8.《三顾茅庐》
三顾茅庐的意思_三顾茅庐的故事
三顾茅庐的意思_三顾茅庐的故事文言文《三顾茅庐》选自高中文言文，其古诗原文如下：【前言】三顾茅庐原为汉末时期刘备三次城访诸葛亮出山辅佐其大业的故事，被后人传为佳话，渐成典故。
现在意为比喻真心诚意，一再邀请。
出自《三国志·蜀志·诸葛亮传·出师表》：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
”【故事】官渡大战后，曹操打败了刘备。
刘备只得投靠刘表。
曹操为得到刘备的谋士徐庶，就谎称徐庶的母亲病了，让徐庶立刻去许都。
徐庶临走时告诉刘备，隆中有个奇才叫诸葛亮，如果能得到他的帮助，就可以得到天下了。
第二天，刘备就和关羽、张飞带着礼物，到去卧龙岗拜访诸葛亮。
谁知诸葛亮刚好出游去了，书童也说不准什么时候回来。
刘备只好回去了。
过了几天，刘备和关羽。
张飞冒着大雪又来到诸葛亮的家。
刘备看见一个青年正在读书，急忙过去行礼。
可那个青年是诸葛亮的弟弟。
他告诉刘备，哥哥被朋友邀走了。
刘备非常失望，只好留下一封信，说渴望得到诸葛亮的帮助，平定天下。
转眼过了新年，刘备选了个好日子，又一次来到卧龙岗。
这次，诸葛亮正好在睡觉。
刘备让关羽、张飞在门外等候，自己在台阶下静静地站着。
过了很长时间，诸葛亮才醒来，刘备向他请教平定天下的办法。
诸葛亮给刘备分析了天下的形势，说：“北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和，拿下西川成大业，和曹、孙成三足鼎立之势。
”刘备一听，非常佩服，请求他相助。
诸葛亮答应了。
那年诸葛亮才27岁。
【典故】汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳、去请诸葛亮出山辅佐他。
恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。
不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。
不料诸葛亮又出外闲游去了。
张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。
刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。
三顾茅庐故事情节概括
三顾茅庐故事情节概括
《三顾茅庐》是中国古典文学中最出名的一个故事，它描述的是书圣孔子的弟子曾子与朱熹之间的对话，反映出孔子的思想以及他身上的精神。
故事发生在春秋时期，曾子带着朱熹到茅庐去拜访孔子，但到达时已经是深夜，他们把门关上，做了一把火，坐在屋里，就此等候。
曾子把朱熹与孔子的谈话当做让朱熹了解孔子的精神的机会，因此，他向朱熹介绍了孔子的思想和习惯，以及对社会的公正和反对虚伪的看法。
在谈话中，朱熹学到了许多孔子的思想，比如人们应当按照特定的原则来进行行为，不要听从贪婪搏夺的倾向，而应当保持德行。
孔子还认为，人们应当就事论事，分析问题，拿出有效的解决方案，以实现完美。
朱熹听到这一切，感到惊叹不已。
孔子还告诉朱熹，许多学问最终都走向广泛性，重点在于改善基本的行为守则，而不是增加学习的道路数量。
所以，他坚持认为学习要从最基本的知识开始，而不是尝试掌握尽可能多的内容。
谈话结束，朱熹有了新的认识，他逐渐懂得，只有以正直和勤奋为本，才能改变世界，改善社会，实现真正的进步。
朱熹从《三顾茅庐》中学到的智慧，让他获得了伟大的学术成就，他的思想影响了整个中国安史之乱到清朝，乃至今日的教育思想。
他和孔子的思想都受到了人们的尊重，孔子、朱熹的思想已成为中国文化的核心。
《三顾茅庐》的对话是关于孔子的思想以及他身上的精神的反映，故事反映了他坚持以正直和勤奋为本、尊重学问，尊敬和维护社会公正的信念，以及不畏虚伪和贪婪，以期达到完美追求的真理。
这种思想，一直流传至今，令人动容。
从《三顾茅庐》中，人们可以学到许多孔子的智慧，以及具有指导意义的理念。
8《三顾茅庐》笔记
8、《三顾茅庐》笔记一、字词：1、多音字：塞sāi（塞车）觉jiào（睡觉）处chù（住处）sài（塞外） jué（感觉） chǔ（处理）sè（塞责）2、近义词：辅助（辅佐）茂密（茂盛）悠然（悠闲）诚心诚意（真心实意）策略（方略）尊重（尊敬）时机（机会）茅塞顿开（豁然开朗）3、反义词：同意（反对）蜿蜒（笔直）清澈（浑浊）诚心诚意（虚情假意）二、中心思想：课文写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。
文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的确是一位旷世奇才。
三、课文内容填空：1、分段：（本文是按照事情发展顺序来写的）第一段(第1自然段)写刘备两次去隆中见诸葛亮，都没有见着，失望而归。
第二段(第2——4自然段)写刘备第三次拜访诸葛亮的经过，这是全文的重点。
第三段(第5自然段)写刘备与诸葛亮的亲密友情。
3、本文是根据罗贯中的《三国演义》有关内容改写的，讲的是刘备三次拜访诸葛亮的故事。
4、本文叙写了刘备三顾茅庐，侧重描写第三次拜访诸葛亮的经过，从文中对刘备语言、动作、神态的描写，让我们感受到他对诸葛亮是诚心诚意的，他是一个求贤若渴、礼贤下士的人。
他请诸葛亮的目的是辅助自己实现统一中国的大业。
这既反映出刘备是个胸怀大业的人，也暗衬出诸葛亮的雄才大略。
诸葛亮是个才华横溢、料事如神的人，他提出了三分天下、最后取胜的策略。
5、本文的写作特点：①鲜明的对比：写了张飞和刘备对待诸葛亮的两种不同的态度。
突出了刘备对诸葛亮的敬重。
②精妙的比喻：（1）诸葛亮的住地是隆中，那里山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。
这里的“卧龙”既是用来比喻山冈的形状，也是暗指诸葛亮。
（2）刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
（3）我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！刘备把自己比作鱼儿，把诸葛先生比作水，可以用成语“如鱼得水”来形容他们的关系。
《三顾茅庐》课堂笔记
初三语文上册第23课《三顾茅庐》课堂笔记一、作者简介罗贯中（约1330 -约1400），元末明初小说家，《三国演义》的作者。
名本，字贯中，号湖海散人。
从他的创作中可以看出，他对黑暗腐败的封建政治很不满，痛恨暴君、暴政，主张施仁政，行王道，向往统一、安定的政治局面。
二、故事背景东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。
为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。
司马徽说:“此间自有伏龙、凤雏。
”刘备得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草棚，耕作自养，精研史书，是个杰出人才，于是专程去拜访，便有了“三顾茅庐”的历史故事。
本文讲述的是刘备协同关羽、张飞第三次拜见诸葛亮的故事。
三、.生词拜谒（yè）今番（fān）叱（chì）侥幸（jiǎo）岂可相强（qiǎng）纶巾（guān）鹤氅（chǎng）汉室末胄（zhòu）愧赧（nǎn）谬（miù）倾颓（tuí）窃命（qiè）沔水（miǎn）殆（dài）民殷（yīn）存恤（xù）箪食壶浆（dān）鄙贱（bǐ）四、理解词义拜谒：拜访谒见。
犹然：仍然。
迟迟：太阳缓慢落山的样子。
冠玉：原指装饰帽子的美玉，这里形容男子貌美。
纶巾：古代用青色丝带做的头巾。
鹤氅：用鸟羽制成的外套。
愧赧：因羞惭而脸红。
屏人促席：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。
屏，使回避。
促，靠近。
汉室倾颓：汉朝（的统治）衰败。
用武之地：用兵之地。
指大家都要争夺的地方。
存恤：爱惜，体恤。
箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。
浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。
避席：古人席地而坐，起身离席，表示敬意。
如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。
形容人的名声大。
贯：贯穿，进入。
屏人促席：教他人回避，将座席靠近。
屏：使回避。
促：靠近。
挟天子以令诸侯：挟持皇帝来号令诸侯。
诸侯，这里指当时割据一方的军阀。
用武之地：形容地形险要，利于作战的地方。
苏教版四年级下册语文第八课三顾茅庐生字
苏教版四年级下册语文第八课三顾茅庐生字苏教版四年级下册语文第八课《三顾茅庐》生字1【顾】读音：gù巧记：预先无备()，又遭厄()运。
字义：①回头看，泛指看②照管，注意组词：①回顾左顾右盼②兼顾造字：形声法造句：上课时，我们不能左顾右盼，要认真听讲。
笔顺：左部第一笔横略短;右部点要有力。
2【茅】读音：máo巧记：“矛”上长草(艹)。
字义：茅草，草本植物，又叫白茅，叶条形。
可用来覆盖屋顶或制绳索组词：茅屋茅庐茅草造字：形声法造句：那个茅屋已经很旧了，可能很多年没人住了。
笔顺：上窄下宽。
最后一笔撇要尽量伸展。
字歌：古代兵器有长矛一种茅草叫白茅3【诸】读音：zhū巧记：言(讠)“者”不可少，大家坐一起。
字义：①众，许多②“之于”或“之乎”二字的合音组词：①诸位诸多②付诸实践造字：形声法造句：希望诸位对这个问题各抒己见，畅所欲言。
笔顺：“者”第四笔撇伸展，“日”左竖在竖中线上。
4【葛】读音：gě巧记：喝水无口(曷)，草(艹)遮头。
字义：姓，葛氏源于葛天氏，出自远古部落葛天氏族，属于以部落名为氏组词：造字：形声法造句：葛师傅是厂里年龄最大、资历最深的工人。
笔顺：上下部分宜紧凑。
上横稍长;“日”宜扁。
字歌：草头人姓葛口渴把水喝做事竭尽力欠身不歇着5【宜】读音：yí巧记：宝盖(宀)加“且”字，大小正合适。
字义：①适合，适当②应该，应当(多用于否定式)组词：①适宜相宜景色宜人老少皆宜②事不宜迟造字：会意法造句：九寨沟景色宜人，吸引了成千上万的游客。
笔顺：“宀”的点在竖中线上;下部横画间隔要均匀。
6【堂】读音：táng巧记：一个和尚()为户主，精心耕种这块“土”。
字义：①正房，高大的屋子②专供某种用途的房屋③过去官吏审案办事的地方组词：①堂屋礼堂②课堂食堂饭堂造字：形声法造句：在课堂上，同学们踊跃发言。
笔顺：“”不宜过大，“冖”稍宽;底横略长。
小学语文课文《三顾茅庐》优秀教案
小学语文课文《三顾茅庐》优秀教案•相关推荐小学语文课文《三顾茅庐》优秀教案（通用9篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的小学语文课文《三顾茅庐》优秀教案，欢迎大家分享。
小学语文课文《三顾茅庐》优秀教案篇1一、教材分析：《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。
课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。
课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。
课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。
二、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
三、教学重难点：１、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
２、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
四、教学时间：三课时五、教学过程：第一课时一、启发谈话、揭示课题1、谈话导入。
《三国演义》、群雄纷争。
2、板书课题。
示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。
3、解题。
理解“顾”、“茅庐”意思。
二、初读课文1、范读。
（或听录音）提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？2、自渎课文。
①借助拼音读准生字新词；②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。
③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3、检查自渎情况。
三顾茅庐翻译及原文
三顾茅庐翻译及原文《三顾茅庐》课文原文：刘备非常仰慕诸葛亮的才干，想请他帮助自己完成统一国家的大业。
一天，刘备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙冈诸葛亮住的茅草屋。
刘备上前敲门，里面走出一个书童，说：“先生今天早晨出门了。
”刘备问：“上哪儿去了？”书童说：“我家先生行踪不定，不知道上哪儿去了。
”刘备又问：“什么时候回来？”书童说：“那更说不定了。
或者三五日，或者十几天，没准儿。
”刘备、关羽、张飞失望地回去了。
回到住地新野，刘备派人去隆中打听。
过了几天，得到回报，说诸葛亮回来了。
刘备叫人立即备马。
张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！”刘备斥责他：“胡说！孔明是当今大贤。
怎么可以随便派个人去呢？”刘备上马出门，关羽、张飞也只好骑马相随。
当时正是数九寒天，雪花纷飞。
张飞埋怨说：“天寒地冻，还是回新野避避雪吧！”刘备说：“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。
你怕冷，自己回去吧！”张飞只得跟着走。
三人冒雪走到卧龙冈，刘备轻叩柴门，开门的还是上回那个书童。
可是，家中只有诸葛亮的弟弟在读书，诸葛亮被人请走了。
三人只得怏怏而回。
时间过得好快，寒冬刚过，早春来临。
刘备打算三访孔明。
关羽、张飞都不耐烦了。
张飞说：“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了！”刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。
”张飞说：“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？”刘备说：“你一起去也行，但要懂得礼节。
”张飞满口答应。
三人第三次到了隆中，高诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。
刘备走到柴门前，刚一敲门，那书童又出来了。
书童告诉刘备，先生正在睡午觉。
刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。
关羽、张飞在门外站了好长时间不见动静，便走进门来。
见刘备还站着等，张飞气极了，对关羽说：“这个先生怎么这样傲慢！等我到草屋后面放一把火，看他起不起来！”关羽一再相劝，张飞才没放火。
8、三顾茅庐——按课文内容填空
8、三顾茅庐
姓名成绩
他们来到，只见那里的山冈，好像一条。
冈前几片松林，潺潺的溪流，茂密的竹林，景色
离诸葛亮的住处还有，刘备就。
到了诸葛亮的家，刘备上前。
出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。
刘备让童子，关羽、张飞在门口休息，自己，地站在草堂的。
等了，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。
又等了，诸葛亮才醒来。
刘备走进草堂，同诸葛亮见面。
诸葛亮分析了的形势，提出了，
的策略。
刘备听了，像。
20、古诗两首
池上小儿垂钓朝代：作者：朝代：作者：
解：一道：遥：应：
后两句意思：后两句意思：。
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张飞（嚷）：这次用不着大哥亲自去。他如
果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！
刘备（生气）：你一点儿也不懂尊重人 才，这次你就不要去了！
对比：表现张飞鲁莽急躁，
刘备敬重诸葛亮。
自读课文第三节，谈一谈，这一次的拜访 中哪些地方让你体会到了刘备的“诚心诚 意”。
（1）离诸葛亮的住处还有半里多路， 刘备就下马步行。
• 张飞（ 嚷着要用麻绳去捆 ， • （ 生气责备。 ） • 突出了刘备对诸葛亮的敬重。 ）刘备
• 鲜明的对比 • 张飞和刘备对诸葛亮的态度截然不同。
• 张飞（ 嚷着要用麻绳去捆 ， • （ 生气责备。 ） • 突出了刘备对诸葛亮的敬重。 ）刘备
我会认
máo zhū ɡě tǒnɡ ɡānɡ
茅 诸 葛 统 冈
茅屋 诸位 诸葛亮 统一 山冈
我会认
yí ɡōnɡ shǎnɡ xiónɡ
宜
便宜
恭
恭敬
晌
晌午
雄
英雄
•三顾茅庐 •青翠欲滴 •群雄纷争 •疏疏朗朗 塞
蜿蜒起伏 秀丽宜人 恭恭敬敬 塞 茅塞顿开
sè 堵塞、茅塞顿开 sāi 瓶塞 sài 塞外
读一读
辅助
时辰 捆好
潺潺
策略 恭喜
晌午
同榻 卧龙冈
秀丽宜人 诸葛亮 恭恭敬敬
茅塞顿开 疏疏朗朗
三顾茅庐 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀丽宜人 群雄纷争 茅塞顿开
解题：三顾茅庐
三： 三次
顾：拜访 茅庐： 草房
原指刘备拜访诸葛亮，去了三次才 见到。后用来指诚心诚意一再邀请。
课文的中心事件是什么？ 刘备拜访诸葛亮
三 顾 茅 庐
中国四大古典名著
1.《水浒传》——施耐庵 ——元末明初 2.《三国演义》——罗贯中 —元末明初 3.《西游记》——吴承恩 ——明 4. 《红楼梦》——曹雪芹、高鹗
《三国演义》描写的是从东汉末年到 西晋初年之间近一百年的历史风云。 全书反映了三国时代的政治军事 斗争，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。 在对三国历史的把握上，作者表现 出明显的拥刘反曹倾向，以刘备集团作 为描写的中心，对刘备集团的主要人物 加以歌颂，对曹操则极力揭露鞭挞。
刘备拜访诸葛亮的原因。
课文用一个什么词来形容刘备的？ 它是什么意思？ 诚心诚意：心意很真诚
刘备两次拜访诸葛亮，都没见着，可他并没 有放弃，下面我们重点学习第三次拜访。 刘备准备第三次去拜访诸葛亮时发生了什么事？
他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。
合作学习第二段，画出张飞和刘备的对话，分 角色读一读，思考这样写的作用。
自读课文第三节，谈一谈，这一次的拜访 中哪些地方让你体会到了刘备的“诚心诚意”。
（5）刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
想一想： 从“快步”一词你可以体会到什么？ 十分迅捷的大步；表现刘备急不可待的心情。 对比，对人才的尊重与渴求。
文中是如何描写诸葛亮的住所呢？用 “——”画下来。思考这样写的作用。 他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起 伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几 片松林，疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底， 茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。
刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是 从哪些方面写出人物的特点的，读一读有 关的语句。
• 尊重人才 求贤若渴 诚心诚意 • 胸怀大志 洞悉天下 雄才大略
课文主要讲了一件什么事？
三次
邀请他 ，
到
拜访
。
，
课文讲了刘备三次亲自到隆中草 堂拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助 自己实现统一中国的大业。
• 鲜明的对比 • 张飞和刘备对诸葛亮的态度截然不同。
你觉得刘备和诸葛亮的关系怎样？
你是从哪儿看出来的？
刘备和诸葛亮非常亲密。
诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的 老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨 论天下大事。
读一读
最后，刘备对关羽、张飞说了一 句什么话呢？找出来读一读。
我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！
这句话用了什么修辞？为什么这么说？
比喻：既表达了刘备尊重人才、得遂 所愿的欣喜之情，又写出了诸葛亮尽 展才干，辅主建功的无可替代的作用。
看来大家都知道诸葛亮的雄才大 略，他是刘备的得力军师。那么， 刘备是怎样寻得这样一位贤人，诸 葛亮为什么会这样忠于刘备呢？今 天我们来学习一篇新课文，讲述的 正是历史上有名的“三顾茅庐”的 故事。
同学们看过《三国演义》这本书或电视剧 吗？谁能向大家介绍一下刘备和诸葛亮？
刘 备
诸葛亮
张Hale Waihona Puke 飞关 羽桃园三结义
从这些词语中你可以体会到什么？
自读课文第三节，谈一谈，这一次的拜访 中哪些地方让你体会到了刘备的“诚心诚 意”。
小心；恭敬
自读课文第三节，谈一谈，这一次的拜访 中哪些地方让你体会到了刘备的“诚心诚意”。
（4）等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身， 又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛 亮才悠然醒来。
读一读，说说你读懂了什么。
理解词语的意思。 比喻，暗示诸葛亮才略非凡； 描写自然美景，映衬诸葛亮高雅不俗。
蜿蜒起伏
青翠欲滴
秀丽宜人
诸葛亮人称“卧龙”，课文是怎样 写他的雄才大略的呢？
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了 三分天下，最后取胜的策略。 刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 1.“茅塞顿开”是什么意思？ 2.这里的“云雾”、“青天”分别指什么？
一共拜访了几次？
课文重点写了哪一次？
三次 第三次
这样处理体现了什么特点？详略得当
理清情节 刘备拜访诸葛亮
前两次拜访 1
第三次拜访
略写 2—4 详写
见面后 4
出发前 2
亲密友情
见面前 3
5
课题虽叫“三顾茅庐”，但文中实际只重 点写了第三次，前两次都很简单提了一下，课 文怎么交待的呢？请同学们自由读第一自然段， 说说从这段中你知道些什么。
从这句话中你能体会到什么？ 求才心诚
用“„„还有„„就„„”说一句话。
自读课文第三节，谈一谈，这一次的拜访 中哪些地方让你体会到了刘备的“诚心诚 意”。
（2）到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲 门。
“轻轻”一词说明了什么？
声音小；礼貌尊重
（3）刘备让童子不要惊醒先生，吩咐 关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走 进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等 候。 画出这句中描写刘备动作的词语。