七年级历史下册第6课北宋的政治教案新人教版
人教版部编历史七年级下册《第6课 北宋的政治》教学设计
人教版部编历史七年级下册《第6课北宋的政治》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册的第6课《北宋的政治》，主要内容涵盖了北宋的政治制度、宋太祖和宋太宗的统治措施、北宋的经济发展和文化繁荣等。
本课是学生对北宋时期的历史知识的深入学习，对于学生掌握我国历史发展的脉络，理解历史发展的规律具有重要意义。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经对我国历史的发展有了初步的了解，对唐朝的繁荣和五代十国的混乱有所认识。
但在对北宋的政治制度、宋太祖和宋太宗的统治措施、北宋的经济发展和文化繁荣等方面的深入学习上，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生深入学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度，掌握宋太祖和宋太宗的统治措施，了解北宋的经济发展和文化繁荣。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度，宋太祖和宋太宗的统治措施，北宋的经济发展和文化繁荣。
2.教学难点：北宋政治制度的形成和发展，宋太祖和宋太宗的统治策略，北宋经济发展和文化繁荣的原因和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过历史故事、图片、视频等，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主学习，提高学生的学习能力和学习积极性。
3.合作探究法：学生进行小组讨论和探究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。
2.课件：制作相关课件，包括图片、视频、动画等。
3.教学资源：收集相关的历史故事、案例、资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示北宋时期的图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍北宋的政治背景，提出本课的学习目标。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾五代十国的混乱局面，引出北宋的建立。
新人教版七下历史第6课北宋的政治教学设计
新人教版七下历史第6课北宋的政治教学设计一. 教材分析新人教版七下历史第6课《北宋的政治》，主要讲述了北宋的政治制度、政治状况以及政治特点。
教材内容丰富，包括赵匡胤建立宋朝、陈桥兵变、政治制度、王安石变法等。
本课内容是学生对北宋政治历史的一次深入了解，有助于学生把握北宋政治的特点和演变。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对五代十国的历史有了初步的了解，对宋朝的建立有一定的认识。
但学生在分析历史事件、理解历史人物等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入分析历史事件，理解历史人物，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度、政治状况以及政治特点，掌握陈桥兵变、王安石变法等历史事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件、理解历史人物的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：北宋的政治制度、政治状况以及政治特点。
2.难点：陈桥兵变、王安石变法等历史事件的分析，以及历史人物的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取知识的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，引导学生深入分析历史事件，提高学生的合作意识。
4.案例分析法：以陈桥兵变、王安石变法等历史事件为例，引导学生分析历史人物的决策过程，提高学生的历史思维能力。
六. 教学准备1.教材：新人教版七下历史第6课《北宋的政治》。
2.媒体资源：图片、视频等。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
4.学生活动材料：分组讨论、案例分析等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资源，介绍北宋的政治背景，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读教材，了解北宋的政治制度、政治状况以及政治特点。
七年级历史下册 第6课 北宋的政治名师教案 新人教版
第6课北宋的政治各长出一尺多。
朝堂和官场正式活动时必须戴上，从此大臣上朝再也无法交唐朝灭亡后，出现了割据混战的局面。
黄河流域相继由五个朝代统治，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，合称五代。
幽云十六州（简介其地理位置及重要性）就是在这种情况下失去的（可补充“儿皇帝”的故事）。
在南方各地和北方的山西还有十个国家总称五代十国。
五代后期，统一趋势不断加强。
“乱世出英雄”，赵匡胤生逢乱世，是怎样当上皇帝、结束乱世的呢（二）黄袍加身陈桥兵变陈桥兵变》讲述黄袍加身、陈桥驿兵变的过程。
明确北宋有关史实：960年，赵匡胤建立宋朝，定都东京，史称北宋。
赵匡胤就是宋太祖。
教师简介：北宋初年，五代十国的分裂割据局面并没有结束。
在北宋北面，有强大的辽和辽扶植的北汉。
南边和西边，有南唐、吴越、南汉等割据政权。
宋太祖接受赵普、张永德等大臣的意见，确定了“先南后北 先易后难”的方略。
先后灭掉后蜀、南汉、南唐等政权，完成“先南”的任务，基本结束了南部的分裂局面。
学生：观察课件过渡：北宋建立后，为了加强中央集权，具体是怎样做的呢？治国方略教师：当上皇帝的赵匡胤，针对大将拥兵自重的现状，该如何应对的呢？我们请几位教师总结：赵匡胤兵不血刃的解除了大将兵权之后，又采取了哪些措施将地方的行政权、财政权和军权收归中央？1.收精兵：控制 ……；经常……。
2.削实权：①在中央： ②在地方：3.制钱谷：在地方设置……， 把地方财赋收归中央。
教师：通过这些措施，北宋加强了中央集权。
北宋北宋先南后北先易后难北宋北宋。
人教部编版历史七年级下册：：第6课 《北宋的政治》 教学设计
人教部编版历史七年级下册：：第6课《北宋的政治》教学设计一. 教材分析《北宋的政治》是人教部编版历史七年级下册的一课，主要介绍了北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件。
本课内容主要包括北宋的建立、宋太祖加强中央集权的措施、北宋与辽、西夏的关系等。
通过本课的学习，学生可以了解北宋政治的历史背景、政治制度及其特点，以及北宋时期的政治状况和重要历史事件。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了五代十国的历史，对宋朝的建立和发展有一定的了解。
但学生对于北宋政治制度的细节和特点，以及北宋与辽、西夏的关系等方面的知识可能较为模糊。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过史料分析，深入了解北宋政治的特点和重要历史事件，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件，掌握北宋与辽、西夏的关系。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的史证意识和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件。
2.教学难点：北宋与辽、西夏的关系，以及北宋政治制度的特点。
五. 教学方法1.史料教学法：引导学生通过阅读史料，了解北宋政治的历史背景和特点。
2.比较教学法：通过比较北宋与其他朝代的政治制度，帮助学生更好地理解北宋政治制度的特点。
3.案例教学法：通过分析北宋与辽、西夏的关系，引导学生深入了解北宋时期的政治状况。
六. 教学准备1.教材：《人教部编版历史七年级下册》2.参考资料：相关的历史文献和学术论文3.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五代十国的历史，引出北宋的建立。
提问内容可以包括：五代十国的时期，哪个朝代建立了北宋？北宋的建立者是谁？北宋建立的时间是什么时候？2.呈现（15分钟）教师呈现北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件的史料，引导学生阅读并了解北宋政治的历史背景和特点。
人教部编版七年级历史第6课 北宋的政治[教案]
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人教部编版七年级历史第6课北宋的政治[教案]人教部编版七年级历史第6课北宋的政治[教案]第6课北宋政治【教学任务】了解和了解北宋的建立，列举加强北宋中央集权的措施，了解北宋重文轻武的特点，能力教育的过程和方法，目标、情感态度和价值观，重点和难点，宋太祖加强中央集权的措施,宋太祖加强中央集权的影响,重文学轻军事政策的影响,，通过分析北宋加强中央集权措施的利弊，吸取历史经验教训，客观认识历史问题，反思历史。
分析重文轻武对北宋政治的影响。
阅读五代十国（后周）形势图、北宋（1111）形势图及相关文献，获取有效的历史信息。
通过阅读教科书和相关史料，列举北宋加强中央集权的措施，了解北宋重文轻军特点的形成和影响，通过陈乔叛变等历史故事再现历史，用酒释放军力或表演课堂戏剧，通过多种渠道感受历史。
【教学过程】环节教学问题设计教学活动设计情境介绍老师：展示故事图片，设置问题。
“身加黄袍”、“酒释军权”的典故都与赵匡胤有关。
北宋建立后，他在政治、经济、军事等方面采取了一系列措施，加强了中央集权统治。
北宋政治的突出特点是什么？宋初学生：思考问题，激发求知欲。
为什么皇帝采取重文轻武的政策？独立学生阅读课本，根据学习计划中的独立探究部分标记知识点。
教师：提出问题和要求，指导学生阅读课文。
学生：阅读课文，标出重要的知识点，掌握基本知识。
探索1。
宋太祖加强集权[问题1]老师：展示地图，引导学生思考和回答问题，明确北宋统治区仅被占领，阅读《五代十国形势图》（周代后期）和《北宋形势图》（1111年为原五代十国范围，工作年份），思考：交换1标记北宋首都，写下北宋创始人。
宋太祖和宋太宗采取了什么政策以武力结束分裂政权？北周形势图（1111年），3。
了解北宋并形成一个国家仔细看地图，宋初的统治者是否完成了国家统一的任务？[问题2]阅读材料，思考与回答老师：展示材料，引导学生阅读材料（宋太祖有一天召见赵璞），并说：“唐朝末年以来，数十年来，皇帝改姓八姓，战火不息，百姓灭地。
（新）人教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案
（新）⼈教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案《北宋的政治》教案【教学⽬标】1.知识与技能①了解陈桥兵变、黄袍加⾝、北宋建⽴、杯酒释兵权的史实。
②掌握宋太祖加强中央集权的措施及影响。
③知道宋朝实⾏重⽂轻武政策的原因和表现，知道宋朝科举制发展的史实。
2.过程与⽅法①通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学⽣总结归纳、抓住重点的学习能⼒。
②认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从⽽我们做的任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。
3.情感态度和价值观①学习北宋结束五代⼗国的分裂局⾯，使学⽣认识到这是顺应历史发展趋势、符合⼈民的愿望。
②通过深⼈分析、讲解，使学⽣认识到北宋加强了中央集权，有利于维护国家的统⼀、社会经济的发展，也给北宋种下了积贫积弱的祸根。
【教学重点】赵匡胤改⾰的措施，导致重⽂轻武的后果【教学难点】赵匡胤集权措施的结果和影响【教学⽅法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】⼀、激趣导⼊“黄袍加⾝”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。
他建⽴北宋后，在政治、军事和经济等⽅⾯采取了⼀系列措施，加强中央集权统治。
北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重⽂轻武的政策？这些就是今天我们所要学习的内容。
⼆、新课学习（⼀）宋太祖强化中央集权1.北宋的建⽴（>>>PPT播放宋太祖赵匡胤画像）建⽴时间：960年建⽴者：赵匡胤都城：东京（开封）2.黄袍加⾝（>>>PPT播放黄袍加⾝视频）公元959年，周世宗柴荣崩，⼋岁的周恭帝柴宗训即位。
殿前都点检、归德军节度使赵匡胤，与禁军⾼级将领⽯守信、王审琦等掌握了军权。
公元960年正⽉初⼀，传闻契丹兵将南下攻周，宰相范质等未辨真伪，急遣赵匡胤统率诸军北上御敌。
周军⾏⾄陈桥驿，赵匡义和赵普等密谋策划，发动兵变，众将以黄袍加在赵匡胤⾝上，拥⽴他为皇帝。
部编人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教学设计
部编人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册第六课《北宋的政治》，主要内容有：宋太祖加强中央集权、宋太祖实行重文轻武政策、太宗统治、真宗统治等。
通过本课的学习，使学生了解北宋的政治状况，认识北宋加强中央集权的影响，为后面的学习打下基础。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了五代十国的历史，对历史有了一定的认识。
但他们对北宋的政治状况及其影响可能还不太了解，因此，在教学过程中，要注重引导学生深入理解教材内容，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋太祖、宋太宗、宋真宗的政治措施，认识北宋加强中央集权的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，为祖国的繁荣富强而自豪的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：宋太祖加强中央集权的措施、宋太宗、宋真宗的政治措施。
2.教学难点：北宋加强中央集权的影响。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主学习教材内容，提高他们的自学能力。
2.合作探讨法：学生进行小组合作，共同分析问题，解决问题。
3.案例分析法：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解历史知识。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。
2.课件：制作相关课件，辅助教学。
3.教案：编写详细的教学设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要回顾五代十国的历史，引出北宋的建立。
提问：北宋建立后，政治状况如何？2.呈现（10分钟）教师引导学生自主学习教材内容，了解宋太祖加强中央集权的措施、宋太宗、宋真宗的政治措施。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同分析北宋加强中央集权的影响。
学生可通过讨论、举例等方式进行阐述。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的回答进行点评，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：北宋加强中央集权的影响有哪些？学生可从政治、经济、文化等方面进行阐述。
七年级历史下册第6课北宋的政治教案新人教版
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕北宋政治问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
四、教学方法与手段
1. 教学方法
（1）情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境般地感受北宋政治的历史背景，激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）问题驱动法：以问题为导向，引导学生思考和探究北宋政治的关键问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
（3）小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在讨论和合作中分析史料、解读历史事件，提高学生的团队合作能力和历史解释能力。
七年级历史下册 第6课 北宋的政治教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：七年级历史下册 第6课 北宋的政治
2.教学年级和班级：七年级一班
3.授课时间：2022年3月25日
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习北宋的政治，学生能够掌握北宋的历史背景、政治制度、重要事件等，培养时空观念；通过分析史料，了解北宋政治的实际情况，提高史料实证能力；通过对北宋政治的解释，锻炼历史解释能力；同时，通过学习北宋政治的发展，培养学生的家国情怀，增强对国家历史的认同感。
发放预习材料，引导学生提前了解七年级历史下册第6课北宋的政治的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习北宋政治内容做好准备。
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第6课北宋的政治
课题第6课北宋的政治课型新授课
教学目标1、知识与能力：
了解赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实；了解赵匡胤实施集权措施的背景条件，具体的措施，这些措施导致重文轻武的历史结果。
2、过程与方法：
通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。
3、情感态度价值观：
认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而得我们做任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。
认识到在封建时代，君主的权力是在不断加强的，任何封建统治者都跳不出这个历史的铁律。
重点难点教学重点：赵匡胤改革的措施；导致重文轻武的后果教学难点：赵匡胤集权措施的结果和影响
教具准备多媒体设备
课时
安排
1课时
教学过程与教学内容
教学方法、教学手
段与学法、学情
一、导入新课：
“这是最美好的时代，也是最糟糕的时代；贤相辈出，却无力改变官场的腐败昏庸；名将咸聚，却无法抵挡小国的进攻；才子云集，却热衷无休无止的内耗；经济富裕，却用于购买和平；文化昌盛，却不能扭转颓败的国运。
”
同学们知道这说的是哪个朝代吗？（北宋）为什么宋朝会形成这样的社会局面？今天，让我们一起走进北宋，去了解它的历史。
二、讲授新课：
(一)、宋太祖强化中央集权
1.（多媒体展示宋太祖的画像）教师讲述：宋朝建立的基本情况？（960年，后周禁军首领赵匡胤（宋太祖）发动兵变，改国号为宋，定都东京（今开封），史称北宋。
）2、北宋结束五代十国分裂局面
方针：先南后北意义：结束了中原和南方的分裂割据局面。
2、宋太祖强化中央集权的措施
（出示材料：宋太祖与宰相赵普的对话）
太祖问：“天下自唐季（唐朝末期）以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息,生
民涂炭，其故何也？”
赵普回答：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。
今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。
”
教师提问：赵普认为唐末以来政局动荡的原因是什么？提出了哪些解决的措施？
学生结合课本，归纳宋太祖在军事、行政、财政三方面采取的措施
（1）军事：①解除禁军将领的兵权（杯酒释兵权）
②控制军队调动
③经常调换军队将领，定期换防，使兵不识将，将不专兵
（2）行政：（中央）分化事权，削弱相权；（地方）①派文臣做知州，知州三年一换②设置通判分知州权力
（3）财政：①取消节度使权力，税收由中央掌控；②设转运使，地方财赋收归中央4、影响：把中央集权制强化到前所未有的程度，加强了皇权.
（二）、重文轻武政策
（多媒体展示以下材料）史料解读
北宋时“状元登第，虽将兵数十万，恢复幽蓟，凯歌而还，献捷太庙，其荣亦不可及矣。
”（注：即便是将帅率兵数十万，收复了失地幽蓟十六州这种功劳，也赶不上一个状元及第时的荣耀。
）
提问：上述材料反映了北宋的什么治国政策？（重文轻武）
1.（多媒体出示问题：重文轻武的目的）宋太祖重文轻武的目的是什么？
答案提示：为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现
材料：宋朝重文轻武，重内轻外。
所以，今天看宋朝历史，就会觉得奇怪。
宋朝文化兴盛，经济繁荣，军事上却软弱至极，不堪一击。
可实际上，宋王朝这种积贫积弱的局面却是宋王朝的统治者吸取前代教训，千方百计方才达到的长治久安的理想状态。
2、（多媒体出示问题：重文轻武的表现）根据材料和课本知识，讨论宋朝重文轻武的表现
答案提示：（1）重文臣：①重用文臣掌握军政大权；②抑制武将、提升文官地位, （2）重文教：增加科举取士名额，提高进士地位
3.（多媒体出示材料：宋朝发达的经济）重文轻武的后果，读材料：
关于宋朝GDP的统计：
一是香港科技大学的刘光临先生，据他的统计与推算，宋朝的人均国民收入位于历代最高峰，为7.5两白银，远远高于晚明2.88两，要到十九世纪的晚清，才追上宋代的水平。
二是英国的经济史学家安格斯•麦迪森，他认为：“在960～1280年间，尽管中国人口增加了80%，但人均国内生产总值却由450美元增加到600美元，增加了1/3；以后一直到1820年都保持着此水平。
欧洲在960～1280年间，人口增加了70%，人
均国内总值则从400美元增至500美元，只增加了1/4。
”也就是说，宋代的经济与生活水平，不但在纵向上优于其他时代，而且在横向上遥遥领先于同时代的欧洲。
（多媒体出示问题：宋朝重文轻武造成的后果和影响）读材料，说说宋朝经济发展状况如何？宋朝在历史上是一个军事上积贫积弱的朝代，结合材料，说说是什么原因造成的？结合课本知识，谈谈重文轻武政策的影响。
启发：国家在实施大政方针时应该遵循怎样的原则？
答案提示：（1）状况：宋朝经济发展较好，经济发展水平较高。
（2）原因：宋朝重文轻武，导致国家军队战斗力削弱，政府行政效率下降，人民负担加重。
（3）影响：（积极）扭转了五代十国尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权稳固和社会安定。
（消极）文臣掌兵，导致军队的战斗力减弱；政治机构重叠，相互牵制，人浮于事，办事效率下降，增加了朝廷的财政支出。
教师讲述原则：①政策的倾向一定不能走极端；②要综合、全盘考虑战略问题；③要结合国情，实事求是地、合理地实施各种政策，现阶段的改革开放就是成功的范例；④文武之道，一张一弛，在现代民族国家林立、帝国主义国家亡我之心不死的时代，适度的强军政策是绝对需要的。
三、课堂总结
史学家陈寅恪曾言：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。
”而西方与日本史学界中认为宋朝是中国历史上的文艺复兴与经济革命。
宋朝创造了辉煌的经济文化，从太祖立国，到逐步加强君主权力，重文轻武，开创了繁盛的经济文化时代，但也因为重文轻武，造成了宋朝积贫积弱的社会状态，这给了我们很大的启示。
板
书
教学
反思。