出一个人的人品。
因此，在交际中掌握称呼语的语用功能，避免误用和滥用显得尤为重要，这也应成为语言教学的重点之一。
一、英语称呼语的语用功能
下面将从揭示话语主体的人际关系、表达说话人感情、以言行事几个角度分析英语称呼语在实际使用中的语用功能。
（一）人际关系指示功能
布朗和吉尔曼在关于第二人称t/v研究中提出了“权势”和“同等关系”两个术语，以此来概括复杂的人际关系。
对人际关系的的概括虽然还有者其他一些模式，“权势”和“人际关系”的因素在面对面交往中确实普遍体现的。
（祝畹瑾，2013）人际关系指示功能是称呼语最重要的功能。
lane： i didn’t think it polite to listen， sir.
在这个例子中，algernon称呼lane用了比较亲近的t式称呼lane，而lane 回答时使用了表示尊重的v式称呼sir. 通过称呼语的使用不同，由此可以推断出algernon的地位要高于lane，实际上，确实如此，lane是algernon的男仆，地位明显低于algernon。
（二）表情功能
使用不同的称呼语可以表达说话人不同的情绪。
在这里我们把这种情绪分为积极情绪和消极情绪。
因此在分析称呼语的表情功能时，必须要结合语境。
表情功能是称呼语最为丰富和有趣的功能。
cecily： certainly， miss prism. my little task of reconciliation is over.
chasuble： you have done a beautiful action today， dear child.
在例4中，chasuble十分满意 cecily的表现，所以使用“dear child”来表达自己对cecily的赞赏。
（三）以言行事功能
称呼语作为语言的重要组成部分，同样具有行事功能。
它有时独立存在，既用以指称受话人，又同时在施行一种言外行为如请求、指责、间侯、警告等。
称呼语的行事功能依赖于它出现时的各种语境，通过语境信息表现言语行为。
在例3中jack害怕algernon会毁掉他的全部计划而使用比较具有攻击性的“you young scoundrel”来威胁他离开。
二、英语称呼语教学建议
通过以上讨论可以发现，英语称呼语在话语交际中发挥着巨大作用。
然而相关调查证明英语学习并不能完全掌握其语用功能，交际中频繁出现语用失误。
因此，接下来将浅析语用失误特点并从语用功能的角度提出相关教学建议。
kasper 指出：不仅一般语用语言知识是可教的，而且社交语用知识也是可教的；语用知识的讲授对语用能力是有促进作用的。
因此，可以从英语称呼语语用功能的角度根据社会阅历及英语知识水平的掌握程度进行分层教学。
首先，针对于年龄较小的初学者，先讲授称呼语引起注意的功能。
授课过程中，可以结合词汇教学，讲授不同情境下称呼语的使用方法。
其次，对于有一定社会经验的学生，讲授其人际关系指示和表情功能。
授课过程中可结合句法教学，讲授不同情境下的基本模式。
最后，对于社会经验已经到达一定程度的学生，讲授
以言行事的功能并鼓励其自主学习相关知识。
根据学生的社会经验和中文语用能力分层教学更符合学生自身的发展规律。
中英称呼语的语用功能差异不大，这种可以充分发挥母语正迁移的效果，使中英称呼语语用能力同等提升。
但是，在具体表达中，中英称呼语差异较大，这也是产生语用失误的重要原因。
因此，在具体教学过程中利用情境强调中英称呼语的使用差异，避免母语负迁移现象也很重要。
三、总结
称呼语作为语言的重要组成部分，与使用语言的人、社会、文化密切相关。
正是称呼语的语用功能使它成为社会语言学和文化语言学的重要研究课题.本文主要以社会语言学及语用学理论为基础探讨了英语称呼语的语用功能，并提出从称呼语的语用功能角度进行英语称呼语分层教学的建议。
称呼语及其语用功能分析
称呼语及其语用功能分析◎王瑞敏(武汉大学文学院湖北・武汉430072)摘要本文主要论述称呼语及其语用功能问题，顺便提及它与称谓语的关系，以期对称呼语有进一步的认识。
关键词称呼称呼语语用功能称谓语一、称呼语（一）称呼语的研究历史在言语交际中，称呼语(又叫称呼，指面称，包括普通名词、专有名词、人称代词等指称方式。
)起着指称功能及角色定位作用，界定双方的话语角色关系，为进一步的话语建构规定基本的权利义务关系。
按照社会语言学的理论，称呼语的运用应在民族文化的框架内，根据亲疏关系、权势关系、一致关系等不同的人际关系，在特定语境中正确认知角色关系，遵循社会所期望的话语角色的言语行为规范。
本文将以称呼语及其语用功能为重点进行分析探讨，以期对称呼语有更明确的认识。
称呼问题的研究早在60年代就引起了社会语言学家的重视。
美国语言学家布朗和福特就美国英语中的称呼形式进行了开创性研究；语言学家欧文・特里普以他们的研究为基础，在《称呼的社会语言学规则》一文中列举和分析了称呼选择中诸多可能的制约因素，并以流程图的方式描述了美国西部学术界以及19世纪俄语、依地语、波多黎各语中称呼系统的情况；之后又有学者就英、德、法、俄等西方语言中称呼的使用情况进行了详细的研究；后来美国心理学家罗杰・布朗(1988)认为，称呼的用法与交谈者之间的身份差距及亲疏程度相呼应,即语用分析中的地位原则和亲疏原则。
我国对汉语称呼的研究由来已久，赵元任先生早在50年代就对现代汉语称谓系统进行了详尽地描述；陈原先生在《社会语言学》一书中论及了我国解放后出现的某些新的称呼形式以及产生的新的意义；进入80年代后，我国掀起了称呼系统研究的高潮，诸学者对称呼的类型及使用规则进行了多方位的研究和探讨，祝畹瑾参照欧文・特里普的方法设计了一张汉语称呼系统流程图，并在图中增添了汉语中特有的制约称呼选择的因素。
（二）称呼语与称谓语的区别有人把称呼语叫做称谓语，但二者是有一定的区别的。
称呼语的语用距离和礼貌分析以及对外语教学的启示
通过祈使句来看 ， 提供（ｆ ｒ比要求 （ｅｕ ｓ 要礼貌一些 。 ｏ ｅ） ｆ ｒｑ ｅｔ ） 其 次， 在表示请 求时 ， 不直接 比直接要礼貌一些 。
２ 慨原则 （ｅｅｏｉ ａｉ ， ． 慷 ｇｎｒｓ ｙｍ ｘｍ） 即尽 量减少 对 自己的益 ｔ
处， 尽量增加 自己付 出的代价 。这一原则 较为适用于当我们
Ｔｈｅｏｒ ｙ Ｒｅｓ ｅａｒ ｃｈ
１ 略原 则（ａｔ ａｉ ，即尽量减少他人付 出的代价 ， ． 策 ｔ ｘｍ） ｃｍ
尽量增 加对他人 的益处 。 这一原则较 为适用于 当我们在 向别 人发出动作 时。 根据这一原则可 以得 出以下两个结论 ： 首先 ，
“ 贵贱” “ 、长幼 ”有别 的传 统来 体现人际交往 中的社会关 系。
Ｊａ ｉｏＹＵ ｉ ｉ Ｙａｎ ｉ Ｓｈ Ｊａｎ ｊ Ｕ
☆ 教 育 实 践 研 究 ☆
稳 语 语 距 和Ｌ分 以 对 语 学 启 呼硇用离示 析及外教晌示 貌
陈 文 霞 ， 哲 民 吉
（ 中北 大学 人 文社 会科 学学 院 ， 原 太 ０ ０５ ） ３ ０ １
摘
要： 称呼语是语言中不可缺少 的部分 ， 对于 日常交际具有 重要的影响。在语 言上 ， 它具有封 闭性和开 放性特点 。
初始语用距离是交际行为发 出之前 ， 交际双方所推测 的 语用距离 。 际语用距离是指在推定 了彼此间的初 始语用距 交
离 的基 础 上 ， 在交 际过 程 中 确认 的 语 用 距 离 。语 用 距 离 包 括
交 际双方 由于地位权势差别 而产生 的纵 向语用 距离 ， 纵 即“ 向的权势差别” ，也包括 由他们 问交 际亲密程度而产生 的横 向语用距离 ， 横 向的亲密程度” 即“ 。语用 距离的度量是与二 者密切相关的。 际双方的语用距离与他们 间的地位权势差 交 别成正 比 ， 与双方 的亲疏程 度成反 比， 对双 方语用距 离的确 认直接影响到称 呼语及交 际形式的使用。
称呼语的语用失误及对外语教学的启示
称呼语的语用失误及对外语教学的启示作者：杨艳芳来源：《青年时代》2018年第27期摘要：语用能力的培养在英语教学中极其重要。
语用能力的欠缺导致语用失误，语用失误必将导致交际达不到预期效果。
本文论述了称呼语的基本语用功能、跨文化英语称呼语的语用失误分析和对英语教学的启示3个方面的问题，提出培养学生语用能力需从提高语用意识加强，对英语教学如何培养学习者的跨文化交际能力等问题进行了反思。
关键词：称呼语；语用功能；英语教学称呼语是社会交际中当面呼叫被叫人所使用的称谓，是一个值得研究的社会语言现象。
在当今跨文化交际日渐频繁的地球村中，由于不同的民族有着不同的称呼系统，所以“我该怎样称呼你？”这个问题是极为常见的日常困扰。
社会语言学和语用学研究表明，称谓语蕴含着丰富的社会文化信息与语用功能，是一种民族文化色彩浓厚的语言现象（ Leech，1983）。
一、称呼语的基本语用功能（一）称呼语的交际指示功能称呼语是言语交际的先导语。
恰当的称呼语，是打开社交大门的钥匙。
交际双方使用何种称呼语开口，这是影响社交过程的第一步。
正如欧文里普所言：“对于具有特定地位的对象，如果有一个公认的称呼，则任何偏差都是一种信息”。
人际交往关系是错综复杂的，与之对应的称呼也是千变万化的，即对同一个交际对象，不同的语境中所使用的称呼也是不同的，因为它反映出交际双方的社会地位、角色身份等差异。
如：A：Professor Smith， good morning.B： Good morning， Miss White.（二）礼貌标记的语用功能英语称呼语的级次分类英语中最为常见的呼语形式是名（first name，FN）和头衔加姓氏（title and last name， TLN）两种。
此外，常见的称呼语形式还有职业称谓、亲属称谓、昵称等等。
称呼语在言语交际中与礼貌现象紧密相连。
如：礼貌式：Mr. Green， Professor Smith. 亲昵式：honey， Bill， Granny；命令式：you，boy， waiter等。
英语口语标记语Oh,Er／erm和Well在语言交际中的语用功能及其教学启示
像书面语一样流畅与准确。 口语有别于书面语 ，书面语的写 作往往需要更多的时间来组织语言，每句完整的话都是作者
深 思熟 虑 ， 反 复 推敲 的结 果 ， 即 使落 笔 仍 可 以多 次做 出修 改 ； 而 口语 则 是 即 兴对 话 ， 当场 表 达 ， 几乎 都 是 脱 口而 出 ， 否 则就
略 。Ｓ ｐ ｅ ｒ ｂ ｅ ｒ ＆ Ｗｉ ｌ ｓ ｏ ｎ也 强 调 这 类 词汇 是 说 话 者 向 听话 者 传 ｃ ａ ｕ ｓ ｅ ｔ ｈ ｅ ｙ’ ｒ ｅ ａ ｌ ｓ ｏ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ ｍｅ ｍｂ ｅ ｒ ｓ ．
Ｂ： ＯｈＩ ｓ ｅ ｅ ． ＯｋＯｋ．
有 时候 ，说 话 者 在聆 听对 方 对 自 己提 出 问 题 的 所做 出 的 回答 后 ， ｏ ｈ放 在 句 首 以表 示 对 其 观 点 的 接 纳 。 如 ：
陈
摘 要
超
（ 韶关学院韶州师范分院 广 东 韶关 ５ １ ２ ０ ０ ０ ）
在英语语 言交际 中， 话语标 记语是提示关联 方式的一种语言手段， 被称为话语 中的润滑剂。 而这种关联有助 于听话者用最小的努力来构建 正确 的语境， 从而对说 话者传达 的信息进行 正确 的解码。 对 于外语学 习者来说 ， 能意会 或明 白这些词的功 能有助于更加流利 、 有效 的沟通。 口语标记语 在英语 口语交 际中扮演 了重要角色 ， 是 学习者提高 口
称呼语的语用失误对英语教学的启示
称呼语的语用失误对英语教学的启示作者：黄燕炜来源：《教学与管理(理论版)》2008年第12期一、汉英称呼语的基本语用功能根据语用学的观点，称呼语是人称指示话(deixis)的一种，属于指示性词语，包括姓名、头衔、基本社会地位的称呼等，具有指示词语的功能，由表达方式和语境决定。
汉英的称呼语在基本功能上大致相同，但在表达方式上存在差异。
这里所谈论的称呼语不包括对自己的称呼，仅指交际双方互称或称呼其他人的称呼语。
1交际指示功能作为指示语，称呼语在交际中首先应起到指示作用，即谈及某一个人时对他的称呼，如：(1)甲：“王先生，很久不见啊。
”乙：“是啊，小李。
几天不见，发福了不少。
”(2)A：“Professor Smith，good morning。
”B：“Good morning，Miss White。
”2礼貌标记功能言语交际中的礼貌策略只是一种手段，使用礼貌策略这一手段的真正目的是为了更好地达到交际目的。
因此，称呼语在交际中也就具备了礼貌标记的语用功能。
为了维护自己或对方的面子，对别人表示礼貌，使用称呼语以拉近距离，显示亲切或拉远距离，显示尊重，同时也能表达出交际者的感情。
(1)“大哥，车坏了，能帮把儿手吗?”(2)“My dear，please pass me the sugar。
”3会话结构功能除了以上的功能外，称呼语在会话结构方面也具有一定的语用功能，如表示号召、回应、询问、问候、告别、请求等毗邻对功能，转换话题和维护原话题的功能，对话题的信息反馈功能。
(1)局长：“同志们，我们的任务很重啊。
”(号召)(2)甲：“是莉莉吗?”乙：“妈妈，是我回来了。
”(回应)(3)A：Wendy?B：Yes，madam.(询问)(4)A：Your Majesty，please，beg your pardon.(请求)(5)“爸，你就别操心了，有我呢。
护士小姐，请问B超室在几楼?”(转换话题)(6)Teacher：Judy，don't talk in class，Let's continue our class，(维护原话题)(7)Mary：It's all interesting film。
话语标记语so的语用功能及其对英语教学的启示
（） Ｓ ３ ｏ． ｔａ ’ｓ ｉ ｔｄ ｙ． ｈ ｔ ｔ ｏ ａ
例 （ ） 中 ，Ｓ 用来 引 导说 话 者提 出的 问题 。例 ２ Ｏ被 （） 中 Ｓ ３ Ｏ被用 来 结束 一 个演 讲或 一 节 课 。然 而 ，所 有
笔 者认 为 ，我 们 在 分 析话 语 标 记 语 的作 用 ，包括
它 的语 用义 的时 候 ，不 可就 句论 句 ，只停 留在 句法 一 语 义 单一 层 面 ，而 应将 话 语 标 记 语 放 在互 动 交 际 语 境 中 多 维度 （ 交 、认 知 、心 理 ） 考 察 ，这 样 才 能 全 面 准 社 确 把握 它们 的重 要 的语 用 功 能 。仔 细分 析 语 料 后 笔： Ｓ ， Ｖｃ ｗ ａ ｄ ｏ ｕｇｓ ｔ ｇ ： ｏ ｏ ｉ， ｈｔ ｏ ｙｕ ｓｇｅｔ ｏ ｏ
ｗｉ ｏ ｒ ｗｉ ｅ ｔ ｙ ｕ ｎ ？ ｈ
此 处 ，Ｓ 用 以解 释说 话 者 对 喝 酒 这 一 事 件 的 态 Ｏ被 度 。此外 ，它 也 可 以被用 来 描述 说话 者 对 某事 的评 价 ， 提 出问题 ，或 做 出总 结 。例如 ：
际语 境 中去 多维 度研 究 ，考 察其 语用 功 能 。
一
、
话 语 标 记 语 Ｓ 语 义 功 能 Ｏ的
在 日常 交 际 中 ，Ｓ Ｏ经常 以话 语 标记 语 的形 象 出 现 。
认 为话 语标 记 语 Ｓ Ｏ的作 用是 动 态 的 、语 境 的 ，我 们应
该充 分利 用语 境 条件讨 论 其语 用 功能 。
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・
● ０ 年第８ （ ２１ ０ 期 教学研究） ●
人称指示语在英语课堂中的语用功能
人称指示语在英语课堂中的语用功能人称指示语是在英语课堂上常见的一种语言形式，它是一种简单而有效的语用手段，可以帮助教师和学生以简明扼要的方式表达意思，提高英语教学质量。
本文从语用学的角度来探讨人称指示语在英语课堂中扮演的功能。
首先，人称指示语在英语课堂中的最重要功能是用来表达教师和学生之间的社会关系。
人称指示语的表现形式，如“What do you think？”这种表达形式可以表达教师和学生之间的老师学生关系，老师首先向学生提出问题，然后再次确认并鼓励学生思考，因此，这种语言表达形式可以让学生有感觉地认识到老师的帮助，这有利于增加学生的学习积极性。
其次，人称指示语也可以用来帮助学习者更好地理解文本。
在教学过程中，老师可以通过人称指示语来帮助学生理解文本的内容。
譬如，老师可以要求学生把文章中的某几句话读给大家听，并通过人称指示语，如“Tell me about it”来询问学生文本中的内容，从而帮助学生理解文章。
这种方法不仅能够提高课堂和学生之间的互动性，也能够帮助学生更加深入地理解文本中的主题和内容，进而获得更好的学习效果。
此外，人称指示语还可以用来帮助学生表达自己的观点，从而提高英语课堂的活跃度。
在教学过程中，老师可以使用人称指示语，如“What do you think？”“Why do you think so？”来鼓励学生分享自己的观点，从而激发学生的积极性。
人称指示语的使用，还可以帮助学生更好地理解文本的主题，从而提高课堂的活跃度。
最后,人称指示语还可以用来帮助学生更加准确地表达自己的想法。
在英语课堂上，教师可以通过用一些简短的人称指示语来帮助学生进行更准确的表达。
有时，当学生表达不准确时，老师可以通过使用人称指示语来帮助学生更准确的表达自己的想法，使学生的表达更加精准。
综上所述，人称指示语在英语课堂中起着非常重要的作用，它不仅可以表达教师和学生之间的社会关系，帮助学生理解文本，激发学生的积极性，还可以帮助学生更准确地表达自己的想法，增加学生的学习兴趣和效率。
英汉“通用”社交称谓语语用功能的比较探讨.
英汉“通用”社交称谓语语用功能的比较探讨内容导读：础上,同时指出社会称谓在跨文化交际和英语教学中的应用以及启示。
为了实现成功的跨文化沟通,避免进一步的语用失误和跨文化交际中的误解,本文建议,中国英语学习者应该更加注重交际能力,特别是社交语言能力,英语教师也应该更重视这方面。
对称谓的研究无论是在跨文化交际中还是在学习英语作为外语的教学中都将产生一定的影响。
在社会交际中称谓语是一个非常积极的要素,它也是动态语言的一面镜子。
由于语言本身是与经济密切相关的,称谓语直接体现了社会语言和全球经济之间的共变关系。
经济繁荣正在推动称谓语的快速发展和广泛研究。
反之,恰当的社会称谓语的传播将反作用于经济,起到润滑的弥合作用。
本文主要关注的是在语用中,中英文通用社会称谓语语用功能的对比研究。
很多国内外的社会学家和语言学家在这个领域中已经做了很多,研究层面涉及人类学、社会语言学、语用学和跨文化交际。
本论文将运用对比的方法研究通用社交称谓语,试图从英语和汉语的区别入手进行深入的了解分析。
只有通过不同角度的综合分析,我们才能探索社交称谓语的本质,并设立相应的使用规则。
世界上每个国家都拥有其独特的称谓系统。
而且,社交称谓在每一门语言中都包含着浓厚的文品味和使用特征。
本文试图从言外功能、人际功能和文化功能等方面系统地论述社会称谓语的语用功能。
对英语和汉语称谓的不同种别的语用功能和文化功能的比较可以帮助我们从他们的不同文化渊源出发,对称谓语语用功能的差异做进一步的了解。
社会称谓的不同语用功能有着深厚的文化和社会根源。
西方的同等理念和东方的孔子思想,西方的个人主义和东方的集体主义,权力和团结等概念是不同社会称谓语语用差异的根本原因。
本文在挖掘中西社会称谓的差异的基础上,同时指出社会称谓在跨文化交际和英语教学中的应用以及启示。
为了实现成功的跨文化沟通,避免进一步的语用失误和跨文化交际中的误解,本文建议,中国英语学习者应该更加注重交际能力,特别是社交语言能力,英语教师也应该更重视这方面。
【英语干货】英语的称呼语有哪些？如何称呼别人
【英语干货】英语的称呼语有哪些？如何称呼别人英语的称呼语（vocative）大体可分为两类：一类为非独立称呼语（independent vocative）；另一类为独立称呼语（dependent vocative）。
前者指不能独立使用，即必须加在姓名之前的称呼语；后者指必须独立使用而不可加在姓名之前的称呼语。
当然，个别也有两可的情况。
如何正确使用这些称呼语，对咱中国（或东方民族）英语初学者来说，未必是件驾轻就熟的事。
说实在，多少还得费点心思才行。
现在咱们就最常见的称呼语用法介绍一下吧~1. Mr. 或Mr1）用于对男性的尊称，相当于汉语的“先生”。
2）加于“姓名”（full name）或“姓”（surname，family name 或la st name）之前，但不能单独加于“名”（Christian name，given n ame或first name）之前，即“Mr+名+姓”或“Mr+姓”。
比如，一个叫John Smith（约翰·史密斯）的男子，我们可以称他为Mr John Smi th（约翰·史密斯先生）或Mr Smith”史密斯先生“，但不能叫他为Mr John（约翰先生）。
3）习惯上，英美人有时也用Mr自称。
比如，打电话是常说This is Mr Smith speaking。
对陌生人谈话，也常说I'm Mr Smith。
4）对熟人，在谈话或写信时，往往略去Mr，而直呼其名，以示亲切。
5）可加于“职位”（the title of office）名词之前，但不宜加于“职称”（the title of a technical or professional post）名词之前。
比如，可以说Mr President（总统先生）或Mr Speaker（议长先生），但一般不说*Mr Engineer （工程师先生）或Mr Professor（教授先生）。
2. Mrs. 或Mrs1）用于对已婚女性的尊称，相当于汉语“夫人”或“太太”。
英汉称呼语选择的功能探析
英汉称呼语选择的功能探析英语称呼语是语言的重要组成部分，也是语言的重要功能之一。
当我们用英语来说话时，不同的人用不同的称呼语，这有助于促使更好的交流。
因此，正确地使用英汉称呼语是提高英语水平的非常重要的一步。
本文将探讨和分析英汉称呼语的功能。
首先，英语称呼语的主要功能是引起注意。
在英语中，用称呼语“Mr.”、“Mrs.”和“Miss”等来称呼某人可以引起人们的注意，使某人让步讨好他人。
这有助于让别人更加轻松地接受某人的观点，也使会谈更加顺畅。
其次，英语称呼语有助于使用者建立一定的情感交流。
称呼语反映出说话者对对方的看法。
比如，如果一个人使用称呼语“Sir”或“Maam”称呼另一个人，可以表达出尊敬的态度。
如果说话者使用称呼语“Hey！”或“Bro”称呼另一个人，则可以表达出熟悉、亲切的态度。
此外，英语称呼语有助于显示使用者的社会地位。
比如，如果一个人使用称呼语“Dr.”称呼另一个人，则可以表明他对对方的尊重，也表明他是受过良好教育的人。
最后，英汉称呼语可以显示使用者的性别，这对对话双方有利。
由于在不同的文化中，性别礼仪是不同的，因此称呼语有助于更好地理解不同文化中的礼仪。
事实上，英语称呼语是发挥语言功能重要的一部分，因为它不仅表达了使用者对对方的态度，也表明了一定的社会地位。
随着英语的发展，英汉称呼语也在不断变化，它在不同社会环境下也有不同的表达方式。
至此，本文从语言学和社会学的角度探讨了英汉称呼语的功能。
通过以上讨论可以发现，英汉称呼语的功能是引起注意，建立一定的情感交流，显示使用者的社会地位和性别，这对我们使用英语具有重要意义。
未来，我们应继续密切关注英汉称呼语发展，并努力提高英语称呼语的使用能力，以促进更好的交流效果。