北师大版二年级数学下册导学案表格式
二年级下册数学导学案-2.2 辨认方向 北师大版
二年级下册数学导学案-2.2 辨认方向一、教学目标1. 让学生理解方向的含义，能够辨别东、南、西、北四个基本方向。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的生活技能。
3. 培养学生合作交流的能力，增强团队意识。
二、教学内容1. 东、南、西、北四个基本方向的认识。
2. 方向的相对性，即东对西，南对北。
3. 利用方向确定物体位置的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东、南、西、北四个基本方向，能够辨别方向。
2. 教学难点：方向的相对性以及利用方向确定物体位置的方法。
四、教学过程1. 导入新课通过谜语、游戏等形式，激发学生对方向的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）认识东、南、西、北四个基本方向a. 讲解方向的含义，让学生了解东、南、西、北分别代表哪个方向。
b. 利用地球仪或教室内的物体，让学生亲自感受东、南、西、北四个方向。
（2）方向的相对性a. 讲解方向的相对性，即东对西，南对北。
b. 通过实例让学生理解方向的相对性，如：当我们面向东方时，背后是西方。
（3）利用方向确定物体位置a. 讲解如何利用方向确定物体位置，如：某个物体在学校的东边，我们可以通过面向东边找到该物体。
b. 通过实例让学生掌握利用方向确定物体位置的方法。
3. 实践操作（1）学生在教室内分组，利用方向确定各个组的位置。
（2）学生走出教室，观察周围的物体，利用方向确定物体的位置。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握东、南、西、北四个基本方向，能够辨别方向，并学会利用方向确定物体位置的方法。
五、课后作业1. 让学生回家后，观察自己家的周围环境，利用方向确定各个物体的位置，并与家长分享。
2. 完成练习册上关于方向的练习题。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
2. 通过实例和生活实际，让学生更好地理解和掌握方向的知识。
3. 注重培养学生的合作交流能力，提高学生的团队意识。
北师大版二年级下册小学数学全册导学案(学前预习单)
北师大版二年级下册小学数学全册导学案(学前预习单)分析与解答:搭1个长方形需要5根小棒,搭2个长方形需要()根小棒,搭3个长方形需要()根小棒,搭4个长方形需要()根小棒……有21根小棒,可以搭()个长方形,还剩()根。
列式计算:答:可以搭()个长方形,还剩()根。
3.一个数的因数是指能够整除这个数的数,例如6的因数有1、2、3、6,求30的因数。
分析与解答:30÷()=(),30÷()=(),30÷()=(),30÷()=(),所以30的因数为()、()、()、()。
4.填一填。
1)一袋米有5kg,XXX买了3袋,一共买了()kg。
2)8÷()=2……2,所以()×()=8.5.一个长方形的长是6cm,宽是4cm,周长是()cm,面积是()cm²。
温馨知识准备:周长和面积的计算,因数的概念和计算。
提示学具准备:若干根小棒。
资料来源于网络仅供免费交流使用参考答案：1.12102.xxxxxxxx13.1、2、3、5、6、10、15、304.(1)15(2)4、25.周长20cm，面积24cm²内容2.一艘船最多载10人,现有52人要分成几批乘船,最后一批有几人?分析与解答:求52人分成几批乘船,每批人数相同,最后一批人数不足以填满一艘船,用除法计算,列式为()。
试商:5×10=50,比52小;6×10=60,比52大,所以商应该是(),余数为()。
正确解答为()。
答:分成()批乘船,最后一批有()人。
3.有余数的除法,商一定是一个()数。
4.用竖式计算。
56÷7=48÷6=90÷8=5.某个城市有1200辆公交车,每辆车可乘坐50人,每天上下班高峰期间,每辆车平均载多少人?温馨知识准备:没有余数的除法的竖式计算。
提示学具准备:纸和笔。
资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理参考答案：1.5......24......11 (1)2.5(批),2(人)3.整4.8……6……11……5.每辆车平均载40人。
二年级下册数学导学案-1.5租船(一)北师大版
二年级下册数学导学案1.5 租船（一）北师大版教案：二年级下册数学导学案1.5 租船（一）教学内容：我们将在这一节课中学习北师大版二年级下册数学第1.5节的内容，主要涉及到租船的计算方法。
我们将通过实际情景来引入问题，让学生学会如何计算不同船型的租金，并能够选择最经济的租船方式。
教学目标：1. 学生能够理解租船问题的实际情景，并能够运用基本的数学运算解决租船问题。
2. 学生能够通过比较不同船型的租金，选择最经济的租船方式。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生需要理解并掌握如何计算不同船型的租金，以及如何比较并选择最经济的租船方式。
2. 教学重点：学生能够运用基本的数学运算解决租船问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生笔记本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 教师通过展示一幅图片，展示一个家庭想要租船出游的情景，引导学生思考如何选择租船的方式。
2. 教师提出问题：“如果我们有30人，我们需要租多少艘船才能让每个人都坐上船呢？”二、例题讲解（15分钟）1. 教师出示例题：“小明一家有10人，他们想租船出游，有两种船可供选择，大船可以坐6人，小船可以坐4人。
请问小明一家需要租几艘船才能让每个人都坐上船？”2. 教师引导学生思考并解答问题，解释如何计算不同船型的租金，大船的租金是每小时100元，小船的租金是每小时80元。
三、随堂练习（10分钟）1. 教师出示随堂练习题：“小华一家有15人，他们想租船出游，有大船和小船可供选择，大船可以坐8人，小船可以坐6人。
请问小华一家需要租几艘船才能让每个人都坐上船？”2. 学生独立完成练习题，教师进行个别指导和讲解。
四、租船计算方法的学习（10分钟）1. 教师引导学生学习如何计算不同船型的租金，以及如何比较并选择最经济的租船方式。
2. 教师出示不同船型的租金表，让学生进行比较和选择。
二年级下册数学导学案-2.1 东南西北 北师大版
二年级下册数学导学案-2.1 东南西北——北师大版一、教学目标1. 让学生掌握东、南、西、北四个基本方向，能够正确辨别和运用。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的生活技能。
3. 培养学生合作学习、积极探索的精神。
二、教学内容1. 东、南、西、北四个基本方向的认识。
2. 方向的辨别和运用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：东、南、西、北四个基本方向的辨别和运用。
2. 教学难点：如何在实际生活中运用方向知识。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示生活中的方向场景，引导学生关注方向问题。
- 提问：同学们，你们在生活中遇到过需要辨别方向的情况吗？你们是如何解决的？2. 新课讲解- 讲解东、南、西、北四个基本方向，让学生初步了解。
- 利用教具或图片，直观展示方向的辨别方法。
- 通过实例，让学生理解方向的相对性，如：上北下南，左西右东。
3. 实践操作- 分组让学生进行方向游戏，如：指方向、走迷宫等，巩固所学知识。
- 邀请学生上台演示，分享自己的经验和心得。
4. 总结提升- 回顾本节课所学内容，让学生复述东、南、西、北四个基本方向。
- 提问：同学们，你们觉得方向知识在生活中有哪些应用呢？五、课后作业（课后自主完成）1. 请同学们观察自己家附近的建筑物或景物，用东、南、西、北四个方向进行描述。
2. 请同学们与家长一起讨论，方向知识在生活中的应用。
六、教学反思本节课通过讲解、实践和总结，让学生掌握了东、南、西、北四个基本方向，并能正确辨别和运用。
但在教学过程中，发现部分学生对方向的相对性理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。
七、拓展延伸1. 带领学生走出教室，实地观察和辨别方向，增强学生的实践能力。
2. 结合地理知识，让学生了解我国各地的地理位置和方向关系。
八、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解他们对方向知识的掌握程度。
2. 在日常教学中，观察学生在实际生活中运用方向知识的情况，及时给予指导和鼓励。
二年级数学下册导学案-1 东南西北-北师大版
二年级数学下册导学案-1 东南西北-北师大版一、学习目标1.掌握东南西北的基本方位概念；2.在日常生活中运用东南西北指向不同的方向；3.了解使用指南针测量方位的方法；4.能够在地图上辨认和标出东南西北方向。
二、学习重点1.东南西北的基本方位概念；2.在日常生活中运用东南西北指向不同的方向。
三、学习难点1.结合图形或口头语言指出某一方向的方法；2.在不同的情境下，运用东南西北指向不同的方向。
四、学习内容1. 掌握东南西北的基本方位概念1.1 什么是方位？方位指的是一个点相对于另一个点方向的概念。
在日常生活中，我们往往会用“前面”、“后面”、“左边”、“右边”等词汇来描述方位。
而在学习中，为了更加精确明确，我们常常使用东南西北来指代方位。
1.2 东南西北的基本概念东南西北是指四个主要的方向，具体如下：•东：指向太阳升起的方向，为最东的方向；•南：位于太阳方向正西90度的方向，为最南的方向；•西：指向太阳落下的方向，为最西的方向；•北：位于太阳方向正东90度的方向，为最北的方向。
特别地，根据不同的情境，有时候我们也会使用“东南”、“西北”、“东北”、“西南”这样的复合方位来描述，例如：•东南：位于东方和南方的交界处；•西北：位于西方和北方的交界处；•东北：位于东方和北方的交界处；•西南：位于西方和南方的交界处。
2. 在日常生活中运用东南西北指向不同的方向2.1 按照既定方位行走在有些时候，为了保证行走的方向正确，我们需要按照既定的方位行走。
例如，在森林迷路时，如果我们知道北、南、东、西的方向，就可以按照这些方向行走，尽快脱离危险。
在校园里，为了找到特定的地点，也需要掌握方位的概念。
2.2 指导他人行走方向在指导他人行走方向时，我们同样需要提供明确的方位指引。
例如，在游园中，如果有人问我们某处景点在哪个方向，我们就需要准确地告诉他们东南西北的方向，指引他们快速到达目的地。
3. 了解使用指南针测量方位的方法在现代科技的帮助下，我们已经能够利用各种诸如手机、导航仪等设备来获得方位信息。
二年级下数学导学案-方向与位置-北师大版
二年级下数学导学案-方向与位置-北师大版一、教学目标1.能够理解方位词的含义，并能正确使用方位词。
2.能够准确地描述物体的位置和方向。
3.能够使用平面坐标系表示物体的位置和方向。
二、教学重点1.方位词的掌握和使用。
2.物体位置和方向的描述。
3.平面坐标系的理解和使用。
三、教学内容1. 方位词的定义和使用方位词是描述物体在空间中位置和方向的词语，常用的方位词有：“上、下、前、后、左、右、东、南、西、北” 等。
教师可以通过实物、图片等多种方式让学生掌握方位词的含义和使用方法。
2. 物体位置和方向的描述在教学过程中，教师可以通过让学生通过口述或行动描述物体的位置和方向，帮助学生理解空间方向的概念。
例如，可以在教室内让学生找到某个位置或物体，并描述其位置和方向；或者使用图片等教具进行操作。
3. 平面坐标系的理解和使用为方便描述物体的位置和方向，我们常常使用平面直角坐标系来表示空间中的点。
教师可以通过教具等方式，让学生理解平面坐标系的定义和各个部分的含义，进而实现对物体位置和方向的更加精准的描述。
四、教学方法和手段1.讲授与讨论相结合的方法，既让学生听取教师的讲解，也充分引导学生发言，提高学生自主思考和问题解决的能力。
2.图片、实物、教具的使用，通过实物和图片等多种途径让学生直观掌握概念和方法。
3.组织小组合作学习，促进学生互动，提高学生的团队合作和协作能力。
五、教学过程1. 导入教师可以通过一个趣味的小活动引入这次课程，例如：请学生围成一个圈，老师说出一个方位词，那么位于该方位的同学就要依次站起来，最后形成一个沿着方位和顺序排列的小组合影。
2. 学习在学习阶段，教师应该采用多种教学方法，比如看图说话、实物演示等方式进行，让学生在感性理解的基础上循序渐进地提高他们的认知水平。
3. 锻炼通过课堂讨论以及分成小组合作等方式，让学生在课堂上进行相关思维锻炼。
例如让学生自己设计一个小游戏，在游戏中体验和使用方位词的相关知识。
【北师大版】二年级数学下册教学设计-练习一
师：大家说的都非常准确，看来用除法竖式大家把握的已经很牢固了，那接着看第2题，请按下暂停键，小朋友们拿出纸和笔动手算一算吧。
生：老师，这是我计算的结果，因为每盒8块，那24除以8，可以装3盒了，32块除以8等于4，可以装4盒，那40除以8等于5盒，48除以8等于6盒，56除以8等于7盒。
第2问，我是用50除以8等于6盒余2块。答可以装6盒，还剩2块。
师：这位小朋友，回答的非常正确。第2题顺利通过，那来看看第3题，用竖式计算吧。
请按下暂停键，拿出纸和笔做一做吧。
生：老师，我做完了，我来答吧，52除以8等于6余4,46除以9等于5余1,40除以7等于5余5,24除以6等于4。
师：计算全部正确，小朋友们，大家做对了吗？请认真订正一下。
北师二下第一单元《除法》
练习一
课题
练习一
课型
复习
教材分析
本单元重点是结合平均分物和操作活动学习有余数的除法。“有 余数除法”是指“有剩余的除法”，即余数不是0的除法，认识余数并探究除数和余数的关系，这一单元重视计算和解决问题相结合，强调在进一步理解除法意义的基础上学习除法竖式。其中“分草莓”、“租船” 这类实际问题常常要运用有余数除法学问来解决。
缺点：
1.练习时，对于学生的乐观性调动的不太充分；
2.没有给学生充足的时间表述自己的解题思路；
3.练习课有些枯燥。
改进措施：
在本节课的教学过程中，应当始终贯穿着“以学生为主体”的思想，让学生做课堂的主人，老师则进行课堂组织和适当的引导，让学生自己在学习的过程中发觉乐趣;享受学习,使得练习课不再枯燥乏味。
北师大版数学二年级下册第二单元方向与位置《东南西北(辨认东、南、西、北)》教学设计及导学案
北师大版数学二年级下册第二单元方向与位置
第二单元方向与位置《东南西北（辨认东、南、西、北）》导学案
学习
内容
东南西北
学习目标1、在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。
2、会在地图上辨认东、南、西、北四个方向，会用所学的方向词语描述物体所在的方向
学习
资源
准备作业纸随堂记录
学习过程一、自主探究
1、早晨起床，面向太阳，前面是，后面是，左面是，右面是。
2、在下图中记下操场东南西北方向的建筑物，并标明方向。
二、合作交流
1、填一填：
地图是按上、下、左、右绘制的。
2、同桌合作，说一说：
当我面向方，我的前面是，后面是，左面是，右面是。
三、课堂小结
1、小组内说一说：我是这样辨认方向的。
2、填一填：
当我背向南时，我的前面是，后面是，左面是，右面是。
作业检测1、完成教材第16页3、4、5题
2、小红家在小青家的东面，在明明家的北面。
小红家的东面是小丽家，北面是聪聪家。
请你在下图中标出他们各自家的位置。
（先用卡片摆一摆，再填一填）
学后反思1、怎样辨认东、南、西、北？
2、我在本节课中表现得最好的是：
（☐观察☐操作☐思考☐倾听☐合作☐提问☐答问☐评价）
操场。
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重点
难点
教学重点：体会整除除法的意义，掌握除法竖式的书写格式。
教学难点:整除除法的计算及竖式书写格式。
学习过程
学案
导案
情
境
导
入
1、动手操作
利用手中的纸片和纸盒分一分
2、列式计算
如果用算式怎么表示自己的分法？（把算式写在下面）
------------------------------------------------------------------
（快动手分一分吧！）
这节课我们就来学习与这道题有关的问题。上节课我们帮熊妈妈分好了苹果，今天熊妈妈想让我们再帮她分一分橘子你有办法吗？
合作探究
交流自学情况
你是怎么分的，请说一说吧！
1、小组内交流
2、小组代表展示
据学生交流及时点拨
交
流
解
惑
同学们表现的真棒！今天我们学习的是有余数的除法
14÷4=（）（盘）……（）（个）
生活的密切联系。
重点
难点
教学重点：给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。
教学难点:能用这些词语描述物体所在的位置。
预习
设计
你认识哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？
学习过程
学案
导案
情境导入
1、引入。
除了东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）
、
小熊妈妈买了20个苹果，准备每个盘子里放5个，熊妈妈需要准备几盘子呢？你能帮她算一算吗？
合
作
探
究
交流自学情况
1、小组内交流
2、小组代表展示（有几种方法就选几个代表展示）
根据学生展示进行点拨
交
流
解
惑
你想到这个方法了吗？
20÷5=4
4
5 20（像这样的算式是除法竖式）
20
0
20表示（）
5表示（）
4表示（）
学习
内容
教师提供
挂图（书上教学情境图）
学生提供
学习
目标
1、学习有余数除法的试商，积累有余数除法的试商经验。
2、通过试商方法的探索，培养学生分析判断的能力。
3、让学生在探索有余数除法的试商过程中体验学习的乐趣。
重点
难点
教学重点、难点：掌握有余数除法的试商方法。
学习过程
学案
导案
情境导入
教师出示挂图，谈话导入。
小学二年级数学下册导学案来自课题一除法分苹果课型
学案导学课
年级
二
主备人
李九玲
审核人
杜秀玲、焦艳菊
学习
内容
教师提供
苹果20个，果盘4个
学生提供
圆纸片20个，纸盒4个
学习
目标
1、引导学生认识整除的除法以及竖式的书写格式。
2、通过动手操作的活动，让学生在探究、交流中完成本课的学习，培养学生动手探究的意识和能力。
巩固学习
课后反思
通过今天的学习，我学会了（），
以后我会在（）方面更加努力。
我的反思：
课题
辨认方向
课型
导学案
年级
二年级
主备人
靳丽敏
审核人
杜秀玲、焦艳菊
学习
内容
教师提供
方向板
学生提供
课本
学习
目标
１.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
２.结合具体情景给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的
七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实
0表示（）
你知道
2 8表示（）÷（）吗？
现在你能算一算这几道题吗？
8 40 7 35 6 48
引导学生交流解惑
合
作
考
试
24÷（）=6（）÷8=7 45÷5=（）
8 32 9 54 7 42 5 45
及时检验学习效果
作
业
设
计
必做题：
这些算式正确吗？该怎样写呢？
90 9
7 63 8 72
6372
0 0
选做题：
30 56 56
6 8 6
在解决问题中解答疑惑
合
作
考
试
5 31 635 7 48 4 25
用竖式计算
20÷6= 34÷4= 30÷7= 26÷3=
检验学习效果
作业设计
1、32个茶杯，每6个装一盒，可以装几盒，还剩几个？（必做题）
2、有22枝花，要插在3个花瓶里，平均每个花瓶插多少枝，还剩多少枝？（选做题）
2 12 9 18 9 81
巩固练习
课
后
反
思
通过今天的学习，我学会了（），
以后我会在（）方面更加努力。
我的反思：
课题
一、除法分橘子
课型
学案导学课
年级
二
主备人
李九玲
审核人
杜秀玲、焦艳菊
学习
内容
教师提供
有余数的除法算式题卡
学生提供
圆纸片14个，纸盒4个
学习
目标
1初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活的密切联系。
同学们，你们看图中画的是什么水果？
看一看一共有多少个草莓？
请你仔细观察图，说一说这幅图画的是什么意思？
布置课前预习
合作探究
玩中学
1、想一想，说一说
先利用已有的经验估一估，再算一算。
（1）看图说图意（组内交流）
（2）指名汇报
（3）怎样列式（代表展示）
（4）估一估，每盘放几个，你是怎样估的？
2、试一试，算一算
3
4 14竖式中各数分别表示什么意思？
12
2
拓展：
14个橘子平均放在5个盘子里，每盘放几个？还剩几个？
÷=（个）……（个）
答：每盘放个，还剩。个
引导学生交流解惑
合
作
考
试
1、算一算，想一想。
4 17 4 18 4 19 4 20
比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
2、再做几道题来看一看，你的发现正确吗？（教师出示题卡，小组代表做一做。）
在估计的基础上掌握试商方法
（1）说一说你是怎样估的
（2）想一想你估计的对不对，在小组内说一说。
（3）议一议，为什么商是6？
引导学生探究学习
交
流
解
惑
学中做
1、试一试
（）里最大能填几？
（）×8＜44 7×（）＜54 9×（）＜62
（）×6＜40（）×4＜30 5×（）＜48
2、森林医生
5 8 7
3 36 7 64 8 50
2、认识东南、东北、西南、西北四个方向
合作探究
自学交流：
说自己的收获
展示成果：利用方向板
认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
分层练习:
1、看书中的示意图。
2、结合实际操作，经历用竖式表示有余数除法的过程，并体会余数一定要比除数小。
3、培养学生合作探究的能力。
重点
难点
教学重点、难点：掌握有余数除法的试商方法。
预习
设计
上节课我们学习了除法竖式，你还记得吗？
3 15 7 21 8 64
7 14
你有不会算的吗？哪一道？
学习过程
学案
导案
情境导入
熊妈妈买了14个橘子，每盘放4个，可以放几盘？
通过练习及时学习小结
作业设计
必做题：
用竖式计算。
9÷4= 21÷5= 19÷6=
选做题：
订一件上衣需要5个扣子，现有23个扣子，能订几件上衣？还剩几个扣子？
巩固学习
课后反思
通过今天的学习，我学会了（），
以后我会在（）方面更加努力。
我的反思：
课题
一、除法分草莓
课型
学案导学课
年级
二
主备人
李九玲
审核人
杜秀玲、焦艳菊