研究性学习资料(重要)
研究性学习材料
研究性学习材料篇一：研究性学习上交材料内容模板沈阳市第二十中学高二·十四班研究性学习材料研究课题：生物钟课题组长：杨楠课题组成员：董沫，董冠廷，马文月，杨子，李权洲，鞠鹏课题时间：20XX年7月——20XX年8月研究性学习评价表研究课题：生物钟学分认定：合格（5学分）不合格（0学分）指导教师签字：年月日研究性学习开题报告研究性学习活动记录研究性学习研究报告一、研究背景按照人的心理、智力和体力活动的生物节律，来安排一天、一周、一月、一年的作息制度，能提高工作效率和学习成绩，减轻疲劳，预防疾病防止意外事故的发生。
二、研究目的和意义过研究生物钟，目前已产生了时辰生物学、时辰药理学和时辰治疗学等新学科。
可见，研究生物钟，在医学上有着重要的意义，并对生物学的基础理论研究起着促进作用。
三、研究时间20XX年7月到8月四、研究方法网上学习讨论五、研究内容生物钟（生物节律）六、任务分工组员收集资料，组长汇总形成报告。
七、研究过程利用网络收集资料，直接在电脑上形成报告。
八、研究成果及分析定义能够在生命体内控制时间、空间发生发展的质和量叫生物钟。
地球上的所有动物都有一种叫“生物钟”的生理机制，也就是从白天到夜晚的一个24小时循环节律，比如一个光-暗的周期，与地球自转一次吻合。
生物钟是受大脑的下丘脑”视交叉上核”（简称Scn）控制的，和所有的哺乳动物一样，人类大脑中Scn所在的那片区域也正处在口腔上腭上方，我们有昼夜节律的睡眠，清醒和饮食行为都归因于生物钟作用。
篇二：物理研究性学习材料研究课题：有关能源问题及太阳能的利用。
研究目的：能源是现代社会生活的重要物质基础，我们的衣、食、住、行都要消耗能量，各种生产也要消耗能量，因此我们应该合理利用能源。
研究目标：以能源为核心，了解怎样合理利用能源。
能源利用的现状能源环境所谓“能源”，指的就是能够提供可利用能量的物质。
能源是现代社会生活的重要物质基础。
我们的衣、食、住、行要消耗能量，各种生产也要消耗能量。
研究性学习学生活动过程资料及成果展示
研究性学习学生活动过程资料及成果展示法库三中研究性学习部分学生成果展示一、调查成果1、数学家与函数发展史函数概念是全部数学概念中最重要的概念之一，纵观300年来函数概念的发展，众多数学家从集合、代数、直至对应、集合的角度不断赋予函数概念以新的思想，从而推动了整个数学的发展。
（1）早期函数概念——几何观念下的函数十七世纪伽俐略(G．Galileo，意，1564－1642)在《两门新科学》一书中，几乎从头到尾包含着函数或称为变量的关系这一概念，用文字和比例的语言表达函数的关系。
1673年前后，笛卡尔(Descartes，法，1596－1650)在他的解析几何中，已经注意到了一个变量对于另一个变量的依赖关系，但由于当时尚未意识到需要提炼一般的函数概念，因此直到17世纪后期牛顿、莱布尼兹建立微积分的时候，数学家还没有明确函数的一般意义，绝大部分函数是被当作曲线来研究的。
（2）十八世纪函数概念——代数观念下的函数1718年约翰·贝努利(BernoulliJohann，瑞，1667－1748)才在莱布尼兹函数概念的基础上，对函数概念进行了明确定义：由任一变量和常数的任一形式所构成的量，贝努利把变量x和常量按任何方式构成的量叫“x的函数”，表示为，其在函数概念中所说的任一形式，包括代数式子和超越式子。
18世纪中叶欧拉(L．Euler，瑞，1707－1783)就给出了非常形象的，一直沿用至今的函数符号。
欧拉给出的定义是：一个变量的函数是由这个变量和一些数即常数以任何方式组成的解析表达式。
他把约翰·贝努利给出的函数定义称为解析函数，并进一步把它区分为代数函数（只有自变量间的代数运算）和超越函数（三角函数、对数函数以及变量的无理数幂所表示的函数），还考虑了“随意函数”（表示任意画出曲线的函数），不难看出，欧拉给出的函数定义比约翰·贝努利的定义更普遍、更具有广泛意义。
（3）十九世纪函数概念——对应关系下的函数1822年傅里叶(Fourier，法，1768－1830)发现某些函数可用曲线表示，也可用一个式子表示，或用多个式子表示，从而结束了函数概念是否以唯一一个式子表示的争论，把对函数的认识又推进了一个新的层次。
高中研究性学习知识点整理
高中研究性学习知识点整理高中研究性学习是指学生在培养科学研究能力和创新精神的同时，主动参与到科学研究中来，通过科学研究项目的开展，提高学生的综合能力和解决问题的能力。
下面是高中研究性学习的相关知识点整理。
一、高中研究性学习的意义与目标1. 培养创新思维和科学探究能力：通过独立、自主地进行研究，学生能够培养创新的思维方式和科学探究的能力。
2. 提高综合素质与学科知识的掌握：通过开展研究性学习，学生能够综合运用所学知识，提升学科掌握的深度和广度。
3. 提升学生解决问题的能力与实践动手能力：研究性学习强调学生实践与动手能力的培养，能够提高学生解决问题的能力。
4. 培养学生的团队合作能力：研究性学习通常需要学生合作开展项目，培养学生的团队合作能力和沟通合作能力。
二、高中研究性学习的过程1. 课题选择与目标确定：学生根据自己的兴趣和学科背景，选择适合自己的研究性学习课题，并确定研究目标。
2. 资料收集与整理：学生需要收集与自己研究课题相关的资料，并进行整理和分析，为研究提供理论依据。
3. 实验设计与实施：根据研究目标，学生需要设计并实施相应的实验或观察，收集实验数据。
4. 数据分析与结果呈现：学生需要对收集到的数据进行统计和分析，得出结论，并采用图表的形式将结果进行呈现。
5. 总结与展示：学生通过总结自己的研究过程、结果和得出的结论，进行研究项目的展示和分享。
三、高中研究性学习常见的学科相关内容1. 数学：数学研究性学习常涉及数列、函数、初等数论、概率与统计等内容，学生可以通过深入研究这些数学知识，运用数学方法解决实际问题。
2. 物理：物理研究性学习常涉及运动学、力学、电磁学、光学等内容，学生可以通过设计实验，观察物理现象，探究规律。
3. 化学：化学研究性学习常涉及化学反应、材料结构与性能等内容，学生可以通过实验和理论研究，深入了解化学反应和物质变化的本质。
4. 生物：生物研究性学习常涉及生态学、细胞学、遗传学等内容，学生可以通过实验和观察，探究生物的结构、功能和生态相互关系。
研究性学习材料
研究性学习材料研究性学习是一种基于探究和发现的学习模式，它通过培养学生的独立思考和解决问题的能力，促进他们对知识的深入理解。
研究性学习材料是为了支持这种学习模式而设计的教育资源，它们提供了学生进行实践、实验和调查的机会，以便他们能够主动地寻求问题的答案和解决方案。
研究性学习材料可以是各种形式的，如文章、书籍、实验设备、软件程序等。
它们的主要目的是促进学生的主动学习，并培养他们的批判性思维能力。
研究性学习材料通常包含以下几个方面：1. 提供背景知识和基础概念：研究性学习材料首先应该为学生提供必要的背景知识和基础概念，以便他们能够理解和分析问题。
这些材料可以通过文字、图表、图片等形式呈现，内容要简洁明了，逻辑清晰。
2. 引发思考：研究性学习材料应该能够引发学生的思考和好奇心。
通过提出问题、引用案例、激发争议等方式，材料能够激发学生的思考，让他们主动地提出问题并尝试解决。
3. 提供调查和实践的机会：研究性学习材料应该为学生提供调查和实践的机会，让他们能够亲自去了解和验证问题。
例如，材料可以提供实验指导、实地考察的资料，以及参与社区活动的机会。
4. 引导分析和归纳：研究性学习材料应该引导学生进行数据的分析和归纳。
通过提供数据表格、实验结果等材料，学生可以通过对数据进行分析和概括从而得出结论。
5. 鼓励自主学习和合作学习：研究性学习材料应该鼓励学生的自主学习和合作学习能力。
材料可以提供学习任务，让学生自己去寻找答案，也可以设计合作学习的活动，让学生在小组中进行讨论和合作。
研究性学习材料的设计要考虑学生的年龄和认知能力，不能过于简单或过于复杂。
同时，材料的内容要与学生的学科知识和实际生活经验相结合，使学生能够将所学知识应用到实际问题中。
总之，研究性学习材料是一种创新的教育资源，它能够激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
教师在设计和选择研究性学习材料时，应该根据学生的需求和教学目标，合理安排材料的内容和形式，以便最大限度地激发学生的学习兴趣和能动性。
研究性学习报告内容摘要
研究性学习报告内容摘要研究性学习内容摘要范例中学生的消费与消费观【内容摘要】随着改革开放和市场经济的发展，人民群众的物质文化生活以及与之相适应的消费水平得到了不同程度的提高。
这一变化必然通过中学生物质文化生活水平的消费现状得到反映，也必然引起中学生消费观念、消费心理和消费行为的新变化。
消费观是消费问题的核心内容，对消费心理和消费行为起着直接的指导作用。
中学生是个特殊的消费群体，他们的消费来源主要依赖于家庭。
中学生的消费现状既受到家庭消费伦理的影响，同时也受到社会消费伦理的影响，特别是受到周围来自不同消费水平家庭的同学之消费伦理的影响。
中学生消费行为在某种程度上折射出其生活状态及价值取向。
中学生可塑性强，正在逐渐走向独立或自立，但由于其思想尚未成熟，对社会的认识、辨别能力不强，自我控制力差，好奇心及模仿性强，容易使他们受到社会不良消费风气的影响，在消费心理和消费行为上出现某种程度的偏差。
通过正面和负面方面的反应，反映了中学生的消费与消费观。
坦克的发展史【内容摘要】坦克诞生于第一次世界大战，称雄于第二次世界大战，而且从二次大战起至今一直是陆地战场的主宰力量，被称为“陆战之王”。
它是所以装甲车辆中最基本的车种，是具有强大直射火力、高度越野机动性和坚固装甲防护能力的履带式装甲战斗车辆，是地面作战的主要突击兵器和装甲兵的基本装备。
坦克可以在复杂的地形和全天候条件下担负各种作战任务，主要用于与敌坦克和其他装甲车辆作战，也可以压制、消灭反坦克武器和其他炮兵武器，摧毁野战工事，歼灭有生力量。
坦克的发展对其他装甲车辆的发展具有决定性的影响。
其中中国坦克始终保持者快速发展，中国的主战坦克是我们与世界先进水平相差最小的军工领域之一。
尽管在日益普及的非接触战争形势下，坦克的作战水平不断提高，但在战争中的主导地位正日益下降，所以它的地位会被边缘化，但不会消失。
中国航母【内容摘要】建造航母是中国海军几代人的梦想，是大国的象征。
研究性学习报告（精选12篇）
研究性学习报告研究性学习报告报告的格式报告格式一般包括：①标题、②主送机关、③正文、④结尾等四个部分组成。
具体如下：一、标题，包括事由和公文名称。
二、主送机关，发文单位的直属上级领导机关。
三、正文，结构与一般公文相同。
从内容方面看，报情况的，应有情况、说明、结论三部分，其中情况不能省略。
四、结尾，可展望、预测，亦可省略，但结语不能省。
研究性学习报告（精选12篇）随着人们自身素质提升，报告有着举足轻重的地位，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
写起报告来就毫无头绪？下面是小编收集整理的研究性学习报告（精选12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
研究性学习报告1一、课题的提出本课题所说的“研究性学习”涵盖了两种含义。
即广义和狭义。
从广义上理解，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。
它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动中，主要是指研究性学习方式，同时也包括学科内的专题研究活动。
从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。
研究性学习，以学生的自主学习、直接体验和研究探索为基本方式，以培养学生的创新精神、实践能力和个性养成教育为归宿的学习活动，它实现了知识、能力、态度的三位一体，极大地体现了素质教育的深层内涵;它有利于学生学会学习、学会研究;它为学生个性化发展提供了台阶。
二、课题研究的基本内容和研究目标1.内容：挖掘化学学科中研究性学习的素材和信息;化学课堂教学中进行研究性学习的课堂模式;化学学科开展研究性学习的基本方法;与化学教材相对应的各阶段研究性课题等。
2.研究目标：学生目标：改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养学生的创新精神和实践能力。
具体目标如下：(1)获得亲身参与研究探索的体验(2)提高发现问题和解决问题的能力(3)提高收集、分析和利用信息的能力(4)学会分享与合作(5)培养科学态度和科学道德(6)培养对社会的责任心和使命感三、教师目标：问题是研究性学习的载体，研究性学习主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。
研究性学习内容
研究性学习内容研究性学习是一种强调学生主动参与、独立探究的学习方式。
通过研究性学习，学生可以培养自主学习的能力，提高问题解决能力和创新思维。
研究性学习的内容是多样的，可以包括科学实验、文献研究、调查报告等。
其中，科学实验是一个重要的研究性学习内容。
通过实际操作，学生可以深入了解科学知识、掌握实验技能，并培养观察、分析和解释实验结果的能力。
例如，在物理学中，学生可以通过利用简单的实验装置，研究光的反射、折射等现象，从而理解光的传播规律。
在化学学中，学生可以通过观察和控制实验条件，研究化学反应的速率、平衡等问题，加深对化学反应原理的理解。
文献研究也是研究性学习的重要内容之一。
学生可以通过阅读专业书籍、期刊论文等文献资料，深入研究某一特定主题的相关知识。
在文献研究过程中，学生可以学习文献检索的方法和技巧，提高信息获取和整理的能力。
通过整理和分析文献资料，学生可以掌握该领域的前沿动态和研究方法，培养科学研究的基本素养。
例如，在生物学领域，学生可以通过阅读相关文献，了解最新的分子生物学研究进展，探究细胞分裂、基因表达等关键生物过程的机制。
调查报告也是研究性学习内容的一种形式。
学生可以通过设计问卷、采访、实地调查等方法，对某一实际问题或现象进行调查研究。
在调查研究的过程中，学生需要学习和应用许多调查和统计方法，如样本设计、数据收集和分析等。
通过分析调查结果，学生可以得出自己的结论，提出改进建议，并学会如何有效地沟通和表达研究成果。
例如，在社会学中，学生可以通过设计问卷，调查人们对某一社会问题的态度和影响因素，然后分析调查结果，探讨社会问题的原因和解决办法。
总之，研究性学习的内容丰富多样，既包括科学实验，也包括文献研究和调查报告等。
通过参与研究性学习，学生可以培养自主学习的能力，提高问题解决能力和创新思维，为将来的学习和工作做好准备。
研究性学习手册
研究性学习手册研究性学习手册一、研究性学习的概念及意义研究性学习是指学生在教师的指导下，运用科学的研究方法主动进行学习的一种学习方式。
它强调学生的主体地位，培养学生的学习能力和创新意识，帮助学生在自主学习中获得知识、能力和素质的提升。
研究性学习的目的是培养学生的探索和创新能力，激发他们的兴趣和责任感。
通过研究性学习，学生能够提高自主学习和自主创新的能力，培养解决问题的能力和意识，同时也能促进他们的团队合作和沟通能力的发展。
二、研究性学习的基本步骤1.选题：学生根据自己的兴趣和实际情况，选择一个研究课题。
选择课题时要明确研究目标和研究内容，确定研究的可行性和重要性。
2.调查：学生进行相关资料的查阅和采集，找到与课题相关的有效信息。
在调查的过程中，要注意收集多种多样的资料，保证研究的全面性和准确性。
3.实施：根据研究的目标和内容，学生进行实际的操作和实验，进行相关数据的收集和分析。
4.总结：学生根据实际情况和实验结果，对研究内容进行总结和归纳，提出相关结论和解决问题的方法。
5.分享：学生将研究结果进行展示和分享，将成果向同学、教师或其他人介绍，收集他人的意见和建议。
三、研究性学习的方法和技巧1.合作学习：通过小组合作，调动学生的积极性和主动性，培养他们的团队合作和沟通能力。
2.资源利用：充分利用各种教育资源，如图书馆、实验室、网络等，扩大学生的知识面和学习范围。
3.创新思维：鼓励学生进行独立思考和创新，培养他们的创业意识和创造力。
4.问题导向：引导学生从问题出发，进行研究和探索，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
四、研究性学习的评价方式1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，包括积极参与、团队合作和展示能力等，评价学生的学习情况。
2.研究报告：学生根据研究的内容和结果，撰写研究报告，评价学生的研究能力和表达能力。
3.成果展示：学生将研究成果进行展示和分享，评价学生的表达能力和专业知识。
4.自我评价：学生自己对自己的学习进行总结和评价，评价学生的自主学习和自我管理能力。
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活动形式：访问专家、查阅资料、小组讨论
活动过程：
小组讨论我校老教学楼的建筑风格，之后查阅了有关德式建筑的书籍，并上网搜索德式建筑的资料，归纳出我校老教学楼建筑风格类型。
活动结果：（得到什么结论、解决了哪些问题、是否完成了预定的目标和计划、出现了什么新问题等）
职务：全国注册一级建造师；全国注册监理工程师。
专业（专长）：土木工程
电话：（027）51134564
访问记录：问题一，武汉六中老教学楼为什么是德式建筑风格？
答：因为六中学创建于1903年，前身为德国人创办的德华学堂。武汉六中老教学楼建于1913年至1915年，由德国驻上海的名建筑师卡尔·培迪克设计。
调查内容及所占比例
1、
2、
3、
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结论（调查结果统计及所能反映的结论或问题）
出于对德国人精细严谨的精神以及以中世纪哥特式风格而著称的建筑的景仰，此行曾对德租界的房子十分期待，但事实却让人比较失望。整个德租界没有见到几座漂亮的建筑，仅仅靠沿江大道一侧还有一片，现在被武汉市政府和几个市直机关占据了。
一战时北洋政府加入协约国对德宣战，除了派了些劳工以外，便是英勇地冲到几个德租界去宣告收回。于是,汉口德租界成了五大租界里被收回最早的一个。此后44年盟军对日大轰炸，汉口日租界首当其冲，最临近的德租界自然也未能幸免，大部分建筑都被炸成一片废墟，也许这就是德租界现存历史建筑比较少的原因吧。
内容（主题）：寻访百年沧桑汉口老建筑的前世今生
目的：在寻访那些老汉口的老建筑——文化和经济的活化石过程中，让人再一次感受到所生活的这座城市的历史变迁，尽管有很多的老房子、老公馆、欧式风格的老建筑已经消失了，但仍以其丰蕴的历史苍桑震撼着心灵！
实验过程：骑自行车，走访汉口老租界
运用的学科知识：中国近代历史即中国被瓜分的租界历史
研究性学习资料
分组记录
小组名称
组长姓名
小 组 人 数 及 姓 名
张守一
六人：张守一，陈子晞，胡劼，石明嵩，潘守力，杨普皓
附件
课题名称：德式建筑的特点活动时间Biblioteka 2014-1-18课时数：4
活动地点：武汉六中
参加活动成员：张守一，陈子晞，胡劼，石明嵩，潘守力，杨普皓
活动内容：
武汉六中有百年的历史，作为百年名校，校园的建筑成为了不可或缺的文化组成部分。我们通过这次活动相对这些屹立在我们身边的建筑做更深入的了解。
德租界里居然发现了一处名叫坤厚里的街坊。
附件
课题名称：
活动时间：
课时数：
活动地点：
参与人员：
内容（主题）：
目的：
文摘一（请将作者姓名、书名、出版社、篇名、内容摘要记录描述清楚）
文摘二（请将作者姓名、书名、出版社、篇名、内容摘要记录描述清楚）
文摘三（请将作者姓名、书名、出版社、篇名、内容摘要记录描述清楚）
问题二，六中老教学楼属于德式建筑风格中的哪一种？
答;属于的德式建筑中的哥特式，但也结合了当时中国式的屋顶造型，让屋脊小塔与走廊和楼道连为一体，构成一个通风散热的系统。建筑师如此设计，也是出于对中国建筑传统，特别是风水学的尊重。
访问结论：武汉六中是解放前德国人在华的教会学校，德国在华很多城市都有租界，但学校是建在德租界以外，当时的设计师考虑了中国文化元素，例如：上面提到的屋顶，再就是武汉六中的老教学楼楼梯则被按排到了两边。这是因为在中国风水学中，入口对楼梯为不吉，建筑师如此设计，也是出于对中国建筑传统，特别是风水学的尊重。
（另：社会实践及社区活动）
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课题名称：
活动时间：
课时数：
活动地点：
参与人员：
内容（主题）：
目的：
证明人姓名：证明人电话：
个人小结与反思（不少于500字）：
指导老师签名：
班主任签名：
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活动时间：
课时数：
服务社区名称：
服务社区地址：
参与人员：
内容（主题）：
目的：
证明人姓名：证明人电话：
个人小结与反思（不少于500字）：
被访问者评语：
你们六中的老教学楼现存的不多，有一座在十几年前作为危房拆除了，只能从图片上看到。2005年10月，中国承办国际古迹遗址理事会常务大会和国际研讨会，一位德国资深建筑保护专家专程来武汉考查老建筑，没看到这座教学楼，连称遗憾。对于我们这座城市来说，六中的老教学楼是武汉崛起时代的历史见证，是中西文化融合碰撞的代表作品。
访问者：张守一
内容（主题）：掌握德式建筑中哥特式建筑特点（收集图片），对比我校老教学楼，比较找出我校老教学楼与哥特式建筑的出入点。
目的：并弄清楚为什么有出入点，回答为何武汉六中不是彻底的哥特式建筑的问题。
访问方式：（）电话（）书信（√）面对面（）网络联系（）其他
被访问者
姓名：乐义武
工作单位：湖北南方建筑管理有限公司
实验工具设备：照相机
结论：从德国领事馆开始，浏览了俄国领事馆，同兴里，巴公房，黎黄陂路老租界的老建筑，老汉口电灯公司，景明大楼，咸安坊，上海路天主教堂等地，将那历经岁月的老建筑，那饱受沧桑的老房子，那不堪回首的近代史，那生活在老房子的小市民，即将消失的石库门，和自己的感受都融合在镜头里。
1、原美国领事馆，现武汉市人才交流中心；2、原德国领事馆，现武汉市人民政府3、原周家私人官邸现拾遗会所；4、汉口巴公房百年老建筑；5、原基督教青年会大楼
你们是中国的未来，民族的希望，通过研究武汉六中的老教学楼诞生在城市崛起之时、风云于文化涨落之间的典型建筑，了解更多的中国历史，激发爱国热情，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而努力学习。
附件
课题名称：老汉口的租界建筑
活动时间：2014-1-18-22
课时数：8
活动地点：武汉三镇
访问者（参与人员）：张守一，陈子晞，胡劼，石明嵩，潘守力，杨普皓
我校的建筑属于德国哥特式建筑，并了解到德国建筑还有罗马式建筑、巴洛克建筑、文艺复兴式建筑，完成了预定的目标和计划。但我校老教学楼为什么不是彻底的哥特式建筑存有有疑问？
附件2访谈记录表（研究过程）
课题名称：为何武汉六中老教学楼不是彻底的哥特式建筑
活动时间：2014-1-19
课时数：4
活动地点：湖北南方建筑管理有限公司
文摘四（请将作者姓名、书名、出版社、篇名、内容摘要记录描述清楚）
文摘五（请将作者姓名、书名、出版社、篇名、内容摘要记录描述清楚）
附件
课题名称：
活动时间：
课时数：
活动地点：
参与人员：
内容（主题）：
目的：
观察对象：
运用的学科知识和工具：
详细观察记录
结论：简述是否达到目的，解决、论证了什么问题，得到什么结果等
指导老师签名：
班主任签名：
附件4调查结果分析表（结题报告）
课题名称：汉口德租界
活动时间：2014-1-21
课时数：1
活动地点：汉口
参与人员：张守一，陈子晞，胡劼，石明嵩，潘守力，杨普皓
内容（主题）：老汉口德租界的老老房屋
目的：了解汉口原德租界的德式建筑现状
调查人数：问卷份数：有效份数：
问卷内容：
被调查者身份统计
被调查者学历统计