综合实践 课程纲要
《小学综合实践活动纲要
一、前言综合实践活动课程是小学阶段的一门重要课程，旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
本纲要旨在明确小学综合实践活动课程的目标、内容、实施方法和评价方式，为教师提供参考，确保综合实践活动课程的有效实施。
二、课程目标1. 培养学生的创新精神：通过实践活动，激发学生的创新意识，培养学生的创造力和想象力。
2. 培养学生的实践能力：通过实践活动，让学生在动手操作中学会发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
3. 培养学生的社会责任感：通过实践活动，让学生了解社会、关注民生，增强学生的社会责任感。
4. 培养学生的团队合作精神：通过实践活动，让学生学会与他人合作，培养团队精神和集体荣誉感。
5. 培养学生的沟通能力：通过实践活动，提高学生的口头表达、书面表达和沟通协调能力。
三、课程内容1. 主题活动：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多样的主题活动，如科技制作、艺术创作、体育竞技等。
2. 社会实践：组织学生参观博物馆、科技馆、文化遗址等，让学生了解社会、增长见识。
3. 校园文化：开展校园文化节、艺术节、运动会等，丰富校园文化生活，培养学生全面发展。
4. 家庭教育：引导学生与家长沟通，了解家庭教育的重要性，促进家庭和谐。
5. 环保教育：开展环保主题活动，提高学生的环保意识，培养学生爱护环境的习惯。
四、实施方法1. 教师主导，学生主体：教师在活动中发挥引导、组织、协调作用，学生积极参与，主动探究。
2. 体验式学习：通过实践活动，让学生在实践中体验、感悟，提高学习效果。
3. 分组合作：将学生分成小组，共同完成任务，培养学生的团队合作精神。
4. 个性化学习：关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和特长，实现个性化发展。
5. 跨学科整合：将综合实践活动与其他学科相结合，实现知识迁移，提高学习效果。
五、评价方式1. 过程性评价：关注学生在活动中的表现，如参与度、合作能力、创新能力等。
2. 成果性评价：对学生的作品、项目等进行评价，如作品质量、创新程度、实践效果等。
综合实践新课程教学大纲(3篇)
第1篇一、课程背景随着我国教育改革的不断深入，教育部门对学生的综合素质培养提出了更高的要求。
综合实践活动课程作为新课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
本教学大纲旨在明确综合实践新课程的教学目标、内容、方法和评价标准，为教师提供教学指导。
二、课程目标1. 知识目标：- 了解综合实践活动课程的基本概念、特点和意义。
- 掌握综合实践活动的基本方法和技能。
- 熟悉相关学科的基本知识，如自然科学、社会科学、人文艺术等。
2. 能力目标：- 培养学生的自主学习能力、问题解决能力、团队合作能力和创新能力。
- 提高学生的动手操作能力、实验探究能力和信息处理能力。
- 增强学生的社会实践能力和生活适应能力。
3. 情感目标：- 培养学生的社会责任感、集体主义精神和爱国主义情感。
- 提高学生的道德素养和审美情趣。
- 增强学生的自信心、自尊心和意志力。
三、课程内容1. 主题活动：- 环境保护与可持续发展- 科技创新与未来生活- 社会调查与社区服务- 人文艺术与审美体验- 传统文化与现代生活2. 实践活动：- 实验探究活动- 社会实践活动- 文化体验活动- 创意设计与制作活动- 情景模拟与角色扮演活动3. 学科知识整合：- 将各学科知识融入综合实践活动，如数学、物理、化学、生物、历史、地理、语文、外语等。
四、教学方法1. 案例教学法：通过具体案例的分析，引导学生思考问题、解决问题。
2. 项目式学习法：以项目为载体，让学生在完成项目的过程中学习知识、培养能力。
3. 探究式学习法：引导学生通过观察、实验、调查等方式进行自主探究。
4. 合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务。
5. 体验式学习法：通过实践活动，让学生亲身体验，感受知识的应用。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在活动过程中的表现，如参与度、合作精神、创新意识等。
2. 结果评价：关注学生完成活动的成果，如项目报告、作品展示、论文发表等。
六年级综合实践课程纲要
六年级综合实践课程纲要六年级综合实践课程纲要综合实践课程是近年来教育界越来越受到重视的一种教学模式。
六年级综合实践课程是指通过各种实践活动，如科学实验、社会调查、文化体验等，促进学生跨学科、跨领域的综合能力发展。
下面我们将针对六年级综合实践课程的纲要进行详细介绍。
一、课程目标1.培养学生的观察力、想象力、创新能力和解决问题的能力。
2.帮助学生了解和掌握科学、历史、地理、文化、艺术等多领域知识。
3.锻炼学生的合作精神和团队意识，培养学生的领导力和组织能力。
4.促进学生的自我认知和自我管理能力，增进学生的心理健康。
二、课程内容1.科学实验。
科学实验是综合实践课程中最为重要的一个环节。
透过科学实验，学生可以学到科学的基本知识和方法，培养科学思维和创新能力。
2.社会调查。
社会调查是了解社会、掌握社会动态的有效途径之一。
通过社会调查，学生可以了解社会风俗、经济发展等方面的情况，帮助学生认识到自己的社会责任感和社会角色。
3.文化体验。
文化体验是培养学生审美能力和文化素养的一种有效途径。
学生可以通过参观博物馆、艺术展览、剧场等体验文化，了解历史、文化与艺术之间的联系，培养自己的文化修养。
4.实践动手能力。
过程中，培养学生动手能力和操作技能，如农艺、木工、编织等。
三、课程实施方式1.小组合作。
学生通过小组合作的方式完成实践任务，锻炼学生的合作精神和团队协作能力。
2.课内外实践。
学生课内外参加各种实践活动，形成学以致用的习惯，将学到的知识和技能应用到实践中。
3.游戏体验。
学生通过游戏体验的方式锻炼自己的思维能力和观察力，增进学生的学习兴趣和好奇心。
四、评估方式1.表现评估。
通过观察学生在实践过程中的表现，如态度、技能、团队协作能力等，从而作出评价。
2.成果评估。
通过学生的实践成果，如各种实践报告、作品以及答辩等，综合考虑学生的动手能力和专业知识，以得出评估结果。
五、教师指导1.激发兴趣。
教师应该在课程中注重激发学生的兴趣，引导学生积极地参与实践活动。
江苏省《中小学综合实践活动课程纲要》解读精品课件
未来综合实践活动课程将更加注重学生的个性化发展，提 供多样化的课程选择和实践项目。
持续深化改革建议
加强师资培训
完善课程资源
加强对综合实践活动课程教师的培训，提 高其专业素养和教学能力。
加大对综合实践活动课程资源的投入，完 善实践基地、设备等课程资源，为课程的 深入开展提供保障。
推进课程整合
家校互动平台搭建
建立家校互动平台，及时沟通学生在综合实践活动课程中的表现 和进步。
家长志愿者队伍建设
组建家长志愿者队伍，协助学校开展综合实践活动课程。
社会资源引入和利用
社会资源整合
积极整合各类社会资源，如博物 馆、图书馆、科技馆等，为学生
提供丰富的实践场所。
校企合作模式探索
与企业合作，共同开发适合中小学 生的综合实践活动课程，提供实践 机会。
鼓励社会参与
积极推进综合实践活动课程与其他学科的 整合，形成跨学科的综合实践活动课程， 促进学生全面发展。
鼓励更多的社会力量参与到综合实践活动课 程中，提供丰富的课程资源和实践机会，推 动课程的深入开展。
THANKS
感谢观看
引导学生关注自然与社会的关系，探究自然现象和社会现象背
后的科学原理。
艺术与人文整合
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通过艺术表现和人文关怀的结合，培养学生的审美能力和人文
精神。
信息技术与各领域整合
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利用信息技术手段促进各领域的学习和实践活动的开展，提高
学生的信息素养和创新能力。
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教学方法与手段创新
探究式教学法应用
引导学生自主发现问题
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培养学生综合素质
通过实践活动，促进学生 德智体美劳全面发展，提 高综合素质。
中小学综合实践活动课程指导纲要
开展区域教研活动
组织区域内学校开展综合实践活 动课程的教研活动，促进学校之 间的交流与合作，提高课程实施
水平。
社会支持网络构建
加强与社会的联系与合作
积极与社区、企业、科研机构等建立合作关系，为综合实践活动 课程的实施提供社会支持和资源保障。
鼓励社会力量参与课程建设
引导社会力量参与综合实践活动课程的设计、开发和实施，形成多 元化的课程建设模式。
过程性评价与结果性评价相结合原则
过程性评价
关注学生在实践活动中的表现、 参与度、合作能力、创新思维等 方面，通过观察、记录、分析等
方式进行评价。
结果性评价
关注学生实践活动的成果，如作品 、报告、演示等，通过评价成果的 质量、创新性、实用性等方面进行 评价。
相结合原则
将过程性评价与结果性评价相结合 ，全面评价学生的实践活动表现， 既重视学生的参与过程，又重视学 生的实践成果。
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课程实施建议与要求
课时安排及教学组织形式
课时安排
建议中小学综合实践活动课程每 周安排2-3课时，确保学生有足够 的时间进行实践活动。
教学组织形式
采用小组合作、项目式学习等多 样化教学组织形式，鼓励学生积 极参与、主动探究。
教师角色定位及专业素养提升途径
教师角色定位
教师应成为活动的组织者、引导者和 评价者，为学生提供必要的指导和支 持。
多元主体参与评价方式探索
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教师评价
教师作为评价的主体之一，通 过观察、指导、批改等方式对 学生的实践活动进行评价。
学生自评
引导学生对自己的实践活动进 行反思和评价，提高学生的自
我认知和自我发展能力。
五年级上册综合实践课程纲要
五年级上册综合实践课程纲要第一篇：五年级上册综合实践课程纲要五年级上册综合实践活动课程纲要课程类型：小学综合实践活动课程适应年级：五年级总课时：16课时一、学习目标通过资源包的活动体验学习，将能：1、形成生活的积极态度和对知识的综合运用能力，交往合作能力。
2、学会手工制作生活用品，具备基本的生活自理能力、动手操作能力。
3、积极参与社会实践活动，学习简单的数据分析方法。
4、热爱生活，形成合作、分享、积极进取的个性品质，成为创造新生活的小主人。
二、内容说明与教学安排课程介绍：综合实践活动属于活动课程，没有严格的知识体系，所以活动按版块设置。
本册资源包一共有四个板块，分别是：健康之路、技能训练场、生活广场、探究天地。
共涉及15个活动主题，每个活动主题的呈现形式为：导语、头脑风暴、探究分享、活动拓展、背景锦囊、成长足迹。
头脑风暴引导学生提出感兴趣的问题，学会发现问题、提出问题，增强问题意识。
探究分享主要针对学生提出的问题进行探索。
引导学生在探究学习过程中，学会交流与合作，发展合作能力，学习调查、访谈、观察、文献研究等科学方法的基本规范和操作要领，养成探究习惯，形成科学态度，初步创新精神。
活动拓展针对活动主题的分享，提出后续的活动建议，供孩子们自主探究。
背景锦囊主要提供与活动主题有关的知识，供孩子们课外阅读。
成长足迹则是活动过程与活动结束后的自我评价，评价的原则是重在过程，兼顾结果。
第一板块：健康之路内容设置：三个活动主题——营养与健康、交往的学问、礼仪之邦话礼仪。
内容标准：关心自己和亲人的身体健康，学会合理饮食，养成良好的饮食习惯；学习基本的人际交往方式，学会与同学、家长、老师交往的技巧；了解礼仪是我国的优良传统，学习并运用基本的生活礼仪。
教学安排：[课时 1]营养与健康[课时2]交往的学问[课时3]礼仪之邦话礼仪第二版块：技能训练场内容设置：四个活动主题——学包饺子、剪纸、中国结、工具的使用。
内容标准：了解制作水饺的过程，并亲自学包水饺，养成热爱劳动的好习惯；学习剪纸的基本方法，锻炼动手能力，在班内展示自己的作品，与同学老师一起分享自己的创意；学习简单的吉祥结的编制，在班内的展示自己的作品。
综合实践活动课程指导纲要
综合实践活动课程指导纲要综合实践活动课程（以下简称活动课程）是指综合运用讲授、抗大论坛，实地考察、实训实践、探究课堂、研讨讨论等多种形式，运用多种手段，围绕社会实践活动的课程，用以培养学生的实践能力、解决能力、实践视野、社会责任意识，加快学生成熟的一类课程。
活动课程指导纲要是为指导开展活动课程而编写的一种文件，旨在统一学校教育管理，推进活动课程教学规范化。
本纲要适用于小学至高中各学段的活动课程。
一、活动课程的宗旨活动课程的宗旨在于培养学生的实践能力、解决问题的能力，及提高学生的创新能力、挑战能力、团队协作能力。
二、活动课程的类别活动课程分为三类：学术活动、技术活动和创新活动，其中学术活动包括：模拟比赛、小组探究研讨等；技术活动主要包括：实践技能研究、技术操作实践；创新活动则是研究设计创新活动。
三、开展活动课程的基本要求1.定对象和内容针对不同学段的活动课程，应具体确定对象，并结合实际情况，明确活动课程的内容、特点和目的。
2.续评价活动课程过程中，应加强评价，明确目标，以持续改进课程，增强学生进行活动课程的兴趣。
3.强管理学校应加强活动课程的管理，对活动课程的组织者和班主任、活动负责人等负责人要实时统计和开展培训，落实安全保障措施，确保活动课程的安全顺利进行。
4.展研讨在活动课程中，应开展研讨，加强学生的理论讨论，推动学生不断学习新知识，丰富自身知识储备。
五、活动课程测评活动课程应有系统的测评体系，定期评价学生的学习效果，并给予正确的反馈，以有效提高学生参与活动课程的积极性。
以上就是有关《综合实践活动课程指导纲要》的介绍，希望通过本文的介绍，让大家对综合实践活动课程有更深入的了解，以便提高学生自身的实践能力和解决问题的能力，真正实现“以实践为核心的学习”的理念。
综合实践指导刚要
一、指导思想综合实践活动课程是基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本指导纲要以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，以学生发展为本，以培养学生的实践能力为核心，以课程整合为途径，全面提高学生的综合素质。
二、课程目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，使学生能够在实践中发现问题、分析问题、解决问题。
2. 培养学生的团队合作精神和沟通能力，使学生能够在团队中发挥积极作用。
3. 培养学生的社会责任感和公民意识，使学生能够关注社会热点问题，积极参与社会实践活动。
4. 培养学生的终身学习能力和自主学习意识，使学生能够在生活中不断学习、不断进步。
5. 培养学生的审美情趣和艺术修养，使学生能够在实践中感受美、创造美。
三、课程内容1. 实践探究活动：引导学生进行科学探究、社会调查、文化体验等活动，培养学生的实践能力。
2. 项目研究活动：通过项目式学习，让学生在完成项目的过程中，综合运用所学知识，提高实践能力。
3. 社会服务活动：组织学生参与社区服务、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
4. 艺术实践活动：开展绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术活动，培养学生的审美情趣和艺术修养。
5. 校内实践活动：组织学生参与学校组织的各类活动，如运动会、文化节、科技创新大赛等。
四、教学实施1. 教学组织形式：根据活动内容和学生的年龄特点，采用小组合作、个人实践、团队协作等多种形式。
2. 教学方法：采用案例教学、问题导向教学、探究式教学、项目式教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教学评价：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在实践活动中的表现，评价学生的实践能力和综合素质。
4. 资源整合：充分利用学校、社区、家庭等资源，为学生提供丰富的实践机会。
五、课程管理1. 制定综合实践活动课程实施计划，明确课程目标、内容、方法和评价标准。
2. 建立健全课程管理制度，确保课程顺利实施。
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2、葵花生长习性报告
3、科学手抄报
1、收集活动报告
1、小组活动记录表
2、活动照片及录像
观察日记
1、学生题型设计
2、作业展示
1、制作活动照片
2、葵ห้องสมุดไป่ตู้艺术作品
观后感、诗文赏析
演唱作品。
活动录像及照片
开启仪式
知葵花：了解葵花的由来，各组成部分作用，生长习性、栽培技术等基础性知识，启蒙学生的兴趣，开启种植葵花之旅。各学科开启课采用感性的方式直觉再现。
4、粘贴景物
1、葵花的文学作品欣赏（电影、诗句等）
1、欣赏和学唱葵花歌曲
1、葵花的传说与节日
2、《争做向阳少年》
3、《朵朵葵花向阳开》
学习方式
讲故事、讨论交流
小组研究探讨
收集资料、欣赏应用作品
小组实践、探讨
观察、写作
观察、计算
欣赏、动手制作
欣赏
欣赏、唱歌
讲故事、演小品、讨论交流
结束仪式
成果展示
1、制作手抄卡。
结束仪式
主题班会：表演葵花歌曲、演一演葵花小品、讲一讲葵花传说、露一手葵花艺术作品等等，全过程以照片与录像相结合的形式展示，向全校师生家长开放。
葵花课程
课程周期
2015年3月17日—6月17日
综合目标
1、认识葵花
2、种植葵花
3、运用葵花
4、葵花文化
学科架构
语文
科学
美术
科学
语文
数学
美术
语文
音乐
主题活动
课时分布
4
4
2
6
6
4
4
1
1
3
学科内容
1、葵花的名字由来、花语等；
1、葵花的基本组成及各部分的作用。
2、葵花的主要特性以及生长习性。
3、葵花的品种，生长发育与环境条件，及栽培技术。
1、葵花的主要价值
2葵花的生活应用。
1、育苗
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3、间苗和移苗
4、施肥和拔草
5、日常维护
6、采摘
1、日记《种子的哺育》
2、观察日记的写作指导
3、观察日记《播种》
4、观察日记《间苗和移苗》
5、观察日记《施肥和拔草》
6、观察日记《采摘》
1、四则运算的实践运用
1、欣赏葵花作品
2、粘贴艺术字
3、粘贴卡通人物