部编人教版七年级历史下册第二单元第6课《北宋的政治》 (2)
宋太宗赵光义
当时的文官担任中央和地方的要职，甚至主持军务， 地位和待遇高于武将 武将受到多方面的牵制，带兵打仗要按照朝廷预授 的“阵图”行军布阵，这严重束缚了统军的指挥权
（3）注重发展文教事业，改革和发展科举制
宋初时大幅度增加科举取士名额，提高进士地位， 进士不仅授官从优，而且升迁迅速 科举制度的发展，对宋代社会产生了深远影响，在 全国范围营造了浓厚的读书风气，也促进整个社会 文化素养的提高，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、 人才辈出的文治局面
背景：
唐末五代，军阀武将飞扬跋扈，影响到政局 的稳定,宋初统治者牢记这个教训。为了巩 固统治，宋太祖采取措施，加强中央集权。
加强中央集权的措施：
（1）军事上，吸取唐末武将专权的教训， 解除禁军将领的兵权，控制军队的调动，使 禁军将领有握兵之重而无发兵之权，并经常 调换军队将领，使兵不识将，将不识兵
第6课 北宋的政治
“黄袍加身”“杯酒释兵权”的 典故，都与是中国历史上杰出君主宋 太祖有关，他建立的王朝在中国历史 上有举足轻重，今天，就让我们一起 走进这个颇有特点的大宋王朝。
1.北宋的建立
2.北宋结束五代十国的分裂局面
3.宋太祖强化中央集权
公元960年,赵匡胤在陈桥驿 (今河南封丘)发动兵变，黄袍 加身，夺取后周政权,改国号为 宋，定都开封，史称北宋
（2）在中央，采取分化事权的办法，削弱 相权（宰相不止一人），并设副宰相若干人， 与宰相共同议政，还设多重机构分割宰相的 军政、财政大权
（3）在地方，派文臣担任各地州县的长官， 取代过去藩镇的爪牙，并对州县长官实施三 年一换的制度；在各州府设置通判，以分知 州权力；取消节度使收税的权利，陆续在地 方设置转运使，把地方财赋收归中央
“万般皆下品，唯有读书高”的观点在客 观上推动了文化教育的发展，但强化了 为当官而读书的观点
影响： 宋朝重文轻武的政策，扭转了五代十国时期尚武轻 文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生， 有利于政权的稳固和社会的安定
1.“秦皇汉武，唐宗宋祖”都是中国历史上有名 的皇帝，其中建立北宋的“宋祖”是( D ) A.刘备 B.苻坚 C.李世民 D.赵匡胤 2.下列各项中，不属于北宋加强中央集权措施 的是（ D ） A. 派文官担任地方长官，设通判监督 B. 将地方财政权收归中央 C. 用分化事权的办法削弱相权 D. 在地方上设节度使，掌握经济和军事大权
宋太祖赵匡胤
陈桥兵变遗址 黄袍加身石碑Байду номын сангаас
时间：960年 人物：赵匡胤
事件：陈桥兵变
定都：开封（东京）
宋太祖和后继者 按照先南后北的 方针，陆续消灭 了南方割据政权， 结束了五代十国 的分裂割据局面
阅读P29相关史事“杯酒释兵权”
思考：为什么宋太祖要这么做？
宋太祖担心大将拥有兵权会危及他的统治
影响：通过上述措施，宋朝把中央集
权强化到前所未有的程度，皇权大大 加强
君臣礼仪的变化说明了北宋中央集权的加强
1.重文轻武的政策
2.重文轻武的影响
内容：
（1）宋太祖为防止唐末以来武将专横跋扈
的弊端出现，重用文臣掌握军政大权
宋太祖赵匡胤
（2）宋太宗继续采取抑制武将、提升文官 地位的政策，形成文臣统兵的格局
3.唐朝时期，大将李靖、侯君集等，遇有战事， 就统兵出征，军事行动结束，就回朝任宰相、尚 书等高级文职。两宋时期，在掌管军政事务的官 员中具文官资历的人数占91％。这反映了宋代的 治国方略是（ ） C A.强干弱枝 B.分散军权 C.重文轻武 D.守内虚外
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部编人教版七年级下册历史 第6课《北宋的政治》课件
——钱穆《中国历代政治得失》
20
材料三：在其它诸方面，北宋非但“不弱”，而且“很强”。 ——顾全芳《重评北宋重文轻武的影响》
材料四：有宋尽革其弊，惟宋无女主、外戚、宦寺、宗王、强藩 之祸。
——(民国)柳诒徵《中国文化史》
21
亮点三： 课堂生成丰富
课堂学习不是让学生没有问题， 而是让学生生成更多的问题。
8
亮点一： 从整体上、宏观上把握了教学内容
2、从单元教学的视角把握本节课的教学
（1）每个单元的第一课时要给学生介绍本单元即某个历史 时期的主要特点、历史贡献和影响。 （2）实时注意单元教学的内在联系
9
亮点一： 从整体上、宏观上把握了教学内容
3、对本课的教学内容作为一个整体处理
重新建构教材，变两个子目的并列关系为相伴相生的关系
整体把握教学内容 用故事细节指导学生理解历史
——评老师的《北宋的政治》
1
目录
CONTENTS
一
关于教材
二
关于难点
三
教学亮点
2
一
关于教材
3
《北宋的政治》是七年级下册第二单元的第一课 时的教学内容，属于本次部编教材新编写的内容， 其中，关于重文轻武的治国特点第一次出现在初中 教材中。
4
二
关于难点
——梁启超 材料七：重文轻武之习既成，于是武事废...奄奄如病夫，冉冉如 弱女，温温如菩萨，敢敢如驯羊。
19
3、通过史学观点了解对北宋重文轻武的评价
材料一：论中国古今社会之变，最要在宋代。宋以下(后），始是 纯粹的平民社会。
——钱穆《中国历代政治得失》 材料二：长久以来，人们都将宋朝称为“弱宋”，总是求和……
退出
22
20
材料三：在其它诸方面，北宋非但“不弱”，而且“很强”。 ——顾全芳《重评北宋重文轻武的影响》
材料四：有宋尽革其弊，惟宋无女主、外戚、宦寺、宗王、强藩 之祸。
——(民国)柳诒徵《中国文化史》
21
亮点三： 课堂生成丰富
课堂学习不是让学生没有问题， 而是让学生生成更多的问题。
8
亮点一： 从整体上、宏观上把握了教学内容
2、从单元教学的视角把握本节课的教学
（1）每个单元的第一课时要给学生介绍本单元即某个历史 时期的主要特点、历史贡献和影响。 （2）实时注意单元教学的内在联系
9
亮点一： 从整体上、宏观上把握了教学内容
3、对本课的教学内容作为一个整体处理
重新建构教材，变两个子目的并列关系为相伴相生的关系
整体把握教学内容 用故事细节指导学生理解历史
——评老师的《北宋的政治》
1
目录
CONTENTS
一
关于教材
二
关于难点
三
教学亮点
2
一
关于教材
3
《北宋的政治》是七年级下册第二单元的第一课 时的教学内容，属于本次部编教材新编写的内容， 其中，关于重文轻武的治国特点第一次出现在初中 教材中。
4
二
关于难点
——梁启超 材料七：重文轻武之习既成，于是武事废...奄奄如病夫，冉冉如 弱女，温温如菩萨，敢敢如驯羊。
19
3、通过史学观点了解对北宋重文轻武的评价
材料一：论中国古今社会之变，最要在宋代。宋以下(后），始是 纯粹的平民社会。
——钱穆《中国历代政治得失》 材料二：长久以来，人们都将宋朝称为“弱宋”，总是求和……
退出
22
部编人教版七年级历史下册第二单元第6课《北宋的政治》
大大加强。
材料研读 《宋史·职官志》记载：宋初“始置 诸州通判”，“凡兵民、钱谷、户口、赋 役、狱讼听断之事，可否裁决，与守臣（ 指知州、知府等地方长官）通签书施行”。
根据材料，说说通判的的职权和 作用。
二、重文轻武的政策
目的：为了防止 唐末以来武将专 横跋扈的的弊端 重现。
1.宋太祖有意重用
文臣掌握军政大权。 宋太宗继续采取拟制 武将、提升文官地位 的政策，使文臣统兵 的格局逐， 王朝个个短命。
宋太祖同学那么聪明，不知想了多少夜晚， 想出了一个万全之计。
在赵匡胤登基后的第二年（ 961年），七月初九日晚 朝时，宋太祖把石守信、高怀德等禁军高级将领留下来 喝酒，当酒兴正浓的时候，宋太祖突然屏退侍从叹了一 口气，给他们讲了一番自己的苦衷，说：“我若不是靠 你们出力，是到不了这个地位的，为此我从内心念及你 们的功德。但做皇帝也太艰难了，还不如做节度使快乐， 我整个夜晚都不敢安枕而卧啊！”石守信等人惊骇地忙 问其故，宋太祖继续说：“这不难知道，我这个皇帝位 谁不想要呢？” 石守信等人听了知道这话中有话，连忙叩头说：“陛下 何出此言，现在天命已定，谁还敢有异心呢？”
学习目标
1.了解赵匡胤建立北宋的过程。他 在加强中央集权、重文轻武等方面的基 本史实。 2.了解赵匡胤实施集权措施的背景 ，熟记具体的措施。 3.了解这些措施导致重文轻武的历 史结果。
一、宋太祖强化中央集权
1.宋朝的建立
960年，后周大将赵匡胤在 陈桥驿发动兵变，他的部下拥 立他当皇帝。赵匡胤随机回师 夺取后周政权，改国号为宋， 以开封为都城，史称北宋。赵 匡胤就是宋太祖。
宋太祖赵匡 胤为什么要 这样做？
答：他深知唐末以来武将专权的积弊。他 自己是通过兵变成了皇帝，从内心深怕自己身 边的将领也会通过政变夺走他的帝位。 于是他绞尽脑汁把兵权、相权和地方的政 权和财权都牢牢的控制到了自己的手里。
材料研读 《宋史·职官志》记载：宋初“始置 诸州通判”，“凡兵民、钱谷、户口、赋 役、狱讼听断之事，可否裁决，与守臣（ 指知州、知府等地方长官）通签书施行”。
根据材料，说说通判的的职权和 作用。
二、重文轻武的政策
目的：为了防止 唐末以来武将专 横跋扈的的弊端 重现。
1.宋太祖有意重用
文臣掌握军政大权。 宋太宗继续采取拟制 武将、提升文官地位 的政策，使文臣统兵 的格局逐， 王朝个个短命。
宋太祖同学那么聪明，不知想了多少夜晚， 想出了一个万全之计。
在赵匡胤登基后的第二年（ 961年），七月初九日晚 朝时，宋太祖把石守信、高怀德等禁军高级将领留下来 喝酒，当酒兴正浓的时候，宋太祖突然屏退侍从叹了一 口气，给他们讲了一番自己的苦衷，说：“我若不是靠 你们出力，是到不了这个地位的，为此我从内心念及你 们的功德。但做皇帝也太艰难了，还不如做节度使快乐， 我整个夜晚都不敢安枕而卧啊！”石守信等人惊骇地忙 问其故，宋太祖继续说：“这不难知道，我这个皇帝位 谁不想要呢？” 石守信等人听了知道这话中有话，连忙叩头说：“陛下 何出此言，现在天命已定，谁还敢有异心呢？”
学习目标
1.了解赵匡胤建立北宋的过程。他 在加强中央集权、重文轻武等方面的基 本史实。 2.了解赵匡胤实施集权措施的背景 ，熟记具体的措施。 3.了解这些措施导致重文轻武的历 史结果。
一、宋太祖强化中央集权
1.宋朝的建立
960年，后周大将赵匡胤在 陈桥驿发动兵变，他的部下拥 立他当皇帝。赵匡胤随机回师 夺取后周政权，改国号为宋， 以开封为都城，史称北宋。赵 匡胤就是宋太祖。
宋太祖赵匡 胤为什么要 这样做？
答：他深知唐末以来武将专权的积弊。他 自己是通过兵变成了皇帝，从内心深怕自己身 边的将领也会通过政变夺走他的帝位。 于是他绞尽脑汁把兵权、相权和地方的政 权和财权都牢牢的控制到了自己的手里。
2025(部编版)历史七年级下册 第二单元知识梳理
第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化知识清单【时空坐标】【整体框架】【必考知识总结】【教材问题思考及课后活动】【时空坐标】【整体框架】【必考知识总结】第6课北宋的政治一、北宋的建立：960年，赵匡胤发动陈桥驿兵变，被拥立为皇帝，夺取后周政权，改国号为宋，以开封为东京，定位都城，史称北宋。
赵匡胤就是宋太祖。
二、宋太祖强化中央集权1.措施：（1）军事方面：①解除禁军将领的兵权（杯酒释兵权），控制军队；②控制对军队的调动；③经常调换军队将领，定期换防，使兵不识将，将不专兵。
（2）行政方面：在中央，采取分化事权的办法，削弱相权；设立多重机构，分割宰相的军政、财权；在地方，派文臣担任知州，并且三年一换；设通判分化知州的权力。
（3）财政方面：设置转运使，把地方财税收归中央。
2.影响：宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。
二、重文轻武的政策1.目的：为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现。
2.措施：（1）宋太祖重用文臣掌握军政大权；（2）宋太宗采取抑制武将、提升文官地位的政策，使文臣统兵格局逐渐形成；（3）武将受到多重限制；（4）重视文教事业，改革和发展科举制。
①措施：大幅增加科举取士名额，提高进士地位。
②作用：营造浓厚的读书风气，促进整个社会文化素养的提高，造就宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
3.结果：宋朝重文轻武政策，扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的稳定。
（消极作用：宋朝重文轻武，导致国家军队战斗力削弱，政府行政效率下降，人民负担加重。
）第7课辽、西夏与北宋的并立一、契丹族与党项族1.辽：10世纪初、契丹族、耶律阿保机（辽太祖）、上京临潢府。
2.西夏：11世纪前期、党项族、元昊、兴庆府。
二、辽与北宋的和战1.背景：宋真宗时，宋辽爆发澶渊之战，寇准力主宋真宗亲征，宋军获胜。
2.澶渊之盟：（1）内容：辽宋议和，辽退兵，送给辽岁币。
人教部编版七年级下册历史第二单元第6课北宋的政治课件(21张)
加强中央集权——政治上（中央）
目的：防止宰相权力过大，削弱相权，加强皇权
二府三司制度
皇帝
削弱宰相权利 皇帝总揽大权
财政 行政 军事
度盐户 支铁部 （三司）
参 知 政 事
中 书 门 下
枢 密 院
（二府）
把宰相的职权一分为三，便于皇帝总揽大权。
实现了民、军、财权的分立，加强了皇权（利）但也造成了官僚机
思考：藩镇割据与五代十国局面出现的共同原
因是什么？
北宋的统一是否标
志着五代十国以来的分
武将专权
裂割据局面结束,完成了 全国的统一？
加强中央集权——军事上
目的： 消除武将专权的积弊，加强中央集权。 措施：
1.解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。 2.设枢密院，控制对军队的调动，使禁军将领有握兵 之重而无发兵之权。 3.实行更戍法，经常调换军队将领，定期换防，割断 将领与士兵和地方的联系，使兵不识将，将不专兵。
利：加强中央集权，加强对军队的控制，有 效的镇压地方上的反抗。 弊：边防空虚，成为北宋在民族战争中屡败 的原因。
加强中央集权——政治上（中央）
目的： 防止宰相权力过大，削弱相权，加强皇权
措施：1.在宰相之下又设相当于副宰相的若干人，
与宰相共同议政。 2.设立多重机构，分割宰相的军政、财政大
权。（①设参知政事为副相，分宰相行政权；②设枢 密使管理军事，分宰相军权；③设三司使管理财政， 分宰相财政权）
“重文轻武”的政策
影响：
积极：扭转了五代十国时期尚武轻文的风气， 杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利 于政权的稳固和社会的安定； 消极：军队战斗力削弱，政府行政效率下降， 增加了朝廷的财政支出。
课堂小结
人教部编历史七年级下册第二单元 第6课 北宋的政治 (共33张PPT)
北宋建立
本课小结
辽宋夏金
本课小结
下节课见！
北宋统治及其并立政权
本课内容
1 北宋的建立与统一 2 北宋的统治 3 辽与西夏的建立 4 金的建立
学习目标
1.知识与能力：知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点； 知道辽、西夏的建立；知道女真族的崛起及金的建立。 2.过程与方法：通过自学和教师的梳理，学生学会透过历史 现象透视历史原因，做到前后联系，构建起学习历史的个 人框架。 3.情感态度与价值观：感悟统治措施对社会、历史发展的影 响；正确的认知民族关系。
临潢（huáng）府 强国措施：发展生产、创制
文字
北宋建立
西夏
建立时间： 11世纪前期（1038） 少数民族： 党项族 建立人物： 元昊（hào） 国号都城：西夏；兴庆府 强国措施：订立官制、军制、法律、
鼓励垦荒、发展农牧经 济、创制文字
北宋建立
4
女真族建金
女真族
建立政权
建立背景： 完颜部统一女真各部 少数民族： 女真族 建立时间： 1115年 建立人物： 完颜阿骨打 政权名称： 大金 强国措施： 改革军政体制，颁行文字，发展生产
1
北宋建立
北宋建立
建立时间： 960年 建立人物： 赵匡胤 历史事件： 陈桥驿兵变 国号都城： 宋；开封 统一全国： 先南后北，
完成统一
北宋建立
2
北宋的统治
北宋的统治
中央 集权
宋
重文 轻武
加强中央集权
掌控 兵权
削弱 相权
控制 地方
掌控兵权
背景
掌控兵权
• 唐末藩镇割据及五代十国局面的出现；吸取武将专 权的教训
目的 • 加强中央集权；强化君主对军队的绝对控制
人教部编版历史七年级下册课件 第二单元第6课 北宋的政治 (共22张PPT)
宋太祖所谓的外忧和内患指什么？宋 太祖更担忧的是哪一种?
外忧——边疆少数民族政权的威胁
内患——藩镇割据，地方军权过大
太祖问：“天下自唐季（唐 朝末期）以来，数十年间，帝 王凡易八姓，战斗不息,生民 涂炭，其故何也？”
赵普认为唐末以来政局动荡的原因是什么？ 提出了哪些解决的措施？ 赵普回答：“此非他故， 方镇太重，君弱臣强而已。 方镇太重，君弱臣强 今所以治之，亦无他奇巧， 惟稍夺其权，制其钱谷，收 稍夺其权，制其钱谷，收 宰相赵普 其精兵，则天下自安矣。” 其精兵
君臣礼仪的变化，说明了什么问题？
反映了北宋中央集权的加强。
三、重文轻武政策
材料一 北宋时“状元登第，虽将兵数十万， 恢复幽蓟，凯歌而还，献捷太庙，其荣亦不可及 矣。”（注：即便是将帅率兵数十万，收复了失 地幽蓟十六州这种功劳，也赶不上一个状元及第 时的荣耀。）
材料二 在《宋史》卷二百六十《曹翰传》 “尝作《退将诗》曰:‘曾因国难披金甲,耻 为家贫卖宝刀。
北宋为什么会有这种情况？
三、重文轻武的政策 目的：为了防止唐末以来武将专横跋扈的 弊端重现。 文官担任中央和地 措施： 方的要职，甚至主 1.重文臣 宋太祖有意重用文臣掌 表 持军务，地位和待 现 遇高于武将。 握军政大权。 武将受到多方面的 宋太宗继续采取抑制武 牵制，带兵打战要 将、提升文官地位的政 按照朝廷预授的“ 策，使文臣统兵的格局 阵图”行军布阵。 逐渐形成。
长此以往，宋朝就成了软柿子，留了下了很 多的让人无奈的故事。
练一练
下列关于宋朝重文轻武的表述作出正误判断。
√ 中央机构的要职由文人出任。 文臣主持国家的军事大权。√ 派文人担任地方的知州。 √ 宋太祖设通 × 知州的权力很大，不受牵制。 判来制衡知州。 √ 扩大科举考试录取的名额。 武将只有调动军队的权力。×
部编人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教学设计
部编人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册第六课《北宋的政治》，主要内容有：宋太祖加强中央集权、宋太祖实行重文轻武政策、太宗统治、真宗统治等。
通过本课的学习，使学生了解北宋的政治状况，认识北宋加强中央集权的影响，为后面的学习打下基础。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了五代十国的历史，对历史有了一定的认识。
但他们对北宋的政治状况及其影响可能还不太了解，因此，在教学过程中，要注重引导学生深入理解教材内容，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋太祖、宋太宗、宋真宗的政治措施，认识北宋加强中央集权的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，为祖国的繁荣富强而自豪的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：宋太祖加强中央集权的措施、宋太宗、宋真宗的政治措施。
2.教学难点：北宋加强中央集权的影响。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主学习教材内容，提高他们的自学能力。
2.合作探讨法：学生进行小组合作，共同分析问题，解决问题。
3.案例分析法：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解历史知识。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。
2.课件：制作相关课件，辅助教学。
3.教案：编写详细的教学设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要回顾五代十国的历史，引出北宋的建立。
提问：北宋建立后，政治状况如何？2.呈现（10分钟）教师引导学生自主学习教材内容，了解宋太祖加强中央集权的措施、宋太宗、宋真宗的政治措施。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同分析北宋加强中央集权的影响。
学生可通过讨论、举例等方式进行阐述。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的回答进行点评，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：北宋加强中央集权的影响有哪些？学生可从政治、经济、文化等方面进行阐述。
部编人教版七年级历史下册 第二单元 第6课 北宋的政治(共35张PPT)
①政策的倾向一定不能走极端； ②要综合、全盘考虑战略问题； ③要结合国情，实事求是、合理地实施各种政策； ④文武之道，一张一弛，在现代民族国家林立，但恐怖主义、 霸权主义仍然存在的时代，适度的强军政策是绝对需要的。
二、重文轻武的政策 目的：防止唐末以来 武将 专横跋扈的弊端重现。 表现：（1）宋太祖有意重用 文官 掌握军政大权； （2） 宋太宗 继续抑制武将，提升文官的政策， 使文臣统兵 的格局逐渐形成；（3）宋朝注重文教事 业，改革和发展了 科举制 。 宋朝科举制度的影响：在全国范围内营造了浓厚的 读书 风气，也促进了整个社会文化素养的提高，造就了宋 朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文职局面。 重文轻武的影响：宋朝的 重文轻武 政策，扭转了五 代十国时期 尚武轻文 的风气，杜绝了武将跋扈和 兵变转移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安 定。
第6课 北宋的政治
一.宋太祖强化中央集权 二.重文轻武的政策
导入新课 新课探究 课堂小结 随堂训练
导入新课
“黄袍加身”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡 胤有关。他建立北宋后，在政治、军事和经济等方面 采取了一系列措施，加强中央集权统治。北宋的政治 有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重文轻 武的政策？
Ａ、宰相—相权一分为三
(二)集中政权－
削实权
Ｂ、废节度使 Ｃ、州郡长官
受通判监督 文臣担任
(三)集中财权—
制钱谷:转运使
一、 宋太祖强化中央集权 后周 1.北宋建立：960年,后周大将 赵匡胤在陈桥驿发动兵变，夺取 A 政权，改国号为宋，以 开封为都城，史称北宋。他就是宋太祖。 2.结束分裂：依照先南后北 的统一方针，陆续消灭了南方割据政 权，结束了中原和南方的 分裂割据 局面。 3.中央集权：（1）措施： 军事：①首先在军事上解除禁军将领的 兵权，牢牢地控制军队。② 控制对军队的 调动 ，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权。③经常 调换军队将领，割断将领与士兵和地方的联系。 政治：①在中央，宋太祖防止 宰相 权力过大，采取 分化事权 的 办法，削弱相权；设立多重机构，分割宰相的军政、财政大权。② 在地方，派 文臣 担任各地州县的长官，实行三年一换的制度；③ 在各州府设 通判 ，以分知州的权力； 经济：①下令取消节度使收税的权力，由中央 掌握；②在地方设 置 转运使 ，把地方财赋收归中央。 皇权 大大 （2）影响：宋朝把 中央集权 强化到前所未有的程度， 加强。
二、重文轻武的政策 目的：防止唐末以来 武将 专横跋扈的弊端重现。 表现：（1）宋太祖有意重用 文官 掌握军政大权； （2） 宋太宗 继续抑制武将，提升文官的政策， 使文臣统兵 的格局逐渐形成；（3）宋朝注重文教事 业，改革和发展了 科举制 。 宋朝科举制度的影响：在全国范围内营造了浓厚的 读书 风气，也促进了整个社会文化素养的提高，造就了宋 朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文职局面。 重文轻武的影响：宋朝的 重文轻武 政策，扭转了五 代十国时期 尚武轻文 的风气，杜绝了武将跋扈和 兵变转移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安 定。
第6课 北宋的政治
一.宋太祖强化中央集权 二.重文轻武的政策
导入新课 新课探究 课堂小结 随堂训练
导入新课
“黄袍加身”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡 胤有关。他建立北宋后，在政治、军事和经济等方面 采取了一系列措施，加强中央集权统治。北宋的政治 有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重文轻 武的政策？
Ａ、宰相—相权一分为三
(二)集中政权－
削实权
Ｂ、废节度使 Ｃ、州郡长官
受通判监督 文臣担任
(三)集中财权—
制钱谷:转运使
一、 宋太祖强化中央集权 后周 1.北宋建立：960年,后周大将 赵匡胤在陈桥驿发动兵变，夺取 A 政权，改国号为宋，以 开封为都城，史称北宋。他就是宋太祖。 2.结束分裂：依照先南后北 的统一方针，陆续消灭了南方割据政 权，结束了中原和南方的 分裂割据 局面。 3.中央集权：（1）措施： 军事：①首先在军事上解除禁军将领的 兵权，牢牢地控制军队。② 控制对军队的 调动 ，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权。③经常 调换军队将领，割断将领与士兵和地方的联系。 政治：①在中央，宋太祖防止 宰相 权力过大，采取 分化事权 的 办法，削弱相权；设立多重机构，分割宰相的军政、财政大权。② 在地方，派 文臣 担任各地州县的长官，实行三年一换的制度；③ 在各州府设 通判 ，以分知州的权力； 经济：①下令取消节度使收税的权力，由中央 掌握；②在地方设 置 转运使 ，把地方财赋收归中央。 皇权 大大 （2）影响：宋朝把 中央集权 强化到前所未有的程度， 加强。
人教部编版历史七年级下册第二单元第6课北宋的政治 (共16张PPT)
《励学篇》 ——宋真宗 富家不用买良田，书中自有千钟粟。 安居不用架高堂，书中自有黄金屋。
《神童诗》 ——汪洙
…… 万般皆下品，惟有读书高。 …… 朝为田舍郎，暮登天子堂。 将相本无种，男儿当自强。 ……
出门莫恨无人随，书中车马多如簇。
娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。 男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。
重文轻武
抬文抑武，文ห้องสมุดไป่ตู้统兵
发展科举文教事业
第6课
北宋的政治
一、北宋建立
北宋建立： 960年，赵匡胤在陈桥驿发动兵变， 夺取后周政权，改国号为宋，以 开封为东京，作为都城，史称北 宋。 赵匡胤就是宋太祖 。
北 宋 结 束 五 代 十 国 局 面
965年 灭后蜀
979
陈桥驿
北 宋
966
东京
• 北宋统一：依照先南 后北的统一方针，结 束了中原和南方的分 裂割据局面。
宋初的大将曹翰写下一首《退将诗》 ，有“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀 ”之句；当时有谚语曰：“做人莫做军， 做铁莫做针。”。 武将为什么会发出这样的感慨？为什 么当时的人不以从军为荣？
三、重文轻武
表现： 1、宋太祖 重用文臣掌握军政大权 2、宋太宗 抑制武将，提升文官地位，文臣统兵格局逐渐形成 3、武将带兵打仗要按照“阵图”行军布阵
加强中央集权
经济上： 取消节度使收税权，由中央掌控；在地方设置转 运使，把地方财赋收归中央。
宋太祖强化中央集权的原因？
• 唐朝后期藩镇割据，形成五代十国局面，要结束这种局 面，必须加强中央集权； • 宋朝建立时，全国仍处于割据状态，要巩固封建统治， 结束封建割据，必须加强中央集权； • 宋太祖本人就是通过兵变夺取政权的，为防止类似的兵 变重演，必须加强中央集权。
最新人教版七年级历史下册第二单元 第6课 北宋的政治
——《归田录》欧阳修
为什么当知州，不愿意当地有通判呢？
为防止知州的权力过大难以控制，实行三年一 换的制度，频繁调动州县长官，还在各州设置通判， 以分知州的权力。
宋将官、职分离，官成为一种待遇。知其官不知 其职者，十有八九，另将旧官职一应保留。到北宋中 期，各级官僚达到17 000多人，这比实际所需人数多 出两倍。庞大的官僚机构中，有时三五个人担任同一 项官职，互相推卸责任，不干实事，行政效率很低。
没有实现全国的统一，出现了多个政 权并立的局面。
思考：北宋取代后周，与历史上哪一事 件极为相似？其特征有哪些？
隋朝取代北周。
特征：（1）权臣夺权。 （2）取代前，前代已经统一了北方或已经开始统一 北方。 （3）都发生在我国的政治中心地区——黄河流域。 （4）后继统治者都很有作为，创立的新制度影响深 远。
一、北宋的建立
根据上图，结合教材第28页内容，概括北宋的建立。
建立时间：960年。 建立者：赵匡胤（宋太祖） 经过：陈桥驿兵变，“黄袍加身” 都城：开封
二、北宋的统一
阅读教材第28页内容，总结北宋的统一。
统一方针：先南后北。 结果：消灭了南方割据政权，结束了中原和南方 的分裂割据局面。
观察教材第29页《北宋形势图》，说说北宋 的统一有何特点。
材料反映了什么历史信息？带来怎样的影响？
官僚机构庞大，行政效率很低，形成“积贫”的局面。
改变过去节度使把持地方财政，以大量财物留使、 留州之现象，令各州财赋除留必需之经费外一律上缴， 由中央财政机构——三司统一管理。
总结宋太祖在经济上的措施，这些措施会带来 怎样的影响？
措施：下令取消节度使收税的权力，除各州留一 部分用作地方的必要支出外，其余一切税收由中央掌 控。陆续在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。 影响：消除了地方割据的物质基础，造成地方财政困 难。
为什么当知州，不愿意当地有通判呢？
为防止知州的权力过大难以控制，实行三年一 换的制度，频繁调动州县长官，还在各州设置通判， 以分知州的权力。
宋将官、职分离，官成为一种待遇。知其官不知 其职者，十有八九，另将旧官职一应保留。到北宋中 期，各级官僚达到17 000多人，这比实际所需人数多 出两倍。庞大的官僚机构中，有时三五个人担任同一 项官职，互相推卸责任，不干实事，行政效率很低。
没有实现全国的统一，出现了多个政 权并立的局面。
思考：北宋取代后周，与历史上哪一事 件极为相似？其特征有哪些？
隋朝取代北周。
特征：（1）权臣夺权。 （2）取代前，前代已经统一了北方或已经开始统一 北方。 （3）都发生在我国的政治中心地区——黄河流域。 （4）后继统治者都很有作为，创立的新制度影响深 远。
一、北宋的建立
根据上图，结合教材第28页内容，概括北宋的建立。
建立时间：960年。 建立者：赵匡胤（宋太祖） 经过：陈桥驿兵变，“黄袍加身” 都城：开封
二、北宋的统一
阅读教材第28页内容，总结北宋的统一。
统一方针：先南后北。 结果：消灭了南方割据政权，结束了中原和南方 的分裂割据局面。
观察教材第29页《北宋形势图》，说说北宋 的统一有何特点。
材料反映了什么历史信息？带来怎样的影响？
官僚机构庞大，行政效率很低，形成“积贫”的局面。
改变过去节度使把持地方财政，以大量财物留使、 留州之现象，令各州财赋除留必需之经费外一律上缴， 由中央财政机构——三司统一管理。
总结宋太祖在经济上的措施，这些措施会带来 怎样的影响？
措施：下令取消节度使收税的权力，除各州留一 部分用作地方的必要支出外，其余一切税收由中央掌 控。陆续在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。 影响：消除了地方割据的物质基础，造成地方财政困 难。