音乐鉴赏民歌
高中音乐鉴赏多彩的民歌专题教案
高中音乐鉴赏——多彩的民歌专题教案第一章：民歌概述教学目标：1. 了解民歌的定义、分类和特点；2. 掌握我国民歌的发展历程；3. 培养对民歌的兴趣和鉴赏能力。
教学内容：1. 民歌的定义与分类；2. 民歌的特点；3. 我国民歌的发展历程；4. 民歌的价值和意义。
教学方法：1. 讲授法：讲解民歌的定义、分类和特点；2. 举例法：播放典型民歌，让学生感受民歌的魅力；3. 讨论法：引导学生探讨民歌的价值和意义。
第二章：民歌的演唱形式教学目标：1. 了解民歌的演唱形式；2. 掌握各种民歌演唱形式的特点；3. 培养对不同民歌演唱形式的欣赏能力。
教学内容：1. 民歌的演唱形式概述；2. 山歌、小调、劳动号子的特点；3. 各地民歌演唱形式的特色；4. 民歌演唱形式的发展趋势。
教学方法：1. 讲授法：讲解民歌演唱形式的特点；2. 举例法：播放各种民歌演唱形式的典型作品；3. 对比法：引导学生分析不同民歌演唱形式的差异；4. 实践法：让学生尝试演唱不同民歌演唱形式。
第三章：民歌的旋律特点教学目标：1. 了解民歌旋律的特点；2. 掌握民歌旋律的基本构成元素；3. 培养对民歌旋律的欣赏和分析能力。
教学内容：1. 民歌旋律的特点概述；2. 民歌旋律的构成元素；3. 民歌旋律的演变趋势；4. 各地民歌旋律的特色。
教学方法：1. 讲授法：讲解民歌旋律的特点和构成元素；2. 举例法：播放各地具有代表性的民歌旋律；3. 分析法：引导学生分析民歌旋律的构成和演变；4. 实践法：让学生尝试创作简单的民歌旋律。
第四章：民歌的节奏与韵律教学目标：1. 了解民歌节奏与韵律的特点；2. 掌握民歌节奏与韵律的基本形式；3. 培养对民歌节奏与韵律的欣赏和分析能力。
教学内容：1. 民歌节奏与韵律的特点概述；2. 民歌节奏与韵律的基本形式；3. 各地民歌节奏与韵律的特色；4. 民歌节奏与韵律在音乐创作中的应用。
教学方法：1. 讲授法：讲解民歌节奏与韵律的特点和基本形式；2. 举例法：播放各地具有代表性的民歌节奏与韵律；3. 分析法：引导学生分析民歌节奏与韵律的形成和应用；4. 实践法：让学生尝试创作简单的民歌节奏与韵律。
《民歌欣赏》教案模板(5篇
《民歌欣赏》教案模板(5篇一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第六章《民歌欣赏》部分，详细内容包括我国各地区具有代表性的五首民歌：山西《走西口》、内蒙古《牧歌》、江苏《茉莉花》、四川《康定情歌》和广东《彩云追月》。
通过学习，使学生了解我国各地民歌的特点和风格。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握五首民歌的基本旋律、节奏和歌词内容。
2. 培养学生对我国各地民歌的鉴赏能力，提高音乐素养。
3. 增强学生对民族音乐文化的自豪感，激发传承和发扬民族音乐的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握五首民歌的基本旋律、节奏和歌词内容。
难点：理解并把握各地民歌的风格特点。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、PPT课件。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段我国各地区的风光视频，让学生感受不同地域的自然风光，引出本节课的主题——民歌欣赏。
2. 讲解与示范（15分钟）（1）介绍五首民歌的背景和特点。
（2）钢琴伴奏，教师示范演唱五首民歌。
3. 实践活动（10分钟）学生分组，每组选择一首民歌进行学唱，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）（1）分析五首民歌的旋律、节奏特点。
（2）讲解各地民歌风格的形成原因。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）拓展延伸：介绍其他地区的民歌，激发学生兴趣。
六、板书设计1. 《民歌欣赏》2. 内容：（1）五首民歌的名称及地区。
（2）五首民歌的旋律、节奏特点。
（3）各地民歌风格形成原因。
七、作业设计1. 作业题目：（1）学唱五首民歌，录制视频。
（2）分析五首民歌的旋律、节奏特点，写成书面报告。
2. 答案：（1）视频提交至班级群。
（2）书面报告在课后一周内提交。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏五首不同地区的民歌，使学生对我国民族音乐有了更深入的了解。
在课后反思中，教师应关注学生对民歌旋律、节奏的掌握情况，以及各地民歌风格特点的理解。
在拓展延伸环节，可引导学生了解更多地区的民歌，如云南、贵州等地的特色民歌，提高学生的音乐素养。
高中音乐鉴赏第四节少数民族民歌教案
高中音乐鉴赏第四节少数民族民歌教案一、教学内容1. 少数民族民歌的分布与特点2. 藏族民歌：《青藏高原》、《康定情歌》3. 蒙古族民歌：《天堂》、《呼伦贝尔大草原》4. 维吾尔族民歌：《达坂城的姑娘》、《青春舞曲》5. 傣族民歌：《月光下的凤尾竹》、《有一个美丽的地方》二、教学目标1. 让学生了解我国少数民族民歌的分布及特点，增强民族自豪感。
2. 学会欣赏和分析不同民族的音乐风格，提高音乐鉴赏能力。
3. 培养学生的团队协作能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析不同民族民歌的风格特点，理解音乐背后的文化内涵。
教学重点：学会欣赏我国少数民族民歌，培养学生的音乐鉴赏能力和民族自豪感。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响、钢琴、黑板学具：教材、笔记本、笔五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体播放一段藏族民歌《青藏高原》，引导学生关注歌曲的旋律、节奏等特点，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）介绍我国少数民族民歌的分布和特点，引导学生了解不同民族的音乐风格。
3. 案例分析（15分钟）分别播放藏族、蒙古族、维吾尔族和傣族民歌，让学生分组讨论，分析各民族民歌的特点，并进行课堂分享。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，尝试分析一首未知民族民歌的风格特点。
5. 互动环节（10分钟）学生自由组合，选择一首自己喜欢的少数民族民歌进行演唱，展示音乐才华。
六、板书设计1. 少数民族民歌分布图2. 各民族民歌特点3. 歌曲案例分析七、作业设计1. 作业题目：（1）分析一首你喜欢的少数民族民歌，从旋律、节奏、歌词等方面进行描述。
（2）了解你所熟悉的少数民族的风俗习惯，与同学分享。
2. 答案：（1）示例：《达坂城的姑娘》旋律：优美、抒情节奏：明快、活泼歌词：描述了达坂城美丽的姑娘和英俊的小伙子，展现了维吾尔族人民的热情与豪放。
（2）示例：藏族的风俗习惯藏族人民信仰藏传佛教，每年都会举行盛大的晒佛节。
高中音乐鉴赏多彩的民歌专题教案
高中音乐鉴赏——多彩的民歌专题教案第一章：民歌概述1.1 民歌的定义与特点介绍民歌的定义：民间口头传承的音乐文化，具有地域性、时代性和集体性等特点。
分析民歌的特点：旋律简洁、节奏自由、歌词具有叙事性和抒情性。
1.2 民歌的分类与分布讲解中国民歌的分类：劳动号子、山歌、小调等。
介绍民歌分布的特点：不同地域有不同的民歌类型，如江南水乡的船歌、西北高原的信天游等。
第二章：民歌的区域特点2.1 北方民歌介绍北方民歌的特点：旋律高亢、节奏自由、歌词豪放。
举例讲解北方民歌的代表作品：如《茉莉花》、《小放牛》等。
2.2 南方民歌介绍南方民歌的特点：旋律优美、节奏轻快、歌词细腻。
举例讲解南方民歌的代表作品：如《在那遥远的地方》、《康定情歌》等。
第三章：民歌的演唱形式3.1 独唱讲解独唱的特点：表现力强、情感丰富。
举例讲解独唱的民歌：如《小河淌水》、《月亮代表我的心》等。
3.2 对唱讲解对唱的特点：互动性强、和谐度要求高。
举例讲解对唱的民歌：如《两只蝴蝶》、《高山流水》等。
3.3 群唱讲解群唱的特点：气氛热烈、团结协作。
举例讲解群唱的民歌：如《茉莉花》、《赛马》等。
第四章：民歌的文化价值4.1 民歌的历史价值讲解民歌在历史中的作用：传承历史故事、反映时代背景。
举例讲解历史价值较高的民歌：如《孟姜女》、《梁祝》等。
4.2 民歌的社会价值讲解民歌在社会中的作用：表达民众情感、促进社会和谐。
举例讲解社会价值较高的民歌：如《康定情歌》、《凤阳花鼓》等。
4.3 民歌的艺术价值讲解民歌在艺术中的作用：丰富音乐文化、培养音乐人才。
举例讲解艺术价值较高的民歌：如《在那遥远的地方》、《青藏高原》等。
第五章：民歌的传承与保护5.1 民歌传承的重要性强调民歌传承的重要性：保持民族音乐文化的多样性、传承民族精神。
5.2 民歌保护的措施介绍民歌保护的措施：录音、出版、教育等。
5.3 民歌的未来发展探讨民歌的未来发展：传统与现代的结合、创新与传承的平衡。
高一音乐鉴赏第二单元多彩的民歌
高一音乐鉴赏第二单元多彩的民歌第四节醇厚的中原韵戈玉燕教学目标1、聆听《沂蒙山小调》、《王大娘钉缸》和《孟姜女哭长城》,感受、体验中原民歌的醇厚韵味和音乐风格。
2、探究这几首民歌的创作方法———鱼咬尾及起承转合四句式的结构方法,了解中原民歌的体裁、调式和音阶,认识民歌的变异性特征。
3、认识民歌与创作歌曲之间的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。
教学重、难点了解中原民歌的体裁、调式及“鱼咬尾”和“起承转合”的创作手法,感受、体验中原民歌的醇厚韵味和音乐风格。
教学过程一、导入同学们,上节课我们欣赏了西北地区的民歌，感受了西北民歌高亢嘹亮的声音特点。
今天,让我们一起走进中原大地,感受、体验中原民歌的醇厚韵味和独特风格。
中原地处太行山以南,,黄河下游,以华北中原为主,温带气候,受季风影响，是中华文明的主要发源地之一，主要包括山东、河南、河北三个省。
我们首先来了解、欣赏一首在全国广为流传的山东民歌——《沂蒙山小调》。
二、授课1、山东民歌《沂蒙山小调》(1)、简介山东民歌《沂蒙山小调》。
(2)、欣赏《沂蒙山小调》(由王世慧演唱),学生带着问题欣赏后谈感受。
问题：声音特点——高亢粗犷、乡土味特浓结论：这首歌虽以小调命名，但由于其旋律舒展,感情奔放,而带有明显的山歌风格。
(3)、欣赏彭丽媛演唱的《沂蒙山小调》问题：对照乐谱，歌曲分几个乐句？乐句间是怎样连接的（提示:注意每句的起音和落音）结论：这首民歌创作采用了“起—承—转—合”四句式的结构方法。
乐句间同音相连,是我国音乐创作中手法“鱼咬尾”（4）、对比所听的两个版本有什么不同?在节拍、语言、速度、伴奏和风格方面作一比较。
2、河北民歌《孟姜女哭长城》过渡语：孟姜女的故事家喻户晓，它深刻地揭露了封建社会残酷的徭役制度带给老百姓的只能是痛苦的生活和悲惨的命运。
(1)、随录音哼唱江苏民歌《孟姜女》片段,初步感受歌曲的情绪及乐句的衔接提醒学生注意每句的落音,进一步认识、探究“起承转合”四句式的民间音乐创作方法(2)、聆听河北民歌《孟姜女哭长城》，感受其旋律、伴奏和演唱风格问题:比较江苏民歌《孟姜女》的旋律,与河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律有何异同?想一想为什么会发生这样的变化?结论：河北民歌《孟姜女哭长城》产生的源头本在江苏,歌曲的旋律情绪压抑而悲伤。
高中音乐鉴赏课民歌教案
高中音乐鉴赏课民歌教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第三单元《民歌的海洋》第5课时，详细内容主要包括我国各地具有代表性的民歌作品，如《茉莉花》、《康定情歌》、《小河淌水》等。
通过分析这些民歌的旋律、节奏、歌词等，让学生了解和感受我国丰富多彩的民间音乐文化。
二、教学目标1. 让学生了解我国各地民歌的特点和风格，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生对我国民间音乐文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
3. 通过学唱民歌，提高学生的歌唱能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点难点：分析各地民歌的音乐特点，理解歌曲的情感内涵。
重点：学唱具有代表性的民歌，感受我国民间音乐的魅力。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、投影仪、黑板、粉笔。
学具：歌谱、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段民间舞蹈视频，让学生初步感受民间音乐的韵味，激发学生的学习兴趣。
2. 理论知识讲解（10分钟）介绍我国各地民歌的背景、特点，分析本节课将要学习的歌曲。
3. 歌曲学唱（15分钟）a. 教师示范演唱，学生跟随学唱。
b. 分组练习，相互指导，提高歌唱技巧。
c. 整体合唱，培养学生的团队协作精神。
4. 例题讲解（10分钟）分析《茉莉花》的旋律、节奏、歌词，让学生了解民歌的音乐特点。
5. 随堂练习（10分钟）学生自主选择一首民歌进行分析，然后在课堂上分享。
六、板书设计1. 《民歌的海洋》2. 内容：a. 我国各地民歌特点及代表作品。
b. 《茉莉花》旋律、节奏、歌词分析。
c. 学唱歌曲：《康定情歌》、《小河淌水》。
七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的民歌，并说明理由。
答案示例：我喜欢《小河淌水》，因为它的旋律优美，歌词富有诗意，表达了人们对美好生活的向往。
2. 课后拓展：了解其他国家的民间音乐，与我国民歌进行对比。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生对我国各地民歌有了更深入的了解。
高中《音乐鉴赏》西北民歌
拓展一
❖ 调式特点： Re Sol LA Do Re Sol ❖ 结合之前所学习的节奏型师生共同谱曲，可
自行选择节奏型（同桌一个组）。或套入以 下节奏型：（见版书）
拓展二
❖ 通过你对“花儿”与“信天游”的理解，请 辨别一下以下播放的歌曲是二者之谁？
西北民歌的基本特征
❖ 代表：“花儿”和“信天游”，两者之间的 异同！
❖ 两者均具有“高亢，节奏自由之特点”，但 信天游在节奏自由度上更胜，且旋律起伏更 大。而花儿则在高音的延长上做得更多。
❖ 旋律线的区别：信天游在唱词表现情绪激昂 时，旋律线上扬，表现叙事时、情绪宣泄完 时则下趋；花儿则一开始就上扬，中间部分 持续在高音区，旋律下趋一般就是代表结束。
西北民歌
❖ 欣赏《上去高分析一下此曲的音乐风 格。
❖ 一：曲调风格：高亢、悠长，演唱时真假声结合， 偶有个别音自由延长。
❖ 二：歌词特点：多助声词，只有上下两句。
❖
七言+八言
❖ 是西北民歌“花儿”的代表作。
❖ 此曲的情绪基调如何？“借物喻人”。
脚夫调
❖ 脚夫，旧社会对搬运工人的称呼 ，靠赶着 骡、驴、马等牲畜帮人运输的人，这种人称 作“赶牲灵”，或“脚夫”。“脚夫”的生 活很困苦，走南闯北，翻山越岭，风餐露宿， 一走就是十几天或至数月、数年，全凭两只 脚谋生糊口。
❖ 说说此曲的特点（曲调、节奏、情绪。） ❖ 西北另一民歌典型--- “信天游”的代表作。
音乐鉴赏项目二 外国民歌
(2)泰国假面剧《罗摩吉衍》选段“罗摩王子之冒险” 假面剧《罗 摩吉衍》(罗魔王子之冒险)作为泰国艺能的代表性剧目,体现了印度影 响和37 泰国本国风格相统一的特点。在故事题材方面是印度故事《罗 摩衍那》的泰国翻版。由于该剧是作为泰国宫廷仪式的一种组成部分 而创立于18 世纪的,因此体现了许多泰国的风俗和风格。例如: 上场人 物除女性角色和丑角之外,都要戴上假面具;上场人物都不念台词;动作 以古典舞蹈的技巧为基础, 采用皮影戏动作等。全剧只以动作语言表达 感情, 的歌唱和文言体的诗来传情。其动作技巧具有鲜明的程序性。
作品赏析：
知识链接
(1)《星星索》是一首印尼中部地区巴达克人的船歌。巴达克主 要分布在苏门答腊中部和北部山区,大多数聚居在多巴湖的周围。 他们主要从事农业,这里湖水清澈,风和日丽,阳光明媚,巴达克人经常 在湖上泛舟歌唱。
这首印尼民歌是无伴奏合唱曲,以固定音型“啊,星星索”作为伴 唱。星星索是划船时随着船桨起落节奏而发出声音。曲调缓慢、悠 扬,略带哀伤。每句前紧后松,唱法柔和、松弛,表达了一种思念之情。
音乐鉴赏
项目二 外国民歌
音乐听得愈多,人们就愈能品评鉴赏,并 且知道音乐怎样是好的。
பைடு நூலகம்———(美)格什温
1 任务一 北美民歌 2 任务二 东南亚民歌 3 任务三 欧洲民歌
PART 01 任务一 北美民歌
北美地区在音乐审美方面表现出多元共处 的色彩缤纷的音乐美。也就是说,多种来源的 居民各自保存着他们原住地的多种音乐,其中 虽有混合和发展,但相互之间在风格方面有着 明显的差异,而在总体上呈现出缤纷的色彩。 其中,既有原住民的爱斯基摩人(自称因纽特人)、 印第安人的音乐,也有来自欧洲的英语系、法 语系居民后裔的音乐,还有来自非洲黑人后裔 以及亚洲各地居民后裔的音乐。
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音乐鉴赏民歌This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020第二周中国民歌教学课题：中国民歌欣赏年级：大学一年级课时：2课时教具：多媒体设备，音响教学目的：通过对中国民歌的分类介绍，使学生了解中国各地的民歌教学内容1什么是民歌民歌就是民间所流传的歌曲的简称。
它是一种非常重要的民族文化。
民间歌曲源远流长，世世代代伴随着人民群众生活、劳动。
《诗经》中的《国风》，就是我国最早的民歌选集。
民间歌曲浸透了劳动人民心血，是发自人民群众肺腑的声音。
2民歌的创作特点民歌是在广泛的群众性即兴编创中产生，并通过口头传唱来代代延续的。
民歌的创作，具有集体性的特点。
也就是说，民歌是由人民群众集体创作出来的，它并没有具体的作者。
民歌在人民群众中广泛传唱，同时经历着一个被选择、被加工的过程，所以，每一首能够流传下来的民歌，都凝聚着人民的心血和智慧。
3民歌的特点与风格民歌在结构上一般都比较短小，艺术形象集中，单纯。
表现内容的方法比较直接，朴实。
而且具有浓郁的地方色彩。
我国的各个地区，各个民族都有着丰富的民歌宝藏，由于民歌受各地区各民族的生活条件，风俗习惯和语言音调等因素的影响，因而各地的民歌都具有独特的民族风格和浓厚的乡土气息，地方味很浓。
比如说，平原地区的民歌大多是婉转流畅，就好象中国南方地区的吴侬软语，小桥流水一样，而北方的人一般都比较豪爽粗圹，西北地区的民歌也都往往比较高亢，没有南部民歌优雅细致。
而草原地区的民歌则是音调悠长，气息宽广，有种蓝天白云的感觉。
4民歌的分类由于民歌是人民群众表达自己思想感情的一种艺术形式，所以它所表达的题材内容非常广泛，有反映日常生活的，有表达爱情的，有反映社会矛盾的，还有歌唱风光等等很多，几乎囊括了生活中各个方面。
由于内容表现的不同需要，民歌的体裁形式也是多种多样，各种不同场合，不同地区的生活方式，编唱条件和思想内容的表现要求，使各类民歌具有不同的表现方法和音乐特征，形成了不同的体裁形式。
大体上可分有三大类：1号子2山歌3小调号子1号子的起源号子也称劳动号子、哨子。
是一种伴随着劳动歌唱的民间歌曲。
《淮南子》里有这样一段记载：今夫举大木者，前呼“邪许”，后亦应之，此举重劝力之歌也。
这是以前的人民一边集体搬运巨木，一边呼喊号子的逼真描写。
而且，还说出了一个极朴素又极重要的道理：早在原始时代，凡“举重”，必唱“劝力之歌”。
所谓“劝力之歌”就是后来的劳动号子。
2特点与分类这种体裁是人们在参与需要相互协作的集体劳动时，为了统一劳动节奏、协调劳动动作、调解劳动情绪而唱的一种民歌。
所以，产生“号子”的必备条件首先是集体劳动，同时还必须是需要互相协作的集体劳动。
诸如出海打鱼，森林伐木、抬木，江河摇橹、拉纤、放排，码头搬运，建筑工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、制盐等劳动几乎都要有不同的劳动号子相伴。
因此，号子类别划分的主要依据就是不同的工种和传唱环境。
从历年已经采录到的音乐资料来看，大体上可以分为：江河船工号子，码头搬运号子，森林林工号子，工地建工号子，（也就是我们熟悉的打硪歌）等等很多种。
3演唱方式而号子的歌唱方式，主要是“领、合”式，即一人领，众人合，或者众人领，众人合。
在节奏较缓的劳动中，“领”句较长，“合”句稍短。
而在较为紧张的劳动中，领句、合句都十分短促。
另外，多数情况下，领句唱完之后，合句再接唱，但也有合句在领句结束以前就进入的，两个声部由此构成重迭状态。
也就是说，号子的节奏和劳动时动作的节奏是一致的。
4欣赏我们今天重点来欣赏一下《川江船夫号子》。
这首曲子是一首江河船工号子。
江河船工号子，即长江、黄河及其支流上船工们所唱的各种号子。
一般以中、上游地带更为普遍。
在一些水急、弯大，地貌复杂的河端，船工们需要唱起号子来协调动作，提高士气，所以就编创了大量的船工号子。
既有轻松的“下水号”，又有舒缓的“平水号”，更有高度紧张、近于呼喊的“上水号”“拼命号”。
《川江船夫号子》就是如此。
解放初期陶鹏改编过的《川江船夫号子》，是由平水号子，见滩号子，上滩号子，拼命号子和下滩号子等八首不同的号子连缀而成的一个既统一，又有对比的大型号子联套。
其中有在平静江面上航行时唱的旋律舒畅，悠长动听的《平水号子》和《下滩号子》，又有当发现浅滩准备投入紧张战斗时唱的坚定有力，充满信心的《见滩号子》，和在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时唱的急促紧张，气势强烈的《上滩号子》和《拼命号子》。
今天我们要欣赏的是………………总之，各种劳动号子作为民歌的一个主要体裁，早在原始时代人们开始从事集体劳动时就已产生，而直到现代社会某种机器取代某种集体劳动才逐渐消失。
数千年来，它伴随着劳动大众在与自然的搏斗中发挥了巨大的社会功能，创造了人类战胜自然的一个又一个奇迹。
同时，号子又是人与自然和劳动相结合又相碰撞而产生的最早的精神、艺术之花。
因此，它具有永恒的历史文化价值。
山歌1山歌的内容和特点山歌，是泛指劳动号子以外的各种山野歌曲。
它是劳动人民在劳动生活中表达内心思想感情的一种抒情小曲，是劳动人民十分喜爱的一种极为普遍的民歌体裁。
山歌的语言朴素真挚，曲调流畅优美，反映了劳动人民的喜怒哀乐，同我们的生活息息相关，具有浓郁的生活气息。
山歌的内容十分广泛，生活中发生的任何事情都可以用山歌表达出来，有高兴的，悲伤的，幽默诙谐的，还有轻快活泼的。
由于山歌多在野外，环境空旷，又不受劳动动作的限制，歌唱者可以无所拘束地抒发内心情绪，所以，山歌的音乐节奏一般比较自由，音调悠长，较多使用延长音。
2山歌的分类我国山歌十分丰富。
各地区，民族山歌的风格色彩和特点都各有不同。
根据地理条件的差异，一般说来，我国高原地区的山歌比较高亢，粗犷有力：草原上的牧歌开朗而热情奔放；平原地区，尤其是江南一带的山歌则比较明快、秀丽。
从音乐风格和歌唱特点方面看，山歌一般分为三类：高腔，平腔和矮腔。
（1）高腔山歌曲调高亢，嘹亮，激昂，奔放，音域宽广，曲调进行往往跳动很大，节奏极为自由而富于变化，拖腔较长，衬词，衬句使用的最多，自由延长音频繁，句幅长大。
大家熟悉的青海的花儿，陕西的信天游中的大部分曲目都属于高腔山歌。
下面我们来欣赏几首高腔山歌。
《上去高山望平川》是一首青海花儿的典型传统曲调。
花儿是流行在青海甘肃一带的山歌，”，意即在田间、山野演唱的歌。
它的音乐特点是明快，婉转，悠长宽广，起伏较大，音域较宽，高亢开阔。
这首歌表达在旧社会里，男女之间的爱情由于封建礼教的束缚不能实现，只能将心上人比做牡丹的感慨之情。
……下面我们再来欣赏几首花儿。
《下四川》是甘肃陇中花儿，传统民歌。
讲述的是脚夫哥赶着牲口，带着一颗惆怅的心，离乡背井前往四川求生的故事。
《尕老汉》……信天游也是高腔山歌的一种。
信天游主要流行在陕西北部和宁夏、甘肃的东部，其节奏自由，纯朴大方，高亢悠长，反映了黄土高原人民的精神风貌，以歌唱爱情，歌唱生活的艰辛和离愁别绪者为多。
陕北民歌《赶牲灵》是一首十分着名的山歌，其实是一首情歌。
歌中以一个青年女子的口吻，叙述和抒发了其对于赶牲灵的哥哥热烈的恋情。
……平腔山歌曲调悠长，节奏较自由，旋律进行较为平稳，舒展，抒情，拖腔较短，这类山歌最为普遍。
比如云南山歌《小河淌水》。
这是一首美妙的边陲之歌，源自云南的弥渡，曾被称为“东方小夜曲”，这首山歌柔和而又深情，细腻的描绘出一位少女深深的情意。
……矮腔山歌曲调优美，柔和，音域不宽，节奏较规整。
是一种结构短小，较少使用拖腔，词曲配合上常为一字对一音，用真声歌唱的山歌。
四川民歌《太阳出来喜洋洋》就是一首矮腔山歌。
这是一首儿童上山砍柴时唱的山歌，形式简单，节奏明快，集中，音域较窄。
歌曲大多一字一音，旋律质朴高亢，流畅亲切，充满了生活气息。
第二句结尾处用延长音抒发感情，使得音乐悠扬舒展，爽朗乐观，有着四川民歌高亢嘹亮的风格。
……着名的矮腔山歌还有《放马山歌》和《康定情歌》。
《放马山歌》是一首流行于云南的着名山歌，这首歌的节奏非常简练，只有两个乐句，而且第二句是第一句的变化重复，整个乐曲富有浓郁的生活气息，节奏活跃明快，歌曲中还夹杂有赶牲口的吆喝声。
音乐形象非常鲜明集中，虽然很简单，多次重复，但并不让人觉得单调，表现出了放马人的愉快心情。
……《康定情歌》又名《跑马溜溜的山上》，是一首节奏明快、旋律优美、情绪昂扬，雅俗共赏的民歌。
它以纯朴风趣的语言，歌唱了一则关于李家大姐和张家大哥的爱情故事。
……听完了以上的曲目，我们可以发现，山歌的音乐奔放、嘹亮、开朗，曲调悠长，广泛使用自由延长音与拖腔。
自由延长音与曲首、曲尾的呼唤性衬词结合形成前腔或后腔，为山歌所独有的特征。
自由延长音用于句间、句尾，常构成节奏较密集的朗诵性曲调与抒咏性自由延长音结合的悠长自由节奏，使山歌的抒情性得到充分发挥。
小调1小调的内容及特点小调，又称小曲，除了劳动号子和山歌之外，各种日常歌唱的小型民歌，都属于小调。
可以说，山歌就是“山野之曲”，小调就是“里巷之歌”。
音乐特点：小调旋律一般比较曲折委婉，细致优美，级进多，跳进少，音域一般不是很宽，音乐形式均衡规整。
节奏大都比较从容，平稳，变化对比不大，不象山歌那样自由，在音乐表现上比较含蓄。
山歌是在农村中流传和发展的一种民歌体裁，而小调的发展则更多与城镇相联系。
小调的流传和发展，反映着城镇和农村音乐文化的相互影响和密切联系。
小调的流传范围比较大，它广泛地接触了城乡不同的阶级和阶层，不象山歌那样只限于在一定地区的农民中流传。
小调的题材，广泛地涉及社会生活的各个方面，包罗极广。
旧时代人民的痛苦与辛酸在小调中就有极为深刻的反映。
《走西口》这是一首在山西，陕西，内蒙一带广泛流传的民歌。
什么叫走西口呢河套地区乃天下一富，……这首歌真实反映了当时人民的痛苦生活和真挚的爱情，表达出丈夫离家，妻子送别时那种悲凉凄苦的复杂心情。
《三十里铺》这首民歌是根据陕西绥德县三十里铺村发生的一件真人真事编成的，故名《三十里铺》。
这是一首较长篇幅的民间叙事民歌，故事讲述的是一男一女由相恋而分手、难舍难离的情节。
这首歌音调开阔舒展，速度悠长缓慢，感情真挚深切，与歌词所描写的情感情绪非常吻合……接下来，我们再来欣赏一首南方风格的小调。
《茉莉花》是一首江苏扬州民歌《八月桂花遍地开》，江西民歌。
比如《小白菜》。
这是一首家喻户晓的河北民歌，这首歌曲非常精练的音乐素材和艺术手法，塑造出了一个天真的农村贫苦儿童的形象。
全曲通过生动简朴的歌词，级进下行带有哭诉性质的音调，深刻的表现出了一个失去了亲娘，受人虐待的孤苦无依的孩子悲伤痛苦的心情。
……《兰花花》是一首陕北民歌。
这首歌曲讲述了兰花花不幸的婚姻遭遇和她忠贞不渝的爱情故事。
歌词运用叙事和比兴手法，曲调高低起落、委婉动人……《半个月亮爬上来》。