主题班会的设计和实施(讲课稿)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 主题班会的设计和实施（讲课稿）（片头）（片头）主题班会的设计与实施各位老师：欢迎大家一起走进主题班会的设计与实施微课。

本节课的学习学习目标是：
（P2）一、了解主题班会的基本内涵；二、掌握主题班会的设计框架。

三、把握主题班会的实施过程。

一、了解主题班会的基本内涵；二、掌握主题班会的设计框架。

三、把握主题班会的实施过程。

★我们先来了解一下：
（P3）主题班会的基本内涵是什么？我们大致可以从以下三方面理解：
（点 P）概念、（点 P）类型、（点 P）功能（点 P）主题班会是指在班主任的主导下，全体学生共同参与的,为解决班级或学生成长中存在的教育问题，围绕某个主题而实施的班级活动。

在班主任的主导下，全体学生共同参与的,为解决班级或学生成长中存在的教育问题，围绕某个主题而实施的班级活动。

（点 P）主题班会的类型按照内容来分，可以有以下类型（点P）日常主题、时政主题、阶段性主题、节日性主题日常主题、时政主题、阶段性主题、节日性主题等。

（点 P）主题班会具有感染功能、导向功能、自我教育功能、
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引领功能、激励功能和凝聚功能。

感染功能、导向功能、自我教育功能、引领功能、激励功能和凝聚功能。

★接下来，我们学习，（点 P）主题班会的设计框架一般来说，一份完整的主题班会方案主要包括以下六方面：
（点 P） 1、背景分析（点 P） 2、主题确立（点 P） 3、教育目标（点 P） 4、前期准备（点 P） 5、过程设计（点 P） 6、课后延伸★ （点 P） 1、背景分析可以涉及（点 P）时代要求、班级文化、学生现状等方面等方面。

时代要求即要把握时代脉搏，关注社会热点，做到与时俱进。

如近阶段需要特别关注社会主义核心价值观方面的教育。

（点 P）同时我们要关注班级文化，主要涉及班风班貌、班级成员的行事准则、班级环境等因素。

（点 P）学生现状需要考虑到学生的身心特点、能力水平和生活环境等。

（点 P）下面我们以小学三年级主题班会《友情树》为例，来了解这节主题班会的设计背景（分析）（出示《友情树》背景分析）（点P）背景分析的第一层次（点 P）是关于学生现状分析。

（点 P）背景分析的第二层次（点 P）背景分析的第二层次是关于时代背景分析。

最后一个层次（点 P）是关于班级文化的分析。

★当分析背景结束后（接下去），我们可以提炼（点 P）确立
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 主题。

主题确立要体现以下特点（点 P）小、实、新、准。

如围绕宽容主题的：
《让他六尺又何妨》，围绕诚信主题的《谁撞了宝马车》，就体现了这样的特点。

★ （点 P）教育目标一般可以从（点 P）认知、情感、行为三个层面制定，既要注意贴近学生实际，符合学生生活实际和年级（龄）特点，又要注重多元目标的整合性。

以《友情树》的教育目标为例：
）（点 P）【教育目标】 1、认知目标：
感知友情是每个人的情感需要。

2、情感目标：
体【教育目标】 1、认知目标：
感知友情是每个人的情感需要。

2、情感目标：
体验友情的意义，懂得珍惜友情。

3、行为目标：
学会在生活中友情的意义，懂得珍惜友情。

3、行为目标：
学会在生活中能关心、帮助、信任朋友，学会表达对朋友的感激。

关心、帮助、信任朋友，学会表达对朋友的感激。

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★ （点 P）为了保证主题班会的顺利开展，我们要事先作好充分的准备，前期准备包括教师和学生两个方面的准备：如教育场地与器材配备、班级环境布置和课件制作环境布置和课件制作、教育人员的协调与邀请等。

★ （点 P）下面我们来谈谈过程设计。

这是主题班会设计的主体部分，应根据不同年级、学段，有针对性地进行设计。

（点 P）低年级适合采用概念认知为主的设计：
是什么 (辨明是非)为什么（寻找根据）怎么做（指导行为）。

用概念认知为主的设计：
是什么 (辨明是非)为什么（寻找根据）怎么做（指导行为）。

《友情树》主要是以概念认知为主的设计，让学生懂得什么是友情？为什么需要朋友？怎样做才能拥有友情？。

这是一条是什么，为什么，怎么做的设计路径。

（点 P）高年级适合采用问题探讨式的设计：
揭示问题分析问题解决问题（指导行为）高年级适合采用问题探讨式的设计：
揭示问题分析问题解决问题（指导行为）（点 P）如初中二年级主题班会《十元钱的拷问》，按照高年级问题探讨式设计，揭示问题要不要还回这十元钱？，要还不要还等发现了再还的理由分别是什么？这样做诚信吗？通过学生深入探讨，得出结论良心不安比利益受损更痛苦，引导学生做出正确的选择。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ ★ （点 P）一堂有效的主题教育课不仅要给学生留下一点思维拓展的空间，更应将主题班会内容拓展到课后活动、家庭生活和社会实践中，使主题教育课的成果得到巩固与不断地深化。

★下面，我们一起来探讨：
如何实施好主题班会？主题班会的实施过程可分为三个阶段：。

（点 P）第一阶段：
主题导入（点 P）第二阶段：
展开深化（点 P）第三阶段：
总结提升第三阶段：
总结提升。

★ （点 P）主题导入阶段要做到（点 P）简洁、朴实、生动、有启发。

以《友情树》为例启发。

以《友情树》为例，，）（点 P）《友情树》在主题导入环节采用了小学生喜欢（喜闻乐见）的游戏《马兰花》导入，形式活泼新颖，具有趣味性，并能引发学生的思考，为接下来的主题班会奠定基础。

★ （点 P）展开深化阶段是指在主题导入以后，通过有效的活动，让学生深刻体会主题教育的内容，获得关于主题的是非态度、情
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感体验和获得经验的过程。

主要可以采用的活动形式有：
（点 P）体验型（点 P）讨论型（点 P）表演型（点P）（点P）叙事型（（等）（（点 P）综合型））。

）（点 P）《友情树》在展开深化阶段，分别采用了叙事型、讨论型和体验型等活动形式，加强情感体验，深化学生认知，提升道德水平。

★ （点 P）主题班会实施的第三个阶段是总结提升。

这个阶段是在班会结束前由老师和同学们共同提炼总结出的班会（的）感悟，能起到画龙点睛的作用。

这个环节要体现以下目标：
凸显主题、深化体验、定向引领。

）（点 P）《友情树》的最后环节以绘本续编《我有两个朋友》的形式，让学生在想一想，画一画的过程中，懂得要在生活中做一个真正的朋友。

通过总结提升，进一步阐释主题内涵，凸显主题教育的意义。

以上我们简要讲述了主题班会课的设计与实施，当然在实际的操作中，班主任可以根据实际情况进行个性化设计，使主题班会落到实处，取得实效。

各位老师，如果您是一位新接班的班主任，请您设计一份开学第一次主题班会的方案，让每一位学生对这个新集体产生归属感。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 本次）主题班会的设计与实施微课就到此结束，希望您对我们的微课提出意见和建议。

谢谢！（片尾）策划：
黄静华戴耀红供稿：
王伟杰董雪梅郭树宝孙丽萍上海市第三期双名工程德育基地二组二○一五年五月十日
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