群文阅读 飞翔的精灵
飞翔的精灵作文三年级五百字
飞翔的精灵作文三年级五百字The fairies of flight are a magical sight to behold. They dance gracefully in the sky, their wings fluttering with the rhythm of the wind. These little creatures are filled with joy and wonder, and their presence brings a spark of happiness to everyone around them.飞翔的精灵，是一幅令人惊叹的美景。
它们在天际轻盈起舞，翅膀随着风的节奏扑闪。
这些小生物充满了欢乐与惊奇，它们的存在给周围每个人带来了欢乐的火花。
Each fairy is unique in its own way. Some have wings that shine like gemstones in the sun, while others are covered in soft, velvety fur. They come in all shapes and sizes, from tiny sprites to larger fairies with powerful wings. But no matter what their appearance, they all share a common trait: their love of flight.每个精灵都独具特色。
有的翅膀在阳光下闪闪发光，宛如宝石；有的则披着柔软的天鹅绒般的绒毛。
它们形态各异，从小巧的精灵到拥有强健翅膀的大型精灵，应有尽有。
但无论它们的模样如何，它们都共享一个共同点：对飞翔的热爱。
When the fairies take to the air, it's as if they're performing a dance with the wind. They soar high above the ground, twisting and turning with abandon. Sometimes they form intricate patterns in the sky, and other times they simply float and soar, enjoying the freedomof the open air.当精灵们腾空而起时，仿佛在与风共舞。
中小学作文素材：飞翔的精灵
飞翔的精灵
我的奶奶家原来有两只鸟，一只叫小黑，另一只叫小灰，我是根据它们的毛色所取的名字，小黑的体重重一些，因为它每次到吃饭的时候，就准备扑上去把饭都塞到肚子里，而小灰根本就没注意到，因为它正在一旁散步呢！这可让小灰吃了不少苦头。
有时是小灰成了这顿大餐的主宰，小黑可是一只很有心计的鸟，恰巧小灰又是一个慢性子，他在一旁一点一点地吃着米饭，小黑却跑过来把剩下的饭去吃了，小灰气得要死，后来，和小黑打起了架，弄得满屋子都是羽毛。
它们两个都是淘气包，天生好动，它们住在这个又黑又脏又狭小有潮湿的地方肯定呆不下去，我们一进给它们喂食，它们就老是嚷嚷要出去玩会儿，要不就一个劲地往外冲，没办法，只能让它们出去，就到对面的那棵树上玩捉迷藏，要不就从最高的那片叶子滚到下一片叶子上来，真让人揪心。
它们可是一上去就下不来了，要费好大力气才让它们回到家里，所以，我给它们取了个绰号：无敌霹雳淘气包组合！
这两只鸟是多么生气勃勃，天真可爱呀！
Tips:作文是学生综合运用知识能力的一个体现。
写作的提高不是一朝一夕就能达到的，需要学生不断的积累知识，提高阅读效率。
离不开平时对身边事物的观察，除了学习书本知识外，更应该了解外面的世界，细心的观察，认真的思考，勤快。
三年级群文阅读：《飞翔的精灵》说课课件 19
（三）共读建构，发现妙招
它那么小，落在冬季枯枝上时，是逗号；落在 某一个墙头上时，是句号；好几只一起落在电线上 时，是省略号......瞧，枝上的一个“逗号”飞走 了。(姿态 新奇的比喻、排比....)
谢谢您的聆听
这几篇文章作者观察的鸟儿的角度和运用的表现手法有什么共同之处? 又有什么不同之处?
（四） 观看视频
小练笔
（五）课外拓延，推荐读物 《自然笔记：果园里的小鸟》
五、板书设计
品读空中精灵，习得写鸟妙招
观察角观度察观角度察角度
外形 外形 动动作 作叫声 叫声
......
对比
表现比喻手法 比排喻比 拟拟人人 对比
（二）阅读文本，感知写法
这段文字中哪句话深深地吸引了你 ，让你情 不自禁地喜欢上了这只“飞翔的精灵”呢？
（二）阅读文本，感知写法
文本
《搭船的 鸟》
观察对象 翠鸟
感受鸟儿 灵性的句
子 在文中勾 画并批注
观察角度
外形（羽 毛、翅膀 、嘴）、 动作（捕
鱼）
表现手法 对比
（三）共读建构，发现妙招
阅读提示： 1.快速浏览《会植树的鸟》《隔窗看雀》《太阳鸟》这三
飞翔的精灵
——品读空中精灵 习得写鸟妙招
流程
01 设计意图 02 选文分析 03 阅读目标 04 学习流程 05 板书设计 06 教学反思
一、议题及设计意图
议题
品读空中精灵 习得写鸟妙招
飞翔的精灵
飞翔的精灵
时间：2018-04-01 11:52:42 | 作者：陈思敏
我的奶奶家原来有两只鸟，一只叫小黑，另一只叫小灰，我是根据它们的毛色所取的名字，小黑的体重重一些，因为它每次到吃饭的时候，就准备扑上去把饭都塞到肚子里，而小灰根本就没注意到，因为它正在一旁散步呢！这可让小灰吃了不少苦头。
有时是小灰成了这顿大餐的主宰，小黑可是一只很有心计的鸟，恰巧小灰又是一个慢性子，他在一旁一点一点地吃着米饭，小黑却跑过来把剩下的饭去吃了，小灰气得要死，后来，和小黑打起了架，弄得满屋子都是羽毛。
它们两个都是淘气包，天生好动，它们住在这个又黑又脏又狭小有潮湿的地方肯定呆不下去，我们一进给它们喂食，它们就老是嚷嚷要出去玩会儿，要不就一个劲地往外冲，没办法，只能让它们出去，就到对面的那棵树上玩捉迷藏，要不就从最高的那片叶子滚到下一片叶子上来，真让人揪心。
它们可是一上去就下不来了，要费好大力气才让它们回到家里，所以，我给它们取了个绰号：“无敌霹雳淘气包组合”！
这两只鸟是多么生气勃勃，天真可爱呀！。
三年级群文阅读：《飞翔的精灵》上课课件 20
隔窗看雀
它总是拣那些最细的枝落，而且不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺 脚。除了跳之外，它的尾巴总在一翘一翘的，看起来很是骄傲，其实是为了保 持平衡。
它常常毫无缘由地“噗”的一声就飞走了，忽然又毫无缘由地飞回来。飞 回来的这只是不是原先飞走的那只，就不知道了。它们看起来长得一模一样， 像复制的。
文本 《搭船的鸟》
观察对象 感受鸟儿灵 观察角度 性的句子
修辞手法
翠鸟
它的羽毛是翠绿 的,翅膀带着一 些蓝色,比鹦鹉 还漂亮 它还有 一张红色的长嘴。 我正想着,它一 下子冲进水里. 不见了。 可是, 没一会儿, 它飞 起来了,红色的 长嘴衔着一条小 鱼 它站在船头, 一口把小鱼吞了 下去。
外形（羽毛、
统整信息 求同存异
文本
《搭船的鸟》
观察对象
翠鸟
感受鸟儿 观察角度 灵性的句 子
外形（羽毛、翅 膀、嘴）、动作
修辞手法
对比
《会植树的鸟》 《隔窗望雀》 《太阳鸟》
植树鸟 麻雀 太阳鸟
外形（羽毛、喙、 爪子）动作、声音
外形（体型、姿 态）动作
外形（羽毛）、 动作、生活习性
比喻 、拟人
拟人、比喻、 排比 比喻、拟人、 排比
它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，像是一团揉过的 纸或用脏的棉絮团什么的。
它那么小，落在冬季枯枝上时，是逗号；落在某一个墙头上时，是句号；好 几只一起落在电线上时，是省略号......瞧，枝上的一个“逗号”飞走了。
它那么小，落在冬季枯枝上时，是逗号； 落在某一个墙头上时，是句号；好几只一起 落在电线上时，是省略号......瞧，枝上的 一个“逗号”飞走了。
பைடு நூலகம்
牛刀小试 巧用妙招
《飞翔的精灵》多种多样的动物PPT课件
搜集鸟的适合飞行的形态特征的资料
正羽：轻、薄、面积大 骨骼：中空，坚韧
动物的飞翔，离不开与它运动 方式相适应的身体构造。
如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。 成熟的人不问过去；聪明的人不问现在；豁达的人不问未来。 因为一无所有这才是拼下去的理由。 你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 只有不想做的，没有做不到的。 大起大落谁都有拍拍灰尘继续走。 活在别人的掌声中，是禁不起考验的人。 你永远要宽恕众生，不论他有多坏，甚至他伤害过你，你一定要放下，才能得到真正的快乐。 不要试图交到一个完美的朋友，也不要交到很多朋友。 所谓惊喜就是你苦苦等候的兔子来了，后面却跟着狼。 最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 每天告诉自己一次，“我真的很不错”。
第2单元 多种多样的动物
飞翔的精灵
想一想：
什么动物可以称之为“飞翔的精灵” 呢？
讨论交流：三种动物的翅膀各 有什么特点？
蝙蝠的翅膀： 由连前肢、后肢、尾部之间的皮膜构成的， 正羽形成结构 繁密的平面， 下面有密密麻 麻的绒羽。
蜻蜓的翅膀：
狭长，膜质， 前后翅长短相等， 体表没有羽毛。
三种翅膀的特点——
鸽子翅膀：面积大，正羽形成结构繁密的平面， 下面有密密麻麻的绒羽。
蜻蜓翅膀：狭长，膜质，前后翅长短相等，体 表没有羽毛。
蝙蝠翅膀：由连前肢、后肢、尾部之间的皮膜 构成的，体表也没有羽毛。
毛状羽（即纤羽）
绒羽 正羽
羽毛的秘密：
• 羽毛是鸟类特有的，略有弹性和防水性， 有护体、保温、飞翔等功能。羽毛通常分 为正羽、绒羽和毛状羽（纤羽）三种。
飞翔的精灵--选文篇目：《布拉格的鸟》、《隔窗看雀》、《会植树的鸟》群文阅读设计
飞翔的精灵执教年级：小学三年级下册选文篇目：《布拉格的鸟》、《隔窗看雀》、《会植树的鸟》设计说明：部编版小学语文教材三年级上册第五单元的主题是“观察”，主要由《搭船的鸟》、《金色的草地》两篇课文组成。
观察是本单元的单元主题，引导学生阅读文本内容，明白作者是怎样通过细致观察，抓住鸟儿的特点，从而培养自觉保护鸟类的情感和观察能力。
教学目标：1.体会作者是如何观察并抓住鸟儿的特点。
2.比较阅读，在不同文本中学习观察方法。
3.用学到的方法介绍一种自己喜欢的鸟儿。
教学重难点：1.了体会作者是如何观察并抓住鸟儿的特点。
2.比较阅读，在不同文本中学习观察方法。
教学课时：建议1-3课时教学过程一、激发兴趣，引入课题。
1.播放视频：大森林中鸟儿的画面，让学生感受鸟类世界的奥妙与趣味。
2.谈话导入：鸟儿是我们生活中常见的动物，它们有的拥有卓越的飞翔能力，有的拥有色彩艳丽的羽毛、有的拥有动听的歌喉。
它们强烈地吸引着人们的注意，有人把鸟儿称作“飞翔的精灵”（板书：飞翔的精灵）看到了“精灵”一词你想到了什么呢？3.能被称为“精灵”的动物，它可能很聪明，可能很美丽，可能很有智慧。
今天，让我们一起阅读几篇文章，看看作者笔下的鸟儿吧。
二、全班共读，走进文本（一）共读《布拉格的鸟》。
1.PPT出示阅读提示（1）请同学们用自己喜欢的方式阅读《布拉格的鸟》，读准字音，读懂大意。
（2）边读边想：这篇短文主要讲了一件什么事呢？（3）思考后同桌交流。
（4）小组交流汇报。
（5）小结：2.交流汇报，师适时板书。
PPT出示句子：布拉格的春天是迷人的，但是，布拉格的鸟更使我不能忘怀。
（1）小班汇报展示交流成果。
（2）教师带领学生领悟体会。
PPT出示句子：“天刚蒙蒙亮，阵阵鸟鸣就把我催醒了。
有布谷鸟的咕咕催春，有山雀的啁啾欢叫，有夜莺的婉转歌唱，有椋鸟的窃窃低语，还有更多的我说不出名的鸟儿的叫声。
鸟鸣交织成一曲甜美的大自然交响乐。
”师：读到这里，你们有什么感受？预设：生1：特别美，写出了鸟儿鸣叫的纷繁热闹。
4飞翔的精灵课件
鸟类适于飞行的特点：
? 食量大而不经饿——消化能力强 （获得足够营养，满足能量供应。） ? 随时排便 ——减轻体重 直肠短，粪便随时排出。
1/5， 人的胸肌占体重 1/120
胸肌
家鸽最发达的肌肉是在 胸部。 鸟类扇动翅膀的动力来自 胸肌。
胸肌发达—为振翅提供强大的动力。
飞翔的精灵
什么动物可以
称之为“飞翔的精灵” 呢？
讨论交流：三种动物的翅膀各 有什么特点？
蝙蝠的翅膀： 由连前肢、后肢、尾部之间的皮膜构成的，
体表也没有羽毛。
鸽子的翅膀 ：
面积大， 正羽形成结构 繁密的平面， 下面有密密麻 麻的绒羽。
蜻蜓的翅膀：
狭长，膜质， 前后翅长短相等， 体表没有羽毛。
三种翅膀的特点
鸽子翅膀：面积大，正羽形成结构繁密的平面， 下面有密密麻麻的绒羽。
蜻蜓翅膀：狭长，膜质，前后翅长短相等，体 表没有羽毛。
蝙蝠翅膀：由连前肢、后肢、尾部之间的皮膜 构成的，体表也没有羽毛。
毛状羽（即纤羽）
绒羽 正羽
羽毛的秘密 ：
? 羽毛是鸟类特有的，略有弹性和防水 性，有护体、保温、飞翔等功能。羽毛通 常分为正羽、绒羽和毛状羽（纤羽）三种。
鸟类适于飞行的特点：
胸肌、龙骨突发达 适于完成飞行动作 。 骨骼轻而薄，长骨中空 减轻身体比重 。
动物的飞翔，离不开与它运动 方式相适应的身体构造。
小资料:
世界共有鸟9000多种，我国有1186种，占13%
远
飞行最远的记录：有只信鸽经过55 天飞行，路程约1万公里
家鸽
快 最快记录：177km/h(约49.2m/s)
小型鸟类:平均约200米
高
体积较大的鸟类:可达500米
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群文阅读：飞翔的精灵
学苑街小学何欣
教学目标：
1、能读懂四篇选文，了解鸟类各方面的特点。
2、在不同文本中学习独特的观察方法与表达方法。
3、学习观察鸟类，保护鸟类的方法，从而培养自觉保护鸟类的情感和观察能力。
教学重点：了解鸟类的特点。
教学难点：填写课后阅读记录表。
教学准备：学生：课前反复阅读四篇文章，了解主要内容。
教师：媒体课件。
教学流程：
一、激发兴趣，引入课题。
1.播放一段视频：大森林中鸟儿自由飞翔，快乐歌唱的画面，让学
生感受鸟类世界的奥妙与趣味。
2.谈话导入：千百万年来，人类与鸟类共同在地球上生活，建立起亲密的伙伴关系，鸟类卓越的飞翔能力、艳丽的色彩、动听的歌喉、奇妙的本能行为，强烈地吸引着人们的注意，并给人以美的享受和科学的启示。
我国鸟类资源丰富，鸟类种数在世界上居于第4位。
巴西有2000种，秘鲁有1678种，哥伦比亚有1567种，我国有1253种。
本节课是从不同的视角来了解不同种类的鸟类。
这节课就让我们了解一下这些空中的精灵——小鸟。
（板书课题《空中的精灵》）
二、教师引领，探究《会植树的鸟》。
1.学生有感情朗读，读准字音，通读诗句。
2.师生讨论，共同完成阅读记录表《会植树的鸟》的几项空白内容。
（这样指导学习是一篇带多篇的教学策略，便于指导学生运用对比阅读的学习策略来阅读其余文章。
）
三、小组合作学习，班级展示交流。
1.各小组成员快速浏览或默读其他3篇文章，小组合作填写阅读记录卡。
2.班级展示交流学习成果。
学习情况预设及说明：各小组讨论填写的内容可能出现不唯一答案或不全的答案，教师应尊重学生的阅读感受，支持学生个性化的解读。
只要学生在汇报时言之有理，教师应对其阅读感受进行肯定性评价。
3.教师总结
学生讨论交流结束后，老师适时总结：要写好一个事物，可以从不同的角度观察，可以用很多种表现手法来写。
四、分享阅读感受
1.读一读四篇文章中你最喜欢的一篇文章中的内容，说说喜欢的理由。
2.指名学生朗读，交流感受。
五、拓展延伸，阅读推荐。
1.鼓励学生观察自然，用本课学到的方法写一写自己喜欢的鸟儿。
2.推荐阅读《飞鸟》、《山雀的日历》等。
板书设计：
飞翔的精灵（鸟）
一个事物
1.不同的角度
2.多种表现手法。